幼儿教师个人论文两篇

论学前教育中家共育的重要性关键词:家园共育家长幼儿园管理一、家园共育概述及存在问题（一）家园共育的概述家园共育，在传统的理念中是通过家长会、家访等形式使家长与教师之家保持联系，共同构建一个有利于幼儿身心发展的环境，但随着社会的发展，传统的形式已经不适合当今家园共育的要求。家园共育要求幼儿园和家长之间能够有机的结合，纵观国际，在美国，幼儿园的教育活动已经实现学校和家长的共同参与，使家长全面了解幼儿园的日常活动，及时地关注到幼儿的学习动态，不仅能够丰富幼儿园的教育形式，而且有助于幼儿园的教育工作的开展，更容易获得家长的支持，是幼儿园做好工作的支撑，另外，对于儿童来说，家长的参与更能激发其学习的兴趣。（二）家园共育存在的问题随着教育体制改革的深化，我国在幼教中取得了一定的成绩，逐渐关注家长在幼儿教育中的作用，不断等进行深化改革，构建家园共育，但是依旧存在着很多问题。首先，强调智商忽视综合能力的培养，如今社会竞争压力日益加剧，一个人要想实现自身的价值，除了要具备学习能力外，更要拥有良好的心理素质，而目前在幼儿教育中，学校和家长都过分关注对智商的培养，忽视情商的提高。其次，家长和学校对素质教育的理解存在偏差，人为素质教育就是在学习课堂知识之外，还要强化对幼儿的特长培养，由此导致了市场上众多培训机构的产生，家长无视幼儿的兴趣，盲目的让幼儿接受各种特长培训，使其对学习失去主动性和积极性。最后，家长在家园共育中的参与度低，幼儿园与家长之间的行动不一，学校的宣传与引导很难发挥效用。二、家园共育的重要性家园共育是深化教育改革的要求。改革是促进社会发展的动力，幼教在社会的大环境下，必须深入贯彻改革发展的要求，不断地推进改革，革新教育理念，根据幼儿的成长规律，顺应时代的发展潮流，以家园共育来推进幼教的发展。家园共育是落实科学教育理念的要求，一切行动都是在理念的指导下进行的，科学的理念能够指导行动，由于幼儿教育相比其他阶段的教育更具有复杂性，不能单纯地依靠家长或是教师中的一方，必须统筹二者，通过幼儿园和家庭方面的共同努力，发挥各自的价值，将两种资源充分的发挥，才能真正地实现对幼儿的科学教育。家园教育是指导幼儿形成良好品质的关键。由于生活压力的增加，大部分幼儿都是独生子女，很容易造成幼儿的自私自利性格，对未来的发展产生极大的阻碍，容易形成一些性格上的缺陷，在构建家园共育中，教师和家长的沟通使得家长能够正确认识孩子的缺点，并进行及时纠正。三、推进家园共育的方案（一）加强家园共育的主动性幼儿园应当开展一些课内和课外活动，使幼儿走出课堂，走向自然，如幼儿园组织幼儿参加观赏博物馆等活动，可以激发幼儿的求知欲，激发学习的兴趣，另外，积极引导幼儿家长参与到教育活动过程当中，与幼儿进行交流互动，在活动结束后，教师与家长及时沟通，以此作为提高教育质量的依据。（二）强化家园共育的科学性在对幼儿园管理工作的相关政策文件中，明确的要求幼儿园要积极地向家长进行宣传教育工作，使家长了解幼儿教育的基本方法，幼儿园要引导家长形成对幼儿教育的正确观念，教师应及时与家长进行沟通交流，通过组织家长活动，使家长充分的了解家园共育的内容和形式，如通过讲座和交流会的形式，使家长与教师、家长之间能够相互沟通，不仅能够使家长能够及时发现自己的幼儿教育中存在的问题，而且也有助于教师对幼儿有深的认识，为日后教育工作调整提供指导。（三）加强家园共育的频率在如今的家园共育建设中，最直观的表现就是在幼儿园中，有“家长部落”，将学生的情况以及幼儿园的组织安排计划进行公示，但是这种做法的效率并不高，很少有家长有时间和精力按时地到幼儿园了解公告的内容，并积极地按照计划在家庭当中对幼儿进行教育，基于此，要求幼儿园教师应该选择一些更加现代化的方式，让家长能够更加直观地了解其所有进行的工作，以此来促进家园共育。结语随着幼儿教育体制的不断深化改革，我国在家园共育方面已经取得了很大的成绩，基于此，需要改变传统的幼儿教育模式，转变观念，深刻领悟，强化幼儿园与家庭之间的互动交流，推进家园共育建设，实现幼儿教育的现代化，提倡素质教育，促进幼儿的全面发展，对幼儿的未来发展具有十分重要的作用。参考文献：[1]赵军•优化家园共育提升幼儿教育水平[J].好家长,2012(22):41.1浅谈幼儿英语教学中的德育渗透赫尔巴特曾说过一句话：“教学中如果没有德育渗透。那它只是一种没有目的的手段；德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”英语在幼儿各科学中占有重要位置，幼儿英语教师在传授知识、培养技能的同时，还肩负着德育的任务。有些人认为英语教学主要体现在知识性、工具性上，认为思想教育是空的、虚的。可有可无的。这种想法是错误的。幼儿是活生生的、有思想有情感的，忽视思想教育和情感教育不可能是成功的教育。在英语课堂教务之一。1、重视教师自身素养提升教师是幼儿心中的榜样，是构建师幼关系的主动者。俗话说：“有什么样的老师就有什么样”的学生。”美国学者所罗门教授说：“在个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。”可见，教师的表率作用至关重要，教师不仅要教书，而且要育人。尤其是幼儿，模仿性强，可塑性大，教师自身得体的仪态、行为会引导他们形成严谨、良好的学习和生活习惯，教师高尚的师德对幼儿有着潜移默化的影响。为此，作为一名英语教师，要具有高尚的人格和无私奉献的精神，要热爱幼儿，对幼儿和蔼可亲，热情鼓励，要做到“动之以情，晓之以理”，切记任意讽刺和挖苦。除师德的感染外，教师扎实的语言能力吸引幼儿，为此，英语教师要坚持自我进修，提高语言水平，以高标准要求自己，努力做幼儿的表率。总之，教师高尚的师德和精湛的专业素养具有无声的教育力量，将在幼儿的心中打上深刻的烙印。2、认真钻研教材，发觉其中的思想内容英语作为语言，是思想文化的载体。英语是思想性很强的学科，它能直接反映人们的思想情感和传播科学文化知识。在英语的学习内容中，渗透着丰富的思想情感教育因素，这些思想情感因素能否充分利用，主要靠教师去挖掘。因此挖掘学科中的德育因素，注意在语言知识的教育中进行渗透、点拔，是幼儿德育的重要途径之一。在教问候用语时，我注重对幼儿进行礼貌待人、关心他人方面的教育；在教日常用语时，我联系现实对幼儿进行教育，如需要帮助应该怎么表达、得到帮助后要说什么等，教育幼儿懂得感恩，这样不仅能使幼儿学以致用，提高英语表达能力，同时也促进他们形成良好的习惯。只有教师刻苦钻研教材和教法，从教材中充分挖掘素材，寻找思想教育与外语知识教育的结合点，紧扣教材，适当补充，让英语教学有新意、有创意，才能使幼儿既学到知识又受到教育，实现真正的素质教育。3、加强课堂教学，寓德于教所谓教无定法，这个道理同样适用于德育渗透。在英语教学中，德育渗透也应进行方位、多角度的探索。长期以来寓德于教并没有得到重视，即便有些老师注重了这方面的工作，也收效甚微，其原因在于方法太生硬，缺乏自然渗透的教育方式。在课堂上，我充分利用色彩鲜艳的图片、形象生动的简笔画和悦耳动听的歌曲，组织幼儿进行多样的课堂活动，不但能提高幼儿的听说能力，还能培养我们教师在教学中增强意识，在课堂中运用多种方法进行思想品德渗透，就一定能达到寓德于教的目的。4、开展课外活动，营造德育氛围课堂教学是渗透思想品德教育的主要途径，而丰富多彩的课外活动则是课堂教学的必要补充，它不但可以激发幼儿学习英语的热情，而且能让幼儿受到良好的思想品德教育使幼儿尝到学以致用的甜头，坚定学好英语的信心。英语教师可充分利用已有资源，在视觉、听觉方面进行德育环境建设，如在教室的区角或其它醒目