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文档简介

国旗是怎样起来的教案教目：1．知道利用机械可以提高工作效率，了解各类滑轮的结构及其在生产2．知道科学探究首先应提出问题，将自己研究的关于滑轮类别和作用3根据4．培养学生乐于与同学合作，交流。5．关注日常生产生活中的滑轮产品及其作用，乐于用学到的科学知识教重：教难：教准：1．教具：装有滑轮的升旗台模拟装置，图片。2．学具：每个学习小组准备铁架1个，线1轮21个，装有滑第时1．同学们请你们仔细观察这个装置，用语言描述一下：这个装置是什2．根据学生的描述，教师归纳滑轮装置的构造：滑轮是由一个周缘有1．通过以上的学习，我们已经认识了滑轮的构造，可是滑轮是怎样工2．出示一些滑轮让学生区分谁是定滑轮，谁是动滑轮。1．在旗杆上，定滑轮将向上的拉力改变成了向下的拉力，能不能将向

察P6砌墙图。2．思考：为什么这工人要在这里设置这个定滑轮？这个定滑轮究竟有3．怎样设计实验验证自己的猜想呢？（学生交流，讨论实验方案）4请一位学生口述自己的实验方案后动手5．从实验中得出结论：定滑轮不能省力，但是可以改变力的方向，使1设计一个定滑轮装置又一拉将窗帘又拉开。2．设计一个定滑轮装置，用绳子一拉舞台上的幕布就会同时往两边打第时1．通过上节课的学习，我们已经知道了定滑轮可以改变力的方向，但2．怎样设计实验来验证一下自己的猜想呢？3．学生口述实验方案，讨论交流，确定实验方案。4．学生动手实验，老师巡回指导。5．总结交流得出结论：动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。把30千克大米提到二楼，可他的力气太1．大家的设计很好，小华终于将大米成功堤3楼上2．同学们的办法可真多，像这样由一个定滑轮和一个动滑轮组合使用1．我们知道滑轮组的装置，可它们组合后又起到了什么作用呢？能不

2．学生猜想，动手操作，验证猜想。3．总结交流得出结论，滑轮组综合了定滑轮和动滑轮的优点，它

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