教学研讨活动方案（共5篇）

第12页共12页教学研讨活动方案〔共5篇〕第1篇：教学研讨活动方案武圣宫中心小学老师教学研讨活动方案一、指导思想为不断深化课堂教学改革，深化开展教学研究月活动，全面进步课堂教学程度；不断促进老师在教学上互相交流和学习，真正实现“立师德、正师风、强师能”之目的。二、活动组织机构组长；谢冬桂组员：余智斌龚国珍苏国良叶静三、活动目的1、立师德，正师风，强师能，造气氛，升质量。2、实在进步老师的课堂教学程度。四、活动要求1、语、数老师必须全员参加，任何人不得缺席。2、授课者必须精心备好课，写好课后反思，并将资料上交学校存档。3、学校组织老师扎实开展集体备课。4、听课人员按时听课，并积极参加评课活动。五、活动时间安排：见安排表六、活动措施㈠进步认识：本次活动是振兴我校教育的一项重要活动，是深化课改、促进课改的又一次大行动，是全体老师进步自身素质、适应教育需求的重要途径。㈡加强领导：本次活动由校长亲自挂帅，成立领导小组，制定详细方案。学校将组织行政、教研组成员对各老师的教研课进展听评活动，绝对不允许流于形式，绝对不允许敷衍走过场，绝对不允许任何老师以任何借口推脱。㈢认真组织：要求各组成员调好课，100%参加听评课，教诲处要做好详实登记，校长将在老师会上将情况予以公布。㈣务实求真：1、组织老师认真学习研讨，开展集体备课，转变教学观念；2、人人都参与，个个有收获。武圣宫中心小学2023年9月3日第2篇：课堂教学研讨活动方案育才学校课堂教学研讨活动方案课堂是素质教育的主阵地，是知识传播的殿堂，是学生成长的园地，是精神共享的世界。课堂又是生成的，变化的，开展的。为了大力推进课堂教学改革，讨论新时期课堂教学改革与创新的理念与方法，促进优质教育资的提炼与分享，积极推动课堂教学的深化开展，特举办本次课堂教学研讨活动。一、活动目的：扎实推进课堂教学改革，以开展课堂教学展示活动为契机，促进老师上真课，上实课，上好课；加强老师之间的沟通与交流，共同研讨新课程改革下学科的教学对策；深化开展校本教研，全面施行素质教育，促进我校教育教学程度整体进步。二、实现目的1、充分发挥中、老年老师的示范和辐射作用，更好地促进青年老师的安康成长。2、通过活动，增强老师的教科研意识，进步老师的专业程度和综合才能，培养和造就一支高素质的老师队伍。3、学校营造良好的互相学习和交流的气氛，提升广阔老师的教学程度，带动老师整体素质的进步，进一步推动教学工作向纵深开展。4、通过课堂教学展示活动，不断进步老师驾驭课堂的才能。三、组织机构组长：李冠鑫副组长：韩晓组员：李冰丽敏孙宏建吕会禅四、活动内容及负责人本次活动分学科进展，以听评课为主，学校指定授课人员及科目，各学科由教研组长负责，共授课14节。详细为：语文、数学、英语。负责人：语文〔李冰丽〕、数学〔孙宏建〕、英语〔吕会禅〕。五、活动步骤与要求〔一〕、准备阶段1、根据学校安排，二月上旬对全校老师进展课堂教学展示活动布置和发动，课堂展示活动分语文组、数学组、英语组。要求全校老师能上一节公开课。2、教诲处制定课堂教学展示人员安排及听评课人员安排表3、教诲处每周向全校公布上公开课的老师和上课地点，并做好各项准备工作。〔二〕、施行过程以学科教研组为单位，组织全体成员进展上课、评课活动。详细要求：1、要求每一位上公开展示课老师，上课要精心准备。2、同科老师必须参与听课，评课。鼓励其他学科老师也要积极参与听课，评课。听课老师认真填写听课记录。3、每位老师要认真学习别人长处，借鉴别人新理念指导自己的教育教学。4、为了充分表达课程的特色，此次活动可根据各学科情况选择是否使用多媒体教学。第3篇：课堂教学研讨活动方案育才学校课堂教学研讨活动方案课堂是素质教育的主阵地，是知识传播的殿堂，是学生成长的园地，是精神共享的世界。课堂又是生成的，变化的，开展的。为了大力推进课堂教学改革，讨论新时期课堂教学改革与创新的理念与方法，促进优质教育资的提炼与分享，积极推动课堂教学的深化开展，特举办本次课堂教学研讨活动。一、活动目的：扎实推进课堂教学改革，以开展课堂教学展示活动为契机，促进老师上真课，上实课，上好课；加强老师之间的沟通与交流，共同研讨新课程改革下学科的教学对策；深化开展校本教研，全面施行素质教育，促进我校教育教学程度整体进步。二、实现目的1、充分发挥中、老年老师的示范和辐射作用，更好地促进青年老师的安康成长。2、通过活动，增强老师的教科研意识，进步老师的专业程度和综合才能，培养和造就一支高素质的老师队伍。3、学校营造良好的互相学习和交流的气氛，提升广阔老师的教学程度，带动老师整体素质的进步，进一步推动教学工作向纵深开展。4、通过课堂教学展示活动，不断进步老师驾驭课堂的才能。三、组织机构组长：李冠鑫副组长：韩晓组员：李冰丽敏孙宏建吕会禅四、活动内容及负责人本次活动分学科进展，以听评课为主，学校指定授课人员及科目，各学科由教研组长负责，共授课14节。详细为：语文、数学、英语。负责人：语文〔李冰丽〕、数学〔孙宏建〕、英语〔吕会禅〕。五、活动步骤与要求〔一〕、准备阶段1、根据学校安排，二月上旬对全校老师进展课堂教学展示活动布置和发动，课堂展示活动分语文组、数学组、英语组。要求全校老师能上一节公开课。2、教诲处制定课堂教学展示人员安排及听评课人员安排表3、教诲处每周向全校公布上公开课的老师和上课地点，并做好各项准备工作。〔二〕、施行过程以学科教研组为单位，组织全体成员进展上课、评课活动。详细要求：1、要求每一位上公开展示课老师，上课要精心准备。2、同科老师必须参与听课，评课。鼓励其他学科老师也要积极参与听课，评课。听课老师认真填写听课记录。3、每位老师要认真学习别人长处，借鉴别人新理念指导自己的教育教学。4、为了充分表达课程的特色，此次活动可根据各学科情况选择是否使用多媒体教学。第4篇：研讨活动方案研讨活动方案研讨主题：聚焦关键要素促进智慧创生——学校教研组建立的新探究研讨原那么观点新、操作实、有互动研讨内容1、教研组长的专业素养及其培养内容简介：根据我区几年的探究，初步形成教研组长专业素养的功能定位和专业标准，同时提出区域培训内容架构和假设干详细的培养管理的策略方式。2、基于智慧生成的教研活动构造性筹划与施行内容简介：旨在从专题教研活动方案的设计与施行入手，提出如何让活动紧扣专题，层层递进，前后衔接，后续拓展延伸，在解决教学问题的进程中促进老师智慧生成与构造化知识的形成。活动主持：杨佐荣特级老师研讨过程1、围绕主题，名师工作室学员交流学习体会2、主题演讲：聚焦关键，系统考虑——杨向谊3、典型案例介绍1〕引导老师展开不同版本教材比拟的教研活动整体设计——启新小学数学组2〕促进知识共享与智慧生成的教研活动筹划及互动技术的运用——高一小学数学组3〕寻找跟踪共同问题，连续驱动深度教研——教院附中综合理科组4〕引导智慧共享，创立和谐教研组——市二中学外语组4、专家、教研组长互动出席对象1、杨佐荣名师工作室学员；2、徐汇区首届示范教研组、优秀教研组组长；3、本届区示范教研组申报组组长；欢送其他基层学校教研组组长参加出席专家上海市教育科学研究院副院长顾泠沅教授、浦东教育开展研究院院长顾志跃研究员上海市教委教研室主任徐淀芳特级老师华东师范大学应俊峰教授上海市教育科学研究院老师教育开展研究中心主任王洁博士研讨日期2023年12月3日下午1：30、时间约2小时-研讨地点：徐汇区老师进修学院附属实验中学1第5篇：习作教学研讨课活动方案习作教学研讨课活动方案沙日浩来学区中心校教诲处习作历来都是老师怕教、学生怕写，家长怕辅导的语文教学难点。为使孩子们从厌写、怕写到热爱写作，使孩子们的写作才能迅速进步，特安排本次习作教学研讨课活动。一、现状分析^p：1、阅读教学纠缠于内容，不关注语言形式，是当前语文教学中一个较为突出的问题。阅读教学中应注意“语言图式”的浸透和积累，作文教学才能淡化。2、绝大局部学生不敢用属于自己的私人话语体系来作文。孩子们学着大人已形成了几套话语体系，和朋友讲话是一套话语体系，和家人讲话是一套话语体系；私人是一套话语体系，公众是一套话语体系；老师面前是一套话语体系，同学面前又是一套话语体系。学生不用富有个性、有活力、有灵性的语言写作，而用“假、大、空”的成人化语言写作，这一切严重的阻碍孩子们的个性开展，约束了孩子们的想象力和创新思维。作文教学只有让学生走出“公众话语体系”，进入“私人话语体系”，才能使孩子们的作品充满个性。3、作文教学被教材给框住了，老师们也被框住了，加上众多语文老师没有自身的写作理论与经历，作文教学只能跟着“本儿”走，不能越雷池一步。二、活动目的1、消除学生对作文的恐惧感和成人化的写作口吻，形成“话怎么说就怎么写”的写作教学观。2、从“写作动力学”的角度唤起学生写作欲望。3、转变老师队伍的习作教学观，形成“前写作、显写作、后写作”，即“前写作”指学生积累素材、产生表达欲望，“显写作”指学生写出作文，“后写作”指学生主动修改和作文与读者见面。4、创立“写作——发表——对话”的作文教学形式。“写作”指学生用自己的语言记录所想、所看、所经历的事。“发表”指从写作动力学的角度唤起学生发表〔校园作文选、班级展板、班级作文报、期刊杂志〕的欲望。“对话”指对学生发表的文章形成学生〔读者〕再交流活动。三、活动参加人员：汉授语文老师、蒙授语文老师、汉语文老师四、活动时间：12月3日至12月10日〔每天三节〕五、活动内容：1、一节习作指导课或者讲评课。2、通过本次作文指导或作文讲评每班选出本班学生数的10%的优秀习作。五、活