小学2022-2023学年学校教学工作计划

-3-XXXX小学2022-2023学年学校教学工作计划一、指导思想全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，以“生态化教育”为引领，学习2022版新课程标准，深化课程与教学改革，完善教育质量评价体系，提升教学管理与研究水平，不断提高教育质量。二、基本思路教学工作将紧紧围绕2023年学校工作目标，以学校生态化教育理念为引领，聚焦新课程标准的学习和落地。同时，以推进全环境立德树人为重点，坚持减负提质的思想，以课堂教学的深度变革为突破口，聚焦学生核心素养的落实和教师专业发展的提升，加强问题意识和反思意识，提升校本教研的标准，提炼先进经验，形成有一定影响力教学研究品牌，推动生态化教育的再发展。三、工作路径1.继续实施“14256”作业管理机制在上学期作业研究的基础上，创新“14256”作业管理机制：即一支管理团队、四项规范制度、两大设计原则、五种作业类型、六个设计程序，其实大家看，这些机制就是从大家无论是中小衔接咱们的作业展示，还是寒假作业的融合，以及平时各学科组的作业研究，教学管理部进行了梳理提炼形成的。这学期我们依旧在此基础上加强作业管理，切实减轻学生的课业负担，深化教研组对作业的研究，优化作业设计，提质增效彰显学科特色，形成学校的作业设计精品集。2.以教研为引领，聚焦新课标学习聚焦新课标学习，实现各教研组的成果提炼新发展。各教研组团队提高规划意识、标准意识、问题解决及成果提炼四个意识，加强年级组教研的课程标准学习落实，加强年级学科质量监测，各学科教研组长负责做好质量监控。发挥学校已经被评为市级先进教研组的英语、道法教研团队辐射带动作用，开展校内学科教研组的研讨培训，继续打造具有学校特色和学科优势的教研示范品牌。3.以耕耘杯为阵地，培养学生核心素养发挥新课标中“学习任务群”的研究，通过同年级组多个教师共同研制主题或者采用协同教学的形式，找准同年级不同学科间的关联点和融合点，加强学科间教师的交流与互动，进行“主题式教学”或“多学科协同教学”课例研究。各年级组、学科组要根据实际情况，两周进行一次聚焦“五育融合”课例的集体教研。继续在低年级推行主题情境表现性评价与书面测试相结合的方式，让评价研究保护起始年级学生的学习兴趣。中高年级聚焦命题研究，关注核心素养的学科、学段表达和落实的策略，基于学科素养进行学科评价设计，努力探索科学、多元的评价机制，从单一知识评价到综合能力评价，从考知识到考能力，重点是学科核心素养的落实，学科教学质量的纵向提升、学科课业负担是否适中，将质量监测导向为教师对学科教学标准的落实上。具体学校先进行自测，然后进行情况分析，提高整体质量。借助集团“耕耘杯”教学研讨进行“融合课例”展示。4.依托学校“XX省基础教育教研基地建设”项目，构建纵向贯通、横向融通的高质量协同育人体系纵向建立“幼小、中小”衔接课程及“学科学段”课程体系，为学生全面发展搭建“成长阶梯”。通过幼小衔接共同体以及面向全市的中小衔接展示等研讨活动，在课例的打磨中通过融合教研，换位执教等研究的全新模式，使课堂教学实现由单维转向多维，贯通学生在“幼、小、中”体系内部的接续培养，促学生生态成长。同时