统编三上第六单元习作《这儿真美》教学设计

统编三上第六单元习作《这儿真美》教学设计

教学内容三上第六单元习作《这儿真美》教学目标.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来。.能主动运用平时积累的描写景物的词语进行习作。3,能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。教学重难点重点：能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来。难点：能主动运用平时积累的描写景物的词语进行习作。教学课时建议本课建议教学2课时教学流程预设教学内容及教师活动学生活动设计说明环节一：完成观察记录单，打开习作思路.谈话导入：我们跟着课文去欣赏了很多美丽的地方。其实，像这样美丽的地方就在我们身边。.布置观察任务：把观察到的身边美景写到观察记录单上。交流观察的美景，初步完成观察记录单。观察身边美景，填入观察记录单。交流、完善观察记录单。借助观察记录单，引导学生从“观察的地方”“有哪些景物”“景物的样子”三方面进行观察和交流，并在交流中不断丰富和完善观察所得，逐步完善观察记录单，为接下来的习作提供丰富的素材，打开习作的思路。从而减低了习作的难度，消除学生习作的畏难情绪。观察的地方有哪些景物景物的样子3.交流观:指导学生:案记录单，教师相机荒善观察证:录单。要点：(D交流“观察的地方”：这个地方带给你怎样的感受？⑵交流“有哪些景物”：学生交流，相互补充。⑶交流“景物的样子”：引导学生从颜色、形状、气味等方面进行记录。4师小结：用眼睛看、用手摸、用鼻子闻等，就能把景物的样子观察得更清楚。5.学生修改观察记录单，教师组织学生组内交流。环节二：借助课文典型段落，指导写法.怎样将自己观察到的美景写下来呢？让我们从单元的课文里找一找方法。.回顾课文中典型段落的写法，学习如何介绍景物的样子。（1）自读《富饶的西沙群岛》，第四自然段，思考：作者是怎样介绍景物的样子的？（2）指名学生交流，引导学生从颜色、形状、动作等方面交流。要点：①描写景物的颜色，如：彩色、红缨……②描写景物的形状，如：圆溜溜……③描写景物的动作：如：飘飘摇摇……（3）出示教材上提供的词语，读一读，想一想：这样词与你写的景物有联系吗？还可以用什么词来写你想写的景物？（4）小组交流：借助积累的词语，把景物的样子介绍给同学听，请同学提意见和建议。3.回顾课文中典型段落的写法，指导围绕一个意思写。自读《海滨小城》第五至第六自然段，思考：这些段落分别是围绕哪一句关键句来写的？又是怎样围绕关键句写的？要点：如何围绕一个意思写。4.出力、教材中的句子，提问：围绕开头这句话，后面可以怎样写？要点：（1）引导学生从景物的颜色、形状、动作等方面进行交流。（2）引导学生围绕一个意思进行补充。（3）为你想写的美丽地方写一个关键语句。读段全班交流思考、指名答小组交流读段、思考、交流全班交流交流补充思考关键语句通过引导学生回顾本单元课文的典型段落，梳埋出习作的方法，为学生“运用积累的词”和“围绕一个意思写”提供可模仿的支架，从而减低习作的难度。明确评价标准环节三：借助观察记录单，尝试习作评价内容星级围绕一个意思写★运用了积累的词语★检查并改正2.唧扁观塔★1.教师出示习作评星标准:作。3.教师巡视，对习作有困难的学生进行个别指导。4.学生出声自读习作并修改错别字和不通顺的句子。学生习作读习作、修改习作环节四：分享身边

美景同桌交换习作，进行互评。要求(1)圈画出习作中写得好的句子和用得好的词语中。(2)本解评星标准加上表扬星。2分享习作，感受习作乐趣。(1)推荐优秀习作，说说推荐理由。(2)优秀习作的小作者把习作读给全班听。全班思考：习作中的哪些句子和词语让你感受到这儿真美？.围绕评星标准，全班给习作提修改建议。.学生修改习作。.回家后将自己的习作读给家人听，和他们一起分享自己发现的美景。同桌互评习作学生推荐习作学生全班分享习作全班提习作修改建议学生修改习作学生将习作分享给家人学生动笔习作前，出示评价标准，以明确习作的具体要求，为学生接下来的习作指明了方向。习作分享既能保持学生习作的兴趣，又能让学生在分享中相互学习，体验习作带来的乐趣，分享发现的美景。学生在围