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第三章现代教育与学前教育第1页，共13页。现代社会的特点1、上世纪50年代以后的现代社会整体化加强2、社会的变动性革命性在加剧3、走向现代化第2页，共13页。教育在现代社会中的地位1、现代社会前的教育依附于宗教、政治2、教育有等级地位转向社会发展的基本地位3、实施科教兴国战略第3页，共13页。传统教育一、优点1、传统教育注重系统科学的传授2、传统教育强调教师的指导作用3、班级授课制4、传统教育提倡教育适应年龄的特点5、在教育研究方面注重观察实验第4页，共13页。传统教育二、缺点1、重视知识灌输，忽视能力培养，重视科学知识传授，忽视培养学生能力，忽视儿童积极主动的智力活动，致使孩子缺乏独立思考能力，缺少进取心。2、教育内容重视知识体系，忽视致使的应用、联合及在实际中的运用3、方法上重教学过程，不重视学习过程第5页，共13页。4、重课堂，轻课外，忽视因材施教5、重视教师作用，忽视了学生主动性第6页，共13页。现代教育1、教育的概念⑴、广义教育⑵、狭义教育2、教育问题和社会问题紧密交叉，相互影响，相互联系3、教育决策，教育规划和教育研究一体化第7页，共13页。4、教育研究方法的科学化5、现代教育走向开放化，重视国际间的教育比较第8页，共13页。我国社会主义现代化建设与学前教育1、学前教育地位提升

1990年召开的世界儿童问题首脑会议提出“儿童优先”原则1992年我国下达《90年代中国儿童发展规划纲要》制定十大目标、八项措施第9页，共13页。2、实施科学化的学前教育

Ⅰ实施胎教Ⅱ为儿童创设良好的生存环境Ⅲ依据大脑功能的发展规律施教（成长期）Ⅳ坚持儿童发展的全面化和个性化Ⅴ依据儿童发展特点，巧妙使用教育方法第10页，共13页。3、社会主义市场经济发展中的幼儿园生存与发展问题Ⅰ市场经济发展呼唤幼稚的幼儿园教育Ⅱ幼儿园要从依靠型管理转向经营型管理Ⅲ一质量求生存求发展Ⅳ一城市和乡村社区为依托走社区化的多种类多形式并存的学前发展道路第11页，共13页。谢谢第12页，共13页。内容梗概第三章现代教育与学前教育。1、现代社会前的教育依附于宗教、政治。2、教育有等级地位转向社会发展的基本地位。4、传统教育提倡教育适应年龄的特点。2、教育内容重视知识体系，忽视致使的应用、联合及在实际中的运用。4、重课堂，轻课外，忽视因材施教。2、教育问题和社会问题紧密交叉，相互影响，相互联系。3、教育决策，教育规划和教育研究一体化。5、现代教育走向开放化，重视国际间的教育比较。3、社会主义市

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