幼儿园创新民间游戏启迪幼儿心智

创新民间游戏，启迪幼儿心智农村幼儿园民间游戏的开发既符合幼儿发展的需要，又有利于幼儿园的长远发展。几年来我园在探索民间游戏园本化的过程中，努力寻找符合本园实际的新的游戏方法，积极挖掘本土、本地资源，对民间游戏的内容进行改造和创新，使幼儿对这些游戏充满无尽的好奇与热情。首先是内容的整合与创新。组合法与发散法是对民间游戏继承与创新的重要方法。如将“拍手歌”、“拾石子”等游戏组合在一起,并让幼儿和教师共同制定新的游戏规则。又如秋天是农作物丰收的季节，黄豆成熟了，儿歌：炒黄豆，炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗。（锻炼了幼儿两两协作翻跟斗的能力）。白菜也成熟了，农民们吃不完就把白菜剁碎，腌起来做咸菜吃。幼儿边念儿歌：剁呀剁呀剁白菜，剁碎白菜好腌菜呀。把一只脚拎起，一只手做刀状，边念儿歌边游戏。在剁完白菜后，再将“缸”洗清，用来腌菜，接着幼儿又玩了“背缸倒缸”的游戏。将三个相关的游戏串联起来，变成一个有故事情节的活动，幼儿更喜欢，玩的更投入，意犹未尽。开展民间游戏让幼儿在娱乐的同时、把自己了解到的知识运用在游戏过程中再配合相关的民间音乐、民间美术等，让孩子乐在其中，美在其中、悟在其中。其次是玩法的创编与挖掘。传统的民间游戏无论是形式上还是玩法上都是比较单一的，不适合当代儿童发展的需要，因此，我们必须为民间游戏创设新的玩法。由于幼儿发散性思维发展存在十分显著的年龄差异，对于小班幼儿来说，教师起主导作用，教会幼儿一些简单的游戏，如游戏《金锁银锁》、《拍大麦》。到了中大班，特别是中班下学期开始教师由主导者变成引导者，注重幼儿探索、发现、创造的过程。教师要鼓励和支持幼儿挖掘身边的游戏资源：活动材料虽然是土的但活动形式是灵活的；活动材料虽然是旧的但活动内容是新的;活动材料虽然是廉价的但活动价值却是高的（同一•种游戏材料可以在不同年龄班开展游戏）。如“滚铁环”的游戏，幼儿手持一根顶端有弯槽铁棍，推一直径一尺多的铁环向前飞跑，发出“哗唧哗唧”的声音，可以在场地宽阔的地方玩。比一比谁滚的时间最长谁就赢了。活动过程中教师鼓励幼儿想象出同一种游戏材料不同的游戏方法：将铁环一个一个放在地上当小水洼，幼儿跳过去，根据不同年龄班调整铁环间的距离，适合在各个年龄班开展。游戏玩法的创新不但给教师自由发挥的空间，更多的是她的理念在游戏中能真正体现出来，能让更多的小朋友有一种同等参与与发展的机会，让他们用心去玩、去感受、去体验积极发挥着主体作用。再次是材料的更新与创造。教育学家乌申斯基说过：“最好的玩具是那些能够用各种材料方式加以变更的玩具。”因此，在民间游戏中，材料的制作与投放是一项既重要有复杂的工作。材料的重要性体现在缺少材料，游戏就无法开展；材料的复杂性体现在既要保持幼儿活动的兴趣，还要保证幼儿的安全性。游戏材料的投放应在尊重幼儿选择的同时，投放天然和半成品为主,并去掉原来材料中的不安全因素，用现代的期待物。如游戏：《抬轿子》原游戏方法是：有三个人一起游戏，两个人双手相互交叉（成为一顶轿子）另外一名小朋友坐在上面（乘轿）。在实际活动中这个游戏并不十分安全，考虑到游戏的安全性，通过自制教玩具现作以下改编：我们自制了一顶轿子（一只空的纸箱边上各扎一个小竹竿，当一顶轿子）乘的人站中间，前后分别有一人抬轿。改编后的优点一是安全；二是游戏更具有趣味性；三是此游戏适合各年龄班开展。有的游戏只能在当时玩，往往是随地取材。如用毛豆梗玩的游戏，是在有毛豆时才能玩，对游戏进行的时间有限定，所以应该对这些游戏进行修改，用替代物一年四季都可以玩。教师作为幼儿活动的引导者，在日常教学、游戏中鼓励幼儿自主大胆地进行改编，对改编得比较好的形式、内容保存和记录下来，在全园推广。在民间游戏的收集、整理、运用、开发、创新、再运用的过程中，我们广大教师能灵活的运用民间游戏的特点发挥其最大的作用，有计划、有目的