《荷叶母亲》教案

《荷叶母亲》教学设计《荷叶母亲》教学设计《荷叶母亲》教学设计《荷叶·母亲》授课方案【教材解析】《荷叶母亲》选自人教版2016年部判定版七年级语文上册第二单元自读篇目，本单元以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。这是一篇关于母爱的散文诗。作者冰心被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所动人，而联想到母亲的爱惜与关怀，抒发了儿女对母亲的爱。学习这篇文章，一方面让学生认识作者表达的感情，进而让学生联想到自己母亲的爱和唤起学生对母亲的感谢和赞美之情。【学情解析】七年级学生应该是很简单理解这篇散文诗的主题，关于这篇散文诗清爽典雅的语言美学生更多的也是停留在只能意会难以言达的程度。经过朗读引导可以更好地好地让学生理解“善于从平时生活中撷取细小的物象，捕捉瞬间间的灵感，抒发丰富的感情”的特色。所以本文的授课方案多以学生活动为主，使他们在动脑、动口、动笔的活动中获取美的熏陶。[授课目的]1．引导学生掌握课文的感情基调，领会作者的思想感情，并能有感情地朗读课文。2．引导学生品味清爽典雅的语言，掌握象征的手法。[授课重点]引导学生理解课文内容，领悟作者的思想感情。[授课难点]引导学生品味语言，掌握借物抒情的手法。[授课准备]1.制作多媒体PPT课件2.课前播放《听妈妈的话》的MV[授课课时]1课时[授课过程]一、创立情境，导入新课分享周杰伦《听妈妈的话》MV，介绍创作背景（周杰伦父亲母亲离异，平时和母亲生活在一起，感觉母亲为了教育孩子十分辛苦，为了表示对母亲的孝顺，也是为了传达正能量，教育大家学会孝顺，周杰伦创作了这首歌曲。）古往今来也有好多关于母爱的作品，用它温暖真切的的文字动人着我们，比方冰心的《荷叶母亲》。二、指导自学（一）自读感知，整体掌握1．走近作者引导学生注意解说一，师补充：创作成就：“冰心体”散文，宣扬“爱的哲学”（童心、母爱和自然）。．初读课文，掌握文章马虎学生四人一组互帮朗读课文，在朗读过程中，自主劝导生字词并注明出难字难词，小组解决进而全班解决。（二）品读课文，掌握感情听课文范读，注意语季节奏，语调语速。思虑：文章写了一件什么事情？学生预设：看到雨打红莲，荷叶护莲的事，联想到母亲对我（儿女）的爱惜。请学生自己优选喜欢的段落，有感情地朗读，并谈谈自己为什么喜欢，为什么这样办理。（此处自评、生互评，师议论可相互结合）学生预设难点：1.节奏语速过快2.感情掌握不够到位，以致念得平凡无味。师依照预设学生情况预设以下引导：（1）引导学生抓住作者在文中心情的变化，注意语气轻重高低的办理。例：“烦闷”：因天阴，因白莲——读出惋惜，略低沉“不适意”：因“红莲被打得左右欹斜”——读出紧张、担忧“不宁的思路散尽了”：因荷叶护莲——读出一种平易，释怀（2）引导学生注意文中文字的细节，结合情境联想，读出深情。例：红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面“慢慢地”为什么不是“快快地”？从“慢慢”一词，你读出了什么？师引导学生注意：当我们碰上困难的时候，母亲是如何做的？明确：“慢慢地”表现出母爱的小心和谨慎，对儿女爱而不溺，爱而有度，不是一味爱惜，而是适当让儿女经受风雨，接受磨炼，这是有智慧的母爱。——读出一种谨言慎行的爱惜，语速缓慢一些。3）引导学生注意陈述句与抒情句的差别。例：文章第三段插叙的部分比较最后一段直接抒情句插叙（表达回忆部分）：和缓、自然直接抒情：强烈、深情在引导学生感悟领会的基础上，再次让学生有感情朗读课文段落。（四）品味特色，拓展延伸进一步感觉作品风格：文章出现了哪些主要形象？他们相互间的联系是什么？2荷叶、红莲、大雨、母亲、我、心中的雨点板书：荷叶借物抒情母亲大雨母爱心中的雨点红莲我赞美2..提示学生注意荷叶、红莲的特色——细小，生活中常有的事物。（结合阅读提示“善于撷取细小的物象，捕捉瞬间间的灵感，抒发丰富的感情”的议论，引导学生感觉领悟。）设计一：拓展阅读：例：母亲呀！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”师总结归纳：细小的物象：鸟、巢、风雨经过象征手法：歌颂母爱的伟大表达必然的生活真谛幻灯片显示：象征借物抒情设计二：试一试创作：运用比喻联想抒写感情。（感情表达）在我们的生活中，随时随地都融入了母亲浓浓的爱；清晨厨房里忙碌的身影；出门前的一句句关爱的嘱咐；临睡前掖紧掩紧的被角要求：请抓住生活的细节，运用比喻，张开联想、想象写一段话，也可创作小诗，来表达你对母爱的发现，感觉，体验生显现成就，师生共同议论三、教师结束语俗话说得好：母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。母爱是一首田园诗，悠长纯净是世上唯一没有被污染的爱。在母爱的伞下，所有暴风雨都是纤弱的水珠。当有一天我们自由游览时，必然能看到母亲欣