九年级上册音乐教案总汇

九年级上册音乐教案总汇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢送大家阅读.九年级上册音乐教案范文合集总汇一教学目标1.用自然圆润的声音,有感情地演唱歌曲>.2.了解变奏曲式的相关知识.3.围绕着〝月亮〞的主题展开,让学生理解〝月亮〞在人们心中的地位和其蕴含的文化底蕴.1.指导学生用自然.圆润的声音演唱>,体会歌曲内在的情感,表现歌曲的意境.2.区分弦乐合奏.二胡独奏>的不同,从而进一步理解乐曲的内涵.3.临时变化音_4的演唱.教学过程1.教师朗诵著名诗人李白的古诗>.(>片段)2.教师提问:此首诗作者抒发了何种感受,背景音乐是由哪种乐器演奏的?学生答复:李白.>,诗人以明月.身影为伴,对月高歌,抒发的是作者在孤独中向往自由和光明,琵琶独奏等.3.师:古往今来,月亮是中国人永恒的话题,也是文人骚客吟唱的对象.因为月亮倾注了无尽的情思,寄托着人们对故土的无限眷恋.提起月亮,胸中涌起无限期望.千百年来,多少人把月亮的赞歌唱响!今天让我们一起歌唱.赞美月亮,一起学习第一单元>.(出示月亮图片)二.欣赏琵琶独奏曲>师:月亮,这个大自然赐给我们的珍贵礼物,月中有美丽的嫦娥,有古老的传说.(欣赏嫦娥奔月动画)让人感到月亮也有了生机和活力,有了灵性和感悟.那份眷恋之情油然而生,我们自然会联想到与她相关的优美音乐作品.音乐家是如何运用不同的音乐形式描写月亮的呢?刚刚大家听到的背景音乐就是琵琶独奏曲>的片段,下面就请同学们完整地欣赏>这首作品.1.聆听过程中请同学们思考问题:(1)在聆听中,想象乐曲表现了怎样的一幅画面?(2)>的旋律有何特点?音色是怎样的?(3)琵琶属于哪个乐器组?2.学生答复下列问题:(1)乐曲描绘了晴朗夜空.明月高挂的情景.(2)用舒展的旋律,清亮的音色,典雅的风格把我们带到了美丽的月夜之中.师可提示:这首乐曲的旋律是(舒展.紧张)?音色是怎样的(明亮.暗淡)?(3)琵琶:是民族乐器,属弹拨乐器组.师补充:弹拨乐器琵琶常用的定弦法是A.d.e.a低音区浑厚.消沉;中音区柔和.明亮;高音区清脆.坚实.三.学唱歌曲>1.最正确的赏月时间是哪一天?说一说这一天我们都要做什么?(八月十五,家人团聚.吃月饼.赏月)2.我们来了解一下关于中秋节的一些小知识.每年农历八月十五日,是传统的中秋佳节,这时是一年秋季的中期,所以被称为中秋.在中国的农历里,一年分为四季,每季又分为孟.仲.季三个局部,因而中秋也称仲秋.八月十五的月亮比其他几个月的满月更圆,更明亮,所以又叫做〝月夕〞,〝八月节〞.此夜,人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月,自然会期盼家人团聚.远在他乡的游子,也借此寄托自己对故土和亲人的思念之情.所以,中秋又称〝团圆节〞.3.中秋节这天我们都能和家人团聚在一起欢度佳节,但是往往有很多人却一直漂流在他乡,不能和家人团聚.他们又发出了怎样的感慨呢?下面就请大家欣赏一首思念故土的歌曲>.4.欣赏歌曲>后,让学生描述歌曲所表达的情感.(表达了海峡两岸人民月夜思乡.心系中华的共同情愫.)5.发声练习:(解决作品中大量出现的切分节奏型和临时变化音的音准问题.)1=C4/4_4—3—|23_43—||Lulululululu6.视唱乐谱.(>歌曲学习)7.填唱歌词.歌曲表现了怎样的意境?哪些地方应做强弱处理?感受乐曲的力度变化:当唱到〝看月亮,思故土〞时,声音和感情要有推进,而后的〝一个在水里,一个在天上〞,可以加大力度,放慢速度,然后恢复原速,最后的结束渐慢.渐轻,把人带入遐想的空间.8.今年的春节,两只熊猫团团.圆圆在台北的动物园和宝岛台湾的同胞们一起过年.它们带着我们的期盼和思念,更带去了我们的祝福和挂牵.让我们用轻柔圆润的声音,有感情地演唱作品.歌唱艺术的核心是情,情动于中,而形于外.(大熊猫团团.圆圆的生活照)四.欣赏>唐代诗人张假设虚>中提到:〝江畔何人初见月,江月何年初照人,人生代代无穷已,江月年年只相似.〞月亮见证了人间的悲欢离合,人类对月亮也倾诉了无数的人生梦想.下面请欣赏一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人对月的感情流露.1.播放>音乐主题,结合阿炳的身世,你从音乐中感悟到了什么?学生能说出痛苦.辛酸的心情.能力强的学生还说出音乐优美.朴实.时而也冲动.2.介绍民间音乐家阿炳.(>电影片段)3.边听二胡独奏>音乐边哼唱.记忆主题,注意主题有几个乐句?每句之间最明显的变化是什么?反映了作者怎样的思想感情?4.听赏后,请学生稍加议论,共同归纳有三个乐句.各句之间以什么为划分标志?如何正确判别?各句之间主要是音区逐渐向高开展,表现作者不安于现状,要斗争的冲动心情.继短小的引子之后,旋律由商音上行至角,随后在徵.角音上稍作停留,以宫音作结,呈微波形的旋律线,恰似作者端坐泉边沉思往事.第二乐句只有两个小节,在全曲中共出现六次.它从第一乐句尾音的高八度音上开始.围绕宫音上下盘旋,打破了前面的沉静,开始昂扬起来,流露出作者无限感慨之情.进入第三句时,旋律在高音区上流动,并出现了新的节奏因素,旋律柔中带刚,情绪更为冲动.主题从开始时的平静深沉逐渐转为冲动昂扬,深刻地揭示了作者内心的生活感受和顽强自傲的生活意志.5.初听>.在主题A的根底上变奏五次.高潮局部在第四次变奏.全曲将主题变奏五次,随着音乐的陈述.引伸和展开,所表达的情感得到更加充分地抒发.6.复听乐曲:主题每次变奏的主要音乐要素是什么?如何帮助学生聆听到每次变奏的音响变化?其变奏手法,主要是通过句幅的扩充和减缩,并结合旋律活动音区的上升和下降,以表现音乐的开展和迂回前进,深化主题.乐曲第一变奏变化大,它是将a句缩减,b句保持不变,而将c句伸展变奏开展而成.而碎弓的演奏,隐含着凄楚之情.乐曲第二变奏系用a句微变,b句不变,c句变化开展而成.旋律中出现新的高点音.变宫音〝7〞的出现使旋律具有离调的性质,音乐情绪有所转折,表现出对新生活的向往.乐曲第三变奏的a句变化不大.但b句中出现了长音〝2〞,这和前面乐段仅属一音之差,但乐思却迥异,可谓妙笔,它使音乐产生了疑问的语气.清角音〝4〞的出现,使音乐具有新的情调.这一乐段音乐色彩较为暗淡,或许是作者回忆起了过去的不幸.乐曲第四变奏,旋律挺拔高昂,起伏动乱较大,随着速度的自然加快,情绪一步紧似一步.而用强力度﹑小抖弓和顶点音奏出的旋律,推出了全曲的高潮,音乐似冲天的巨浪,感情的潮水掀开了压抑的闸门奔泻而出.这是盲艺人积压多年的愤怒情绪的爆发.第五变奏是以全曲最低音开始做为尾声,给人以意犹未尽之感.旋律最后几拍,听来果敢﹑雄健,这是作者性格和意志的表现.7.变奏曲式.教师可以结合生活实际来讲解.比方:把主题材料称为传统月饼.变奏分别在传统月饼的根底上变化重复开展成五仁月饼.豆沙月饼.枣泥月饼等,学生会有很好的理解.8.欣赏弦乐合奏>视频片段,思考二胡独奏与弦乐合奏.教师提示学生从音色.风格.表现手法上分析.总结二胡演奏音色质朴,有民族风味.弦乐合奏音色饱满,音响敦厚.今天学习了歌曲>,深刻体会到了游子们借〝月〞思乡的真挚情感.只要我们在情感上产生共鸣,用〝心〞歌唱,相信一定会字字带情.声声感人的.>被作为民族器乐曲中珍贵的遗产,它是作者生活的真实写照.著名的日本指挥家小泽征尔听完乐曲后泪流满面地说:〝此乐曲应跪下来听.〞音乐是没有国界的,真正优秀的民间音乐才是世界的珍贵财富.我们要了解自己的音乐,喜欢自己的音乐并向世界宣传我们的音乐.九年级上册音乐教案范文合集总汇二教学内容1.欣赏:>>>>>>>>>>.2.唱歌:>.单元教学目标1.初步了解欧洲巴洛克音乐.古典主义.浪漫主义.印象派.现代音乐的特征及其代表作曲家和主要作品.2.听赏.学唱欧洲古典音乐,熟悉欧洲专业音乐的风格,培养审美情感.3.初步了解咏叹调.小夜曲.音乐瞬间这三种体裁形式.教学重点:1.欣赏欧洲3_年间(从_世纪到_世纪)的音乐,初步了解欧洲专业创作音乐开展的根本脉络,了解欧洲巴洛克音乐.古典音乐.浪漫音乐.印象音乐的特征以及代表作曲家的生平及其主要作品.2.用自然圆润的声音,有表情地学唱.背唱>.教学难点:1.听辨音乐主题旋律.2.感受不同时期音乐风格的特点.3.解决>中的音准.呼吸和咬字问题.单元主要教学方法听唱法.讲解法.自主学习法.合作探究法.多媒体直观教学法.比拟法.第一节教学目标1.了解欧洲巴洛克音乐.古典音乐的特征,及其代表作曲家和重要作品.2.听赏音乐,熟悉作品的主题,感受和弦色彩,培养音乐审美情感.1.了解欧洲巴洛克音乐.古典音乐的特征及其代表作曲家和重要作品.2.听辨音乐主题旋律.教材分析1.>(AirOnTheGString)是德国作曲家.欧洲〝音乐之父〞约翰?塞巴斯蒂安?巴赫创作的脍炙人口的名曲.原为>(JohannSebastianBach)>中的第二首,原曲创作于一七二七年至一七三六年之间.经_世纪德国小提琴家威廉米(AugustWilhelmj,_45─__)改编为钢琴伴奏的小提琴独奏曲,由于主奏小提琴必须在G弦(小提琴四根弦中最粗的一根弦)上演奏全部旋律,故此得名.巴赫的原曲没有表情与速度记号,编曲者那么指定〝甚慢,极有表情〞.此曲为二部曲式结构(A.B).在低音弦的拨奏伴奏下,小提琴奏出悠长而庄重的旋律,全曲后半段出现新旋律,经过丰富的变化,最后在静似祈祷般的气氛中结束.这首作品速度舒缓,力度起伏大,音调深沉而动人,具有鲜明的装饰性.整首作品抒发内心冲动的情绪,同时带有期盼.祈祷.虔诚.深邃的宗教色彩,感人至深.2.>选自>,是这部大型作品第二幕的终曲.>是世界清唱剧体裁中最杰出的作品之一.由亨德尔创作于_41年,以大型合唱为主体,全剧由57首作品(包括序曲.咏叹调.重唱.合唱.间奏等形式)组成.亨德尔以无比虔诚的心和火一般的热情,废寝忘食地进行了这部作品的创作,写作中乐思连绵,思绪万千,音符就像喷泉般地从他笔下喷涌出来,只用了24天,便完成了这部巨作的写作,成为音乐的佳话.当写完>这首合唱的时候,他冲动得泪如雨下,对身边的仆人说:〝我确实认为我实实在在地看见整个天国就在我面前,我看见了伟大的上帝本人!〞_43年在伦敦首演时,深深打动了所有的听众.演唱>时,在场的国王乔治二世受歌曲神圣情绪所感染,冲动得突然起立,全场观众也随之站立听完全曲.从此,在欧洲的许多地方都保存着听众站立听此曲的传统.〝哈利路亚〞一词的含义是指〝赞美上帝〞.整部作品雄伟.庄严而恢宏的气势感人肺腑,显示出音乐对神讴歌的巨大魅力.歌词大意:上帝啊我赞美你,你全知全能,无所不在……表现了作者对神的虔诚感情,充满戏剧性.乐曲为D大调,4/4拍子,可分五段和尾声.第一段气势雄伟的欢呼声:〝哈利路亚〞.第二段为赋格段,主题和答题构成五度模仿,〝哈利路亚〞动机穿插其中.第三段出现了新的主题和答题构成的赋格段.第四段在主旋律下参加伴唱,〝哈利路亚〞动机再次出现在伴唱声部中.第五段运用了第三段和第四段的主题,在相互交替中将音乐推向高潮.最后,乐曲在五个〝哈利路亚〞的热烈气氛中结束.3.>作于_87年,是莫扎特_首小夜曲中欢送的一首.这是一首充满纯朴.真挚情感的轻快乐曲.由于它是莫扎特全部小夜曲中用弦乐演奏的,所以通常被称为>或>.这部作品共四个乐章,本节课所听是第一乐章,和声古典.平衡.简洁.透明.这一乐章为快板,奏鸣曲式结构.前两小节为主和弦的分解形式,三.四小节为属七和弦的分解形式.主部主题雄壮.有力,副部主题柔美而抒情,通过轻快的跳音.颤音以及短小的乐句展示出活泼.欢快的青春活力.再现部之后有短小的尾声.4.>作于_91年,奥地利作曲家海顿所作.>是海顿_部伦敦交响曲中最为的一首.这部交响曲的第二乐章为主题变奏的结构形式,旋律典雅.高贵,功能性和声进行表达了古典乐派典型的创作风格.其中,第一.二小节为C大调主和弦的分解形式,三.四小节为属七和弦的分解形式;五.六小节为一.二小节的重复,七小节为G大调属七和弦,八小节为G大调主和弦,第二拍强奏的主和弦即是的〝惊愕和弦〞.传说新作品演奏那天,音乐厅座无虚席,大家都想见识一下这是什么音乐.乐曲的第一乐章速度很快,感觉轻巧流畅.第二乐章速度变慢,开始局部是弱起,非常轻,没有什么变化,听众十分轻视这种催眠似的音乐,觉得和海顿以往的作品没什么区别.贵妇们又在昏昏欲睡,刹那间乐队用的音量演奏,爆发出强烈的声音,定音鼓猛烈地敲击,模仿惊雷的声音,狠狠地将打盹的贵妇吓了一跳.乐曲第三乐章是小步舞曲,轻快活泼,音乐诙谐富有活力.第四乐章速度变得更快,好似是人们在欢快地舞蹈.乐曲演奏完了,贵妇们出了丑,海顿看到傻了眼的贵妇被惊醒之后,也哈哈大笑.此后人们就把这部作品称为>.海顿又被称为〝交响乐之父〞.他奠定了交响乐为四个乐章的根本格式.5.>为贝多芬>的第三乐章,是贝多芬独一无二的标题性交响乐作品.作品所表现的对大自然风情的怡然感触与其通常所塑造的〝英雄性〞作品有明显的区别.此乐章为三拍子舞曲,快板,3/4拍,三部曲式结构,描写了乡村兴高采烈的舞蹈场面.第一局部弦乐在F调上奏出具有动力感的曲调,木管乐器照应;第二局部双簧管吹出一段牧歌风的旋律,大管用单调的两个音作为陪衬.当旋律在单簧管和圆号上变换调性再现之后,乐曲进入中段,随音乐开展,舞蹈变得更活泼.热闹嘈杂了,拍子也发生了改变,又出现一个粗线条的两拍子旋律.第三局部,接着又是那个三拍子的旋律,但比以前更活泼了;音乐整个变得狂乱.来劲;兴奋到了顶点.突然从远处传来一声雷鸣,这场狂欢集会被打断了,仿佛所有的人们都仓惶走散.教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)1.导入(1)播放>音乐片段,教师提问:请学生思考并答复,这段音乐是管弦乐队中哪个乐器组乐器演奏的?(2)请学生边看边答复管弦乐队的编制和构成(复习).(3)师:让我们一起领略西洋音乐的开展历程.2.欣赏>(1)简介作曲家和作品.此曲是德国作曲家〝欧洲近代音乐之父〞约翰?塞巴斯蒂安?巴赫创作的.因主旋律只在小提琴最粗的一根琴弦──G弦上演奏而得名的.(小提琴定弦为G.D.A.E)出示(图片:小提琴结构图示)(2)简介咏叹调(Aria)即抒情调.咏叹调是一种配有伴奏的一个声部或几个声部的优美旋律,长于抒情,便于演员表现高难度演唱技巧.也指富于歌唱性的器乐曲.(3)聆听>音乐.请学生说出音乐情绪.描绘的情境和曲式结构.(期盼.深幽.祈祷.抒情,强调曲子的起伏,为二部曲式结构.第一局部开始由弱渐强的持续长音,和长音之后的高音下行是其特点.第二局部盘旋音型之后的八度大跳是其特点.)3.欣赏>(1)聆听>音乐.请学生听后说出音乐的感受和音乐风格特点.(提示:雄伟.庄严而恢宏的气势感人肺腑,显示出音乐对神讴歌的巨大魅力.)(2)复听>音乐.请学生描述〝哈利路亚〞五段音乐开展的过程.(3)简介作曲家亨德尔和作品.〝哈利路亚〞一词的含义是〝赞美上帝〞.歌词大意:上帝啊我赞美你,你全知全能,无所不在……表现了作者对神的虔诚感情,充满戏剧性.(4)音乐小故事.同学们听说过发生在_43年在伦敦首演时的故事吗?当演唱>时,音乐深深打动了所有的听众.在场的国王乔治二世受歌曲神圣情绪所感染,冲动得突然起立,全场观众也随之站起听完全曲.从此,在欧洲的许多地方都保存着听众站立听此曲的传统,以示对神的敬仰.(5)师生共同总结巴洛克作品的特点:节奏强烈.跳跃,复调和主调音乐结合,看重力度.速度的变化,富于情感变化.4.欣赏>第二乐章(1)聆听>第二乐章主题,请同学闭眼静听音乐.一位同学到前面观看学生听音乐时的表情变化.同学:(一开始表情平和,后突然吓一跳).(2)教师简介海顿及>创作背景.惊愕和弦的运用和主题的出现,表现出了奥地利作曲家海顿对附庸风雅的贵妇的讥讽.海顿被誉为〝交响乐之父〞.(3)熟悉〝惊愕〞主题,学生在教师引导下视唱此主题,并用口风琴吹奏.(4)聆听全曲(第九十四(惊愕)交响曲第二乐章)答复下列问题.①采用什么手法写作?(变奏)②在整个乐章主题变奏了几次?每次变奏有哪些特点?共变奏四次.主题:由第一.第二小提琴演奏.变奏一:主题在弦乐中音区演奏,第一小提琴在高音区旋律性装饰.变奏二:调性由大调转变为小调.变奏三:节奏变化.变奏四:主题在高声部,中低声部以分解和弦伴奏,力度增强,气氛热烈.尾声:主题再现.5.欣赏>(1)简介作曲家莫扎特.此曲是奥地利作曲家莫扎特_首小夜曲中最的一首,共四乐章,本节课选听第一乐章.(2)聆听>音频,感受音乐,教师提问两个主题的情绪?①主部主题:雄壮有力.②副部主题:柔美抒情.活泼欢快(老师补充运用颤音.跳音展示出青春的活力).(3)熟悉主部主题前四小节.(学生哼唱)并感受和弦色彩.九年级上册音乐教案范文合集总汇三教学目标1.学唱歌曲>,体会歌曲中幽幽的思乡之情,培养歌唱能力.2.初步了解艺术歌曲的相关知识.选用不同的伴奏方法为歌曲配伴奏,发现艺术歌曲中钢琴伴奏的重要作用.3.欣赏>,了解民族管弦乐的特点,风格特征.1.通过唱乐.吟诗.赏画实践活动,对〝月〞之情结作一次深刻体验.2.用轻柔深情的音色演唱>,较好表达歌曲意境.3.体会钢琴伴奏在艺术歌曲>中起到的重要作用.4.通过欣赏>和>,了解外国艺术歌曲和中国民族管弦乐不同旋律的特点.表现方法以及风格特征.教学过程一.学唱歌曲>1.月有阴晴圆缺,你最喜欢什么形状的月亮?(白玉盘般的圆月.弯弯像小船的弯月.)有这样一首歌,歌里有弯弯的月亮.弯弯的小桥和童年的阿娇??让我们一起来学习歌曲>.2.欣赏>动画.3.请学生答复歌曲的音乐情绪及所表达的思想情感.(表达了幽幽的思乡情和对童年的追忆.)4.欣赏刘欢演唱的>视频片段,学生小声哼唱.(1)学生对作品很熟悉,引导学生注意切分节奏在歌曲中的作用及反复记号的运用.(2)讨论演唱方法.(教师提示:圆润优美的嗓音,训练有素的气息控制,清晰含情的咬字吐字,良好内在的音高节奏感以及婉转自如的运腔和心灵真情的抒发,其歌声一定是甜美抒情动人的.)5.简介演唱者刘欢(图片)及词曲作者李海鹰(图片).6.学生以各种形式演唱.表演>,并评选出表现最为出色的给与表扬.二.欣赏>同学们的歌声,悠扬动听.老师仿佛通过歌声,看到了一轮弯弯的月亮就在眼前,还有月亮下面美丽的阿娇??外国歌曲作品中也有一首歌唱月亮的,让我们比照欣赏一下,看看风格上有什么不同.1.聆听艺术歌曲>.乐曲的音乐情绪是怎样的?描写的内容是什么?旋律流动平稳.独立的钢琴伴奏,展现了月夜宁静.安详的自然美,也表现了一个热爱故土.思念故国的人的心灵美.2.复听>片段,体会艺术歌曲钢琴伴奏的重要作用.(教师弹奏钢琴伴奏.)(1)两遍乐曲在伴奏上有何不同?(第一遍演奏简单的和声伴奏,[自己编配就可以];第二遍演奏歌曲原伴奏.原伴奏加强了钢琴伴奏内声部旋律的活泼性,更丰富了钢琴的表现力及表现范围.和弦的模棱两可的作用.意想不到的解决,打乱了我们对调性的感觉,突出了月光朦胧和神秘的意念.)(2)钢琴伴奏的重要作用.(钢琴引出月夜的宁静.安详的自然美丽夜空之景,钢琴伴奏使乐曲更加丰富,起到了衬托的作用.塑造了月光如水的情景,使音乐丝毫不显单调,抒发了作者思念故国.热爱家乡的心情.舒曼把艺术歌曲曲调与钢琴伴奏结合得天衣无缝,使钢琴伴奏更能体贴入微,有时钢琴局部甚至超过歌唱局部.)三.欣赏>1.欣赏>,请同学听完后,说说这首作品描写的是什么场面,是通过什么手段表现的?2.教师结合乐曲,说出该