数学课堂的点睛之笔课堂小结

数学课的睛之笔—堂小结【

摘要

】

数学课堂小结，是整个数学课堂结构的有机组成部分，好的课堂小结，不仅对本节课起了加深巩固的作用，还可以收到画龙点睛、唤起思维、激发求知欲、发挥想象、启迪灵感等教学效果。课堂小结形式多种多样，运用好的形式，激发学生的思维，对本节课所学的知识，性质，以及思想进行归纳、整理和系统化。【关键】堂小结

画龙点睛

启迪智慧

形式多样俗话说，“编筐编篓，重在收口。”在平常教学中，数学教师对课堂教学的导入很重视，因为设计得巧妙，能先声夺人，引人入胜对新知的学习很重视，因为它们是课堂教学的重点；对课堂练习的设计很重视，因为它是知识的反馈；到课堂小结的时候往往因为教学内容过多时间不等人只好三言两语仓促小结，有时甚至忽略不计，以布置作业取之。即使是上公开课，时常听到教师上课小结时这样问“通过这节课的学习，你有哪些收获呢？“今天主要学习了什么内容？”然后学生七嘴八舌，颇似热闹，认为这样就充分迎合了新理念，体现了学生的主体性„„日复一日面对这样千篇一律的提问面对学生那可有可无的回答，我们似乎已经习惯了这样的过程。数学课堂小结是整个数学课堂结构的有机组成部分是课堂教学中的最后环节是老师和学生对所学知识在课堂学习即将结束时进行的归纳回顾它不仅有利于学生加深对所学知识的内化和掌握使知识脉络更清晰条理更清楚而且有利于培养学生的概括总结能力活跃学生的思维帮助学生掌握数学的思想和方法培养学生自主探索的求知欲望激发学生学习的兴趣好的课堂小结，可以再次激起学生的思维高潮如美妙的音乐一般耐人寻味如果设计得好不仅能产生画龙点睛的作用，而且起到余味无穷、启迪智慧的效果。

课堂小结该紧扣课堂教学内容有利于学生进一步探究活动的情境，引导学生反思学习过程归纳总结学习方法体会生成数学思想如果教师在课堂教学中重点不明确，那么学生的小结就会是“放风筝”，你给多少时间，他们就会给你“扯”多少时间。课堂小结形式多种多样它关系到课堂教学效果和教学导向教学中要根据课型特点教学内容及学习过程等具体情况灵活地创造性地安排注重知识技能的概括，这样能促进学生参与学习过程，掌握方法，形成情感价值观，并丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享，进而共同发展。课堂小结，只要重视它，善于联系所学内容的特点，总能运用好的形式，激发学生的思维对本节课所学的知识质以思想进行归纳整理和系统化。比如，在教学苏科版数学七年级上“比0小的数”第二课时，课堂小结时我提出做紧急集合这样的一个游戏给五个同学发了写整数“负整数的头饰戴在头上然后让别的同学拿“整数数数数分数”等牌子分别到前面紧急集合看刚才的五位同学能不能及时把队伍正确完整地集合起来学生在游戏的同时，加深了对有理数分类的理解。又如在教学苏科版数学七年级上册6.1“线段、射线、直线”第一课时，课堂小结时我提出了这样的一个问“如果你是线段射线或直线你能向大家介绍一下自己吗？学生一下子活跃起来纷纷举手要求介绍自己例如其中一个学生介绍到“大家好，我是线段，我有两个端点，所以我可以测量长度。我的名字有两种表示方法，一种是用两个端点的大写字母来表示叫线段或线段BA,一种是用一个小写字母来表示叫线段。我有一个优点，在两点之间的所有连线中我最短在生活中我的这个优点经常被运用到修路和选取路线中我还有两个哥哥，一个叫射线，一个叫直线的介绍不但准确全面，而且诙谐幽默，一个比一个精彩，下课了很多人还意犹未尽。再如在教学苏科版数学七年级上册“垂直堂小结时我请同学们做

一个垂直的动作，并说出动作要领，这样的小结也颇具新意，令人耳目一新。还有在讲一节“平均数、中位数、众数”的习题课时，我设计题目，让学生把角色定位到企业老板工会主席企业员工中过题目的条件和问题的变化，让学生从不同角度来分析平均数位数数明白所考察的数据的角度不同，效果就不同的道理。在小结时，学生自主发言，谈自己的体会，谈对三个概念的不同认识谈不同角色对数学概念的不同理解和不同用途的宣传从而提高学生对平均数中位数和众数的理解水平鼓励学生思维的多样性学生了解了不同的人从不同的角度可以得到不同的评判结果。课堂小结有它的精彩之处在课堂教学中只要教师能根据学情进行恰当巧妙的处理就会发现精彩的小结处理不但能体现了数学教育的人文性而且能开放学生的思维，加强了学科的整合，从而培养学生的综合能力。总之，一堂课的结尾就如一曲乐章的尾声，设计得好，就会有余音缭绕、回味无穷之感。我们要尽量做到周密安排、精心设计，做到简洁明快、灵活多变、新鲜有趣、耐人寻味，使学生真正感受到“课已尽而意无穷”的效果。好的课堂小结就像圆满的句号,给学生留下知识的网络惊喜的感叹号,给学生留下成功的体验；像质询的省略号,给学生留下探