高中生物教学论文《遗传的基本规律》易错题分析及对策

①②④12①②④12《传基规》错分及策一、概述“遗传的基本规律部分考点孟德尔遗传实验的科学方法因的分离定律与自由组合定律；基因与性状的关系；性别决定与伴性遗传。其中两大定律是重点与难点集中之处，涉及的概念多，原理多，计算多。二、例题例：下列过程中能体现因自由组合定律本质的是）→子种结合方式③子代中表现型）A①B②：③：易错分析：

子代中有种因型基因分离定律实质在于减数分裂形成配子时位基因随同源染色体的分开而分离因自由组合定律实质在于减数分裂形成配子时等位基因随同源染色体分开的同时同源染色体上的非等位基因自由组合定律实质都是在减数分裂形成配子过程中实现的多学生误认为基因自由组合是雌雄配子的随机结合而错选B。应对策略：关于两大遗传定律的细胞学基础用范围实质可通过列表进行归类比较以加强知识的理解和运用。例2009年考综宁夏卷）已知某闭花受粉植物高茎对矮茎为显性，红花对白花为显性两性状独立遗传用合的高茎红花与矮茎白花杂交自播种所有的，假定所有的F2材都能成活，花时，拔掉所有的白花植株，假定剩余的每株自收获的种子数量相等，且F的现型符合遗传的基本定律，从理论上讲表现为白花植株的比例为BA1/4B1/6C、、易错点分析：本题文字阅读量很大，详细描述了关于“某闭花受粉植物高茎与矮茎，红花与白花两对相对性状的杂交试验想到关于两对相对性状遗传所遵循的自由组合定律本为AABBaabb为，F2有种表现型种因型”后出现思维混乱。有的学生能认识到：本题问题是“从理论上讲中现为白花植株的比例针一对相对性状而言依据分离定律只考红花与白花这一相对性状遗传P:BB×

但去掉白花性状植株后仍将BB和所比例错看成和来计算而错选【图可利用如下遗传图解来解答：：×：Bb：BB：：：去所有白花植株后：：BB

：

3

×：BB:

1×BB:4

2

3

×

12

:

1×bb4

D:23AA×AAA×，AA（♂）×A（（）2233D:23AA×AAA×，AA（♂）×A（（）223323341故中现为白花植株比例为：×应对策略：

11=。46在解题时，要规范解题步骤：细读试

明确考查的知识点（获取有效信息：仅考查一对相对性状的遗传）

注意改变题意后发生的变化（去掉后白花植株后，剩下植株所占比例变化）

写出相关遗传图解，得出结论。例3：在家蚕茧色遗传中，黄(A)白茧a)是以对相对性状，基因位于常染色上，现有纯种黄茧蚕和纯种白茧蚕杂交，得到F1自产生F2将F2黄茧蚕取出，让其自由交配，后代中出现黄茧蚕概率是）A:

B:

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C:

9易错点解析：本题可有如下三种解题方法：方法一：依据题意，中茧蚕：AA如自由交配；应有多种杂交组合方式：1213333×Aa（♂据上述四种交配方式计算后代黄茧蚕概率为。这种解法太麻烦，步骤多易出现差错，特别是后两种交配易漏掉一种。方法二：根据F2中AA，Aa可得：取出的群体中A基因频率为，的基因频率为1。据遗传平衡定律后代中aa=()=则黄茧蚕所占比例为1－1=

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。方法三：根据中：AA，A可，F2自由配的后代中要出现白蚕茧，只有一种组合可解：A×A所以后代中白茧：出现概率为aa=××=

19

故黄蚕茧出现概率为1－

19

=。该题错误率高的原因是学生审题不够细，没有注意到题目中“自由交配”这一条件，而将“自由交配”按“自交”处理。应对策略：在解决与遗传有关的问题时若“由交配“交时要终把握三“同（1）概念不同交是指基因型相同的生物个体交配。在植物中指自花传粉或雌雄异花的同株传粉；在动物中指基因相同的雌，雄个体间交配。而“自由交配”是指群体中的个体随机进行交配，基因型相同，不同的个体间均要进行。（2交配结合种类不同若某群体中有基因Aa,的个体则交方式有三种：A×AA,×Aa,aa×而自由交配除上述三种方式以外还有：AAAa,AAaa,Aa×等三交配方式。（）果不同：含一对等位基因Aa）的生物，连续自交n代产生后代中，基因型为Aa个占：

1

2

n

，而基因型为AA，的体各占：-

2

n

；若自由交配代生后代中AA：Aa:aa=1:2:1.

三、小结