文学类文本阅读的八种题型与作答步骤

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．汕头市潮师高级中学王晓其整理其哥话说以下题型是高现代文阅读常考点掌握好是稳拿高分的突破口希望大家引起足够的重视！一、目：题型一：本开头一段（或文中某段或划句子）在行文中有什么作用？题型二：理关键句子的含意。题型三：某或全篇运用了什么手法？这写有什么好处？题型四：本中的主人公具有怎样的性格点？题型五：第段的景物描写有何特点？起了什么作用？题型六：本表达了什么样的主旨？题型七：要概括类。题型八：文探究类。二、分：※题型：文头段或文中段划句）行文中什作？（详见已引发的资料《段落在文中的作答题路从内、构手、作用个方面入手。答题骤（1）复述该段的内容，要高度概括。（2）分析该段在全篇中的结构地位。如开篇点题、总领全文、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念、为下文作铺垫等。（3）析该段运用了何种表现手法。如欲扬先抑、虚实结合等。（4）析其作用。表现了什么思想感情、定下感情基调等。【试选】侯银匠中年丧妻，身边只有一个女儿侯菊。在同年的女孩子还只知道抓子儿、踢毽子的时候，她已经把家务全撑了起来开门扫地、掸土抹桌、烧茶饭、浆洗缝补。事事都做得很精到。．小说第二段(“侯银匠中年丧妻……精到)，对全文情节展开有什么作?请体说明。分)答：①从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。（此题答案不甚通顺，方家宜斟酌之）②从突侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。【相关识①常的章结构方式有四种：一是并列式，文章的各部分没有轻重主次之分；二是总分式，可分为总—分，总—分总，分—总三种类型；三是照式，文章两部分内容对比，或用这部分内容烘托另一部分内容；四是递进式，章几部分内容逐层深入，解时需先分清文章的结构属何种类型。②说某话或某段落在文中结构上的作用，须结合该句或该段在文中的具体位置来分析—开段：总领全文、引下文、为下文埋下伏笔、作垫。过渡段：承启下（过渡动事情节发展。结尾段：总全文、点题、首尾响应、前照应。总起句：领下文、奠定基调、引出主题结尾句：概上文表现主旨，强烈抒情，有余地，令人思索。线索句：多出现，具有贯穿文章的作用中心句：概主旨，多以议论、抒情的形出现。哲理句：含深刻，耐人寻味，具有启迪用，有时有画龙点睛的作用。矛盾句：从面上看自相矛盾，实质上深寓意，句意侧重于矛盾一面。※题型：解要子含意。答题步：（1）原修辞句的本义。（2）示警示句的哲理。（3）化深奥含蓄句的意思。（4）示句子的双关意。答题原：容出于文本，语言出于自身。【试题粹（全国《河）．解释下列两句话在文中的含意）（1）露痕迹地沟通着中国。

①河虽偏、原始不为人知，却是连接中的一个地理枢纽）②大家可看见甘、青海两省，又能同时识回藏两族③河更精和心灵沟通了中国（2）与其随波逐流，不如先去大河家住一阵。①们能世生活中任自流）②深到河这样的层民间，才能找到中国化的根以及人生的真谛③既作的我鞭策更是对读者的期待象）【相关识①“要句一有种：一是在文章结构中起重要作用的句子，二是内涵丰富包含作者情或辨语。于有深层含意如哲理义、比喻义双关义的句子，应在纵全文、整体把握基上解双义还需根据语境和话者的用意来摩。②“什么”中的句类”题考查重点是句子的内容句味类”的设重点则“何样述点写效果方，如上题目。因此在答句子基本意思采用的表达技后需重明子的表达效果和丰富情感。词语答技：①词动现人事）物特点传刻了XX事物XX情态现人物XX的情。②容副生形象地描摹出某（物XX的点情态反了人物XX的情。句子的义其达果①前后审语。文章中具体句子加上“为么说……一般来说，对所要解释具句，案在前面的句子或后面的句子中，时联系实际加以理解会完善。②关词揣句意句子中的关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等，或是定、状补修成，们常常揭示事物的性质或状态的要信息。理解句子可通抓关键词，运用换语方来摩句子在文中的表达作用。③握心整领悟。一说来，需要我们去理解的句子，有的是针对全文来说的，这就需要我从体去握该说中心，以对全文的理解作为解句子的依托。※题型：段全运了什么法这写什好处？答题路判断手法，结合文中的具体语句，来分析表达效果。答题骤（1）运用了什么手法修辞手法、狭义表现手法、表达方式等）（2）表达了什么内容。（3）达到了什么效果。如化抽象为具体、增强语气、突出思想、升华主题等。【试题粹年安卷我地坛》16从语言表达的角度赏析下面画线的句子分但太，每每刻都是旭。他熄灭着走下山去收苍凉残照之际，正是他另一面燃烧爬山布烈朝晖之时。那一天，我也将沉静走下山去，扶着我的拐。有一天，在某处洼，必跑上来一个欢蹦的孩子，抱着他玩具。①用人修方，通过“走下上等词语将太阳人格化，生动形象。②用比表手，使日出与日落情景形成鲜明对，给人以深刻的印象。③用称语形写景，给人以整齐的美感。【相关识①跟怎么写”中的“法类”比，该类型题侧重回答为何样写这写表达效，例的表了………②常见现手法的达效果对比：出主要事物或事物主要面的特征，使形鲜明。比喻化淡生，深奥为浅显，化抽象为具体；形生动写出了事物的××点。拟人：把××拟人化象生写出事物××特点事物有生命力张调出了事物的××特。比强句语气，使句子气势磅礴。设问：问自答，引起读者的注。反问：加强语，人思激读者感情，加深读者印象，增强中的气势和说服力比拟：生动象，给人鲜的象衬（正衬和反衬本体的特征。抑扬：突出强调事物或人物的特征。伏笔铺：后应情节紧凑。照应：使文章整体感，突出主题。景物描写渲染气氛，烘托物情性，动情节发展。倒叙：增强文章的动性，避免叙述的平板结构的单调，使章生念更人入胜。插叙：补充人物和事件使文章内容丰富充实，构曲折有致。

人称：略。※题型：文的人具有怎的格点答题路分析人物性格、形象，再结合事例分析，如从语言、动作、神态、心理、侧面烘托等进行分析。答题骤性特点+事例分析。【试题粹（2012年国课卷老舍马先）小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行这样写的意图什么请要析。答①画一个衣着言行与众同令人发笑的人物形②为后文即将发生的幽默笑的故事作铺垫引读者的阅读兴趣。【设题度答特】该类题目从欣赏作品的形象、赏析作品的内涵、领悟作品的艺术魅力角度设题，有时跟“写什么”中的“形象类”设问结合，要求赏析作品中形象体现出来的艺术效果。解题时注意在把握形象特点的基础上，侧重回答形象在小中情节发展、主题表达、作写作意图等方面所体现出来的艺术魅力。【相知】①形包作品中的人物、事物和景物形象等；艺术魅力主要指作品在形象塑造、语言运用、结构安排以及表达技巧使用方面所展现出来的能吸读者的艺术力量一般来说这魅力需通过欣赏形象把握作品的内涵才能获。②“什”中的“形象类”设题主要要求回答形象“是什么形的特点何样写”中“形象欣赏类”设主要要求回答“为什么这塑造形象的艺术效果。※题型：几的物写有何点起了么用？答题路景与抒情紧密结合，写景是文章的主体，抒情是文章的灵魂，通常情况下写景的目的是为了抒情，或景抒情，或寓情于景，或托言志等。答题骤（1）析景物描写的特点。如从调动感觉的角度来写，从观察的层次来写等。（2）分析作用。如交代背景、渲染气氛、烘托人物思想感情、铺垫情节、表现主题等。【试题粹（江苏《索11、文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表达特色。答：以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。※题型：文达什样的主？答题思：懂原文，深入理解文意；跳出文章外，整体把握文旨；归纳要点，把握文章文意与灵魂；整理提取有效的息。【试选】你认为本文表达了怎样的思想情感？请结合文本作简要分析年山东卷《被时间决定的讲述答案：①对生生不息的乡土文明和从容恬淡的劳作生活的敬重（或“赞叹、喧嚣的城市文明的排斥与反感③对城市文明冲击乡村生活现状深表担忧。④对贫困落后的农村生活的同情。【设题度答特】该类题目从分析作品结构概作品主题角度设侧重考查概括文章思想感情或主要内容能力概括思想感情或主内容类答案要简洁次要清晰可分要点作答括主旨类答案可通过……抒发了（抒了）……”的模式。解题时注意文中议论性的语句，这类句子往往有画龙点睛的作用，有时能对我们理解文的结构和主题起重要作用。【相关识概括作品的思想感情或主要内容一般包括以下种类型一是对段落感情或内容的概括一般可抓住主要语句，提取键词语进行概括。二是对层感情或内容的概括（有时一段即为一层，有时若干段组成一层括层意须以纳段意为基础在析段意及段与段之间的关系的基础上明扼要地行纳括三是对全文感情或内容概括，需在整体把握文章内的基础上，对全文核心内容和思想感情作总体提炼概括。※题型：点括。答题路研究段与段、层与层之间的关系，同一关系取其“一系其“属关取其“和主次关系取“主”等。答题法（1）用摘句法：抓各段的中心，进行压缩。（2）用合并法：在各层意思不可缺时，将各层内容合并起来。（3）用提炼法；对于没有中心句的段落，分析语句间的关系，把握其内容要点，选择主要内容。

【试题粹12.文中说都江堰“真正是类智慧结晶者这样评价的理由是什么答：理正：顺应自然符合生态，造福百姓；方法科学：低作堰、深滩，分四六平旱⑶效久：至今仍在灌溉、防洪；⑷体了“上善若水”的哲学想。※题型：本究。命题原及点1.设题有规律：一般在文章的重点、疑难等关键处设题。如文中的议论、抒情处。2.设题讲根据：一般依据文本探讨研究，而不是随心所欲，任意发挥。3.思考有层次：要求考生从不同层面或角度作思考，一般文本中少有直接答案。4.答案有限制：不会像读后感那样可以百花齐放，总会给出一个相对统一的参考答案。【试题粹14.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向）深意飞渡峡谷的情景表现人在自然面前接受挑战胜艰险(2)驮的人际关系：体团协，互任，关心爱护(3)物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是牛样弱缩“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。情取(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美(2)队、精瘦汉子：对乐观向人态的美牛的恐惧、发抖：对平庸、畏的厌弃本文所写生存画面：张扬了原、性阳之。【析探题无论是探究刻意蕴还是分析作者的感取向，都要从不同角出发，不能局于点。

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