手捧空花盆的孩子

-.z.课题：29、手捧空花盆的孩子(戚海燕)教案设计批注教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中重点体会"他十分用心地培育花种〞。2、愉快地认识"盆、位〞等13个生字，随文理解"继承人、表情、宣布〞，正确书写"孩、选、位〞三个生字。3、明白老实是最美的花，愿意做一个老实的人。教学重点：1、识字读文。2、真正明白国王为什么选雄日做继承人，体会老实的可贵。教学课时：两课时。教学过程：第一课时一、谈话引入1、今天教师就给大家带来一个有趣的童话故事"手捧空花盆的孩子"〔指名读、齐读后板书：手捧空花盆的孩子〕2、相机学习生字"盆〞，种花的盆子叫花盆，生活中，你还见过什么盆？3、质疑：读着这样的一个题目，你的脑海中一定冒出了一个小问号，想问点什么？那就让我们跟随着手捧空花盆的孩子走进故事，让他为咱们解脑中的小问号。二、初读感知，学习生字。1、提出自学要求：〔1〕读准字音，读通课文，遇到难读的句子要记得回过头来多读几遍。〔2〕边读边想想你脑中的小问号？2、自由读课文3、检查生字：听着小朋友这样动听的读书声，淘气的生字宝宝从故事中跳出来，要考考你们。孩子们，准备好了吗？课件出示：规定

发芽

盛开

鲜花

一丝

一位

表情

挑选

宣布

继承人〔1〕指名读、齐读、开火车读〔2〕理解"表情〞一词。教师现在的表情是——来，你也露出一个开心的表情给教师瞧瞧。有时候，我们还会有什么表情？〔3〕去掉其他生字，还剩下一个词是——"宣布〞〔齐读〕第二课时一、研读文本〔一〕品读国王的"宣布〞1、轻声读第一段，说说国王宣布什么呀？出示句子一："谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。〞〔1〕指名读，还有谁也想来读读？〔2〕现在你就是国王，你来大声地宣布自己的决定吧？〔相机评价〕〔3〕理解"继承人〞，成为国王的继承人就是将来的——新国王。〔4〕这可是国家的一件大事，让我们好好的宣布老国王的规定。〔生齐读〕2、如果你就是这个王国里的孩子，听到这样的好消息，心里会想些什么呢？〔二〕、细品雄日之"盼望〞1、是呀，孩子们是多么希望自己能培养出最美的鲜花，成为将来的新国王。雄日也不例外。文中哪些句子让你感受到雄日很想花种开花呢？2、交流：出示句子二："他十分用心地培育花种。〞〔1〕指名读〔2〕为了能培育出最美的花，雄日会为花种做些什么呢？〔浇水、施肥〕〔3〕雄日只为花种浇水、施肥一次、两次吗？出示句子三："雄日又给种子施了些肥，浇了点水，他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。〞指名读，你从哪个词看到了他十分用心培育花种。〔天天又〕〔4〕引读：是呀，为了培育出最美的花，雄日为花种做了许多事情。一个月过去了，种子不见发芽，雄日——〔引读〕"雄日又给种子施了些肥，浇了点水，他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。〞两个月过去了，种子不见发芽，雄日——〔再次引读〕离规定时间只有一个星期了，种子还是不发芽，雄日——〔再次引读〕只剩最后一天呢，种子还是不发芽，但说不定明天会发芽、开花，雄日——〔再次引读〕

3、这就是十分用心地培育花种，读着读着，你一定读到雄日的心里去了，雄日，你现在的心情特别的——〔难受、着急、奇怪〕相机指导学生读出自己的体会。4、为什么这样难受，这样着急。〔回读国王的规定。〕5、是呀，这是国王的规定，国王的规定就是圣旨，能改吗？6、难怪雄日是则着急、难过。带着自己的感受再来读这段话。过渡：多努力，多用心的雄日，可是不管他怎么努力，种子就是不发芽，国王规定的日子到了，雄日只能——课件：黑底白字"捧着一个空花盆〞〔三〕走进意外，感受美1、可是选举的结果却让我们很惊讶，自由读课文第三段，说说什么让你特别惊讶？2、讨论交流：出示句子四：国王听了，快乐地拉着他的手说："你就是我的继承人。〞〔1〕

指名读，"你〞是谁？〔雄日〕〔2〕

国王还可以怎么宣布呢？引导读："雄日是我的继承人。〔3〕听了国王的宣布，你最想问些什么？〔为什么要选雄日做继承人，他又没有培育出美丽的鲜花呀？〕是呀，终究是怎么一回事呢？让我们一同走进选举现场，让国王为我们解开心中的疑团吧。3、解开谜团出示句子五：我发给你们的种子是煮熟了的，这样的花种能培育出鲜花吗？〔1〕

指名读。〔2〕

你读懂了什么？国王的意思是——？〔3〕

提醒：花种煮熟了，是不会发芽开花的。〔4〕

既然是煮熟了，其他孩子的花种肯定培育不出鲜花，他们的花可能是哪里来的？〔5〕

再读国王的规定，体会国王的心情。4、感受老实之美〔1〕雄日虽然捧着空花盆，可是国王却在花盆中看到一朵最美的花，那是什么？〔板书：老实〕〔2〕你就是那些捧着盛开着鲜花的孩子，听了国王的话，你最想说些什么？四、小结

鲜花再美，如果浇灌它的是欺骗，是不老实，谁也不喜欢。记住，只有老实，才能培育出最美的花，让老实之花永远开在我们心间。五、写字指导1、出示三个生字："位、孩、选〞2、仔细观察每个字在田字格的具体位置，你想提醒大家注意什么？3、教师范写4、学生书写，集体评议。板书设计：29手捧〔空花盆图〕的孩子雄日

最美的花

诚

实作业设计写出与下面这些词语意思相近的词。十分——〔〕用心——〔〕快乐——〔〕【难易程度】☆☆【意图】知道近义词，能替换近义词。读读下面的词语，注意带点的词，然后也写一句。例：他十分用心地培育花种。我十分。【难易程度】☆☆☆【意图】会用"十分〞造句，理解它的意思。课题：识字八(袁轶娜)教案设计批注教学目标：1、识"初、眉〞等十个生子，会写"北、南〞等5个字。2、确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。3、树立主动积累的愿望。重点难点：了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。教学准备：生字卡片，挂图。教学课时：两课时。教学过程：第一课时一、揭题导入1、谈话导入。师生互谈有关谚语的知识。2、板书课题。二、自读课文1、圈出生字。2、试读课文。〔读准、读顺。〕3、互相交流识字方法。4、反应识字。三、朗读感悟1、教师应从日常生活入手，引导学生了解科文。〔1〕、那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？〔2〕、谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？〔3〕、请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。2、教师范读或领读。3、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟。〔1〕要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。〔2〕小组讨论，全班交流。〔3〕请学生提出不懂之处，教师根据反应情况相互帮助理解。四、试背课文1、小组内合作学习，用自己喜爱的方式快速背诵课文。2、反应背诵情况，教师组织学生进展背诵比赛。第二课时一、复习稳固1、齐读课文，回忆课文内容。2、认读生字卡片，分析记忆方法。二、指导书写1、仔细观察。2、教师范写。3、学生描红临写。三、实践活动1、课前指导学生搜集谚语，学完本科后在班级进展交流，比一比，看谁找的多，看谁记得牢。2、条件的话，可以组织学生晚上观察北斗星，然后互相说说北斗星的样子。四、布置作业收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。板书设计识字8〔晴天〕晴清〔清洁〕日字旁三点水〔眼睛〕睛——目——青——虫——蜻〔蜻蜓〕言字旁竖心旁请情〔请坐〕〔事情〕作业设计作业：收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。【难易程度】☆☆【意图】多种学科整合，培养孩子各项能力的全面开展。课题：棉花姑娘(袁轶娜)教案设计批注教学目标：1．认识"姑、娘〞等7个生字。会写"只、星〞等6个字。2．分角色朗读课文，读好请求的语气。3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。重点难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。教学准备：多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。教学课时：两课时。教学过程：第一课时一、谈话揭题：1、〔出示棉花图〕同学们，你们认识它吗？它叫什么？〔棉花〕2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘〔出示课题，学生齐读〕。3、认识"姑、娘〞两个字。二、学习第一自然段并随文识字：1、〔课件展示第一幅插图，去掉燕子〕同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？〔学生自由发言〕2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。〔学生圈出：蚜虫〕3、你觉得"蚜虫〞的"蚜〞字怎么记比拟好？〔形声字〕4、〔回到图片〕身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？〔学生自由答复〕5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。〔读最后一句：她多么盼望有医生来给她治病啊！〕6、〔出示"盼望、治病〞〕在这句话里有这样两个词语，你明白它们意思吗？用自己的话给大家说说。7、"盼〞和"治〞都是我们今天要认识的生字，你记住了吗？和同桌说说你的方法。〔交流识字方法〕三、整体感知课文。1、棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病"最后是谁治好了它的病"请同学们把全篇课文读一读，找到答案告诉你的同桌。2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了？〔学生答复，教师板书动物名字〕3、过渡：最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病？还是让我们仔细地来研究研究吧。四、朗读理解课文。1、同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的？谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。〔指导学生读出急迫地、充满希望的语气〕2、小燕子有没有容许她？为什么？请找出原因并在下面用横线画出。〔教师板书：燕子——只会吃空中飞的害虫〕3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的？请大家用刚刚学习第二自然段的方法自学三、四两段。〔学生用划一划，读一读的方法自学〕4、反应：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？〔学生答复，教师板书答案：啄木鸟——只会捉树洞里的害虫；青蛙——只会田里的害虫〕5、感情朗读1——4自然段。五、复习生字，承上启下。1、一次次请求都失望了，同学们，棉花姑娘向我们求救了，你听，她是怎么说的？〔课件播放下面的一段话〕小朋友，我是棉花姑娘。我身上长了许多蚜虫，可难过了。我多么盼望着有人给我治病啊。可是燕子、啄木鸟、青蛙都说没有方法给我治病，小朋友，你有方法吗？快帮帮我吧！2、同学们，你们有方法吗？〔请学生说说自己的想法，不一定按照课文的意思，只要有道理即可〕六、完毕：同学们刚刚想了很多的方法，但棉花姑娘的病最后是谁给治好的呢？请大家课后读一读课文5、6自然段就能知道答案。七、课后作业：熟读全文、做一个文中出现的自己喜欢的动物头饰。第二课时一、复习生字。用游戏法进展复习："捉蚜虫"黑板上画几朵棉花，每朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋，纸袋上写一个生字，袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生字卡片。学生如果认识纸袋上的字，就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片，说明他捉到了一只蚜虫，最后进展统计，看看谁捉到的虫子最多。二、学习课文5、6自然段。1、同学们，教师上节课让你们在课后读课文，找找是谁治好了棉花姑娘的病，你们找到了吗？〔生答：七星瓢虫〕2、课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病？我们一起来读一读吧。〔齐读第5自然段〕3、这么快就吃光了蚜虫，你们想，棉花姑娘会有什么表情？课文中用哪个词语告诉我们？〔学生答复，教师板书：惊奇〕4、你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗？〔请学生做惊奇的表情读："你们是谁呀？〞这句话。〕5、〔课件放大七星瓢虫图片〕通过今天的学习，你认识七星瓢虫了吗？它最明显的特点是什么？〔学生答复〕6、〔出示：斑〕谁来说说"斑〞字你会怎么记？它还有其他朋友吗？〔斑马、斑白等〕7、不久之后，当我们再次看到棉花姑娘的时候，她是怎样的？我们应该带着怎样的感情来朗读最后这一自然段呢？〔学生讨论后读〕8、出示词组：碧绿碧绿的叶子，学生练习：碧绿碧绿的雪白雪白的三、分角色表演读。1、同学们，在这篇课文学习过程中，你觉得哪些地方让你感到比拟着急，哪些地方又会让你感到轻松而快乐？〔学生小组讨论并反应〕2、我们今天都选择了自己最喜欢的角色，把你们的头饰戴上，我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。〔教师读旁白，其他学生根据自己选择的角色读〕3、请一组较优秀的学生上台展示。4、拓展：当读到最后一句话时，我们小朋友都有一个共同的表情，那就是"笑〞，请你们想想，此时棉花姑娘会笑着说些什么？〔学生想象发言〕四、生字书写。1、本课要求书写的生字可分三小组进展教学："只、星〞是上下构造的字，主要特点是"上小下大〞；"雪、帮〞也是上下构造的字，特点是"上大下小〞，"雪〞字的第十笔"一〞不能写出头，在指导学生书写时要求掌握好。"请、就〞同为左右构造的字，注意两边不要分得太开，提醒"就〞字最后一笔"丶〞不要落下。2、请学生观察每个字在田字格的位置，以及它各局部的大小宽窄。3、学生临写，描红练习。师巡回指导。4、展示优秀学生作业。五、展示台。学生互相交流自己课外收集的有关蚜虫、七星瓢虫、棉花的小知识。板书设计棉花姑娘燕子空中飞啄木鸟捉树干里害虫青蛙稻田里七星瓢虫叶子上作业设计和小伙伴们演一演课本剧。【难易程度】☆☆☆【意图】课堂的延伸，让孩子训练口语表达能力。课题：30地球爷爷的手(袁轶娜)教案设计批注教学目标：1、认识"俩、摘〞等7个生字。会写"球、玩〞等6个生字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、初步了解"地心引力〞这一科学知识，并在实践中理解"引力〞一词。重点难点：1、通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。2、通过实践活动让学生理解"地心引力〞一词。教学准备：磁铁、金属片、自制纸飞机、地球仪、立体模型教学课时：两课时。教学过程：第一课时一、趣味导入，提醒课题同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？〔学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……〕好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。〔学生放飞自己折好的纸飞机。然后教师也放飞一次纸飞机。〕〔遗憾地〕——呵，不管我们的纸飞机能飞多远。多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂了课本上的这个故事〔板书课题〕，你们就能找到答案了。〔齐读课题"地球爷爷的手"。二、初读课文，整体感知1、学生认真读课文，划出生字、新词，用自己喜欢的方式识记。2、能够正确、流利的朗读课文。3、交流收获〔教师鼓励学生说认识的字、词、句，也可以谈自己的新发现。〕4、教师检查字词情况：利用小组比赛形式。三、读中生思、读中感悟1、同学们刚刚谈了自己的收获。教师相信，只要再认真读，你就会有不同的发现。教师看看谁又有了新收获〔鼓励学生再次朗读〕2、评评选选："谁是小小朗读家〞A、教师指名并与学生一块儿朗读全文。B、其他学生充当"小小评价官〞及时为读课文的同学做好评价。C、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。D、最后评选出朗读家。〔奖励智慧花〕3、分角色朗读教师扮演地球爷爷、学生分别扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。4、同学们，现在你们能帮帮小兔和小猴了吗？地球爷爷是怎么摘桃子的呢？〔学生畅所欲言〕5、同学们答复的真精彩，地球爷爷是怎么说的呢？让我们一块来读一读。6、地球爷爷的"手〞就是我们看不见的"地心引力〞。你们知道什么是"地心引力〞吗？7、实践活动：A、以小组为单位，小组长领取磁铁、金属片。B、小组实验：请你拿着金属片慢慢靠近磁铁，你会发现什么？〔通过实验让学生理解"引力〞〕地球爷爷就是靠"地心引力〞来给小兔和小猴摘桃子的。8、指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫"地心引力〞。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？〔板书：地心引力〕四、拓展与稳固。1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有"手〞一一一也就是"地心引力〞？〔学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。〕2．指点，展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的"手〞一一一"地心引力〞，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一〔在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。〕大家想想：如果地球爷爷没有"手〞了，我们的世界会是什么样？〔自由想像说。〕五、作业设计。1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。2、找找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校来和同学交换着读，下节课交流。第二课时一、交流导入同学们，上节课通过咱们帮助小兔、小猴的忙，咱们从中知道了地球爷爷是有手的，它的手就是"地心引力〞二、汇报、交流小组擂台赛：谁还知道有关地球爷爷的知识。三、巧妙识字1、本节课，咱们将评选"识字大王〞，评选条件：A、看哪位同学识字最多、最快。B、比一比谁的识字方法最妙C、谁能帮助并带着小组成员识字。D、谁能给生字宝宝找到好朋友(扩词练习)

2、出示生字卡，检查识字情况，评选"识字大王〞四、写字指导1、引导学生仔细观察田字格里的字，数数它们的笔画及在田字格里的位置。2、教师范写，学生评价。3、学生描红，教师进展个别辅导。板书设计31、地球爷爷的手

↓

地心引力作业设计地球爷爷有趣的事说也说不完，小朋友们可以找找有关地球知识的书，读一读，也可以把它带到学校来和同学交换读。【难易程度】☆☆【意图】扩大阅读面，自主学习的一种方法。让学生发散思维，积累课文知识。课题：32兰兰过桥(袁轶娜)教案设计批注教学目标：1．认识"梁、程〞等12个生字。会写"兰、各〞等6个字。2．正确流利、有感情地朗读课文。3．简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。重点难点：重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。教学准备：多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识教学课时：两课时。教学过程：第一课时一、谈话导入：1、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？〔学生个别答复〕2、〔出示兰兰图片并出示课题〕今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。二、精读课文，整体感知。1、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。〔学生自由读课文〕2、反应：你知道兰兰过的是什么桥了吗？〔学生答复，教师板书：潜水桥塑料桥〕3、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。〔表中加粗局部为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反应，教师板书〕潜水桥塑料桥造桥地点水里小河上造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料最大的优点不仅方便交通，还可参观海底世界轻巧，体积小，携带方便三、学习生字：1、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？〔自由发言〕2、大家的想法都很好。不过，不管是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些根底的知识。比方今天要求我们认识12个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。〔出示生字，交流记忆方法〕3、有了这么多的好方法，相信大家一定记住这些字了，教师来考考大家。〔将生字组成词语，不注拼音，请学生认读〕兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳五、完毕：同学们真能干。相信大家有了好的学习方法一定能学到更多的本领，长大成为祖国建立的栋梁之才。第二课时一、生字复习：游戏"藏头露尾"：学生自制生字卡片一套。教师课前准备一些较大的生字卡片并用不透明的纸盖住字的四分之三，只露出一小局部，请学生从自己的卡片中找出被盖住的字，以此来稳固学生对字形的识记。二、师生互动，启发想象。1、兰兰的爷爷太神奇了，教师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗？〔教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比方：吓得闭上眼睛等〕2、当读到："原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。〞时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还可以说潜水桥像什么？〔启发学生想象并学说比喻句〕3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？愿意说给大家听听吗？〔启发学生展开想象〕4、读完课文，师问：刚刚我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？〔学生想象说话〕三、桥知识展览会。1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。3、将所收集的材料张贴在教室的"展示台〞中，供学生课后参观。四、小小桥梁工程师。每生自己设计一座心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还可以制作桥梁模型。板书设计32

兰兰过桥潜水桥：结实

透明塑料桥：轻巧

平稳作业设计作业：1、收集各种桥梁的资料，举办"桥梁知识展览〞。【难易程度】☆☆【意图】扩大阅读面，自主学习的一种方法。让学生发散思维，积累课外知识。2、设计心中的桥【难易程度】☆☆☆【意图】课堂的延伸，让孩子展开想象的翅膀。课题：33火车的故事(袁轶娜)教案设计批注教学目标：1、认识"郊、列〞等14个生字。会写"名、发〞等6个字。2、正确流利地朗读课文。3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。4、在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。重点难点：1、正确流利的朗读课文，学会所需认写的生字。2、简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。3、学文中激发学生学科学、爱科学的兴趣。教学准备：课件、课前查阅有关火车的资料教学课时：两课时。教学过程：第一课时一、谈话导入：同学们，你们见过火车吗？有关火车的知识你们知道多少？〔交流课前查阅的有关火车的知识〕今天，咱们一块来学习有关火车的故事〔板书：〕齐读课题二、初读课文1、学生自由朗读课文，边读边把生字从文中划出来，再读两遍。2、师生开火车读课文3、学生评议三、再读课文，读中感悟开展小组擂台赛：A、鼓励学生再读课文B、小组交流讨论〔教师巡视指导〕C、擂台赛：谈收获〔教师根据学生的答复解决重点词语"**而过〞"夕发朝至〞"世界屋脊〞"创举〞等〕D、课件展示：蒸汽机火车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车〔课件展示，教师简单介绍，帮助学生解决〕四、交流、讨论：1、同学们获得了则多的收获，你们还有什么不明白的地方或是最想知道什么？2、大家交流(教师根据学生情况,进展教学设计)

五、课内升华，课外延伸。同学们，你们想象中的新型高速火车是什么样的，展开丰富想象。以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。第二课时一、交流、汇报1、以小组为单位，把你们小组设计的新型火车向大家介绍。2、对其设计进展鼓励、表彰。二、识字练习：1、开展"我是识字小能手〞活动。A、教师出示生字，学生自己认读。B、小组内说说，你是用什么好方法〔鼓励学生用拆分，整合识字认字及自己喜欢的方法认〕。C、鼓励学生，当小教师帮助小组同学识字。D、评选识字小能手。2、给字宝宝找朋友。〔在学生识字的根底上，鼓励学生用字扩词〕三、写字指导：1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的哪个笔画最关键，在田字格中占什么位置。2、教师在田字格中范写，学生评价。3、教师再范写，帮助学生掌握书写方法。4、学生以正确的姿势描红和临写，教师进展个别指导。板书设计火车的故事机车：

蒸汽──内燃──电力、磁悬浮"绿色环保型〞

夕发朝至：──创举：

青藏铁路了不起作业设计

一、把下面两行的生字组成适宜的词语朋友连一连。郊

速

修

创

世

查

度

游

找

建

造

界【难易程度】☆☆【意图】复习课文内容，培养学生实际应用能力，利于知识的融会贯穿。二、我能选词选字填空。

创造

发现1、我〔

〕棉花姑娘生病了。2、是谁〔

〕了磁悬浮火车？

玩

完

1、星期天，我和爸爸到动物园〔

〕了一天。

2、动画片放〔

〕了吗？

坐

座请大家在自己的〔

〕位上〔

〕好。【难易程度】☆☆☆【意图】课堂的延伸练习，让学生区别同音字的用法。课题：34小蝌蚪找妈妈(袁轶娜)教案设计批注教学目标：1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。2、学会本课的14个生字，认识"矢〞字旁，理解"蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头〞等词语的意思。3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。重点难点：1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。教学准备：多媒体课件、让学生了解一些有关蝌蚪和青蛙的知识教学课时：三课时。教学过程：第一课时〔一〕直接揭题、读题。学习生字"蝌蚪〞。〔二〕初读课文。1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到课文中去找一找。2、检查初读情况。生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着〔1〕按照课文读一读，即带拼音。〔2〕看着黑板读一读，不带拼音。〔3〕字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的？或是你认为哪些字比拟难写，需要大家帮助的？〔4〕我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作〔可以用手表示〕蹲着、肚皮、鼓着、短了〔5〕送生字回家。过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗？全体起立，如果有错了，你就坐下来读。〔6〕反应读错的情况，集体纠正。〔7〕你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字吗？生说，也就是故事的大概内容。〔三〕完成课后作业：第1题，写出同偏旁的字。师按照学情做进一步的指导。第二课时要点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。〔一〕小蝌蚪的样子。1、读课文第一自然段，边读边划。找出