《小数的大小比较》教学设计-人教版小学数学四年级下册_第1页
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文档简介

《小数的大小比较》教学设计教学内容：小数的大小比较。教学目标：1.在具体的问题情境中,经历探究小数的大小比较方法的过程,体验解决问题策略的多样性,并能运用大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。2.在自主探究、合作交流中,培养学生比较、抽象、概括的能力。3.进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：探究并概括小数大小比较的方法。教学难点：正确运用小数的大小比较的方法，熟练地比较小数的大小。教学准备：课件。教学过程：一、以情景导入。1、课件出示正方形的卡片：□□□〇□□□□提问：今天老师带来了一些卡片,这可不是一般的卡片,每张卡片的后面都藏有一个数字。如果这两组卡片分别代表两个整数,你觉得哪个整数会比较大?为什么?2、在两个方框中间都点上小数点,提问:现在你觉得哪个小数会比较大?□.□□〇□.□□□3、到底哪边的小数更大呢？这节课我们就来学习小数的大小比较。（板书课题：小数的大小比较）二、自主探究,获取新知1.创设情境，提出问题。（1）课件出示教科书P40例5的主题图。仔细观察，你知道了什么？（2）你能给他们排出名次吗？2.学生分小组交流论，说明理由，总结归纳方法。（1）谁是第一名?你是怎么比较出来的？（2）如果整数部分不相同,如何比较大小?（2）如果整数部分相同,又如何比较大小?十分位也相同呢?（3）试着把这四位选手的名次排一排,并且同桌之间相互说说是怎样排的。（4）小数大小的比较和整数大小的比较,有什么相同的地方呢?3.体会比较小数的大小与位数多少无关。现在我们来比较黑板上卡片表示的这两个小数的大小，你们最想知道哪个数位？还想知道哪个数位？□.□□〇□.□□□6.比较小数的大小,是不是位数越多,这个数就越大?它和整数大小比较是一样的吗?三、巩固练习,深化认知1.教科书P40“做一做”。（1）学生独立完成。（2）指名学生汇报交流。2.教科书P42“练习十”第7题。学生独立完成后集体订正。四、课堂小结，总结提升提问：这节课你有什么收获？板书设计：小数大小的比较3.05m＞2.□□m3＞22.93m＞2.8□m9＞8

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