教育心理学考试客观题

教育心理学考试复习客观题第1页，共91页。由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作：

A远景的间接性动机

B社会性动机

C直接性动机

D志向性动机A56,只存在三种分类。高尚/低级，内部/外部，近景的直接动机/远景的间接动机第2页，共91页。下面所列举的迁移种类中，有一种是错误的。错误的是

A态度学习迁移

B知识与技能的迁移

C情感迁移

D气质迁移D71迁移是一种学习对另一种学习的影响。因此迁移的对象必须是可以学习的。第3页，共91页。

知识是个体通过与环境相互作用后获得的

A感受与体验

B前人经验

C记忆内容

D信息及其组织D84Bestanswer。A：理性知识？；B：自身经验？C：可迁移的程序性知识？第4页，共91页。有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快掌握这种知识技能，则宜采用：

A以教师为中心的讲授策略

B师生互动策略

C以学生为中心的发现学习

D合作学习策略A200第5页，共91页。

在给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境是

A原型

B定势

C变式

D问题D137-138第6页，共91页。

通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练方式称为

A自我控制训练

B肯定性训练

C自我强化训练

D自我监督训练B186第7页，共91页。儿童形状知觉的关键期在

A2—3岁

B4岁

C5岁以前

D1—3岁B16第8页，共91页。通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式是：

A智力技能

B知识迁移

C智力

D思维程序A107第9页，共91页。

由于外部诱因引起的学习动机称为

A外部学习动机

B诱因性学习动机

C强化性动机

D激励性学习动机A57,学习动机只有三种分类第10页，共91页。创造性是指个体产生新奇、独特、有社会价值的产品的

A智力技能

B思维品质

C思维程序

D能力或特性D145第11页，共91页。认知结构迁移理论的提出者是

A桑代克

B贾德

C奥苏伯尔

D布鲁纳C77现代迁移理论：认知结构迁移理论第12页，共91页。首创两难故事法的心理学家是

A柯尔伯格

B皮亚杰

C斯金纳

D巴甫洛夫A157海因兹偷药第13页，共91页。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为

A与他人基本相同

B与大家保持一致

C被他人认可

D与他人接近D162,很无聊的题目第14页，共91页。一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念。这表明其思维具有

A流畅性

B变通性

C指向性

D独创性A146第15页，共91页。任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的

A各种智力活动

B各种子目标

C各种课堂行为

D教学阶段B194第16页，共91页。在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似强化效果。班杜拉将这种现象称为：

A内在强化

B负强化

C替代强化

D无意强化C166第17页，共91页。当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬了鼓励，这符合桑代克学习规律中的

A准备律

B练习律

C动机律

D效果律D35第18页，共91页。根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和

A公式学习

B命题学习

C原理学习

D推理学习B86第19页，共91页。态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的：

A行为方式

B意向或意图

C行为习惯

D语言或行为B153态度是一种内部准备状态，而不是行为本身。第20页，共91页。教学目标是预期学生通过教学活动获得的

A思维品质

B学习内容

C学习结果

D知识技能C188第21页，共91页。

在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为：

A模象直观

B实物直观

C言语直观

D想象直观A90,D选项是杜撰出来的第22页，共91页。个性中具有核心意义的，表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫

A能力

B气质

C性格

D习惯C28第23页，共91页。形成性评价通常发生在

A教学过程之前

B学生毕业之时

C教学过程之后

D教学过程之中D218第24页，共91页。人际交往必须以一定的符号系统为交往工具才能实现，其主要交往工具是语言符号系统和

A暗示影响系统

B非语言符号系统

C文字符号系统

D情感感染B211第25页，共91页。有机体学会对条件刺激和条件刺激相类似的刺激做出不同的反应，巴甫洛夫称之为：

A刺激泛化

B刺激比较

C刺激分化

D行为强化C37获得与消退，分化与泛化第26页，共91页。对于认知和技能领域的学业，常用的教学评价手段是标准化测验和

A教师随堂评价

B教师自编测验

C学生平时作业

D课堂提问B219评价方法3种：标准化成就测验，教师自编测验，非测验评价技术第27页，共91页。

个体对学习活动所要达到目标的主观估计称为：

A学习兴趣

B学习期待

C学习动机

D学习目的B56第28页，共91页。学习策略是学习者制定的学习计划，由_____构成

A意识和能力

B规则和技能

C认知策略

D经验和方法B122第29页，共91页。

恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的

A理性的惧怕

B原因不明的惧怕

C非理性的惧怕

D持久性的惧怕C176第30页，共91页。

掌握学习理论认为：学生能力上的差异并不能决定他们能否成功地掌握教学内容，而在于他们

A学习积极性

B学习自觉性

C要花多少时间

D智力水平C204第31页，共91页。教师在讲课时声音要响亮，而且要有抑扬顿挫的变化，以便让学生听清讲课内容。这所依据的感知规律是

A强度律

B差异律

C活动率

D组合律A92Bestanswer，C亦有些切题第32页，共91页。

个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是

A场依存性

B场独立性

C冲动性

D沉思性B25第33页，共91页。

标准化成就测验是由专家或者学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业

A成就水平的测验

B能力形成的测验

C结构的测验

D智力发展的测验A220第34页，共91页。人格是决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人的行为有稳定区别的

A行为系统

B意识特点

C综合心理特征

D品德与修养C19-20第35页，共91页。在教师的人格中，有两种重要特征对教学有显著的影响：一是富于激励和想象的倾向性，二是

A说到做到

B敬业精神

C热情和同情心

D耐心和毅力C230第36页，共91页。情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为

A2个等级

B3个等级

C4个等级

D5个等级D190接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化第37页，共91页。

领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的

A信息加工

B学习活动

C复杂记忆

D理解D189第38页，共91页。

成就动机理论的代表人物是

A维纳

B华生

C阿特金森

D班杜拉C61维纳-归因理论，华生-行为主义，班杜拉-自我效能感理论第39页，共91页。把解决问题的所有可能方案都列举出来，逐一尝试的方法称为

A算法式

B推理式

C启发式

D演绎式A140第40页，共91页。学习动机的强化理论是由____心理学家提出的

A建构主义

B人本主义

C行为主义

D精神分析C59第41页，共91页。主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认知过程称为：

A定势

B变式

C直观

D表象C89第42页，共91页。

将原有认知经验应用与新情境时，需要调整原有的经验，形成一种更高一级的认知结构，这种迁移方式称为：

A顺应性迁移

B同化性迁移

C重组性迁移

D水平迁移A73第43页，共91页。在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式，变成观念的、内潜的、减缩的形式的过程称为

A原型启发

B原型定向

C原型操作

D原型内化D119第44页，共91页。抑郁症的主要特征是持久的

A焦虑

B恐惧

C情绪低落

D注意不能集中C175第45页，共91页。首创全身松弛训练法的心理学家是

A斯金纳

B巴甫洛夫

C艾里斯

D雅各布松D185第46页，共91页。课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称为：

A课堂规范

B课堂气氛

C课堂管理

D课堂文化B210第47页，共91页。感觉记忆又称

A直接记忆

B工作记忆

C形象记忆

D瞬时记忆D97第48页，共91页。

某种教学评价一般在教学开始前进行，摸清学生现有水平及个别差异。这种评价称为

A配置性评价

B常模参照评价

C标准参照评价

D总结性评价A218第49页，共91页。通过综合归纳获得意义的学习称为

A同位学习

B上位学习

C下位学习

D并列结合学习B87第50页，共91页。

已知条件和所要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题为

A有序问题

B无序问题

C有结构问题

D无结构问题C138第51页，共91页。个体品德的核心部分是

A道德认识

B道德情感

C道德意志

D道德行为A154第52页，共91页。

让学生以自己的水平和速度进行学习的教学策略称为

A个别化学习

B指导性学习

C合作教学

D情境教学A203第53页，共91页。

测验项目对所测量属性或品质的鉴别能力称为

A信度

B效度

C难度

D区分度D225第54页，共91页。以事物的形态为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。这种思维训练法称为

A形态扩散法

B头脑风暴法

C启发法

D用途扩散法A150第55页，共91页。守恒观念形成于

A感知运动阶段

B前运算阶段

C具体运算阶段

D形式运算阶段C17第56页，共91页。创造性思维的核心是

A形象思维

B发散思维

C辐合思维

D直觉思维B145第57页，共91页。

与学习活动本身相联系的学习动机属于

A远景的间接性动机

B近景的直接性动机

C远景的直接性动机

D近景的间接性动机B57，C、D为杜撰第58页，共91页。在操作技能形成的过程中，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。这个阶段称为：

A操作的定向

B操作的模仿

C操作的整合

D操作的熟练D110第59页，共91页。由于对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验称为

A直觉的道德情感

B想象的道德情感

C伦理的道德情感

D形象的道德情感A155，D为杜撰，道德情感分三种第60页，共91页。通过不断强化逐渐趋近目标反应，来形成某种较复杂行为的技术称为

A行为塑造

B行为训练

C行为矫正

D行为强化A184，烂题！死套课本第61页，共91页。提出情绪辅导方法的心理学家是

A斯金纳

B雅各布松

C艾里斯

D华生C186，艾里斯的理性情绪辅导法第62页，共91页。

以学生的成绩为中心，在教师指导下试用结构化有序材料进行的课堂教学称为

A发现教学

B指导教学

C程序教学

D合作教学B200第63页，共91页。在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称为

A教学策略

B教学方法

C教学目标

D教学互动B197第64页，共91页。下列哪种情况属于肯定性训练

A呈现厌恶刺激

B公开表达自己的真实情感

C消除敏感反应

D消除肌肉紧张B186，A是惩罚法，C是系统脱敏法，D是全身松弛训练第65页，共91页。

按照加涅学习结果分类的观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为

A智慧技能

B认知策略

C言语信息

D动作技能B33第66页，共91页。以下哪种学习策略属于精加工策略

A谐音联想法

B分散复习

C多种感官参与

D画系统结构图A126第67页，共91页。最早有关学习迁移的代表性理论是

A形式训练说

B共同要素说

C概括原理说

D关系转换说A75，大纲上没有标定时间第68页，共91页。看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理机制是

A原型启发

B功能固着

C负向迁移

D定势影响A大纲未见相关论述第69页，共91页。

整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略被称为

A组织策略

B复述策略

C计划策略

D调节策略A128第70页，共91页。学生在刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易中间难，这种现象的解释是

A痕迹消退说

B动机说

C同化说

D干扰说D100第71页，共91页。系统收集有关学生学习行为的资料，参照预订的教学目标对其进行价值判断的过程称为

A教学测验

B教学评价

C教学测量

D教学鉴定B217第72页，共91页。1924年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是

A陶行知

B蔡元培

C潘菽

D廖世承D12第73页，共91页。

对一个具体的事物、动作或情境的恐惧称为

A泛化恐怖症

B单纯恐怖症

C广场恐怖症

D社交恐怖症B176，A为杜撰的。第74页，共91页。将教学目标逐级细分成彼此相连的各种子目标的过程称为

A目标分类

B目标表述

C任务分析

D任务执行C194第75页，共91页。影响着群体与每个成员行为发展变化的力量总和就是

A群体压力

B群体动力

C群体凝聚力

D群体规范B208第76页，共91页。与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并且具有

A系统性

B结构性

C预见性

D实效性C232第77页，共91页。学生学习直角三角形，这种学习属于

A词汇学习

B符号学习

C概念学习

D命题学习C85，三类：符号学习，概念学习，命题学习第78页，共91页。奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是

A痕迹衰退说

B干扰说

C同化说

D动机说C101第79页，共91页。处于同一概括水平的经验之间相互影响而发生的迁移称为

A顺向迁移

B逆向迁移

C水平迁移

D垂直迁移C72A,B是杜撰出来的，没有这种说法第80页，共91页。把握问题性质和关键信息，摈弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征过程称为

A发现问题

B提出问题

C理解问题

D分解问题C140，4步骤：发现问题，理解问题，提出假设，检验假设第81页，共91页。人格的核心是_______。

A性格

B气质

C能力

D习惯A28第82页，共91页。当学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的

A准备律

B练习律

C动机律

D效果律D35,C是杜撰出来的第83页，共91页。认知结构迁移理论的提出者是

A桑代克

B贾德

C奥苏伯尔

D布鲁纳C77桑代克—共同要素说，贾德—经验类化理论第84页，共91页。在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于：

A元认知策略

B认知策略

C资源管理策略

D复述策略B129，注意概念的层次关系第85页，共91页。美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于

A构造一种完形

B主动地形成认知结构

C形成刺激与反应之间的联结

D对环境条件