(中班韵律教案)小老鼠和泡泡糖

(中班韵律授课设计)小老鼠和泡泡糖(中班韵律授课设计)小老鼠和泡泡糖10/10(中班韵律授课设计)小老鼠和泡泡糖真理独一可靠的标准就是永远自相吻合小老鼠和泡泡糖授课理论依照：韵律活动是随音乐而进行的有感情、有节奏的身体动作的过程，对于发展少儿用身体动作进行艺术表现的能力，积累必然的音乐词汇和艺术动作词汇，享受参加韵律活动的快乐拥有积极的推动作用。动作是韵律活动的“色彩”。游戏是少儿园教育的重要组成和基本形式，是最适合少儿身心发展特点的学习活动方式。少儿经过游戏表达意愿、宣泄情绪、显现能力，其游戏行为折射着少儿的感情、个性、经验和智慧，是反响少儿心灵的窗户。本次活动中教师英勇将韵律活动与游戏融为一体，引导少儿在游戏中做韵律，在韵律中玩游戏，欢喜身心与提高音乐表现力同步进行,相辅相成。推行策略：1、掌握教材，合理改编。乐曲《小老鼠和泡泡糖》为6∕8拍、AB结构，A段中的八分音符拥有欢快、跳跃的音乐特点，B段中九拍的连音及旋律的模进令人略带紧张，与小老鼠灵便、警备、可爱的音乐形象恰好吻合。但两段乐曲长度略显短促，于是我将A段和B段的音乐做了适合的延长，并在两段乐曲中间增添了一个“掉落”的音效，缓解了从A段乐曲转到B段乐曲时紧张、突兀的感觉，为少儿随音乐表现小老鼠的音乐形象做了必要的准备。真理独一可靠的标准就是永远自相吻合2、改编儿歌，巧妙铺垫。少儿对《小老鼠上灯台》这首经典儿歌耳熟能详，教师提取其中主要内容巧妙地将它和A段乐曲的节奏相吻合，既能激发少儿的学习参加兴趣，又降低了少儿学习节奏的难度，对小老鼠走和观看的节奏合拍也做了铺垫。3、分析要点，抓住风范。为了让少儿表现小老鼠静静走、偷偷看、使劲拉泡泡糖的动作，教师紧紧抓住“轻轻走没有声音、眼睛盯住不动、咬紧牙、攥紧拳”等动作要点，引导少儿谈论分析，帮助少儿理解并进行表现，达到神似和夸张的收效。在拉泡泡糖的过程中，少儿对九拍的节奏不简单掌握，教师及时借助声势的引导，帮助少儿理解音乐形象并进行表现。4、由慢到快，次序渐进。为了落实走、看这两个要点动作的合拍，教师采用由慢到快、由说唱童谣到旋律跟进，次序渐进，步步递进地将节奏、乐曲、动作融为一体。5、游戏中韵律，韵律中游戏。无论是乐曲的音乐形象，还是乐曲自己，都拥有很强的游戏性。同时也为了防备韵律活动的单一、无聊，教师将游戏自然融入，在游戏中完成韵律动作的合拍，在韵律活动的合拍中又有游戏的欢喜和轻松。隐蔽的猫和大松紧带的巧妙运用，更加提高游戏的兴趣性增添了重要一笔，也为少儿保持长久的游戏兴趣埋下了伏笔。真理独一可靠的标准就是永远自相吻合授课目的：1、能依照乐曲旋律合拍地做老鼠走、观看的动作。2、试一试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情况。3、体验游戏带来的欢喜。授课准备：改编儿歌《小老鼠上灯台》并带领少儿说唱；经改编、剪辑的音乐、音效；松紧带一条。授课要点：能依照乐曲旋律合拍地做老鼠走、观看的动作；试一试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情况。授课难点：在较快的乐曲旋律节奏下合拍地做韵律动作。授课过程：1、说唱儿歌，游戏导入，初步浸透A段乐曲的节奏。教师带领少儿边说儿歌“小老鼠上灯台︱偷油吃0︱小老鼠上灯台︱下不来0︱小老鼠上灯台︱偷油吃0︱小老鼠上灯台︱滚下来0︱”，边进入场地，浸透A段乐曲ＸＸＸＸＸＸ︱▏ΧΧΧ0▏的节奏。真理独一可靠的标准就是永远自相吻合2、设置情况，引导少儿用动作和眼神创立性地表现老鼠走、左右观看的动作，并进行合拍练习。（1）引导少儿谈论老鼠走、观看的动作并进行合拍练习。“小老鼠最喜欢上灯台偷油吃，可是在房子里藏有一只大花猫，小老鼠在上灯台的时候应该怎样走？”“小老鼠可是静静走不能够，还得边走边看，应该怎么看？看哪里？”小结：小老鼠要静静的、迅速的、盯住看的地方，还要上下、左右、前后周围看一看，才不会被大花猫发现。（2）带领少儿边说儿歌边进行老鼠走、观看的动作合拍练习。（3）由声势练习自然过渡到乐曲跟进，完满地进行老鼠走、观看的合拍练习。3、引导少儿试一试用夸张的神情、动作表现小老鼠拉泡泡糖的情况。（1）播放“掉落”声音，引导少儿谈论、猜想：“这是什么声音？”“小老鼠正在上灯台偷油吃，可能会发生什么事情？”（激励少儿英勇猜测）小结：原来小老鼠掉在了一块大大的、粘粘的泡泡糖上，这是大花猫设的一计，小老鼠真的受骗了。（2）引导少儿试一试从胳膊、牙齿、眼睛、身体等不同样部位用夸张的动作和神情创立性地表现小老鼠拉泡泡糖的情况。谈论：“泡泡糖可能会粘在小老鼠的哪里？”“怎样把泡泡糖快点从身上拉下来？”真理独一可靠的标准就是永远自相吻合小结：拉泡泡糖时，胳膊硬硬的，拳头攥得紧紧的，眼睛、嘴巴、身体都要使劲。（3）带领少儿在乐曲伴奏下，夸张地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。4、播放完满的乐曲，引导少儿欣赏、感觉完满的音乐形象。5、指导少儿在乐曲的伴奏下玩“小老鼠和泡泡糖”的游戏，试一试完满、合拍、夸张地表现老鼠走、观看及拉泡泡糖的音乐形象。6、增添“大花猫”角色，在韵律中玩游戏。授课理论依照与推行策略：作为美育重要组成部分的音乐教育，它的根本目标是培养全面发展的人。正像匈牙利作曲家柯达伊认为的那样:音乐是人的教育一个不能够缺少的部分,若是不具备这方面的修养,教育就不完满,走开了音乐就谈不上是全面发展的人。由于儿童思想的特点是详尽形象的,他们对鲜亮、美丽、有声有色和富饶动向的歌、舞等最简单感兴趣、最简单理解接受。因此,音乐教育在少儿园教育中占有很重要的地位。儿童由于缺少知识和经验,他们期望经过模拟学习到技术和本领。音乐是表情达意的艺术,儿童恰好拥有乐不行支、感情外露的特点。经过音乐教育,为儿童创立优异的音乐环境,使儿童能真切从听觉到心灵都陶醉在音乐之中,这样才能真切感觉到音乐中流淌着的智慧和人格力量。音乐《小老鼠和泡泡糖》由两段体组成，A段音乐快乐跳跃，B段音乐连结流畅。为了使少儿较好地理解音乐、表现音乐，激发少儿对音乐活动的兴趣，我采用了以下策略：真理独一可靠的标准就是永远自相吻合一、创立优异的游戏情境。喜欢动物是每一个孩子的天性，它们那生动幽默的形象深深地吸引着每一个孩子。因此我用小老鼠出去做游戏的情境贯穿向来，让孩子自然融入音乐情境，经过角色更加深刻地体验音乐。二、利用故事帮助理解音乐内容。为了使抽象的音乐形象化，我创编了绘本故事《小老鼠和泡泡糖》，借助生动幽默的故事情节，让少儿进一步理解音乐所表达的丰富内容。三、图谱辅助认识音乐结构。借助形象的图谱，渐渐引导少儿认识乐曲的乐句切割及节奏特点，为学习提炼动作确定了优异的基础。四、创立性游戏惹起高潮。玩游戏能够说是少儿的天性，实践表示：少儿对自己感兴趣的游戏连续玩上若干遍，依旧兴趣盎然。因此将音乐和游戏融为一体更能激发少儿的创立与想象。最后“猫先生”的加入，把原来比较平凡的游戏迅速推向高潮，使少儿在紧张、幽默的音乐游戏中充分获得感官的欢喜和个性化的表现。[NextPage]活动目标：1、知道乱扔泡泡糖会污染环境，建立初步的环保意识。2、研究泡泡糖粘在身体各部位的动作，体验韵律活动的快乐。3、初步学习合拍地做小老鼠走、左右看以及较形象夸张地拉泡泡糖的动作。真理独一可靠的标准就是永远自相吻合活动准备：课件、绘本故事、音乐、猫头饰授课要点：学习小老鼠走、左右看以及较形象夸张地拉泡泡糖的动作。授课难点：能够合拍地做小老鼠走、左右看以及较形象夸张地拉泡泡糖的动作。活动过程：1、导入小朋友，今天我们扮演小老鼠，一起出去做游戏好不好？（完满音乐）(小老鼠准备好了吗？我先出去看看有没有大花猫，你们也看看)2、张开部分完满欣赏音乐（1）完满欣赏第一遍提问：小老鼠，你们真可爱，听到刚刚的音乐了吗？这么好听的音乐，让我们再来欣赏一遍，听一听，音乐有什么变化？给你带来什么样的感觉？（再次欣赏音乐）（2）观看课件，音乐配故事。提问：听完音乐你有什么感觉？真理独一可靠的标准就是永远自相吻合指导语：在这首你们感觉前面快乐跳跃、后边连结流畅的音乐里，还有一个好玩的故事，我们一起来听听！故事：森林里要举办一年一度的美食节，邀请猫先生参加，小老鼠听到这个好信息也想去，于是静静的跟在猫先生后边出发了他们爬上山坡、钻过山洞、游过池塘，抵达了草地上。一不小心踩到一块泡泡糖，泡泡糖可真粘，小老鼠用尽全身力气使劲去拽，把泡泡糖拽的长长的。泡泡糖一会粘到手上、一会粘到腿上，一会粘到肚子上、胳膊上、屁股上，把小老鼠捆得结结实实，这时，猫发现了它，小老鼠一焦虑、一使劲挣脱了泡泡糖，叽里咕噜跑回家。（3）看图谱、理解乐句段音乐①提问：故事好听吗？故事里的小老鼠去美食节都经过了哪些地方？总结：（四幅图一起出示）小老鼠经过了山坡、山洞、池塘、草地这4个地方，它还留下了一串串的足迹呢？②欣赏课件指导语：看小老鼠还能够跟音乐有节奏的走走、看看呢？提问：小老鼠每走几步就会停下来看看？我们一起数数看看？小老鼠每走六步会停下来左看看、右看看③模拟小老鼠走路的样子真理独一可靠的标准就是永远自相吻合提问：那你们能不能够有节奏的走走看看呢？我们坐在椅子试一试。④听音乐练习动作师：你们能不能够跟着音乐有节奏的来表演动作呢？段音乐①欣赏B段音乐指导语：小老鼠抵达草地上，一不小心踩到一块泡泡糖，泡泡糖可真粘。提问：刚刚你们看见小老鼠拽了几次泡泡糖？（3次）你瞧小老鼠把泡泡糖拽的多长呀！②模拟小老鼠拽泡泡糖的动作指导语：那你们能不能够学着小老鼠的样子把泡泡糖拽的长长的？我们试试看③不同样部位拽泡泡糖④练习挣脱跑回家师：泡泡糖把小老鼠捆的不能