中学武术教学中音乐辅助教学法的应用研究

中学武术教学中音乐辅助教学法的应用研究内容摘要:针对当前中小学生对武术的兴趣逐年降低，影响到中学体育课武术教学效果的现象，作者采取实验教学方法对音乐辅助教学法进行了实证研究，目的在于寻找有效的教学方法，激发学生学习武术的兴趣，以提升武术课的教学效果。结果证明音乐辅助教学法是一种行之有效的方法，同时也很受学生欢迎。本文关键词语：中学武术教学音乐辅助教学法0引言博大精深，是中华民族传统文化的代表。怎样继承和发扬我们国家的这一优秀传统文化，普及推广武术运动，把她推向，使世界上更多的人了解武术，了解中国传统文化，是一个极为主要的课题，成为体育学者的研究热门。然而中小学生对武术的兴趣却在逐步降低。调查表示清楚：80年代，中小学生对武术的兴趣最高到达88%以上，90年代学生对武术的兴趣有所减弱，如今的学生对武术感兴趣的只要40%左右。这种状态对于中小学武术教学和武术的普及极为晦气。本文试图通过在中学武术教学中采取音乐辅助教法来加强学生对武术的兴趣，提升武术教学效果，推动武术的普及。1研究对象与方法1.1研究对象实验对象为江西省南昌市十六中初二年级的学生，采取随机抽样方法抽取两个班，各班人数30人。男女生比例：男生22名，女生8名。实验前就样本对武术兴趣的调盘问卷进行了测量分析，排除了对武术十分感兴趣的和对武术有偏见的样本。1.2研究方法1.2.1实验法采取实验比照方法，实验前对两个班学生进行调盘问卷，调查内容包含实验前的两个实验指标：①课堂武术教学的兴趣.②课后练习次数。实验班采取音乐辅助法进行武术教学，控制班采取传统武术教学方法进行教学。实验后，对实验班和控制班测量这两个指标，进行统计比较分析。本实验采取单因素完全随机设计，以教学方法为自变量，实验组采取音乐辅助武术教学方法，控制组采取传统教学方法。考察这一因素对于学生学习的兴趣〔采取自编量表〕和课后练习的影响〔以学生每个星期练习次数为指标〕。四个月后，采取自编量表进行施测，并采集数据。1.2.2比较法实验前通过比较两个班级大体情况一致，实验后再次对实验班和对照班测量以上两个指标，进行统计比较分析，找出实验前后的差异不同。1.2.3文献资料法采取文献法对采集到的与武术教学、音乐教学法相关论文进行研究。1.2.4访谈法就中学音乐辅助武术教学方法、怎样提升学生的武术兴趣等问题对有关学科专家、教授和学生进行了访谈。1.2.5数理统计法对实验得出的数据采取spss13.0软件进行数理统计。2实验经过及结果分析2.1实验经过第一个教学阶段重要是使学生把握武术的基本动作和基本组合动作，在比较枯燥武术动作学生练习的经过中，使用与武术有关的音乐辅助练习，活泼踊跃课堂气氛，提升学生学习的积极性。第二阶段是学生在熟悉的武术音乐中，根据第一阶段的把握的基本功、基本组合动作，创造合适自己练习的一套武术动作组合，并在音乐的节拍下演练。同学之间互相学习、互相斧正。加强了课堂教学学生的横向联络，此时，老师给以适当的指点。第三阶段老师根据学生的练习情况，指点学生完成集体的、在音乐辅助下的一段武术表演节目。使学生在练习武术时领会到成就感。纯熟后在全校表演或作为班级文艺节目表演，进而影响学校的其他学生学习武术的兴趣。2.2实验结果2.3结果分析两个分组的方差齐性检验表示清楚：按兴趣组的方差是齐性的p=0.6660.05，采取方差齐性条件下的t检验结果表示清楚：实验组的学生兴趣与对照组的兴趣存在显著差别〔p0.001〕。表示清楚实验组学生兴趣明显比对照组高。课后练习分组的方差不齐性(p=0.00180.05)，我们采取equalvariancesnotassumed.的t检验，结果表示清楚：实验组的学生课后练习次数与对照组的课后练习次数存在显著差别，表示清楚实验组课后练习次数明显比对照组高。上述结果表示清楚：采取音乐辅助教学法的实验组对武术的兴趣与沿袭传统教法对照组相比具有显著差别，实验组学生兴趣有非常明显地提升，课后练习次数明显增长。3结论与建议3.1中学武术教学中运用音乐辅助教学法是一种行之有效的方法通过实验验证，音乐的节拍与武术动作的节拍之间存在亲密的联络，音乐辅助教学法把音乐的节拍与武术动作的节拍结合起来，符合中学生的年龄特点，收到了良好的教学效果，遭到学生的普遍欢迎。3.2音乐辅助教学法有助于提升学生学习武术的兴趣音乐辅助教学法把体育课上单调枯燥乏味的口令变成了学生感兴趣的音乐提升了学生学习武术的兴趣，把学生分散的留意力吸引回来，集中了学生的留意力，加强了武术动作的精确性，激发了学习积极性活泼踊跃了课堂气氛，加强了教学效果。3.3音乐辅助教学法有助于培养学生良好的心理品质在实验中，实验班的学习纪律，学生的留意力和练习态度等方面明显好于控制班。武术歌曲感染力强，比方〔好汉歌〕、〔中国功夫〕等歌曲，能培养学生的民族骄傲感，激发学生练习武术的激情，进而培养学生积极向上的良好心理品质，能使学生端正学习态度，提升练习的积极性。同时也能培养学生审美情趣，发展和谐的个性。3.4体育老师在武术教学中要合理运用音乐教学法建议中学的体育老师要学习一些音乐知识，懂得音乐，在进行武术教学中合理采取音乐辅助教学法，改善武术教学的效果，推动武术的普及。以下为参考文献：[1]张久美.音乐融入和运动训练中的作用[j].天津理工学院学报.1998.〔1〕，78-80.[2]张伟霞.武术课器械套路采取伴乐式教学方