角色游戏培训心得体会3篇

Word———角色游戏培训心得体会3篇【导语】角色嬉戏培训心得体会怎么写好？本为精选了3篇优秀的角色嬉戏培训心得体会范文，都是标准的书写参考模板。以下是我为大家收集的角色嬉戏培训心得体会，仅供参考，盼望您能喜爱。

【第1篇】幼儿园角色嬉戏培训心得体会

嬉戏是童年时代的伙伴，在幼儿园的各项活动中，嬉戏是占有特别地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式，是幼儿获得欢乐的原动力。嬉戏是幼儿最基本的活动形式,而区域嬉戏又是幼儿一日嬉戏中的重要组成部分,对幼儿身心进展有着举足轻重的影响。在嬉戏过程中，幼儿的各种力量、意志品质得到了进展，促进了幼儿共性的形成。区域活动的开展是充分发挥幼儿主动学习的有效途径。如何合理组织好小班幼儿的区域活动，乐观引导幼儿将所学的学问转化为内在品质，真正体现区域活动的真谛，这与了解幼儿在区域活动中的学习特点有较大联系。在详细的操作过程中，不同阶段的幼儿有着不同的学习特点，只有对幼儿的学习特点进行深化讨论，才能做出合理、正确的指导。

一、嬉戏初期阶段

幼儿表现:我只要玩——单一、独占地玩

幼儿在家习惯于独自玩玩具，到了幼儿园，他只要玩自己喜爱玩的玩具，不管别人怎么样，他要什么就要立即得到，不会等待更别说轮番使用。相应措施:依据幼儿的这一特点，发动幼儿从家里带一些自己宠爱的玩具到幼儿园来，这样幼儿在活动时能与自己熟识并宠爱的玩具为伴，就会有亲切感、平安感。老师只供应一些简洁材料。由于幼儿刚接触嬉戏，水平很低，不会相互谦让，自己玩喜爱的玩具，其他小伴侣要玩时就不情愿给，所以老师要供应数量充分的相同玩具。相应措施:(1)活动时间敏捷。幼儿在家里自由惯了，一下子就规定他们在某个时间才可以进入活动区，他们会感到压抑，所以设置活动时间要敏捷一点。如有的幼儿一入园，就让他到活动区去，以转移其入园时不开心的心情。(2)活动地点随便。在活动区内，可以让幼儿自由走动，不要硬性规定、限制他们在某一区域内活动。(3)活动内容自主。在活动时不强行安排，可以临时满意幼儿独享玩具的愿望，渐渐要求幼儿学会与他人合作、共享。

二、嬉戏进展阶段

幼儿表现:我也要玩——仿照、交换玩、一起玩

幼儿入园以后，自理力量渐渐增加，开头适应幼儿园生活，并产生了较多的仿照行为。他们不再局限于玩自己的玩具，尝试学着和小伴侣交换玩具，和小伴侣一起玩。他们还经常仿照老师的样子，自己做小老师。

相应措施:(1)这一阶段，幼儿之间相互比较熟识了，开头有一起玩的愿望，老师抓住机会，强化他们的这种合作趋势。活动过程中要准时关心幼儿协商、解决发生的问题，保证幼儿活动正常开展。(2)培育幼儿共享精神。由于幼儿年龄小，角色意识很弱，再加上他们留意力易分散，活动时经常会忘了自己的角色而犯一些小小的错误。因此，不能过分强调嬉戏的逼真性。三、嬉戏提高阶段

幼儿表现:我想要玩——发挥想象、制造性地玩

这个阶段的幼儿对于活动区已经比较熟识，进入活动区有了肯定的目的性、选择性和坚持性。他们在活动中经常很快完成一区的活动，然后会选择其完全没有平安意识。

【第2篇】园本活动角色嬉戏培训心得体会

嬉戏是童年时代的伙伴，在幼儿园的各项活动中，嬉戏是占有特别地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式，是幼儿获得欢乐的原动力。嬉戏是幼儿最基本的活动形式,而区域嬉戏又是幼儿一日嬉戏中的重要组成部分,对幼儿身心进展有着举足轻重的影响。在嬉戏过程中，幼儿的各种力量、意志品质得到了进展，促进了幼儿共性的形成。区域活动的开展是充分发挥幼儿主动学习的有效途径。如何合理组织好小班幼儿的区域活动，乐观引导幼儿将所学的学问转化为内在品质，真正体现区域活动的真谛，这与了解幼儿在区域活动中的学习特点有较大联系。在详细的操作过程中，不同阶段的幼儿有着不同的学习特点，只有对幼儿的学习特点进行深化讨论，才能做出合理、正确的指导。

一、嬉戏初期阶段

幼儿表现：我只要玩——单一、独占地玩

幼儿在家习惯于独自玩玩具，到了幼儿园，他只要玩自己喜爱玩的玩具，不管别人怎么样，他要什么就要立即得到，不会等待更别说轮番使用。相应措施：依据幼儿的这一特点，发动幼儿从家里带一些自己宠爱的玩具到幼儿园来，这样幼儿在活动时能与自己熟识并宠爱的玩具为伴，就会有亲切感、平安感。老师只供应一些简洁材料。由于幼儿刚接触嬉戏，水平很低，不会相互谦让，自己玩喜爱的玩具，其他小伴侣要玩时就不情愿给，所以老师要供应数量充分的相同玩具。相应措施：(1)活动时间敏捷。幼儿在家里自由惯了，一下子就规定他们在某个时间才可以进入活动区，他们会感到压抑，所以设置活动时间要敏捷一点。如有的幼儿一入园，就让他到活动区去，以转移其入园时不开心的心情。(2)活动地点随便。在活动区内，可以让幼儿自由走动，不要硬性规定、限制他们在某一区域内活动。(3)活动内容自主。在活动时不强行安排，可以临时满意幼儿独享玩具的愿望，渐渐要求幼儿学会与他人合作、共享。

二、嬉戏进展阶段

幼儿表现：我也要玩——仿照、交换玩、一起玩

幼儿入园以后，自理力量渐渐增加，开头适应幼儿园生活，并产生了较多的仿照行为。他们不再局限于玩自己的玩具，尝试学着和小伴侣交换玩具，和小伴侣一起玩。他们还经常仿照老师的样子，自己做小老师。

相应措施：(1)这一阶段，幼儿之间相互比较熟识了，开头有一起玩的愿望，老师抓住机会，强化他们的这种合作趋势。活动过程中要准时关心幼儿协商、解决发生的问题，保证幼儿活动正常开展。(2)培育幼儿共享精神。由于幼儿年龄小，角色意识很弱，再加上他们留意力易分散，活动时经常会忘了自己的角色而犯一些小小的错误。因此，不能过分强调嬉戏的逼真性。三、嬉戏提高阶段

幼儿表现：我想要玩——发挥想象、制造性地玩

这个阶段的幼儿对于活动区已经比较熟识，进入活动区有了肯定的目的性、选择性和坚持性。他们在活动中经常很快完成一区的活动，然后会选择其完全没有平安意识。

【第3篇】幼儿园角色嬉戏创设培训心得体会

对于九月、十月来说，是个不凡的月份，各班每天灯火通明，为班级区域环境创设立下了汗马功劳。在参观各班的环境创设中，我感到各班都有翻天覆地的变化，那怕是一个小角落的简洁装饰都分散了班级老师们的心血。对于大班的老师来说更是不简单。我们要将一无全部的区域重新设立、规划、分类，比其它班级要付出更多的时间和心血。在历经一个多月的日夜奋战，每天加班加点，我班将原有的区域和区域材料进行分类、划分，并兴师动众的将班级环境整改了一番，结合本班的实际开设了五个区域--美工区、益智区、建构区、角色区、语言区。

《纲要》中明确提出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的进展。”儿时上过幼儿园的我，对幼儿园的记忆就是写字、学唱几首歌，大部分都是集体活动、排排坐上课，唯一最快乐的就是像学校一样听到下课铃可以自由的到户外玩滑梯。从幼师毕业出来工作历经了几次教改，我觉得环境与孩子是始终共存的，孩子既可依靠环境，也能作用于环境，孩子与环境相处方式直接影响他成长的质量。区域活动是幼儿自由、自主学习的场所，是幼儿自信念和良好的自我概念的源泉。幼儿在自由宽松的学习环境中，能按自己的爱好、意愿和力量选择活动内容，体验欢乐和胜利，能乐观主动地学习、探究和发觉。区域活动是一项集体活动，是幼儿自我学习、自我探究、自我发觉、自我完善的过程。有宽松舒适的活动氛围，有爱好无穷的活动形式才能让幼儿静心探究。区域活动的过程中幼儿可以自由选择玩什么，自己打算怎么玩法，他们通过乐观活动、获得阅历，从而体验胜利的欢乐。

因此，对幼儿来说，区域活动是愉悦性的活动过程。在活动中，老师有方案地创设相宜的教育环境和条件，通过活动过程中的指导影响幼儿的行为，激发幼儿对四周环境的爱好，使幼儿能主动探究、乐观实践，从而达到促使每个幼儿在不同程度上都有所提高的目的。

众所周知，玩是孩子的天性，玩具是他们成长的伙伴，区域活动中各类成品或半成品材料让他们爱不释手，权衡在有意或无意的摆布玩耍中，制造了才智的结晶，留下了欢乐成长的脚印。在无意间的玩耍中获得了情感上的满意，力量上的熬炼，学问上的提高。依据教育目标和幼儿进展水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿在宽松的环境里，根据自己的意愿和力量，以操作摆布为主，并自主的选择学习内容和活动伙伴的一种共性化学习活动。

例如，班级结合商场的主题，将角色区改造为“卖场”，源于大班的孩子特喜爱玩玩着买卖的嬉戏，能在情节进展的推动下，通过人与人的交际，钱与物的等量交换，生活阅历的相互传递和沟通等等，给孩子供应了一个反映生活，反映社会，获得社会阅历的平台，同时，也为孩子制造了一个求知和学习的机会。由于材料的更新，角色的转换，细节的提升，孩子们在纯属于玩的天地里，在老师的细心设计引导下，各方面的力量在不知不觉中得到进展、提高和升华。

说一说我们班的益智区吧，大班益智区的创设是很重要的，幼儿可以在这里自己去探究、发觉、解决问题，巩固所学学问，享受胜利的乐趣，真正成为学习的仆人。以前，虽然我们在益智区摆放了很多的材料，可是每次选择区域时，这里总是很冷清。幼儿好像在益智区找不到喜爱玩，感爱好的东西。这着实让我也头疼了一回，益智区中贯穿的数学是一门枯燥的学科，但是怎样才能让调动幼儿学习数学的乐观性和主动性，让益智区不再受冷落呢?首先是从材料方面入手，选择相宜、具有针对性的材料，依据主题进展即时的补充相应材料，增加材料的操作性与可玩法。如在学习了比较大小的活动后，我在区域内补充了扑克牌、各种棋类(飞行棋、跳棋、记忆棋等)，让孩子们在嬉戏中巩固学习，孩子们都很感爱好。在学习了“好玩的七巧板”活动后，许多孩子对拼摆七巧板还有着很浓的爱好，于是我把剩下的材料填充到区角中，让孩子的这一爱好得以延长，有的孩子能一个人悄悄的站在那里摆布都不觉得厌倦。

下一步，我们将结合《泡泡熊商场》主题的开展，为让益智区的材料和现有的主题内容更好的结合，我们将方案在益智区隔出一块作为“小卖部”，孩子可以在这里进行简洁的十以内的加减运算练习，每个孩子每次取十元钱购买商品后去柜台付钱。复习巩固数的组成和加减，孩子们的爱好一下就被调动起来，