理科专业的论文-理科专业的论文怎么写

理科专业的论文_理科专业的论文怎么写综述：一般理工类不少于1万字。一般理工类的毕业论文比文科类字数要求要多一点，以西安文理学院要求为例：除有特殊要求的专业外，毕业论文一般用简化汉语文字撰写，毕业论文的字数人文社科类专业一般不该少于0.8万字，理工类专业一般不该少于1万字。各专业可根据需要确定详细的文字和字数要求，并报教务处备案。毕业论文简介：毕业论文〔graduationstudy〕，按一门课程计，是普通中等专业学校、高等专科学校、本科院校、高等教育自学考试本科及研究生学历专业教育学业的最后一个环节，为对本专业学生集中进行科学研究训练而要求学生在毕业前总结性独立作业、撰写的论文。以上内容参考

百度百科-毕业论文理工科硕士论文理工科硕士论文模板理工科是实用类的科目，在社会上是特别受欢迎的，以下为我推荐给大家的理工科硕士论文模板，希望大家有所收获。内容摘要：本文针对计算机专业双语教学中存在的学生抵触、老师理解不足和教法单一等问题提出了改良的方案。本文关键词语：计算机;英语双语教学;教育2001年，教育部对双语教学提出了详细明确的要求。从此，中国的双语教学在快速的发展中获得了长足的进步。而计算机专业本身的特点决定着本专业的学习对英语有很大水平的依靠，这就要求我们在计算机专业的学习中，应该多采取双语教学的形式。与此同时，我们国家的双语教学无论在理论上还是理论上都还有一定的不足，这也必定导致了许多大学开设的计算机专业英语双语课程并不是特别理想。这就意味着在计算机双语教学中还存在着这样或那样的问题。一、计算机与英语密不可分从1946年2月上第一台计算机在美国的宾夕法尼亚大学问世的那一天起，计算机就和英语有着不解之缘。此后，计算机的每一步发展都能够看到英语的身影。随着计算机和网络的快速发展，软件大约每一年半就会更新一次，硬件则愈加迅速——每三个月就会提升一级。伴随着这样快速的发展，新词汇、新术语更是层出不穷。这些新词汇、新术语以转化词、合成词为主。在转化和合成的基础上，这些新词汇、新术语又派生出很多原来并未曾在计算机领域内使用过的新词。很多本来出如今日常生活中的日常英语词汇在计算机专业内变成了专业术语，衍生出了它们在计算机专业中特有的意思。计算机网络的突飞猛进使得缩略词大量的出现，无论是在程序语句中，还是在软件文档或者网络信息中，缩略语经常作为标识、名称出现。除此之外我们还应该留意的是，很多的原版计算机教学资料、论文和文献都是用英文写成的。这些文章中科学性客观性更强，更有利于计算机专业的'学习者理解本专业的知识。因而，英语和计算机是密不可分的，计算机双语教学的优势显而易见。二、教学中出现的问题1.学生对英语双语教学的强烈抵触。计算机专业是公认的理工科专业。大部分的学生都会以为学习计算机，重要就是学习计算机的专业知识，英语双语教学对计算机专业技术和本专业知识的加强没有任何帮助。他们会天然而然地把精神的重心放在程序设计、系统研发等专业性强的方面上，而忽视了英语在计算机专业中的作用，就更会忽视了英语对于他们将来知识更新所起到的作用。他们以为所谓的双语教学仅仅仅是为了帮助他们提升英语，而与计算机自己无关，尤其是英语原来就比较差的学生，他们对此的抵触情绪更大，学习的积极性也不高。2.老师对英语双语教学的理解不足。与学生类似的是，很多老师也以为英语双语教学对于计算机教学没有任何帮助。他们并不重视英语的文化背景，忽略生活英语转化成专业术语的原因，更不肯意去了解其中的文化内涵和语言共鸣。备课时，他们只是在把上课要讲的知识和课堂语言翻译成英语;授课时，他们只是在给学生讲解专业术语的外表词义，然后让学生去死记硬背。这样就造成了双语教学枯燥无味的结果，反而使学生们的学习兴趣降低，愈加不肯意坐在双语计算机课的教室里。3.英语双语教学手段的单一泛化。在计算机专业英语双语教学中，很多大学里进行的还是教师拿着教案(或者是翻译稿)讲，学生拿着笔记本记的形式。英语基础好的学生还能勉强跟得上教师的步骤，英语基础差的就只能把所有的留意力放在英语理解上，进而造成了课堂气氛沉闷，学生学习兴趣普遍不高的结果。即便有的老师在使用课件，课件的内容也重要是单一的计算机知识或者英语知识的讲解，而看不到两者之间的结合点。更有甚者，有的老师干脆将计算机课变成了英语课，完全以讲解英语为主。三、改良的办法1.端正学生的学习态度，加强学生对双语教学的认可度。在授课的经过中，学生始终是学习的主体，也就是说，授课应该以学生为中心。因而，调动学生的积极性是提升教学效果的根本。假如学生对双语教学进行抵触，那么双语教学必定失败。所以，老师应该自动调动学生的积极性，使学生们明白双语教学的需要性和主要性。例如：老师能够通过编程语言的实验环境讲授英语知识。这样的话，一方面能够潜移默化地让学生意识到英语在计算机中无处不在，同时理论联络实际地向学生讲解了计算机知识，一方面还能高让学生了解到英语对于计算机专业学生将来工作的主要性，提升他们的看重度，进而促进学生对双语教学的认可。2.提供良好的环境，促进老师个人能力的提升。老师是课堂的主导，他们的引导才是课堂学习效果的来源。同时，老师的个人能力也决定着老师的个人魅力，因此也就在很大水平上影响着学生的双语教学的认可。根据素质教育的规定，学生的主体作用，是指在教学经过中学生作为学习活动的主体出现，学生能够能动地发展自己的潜能。老师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说固然主要，但任何高明的老师都不能代替学生学习。自动参与课堂教学就是通过激发学生的主体意识，发挥学生的主体作用，让学生积极参与课堂教学经过中来，在参与中学会学习、学会合作、学会做事和发展本身。作为计算机双语老师应该认清计算机与英语之间的关系，一方面不断提升自己对于英语语言文化内涵的了解，同时也要不断更新并把握计算机本专业的前沿知识。备课时，他们应该不仅把重心放在课堂英语语言的使用上，还要愈加留意背景知识和文化内涵的讲解。一方面不断更新自己的计算机专业内的知识，保证课堂知识教授的信息量和手段的多样性。3.教学手段多样化。在授课时，老师应该采取多种多样的手段，充足的利用课堂上的资源。老师应该摸清每个学生的情况，深切进入了解学生，关心学生，做学生的贴心朋友。以情激情，以情育情，用自己的情感之火点燃学生的学习热情，使学生对所学的知识产生浓烈厚重的兴趣，进而到达“亲其师，传其道，学其道〞的效果，同时努力做好学困生的转化工作。老师要擅长设计新颖别致、能够唤起学生共鸣的问题，让学生在独立考虑的基础上，再进行集体讨论，群策群力。让学生凭仗自己的能力解决新问题，把握新知识。随着多媒体设备的普及，双语教学中也应该充足的使用多媒体设备，提供大量灵敏生动的多媒体课件，充足刺激学生的视觉、听觉，一方面锻炼英语，一方面学习计算机。在授课经过中，老师能够设置一些挑战项目，让学生在课堂上充足的用英语对问题进行挑战。这样一方面能够提升学生的兴趣，一方面也加强了学生的自负心。但值得留意的是，一定不要忽视了英语对于计算机教学的作用，但也不要把计算机课变成英语课，完全以英语教学为主，舍本逐末。在大学计算机专业的双语教学中，双语教学不该该变成让学生死记硬背专业术语的课堂，也不能成为让学生脱离开英语专学计算机的课堂。它应该是一个围绕着计算机专业知识学习这一目的，利用英语为媒介，加强学生对英语文化内涵和计算机专业知识的理解的一个教室。理科毕业论文的格式？1、论文题目：要求精确、简练、夺目、新颖。2、目录：目录是论文中重要段落的简表。〔短篇论文不必列目录〕3、提要：是文章重要内容的摘录，要求短、精、完好。字数少可几十字，多不跨越三百字为宜。4、本文关键词语或主题词：本文关键词语是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有本质意义的词汇。本文关键词语是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统聚集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为本文关键词语，另起一行，排在“提要〞的左下方。主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，按照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。5、论文正文：〔1〕引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开始。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义,并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。〈2〕论文正文：正文是论文的主体，正文应包含论点、论据、论证经过和结论。主体部分包含下面内容：a.提出-论点；b.分析问题-论据和论证；c.解决问题-论证与步骤；d.结论。6、一篇论文的以下为参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的重要文献资料，列于论文的末尾。以下为参考文献应另起一页，标注方式按〔GB7714-87文后以下为参考文献著录规则〕进行。中文：标题--作者--出版物信息〔版地、版者、版期〕：作者--标题--出版物信息所列以下为参考文献的要求是：〔1〕所列以下为参考文献应是正式出版物，以便读者考证。〔2〕所列举的以下为参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。理工科硕士论文理工科硕士论文范本本文就行动导向教学法特点以及其在电子专业的详细应用和反思加以论述。下面就是我整理的理工科硕士论文范本，一起来看看吧!【内容摘要】〔电视机原理与维修〕课程是中等职业学校电子电器专业一门理论性强的课程，对动手能力要求较高，枯燥的理论知识难以激发学生兴趣，学习效果不太理想，通过教学理论和不断探寻求索在这门课程中性的引导型教法，在自动参与中完成合作意识的内化与能力的提升，能有效地提升学生的学习兴趣和教学效率。本文就行动导向教学法特点以及其在电子专业的详细应用和反思加以论述。【本文关键词语】行动导向教学法;电视机维修;教学1行动导向教学法的内涵德国是世界上最为看重职业教育的国家，也是职业教育比较发达的国家。德国职业教育界于上80年代起，开展了行动导向教学的讨论。该教学的重要特点：1.1以学生为中心，培养独立负责的学生“职业教育的基本出发点应该是以学生为中心〞行动导向教学中的“行动〞，不是指老师“教〞的活动，而是指在老师引导下为到达学习目的由学生自立组织和制约的有意识的“学习性工作活动〞和“职业性学习活动〞。教学活动，更主要的在于“学〞，而不在于“教〞，老师更应多多深思怎样使学生愈加自动学习，到达教学目的。德国职业教育目的是培养能够独立的、负责任的(在团队条件下)有效完成工作任务的学生。老师应该通过行为导向的教学形式训练学生，以到达独立负责的要求。“主要的能力，只能通过训练而来，而非教出来〞。老师应学会对学生学习行为的观察，改变学生学习行为，变被动学习为自动学习。1.2建立良好的师生关系德国职业学校的学生与我们国家职业学校的学生一样基础都较为软弱，学生的学习自动性不够。因而怎样调动学生的学习积极性就非常主要。除了在课程教学设计上，以行为导向形式吸引学生参与，增长学生兴趣之外，其实，老师与学生之间的良好师生关系，是学生有效学习的起点。学生对老师信任、尊重、关系融洽，能够使学习(工作)愈加顺利进行。所以，老师在教学工作中，要重视建立良好的师生关系。例如：在学生完成老师布置的学习任务后，无论学生的结果怎样，老师都要从不同的角度给予肯定，但同时指出不足和改善的方面，这样学生很容易承受，在愉悦的心情下完成了学习，既提升了学生学习的积极性和自动性，又到达了我们教学的目的。1.3重视学生基本能力的训练对学生专业能力的训练中，愈加看重对学生基本能力的训练，例如训练学生的合作能力、处理理由能力、语言表达能力、沟通能力、倾听能力等。从基本能力的训练逐步转向专业技能的训练。同时培养学生信息的获取、工作计划的制订、解决实际理由的思路、工作结果的评估方面也有独特之处。行为导向教学法的常用策略有：项目教学法，案例教学法，模仿教学法。结合〔电视机原理与维修〕的课程特点，我把行为导向教学法应用在教学中，下面我就此简单作一论述。2行为导向教学法的应用2.1用项目教学法培养学生的动手能力和合作意识项目教学法是以行为导向为主的教学策略，以小组的形式完成教学项目，教师只是引导者，学生才是学习的主体。学生在采集信息、设计方案、完成任务中学习和把握知识，构成技能。针对电子电器专业岗位能力进行调查和分析，提炼出从业必备的专业技能，构成可操作的项目和子项目，根据项目难易水平、工作经过构成以项目为核心的实训模块，让学生以小组形式在模块化教学中学会学习，学会与人交往，发现理由，解决理由，提升学习兴趣，最终构成专业能力。以〔电视机原理与维修〕课程的教学过为例，将课程分为电视机专用元器件检测训练、开关电源的`组装调试维修训练、公共通道的组装训练、伴音通道的组装、调试维修训练、扫描电路及末级视放电路的组装调试维修训练、遥控系统电路的组装调试维修训练、平板电视机故障检修训练八个学习任务。把学习任务编成项目任务书，把学生分成若干小组，每个小组3～5人，明确项目内容和标准后，让学生根据任务书制订项目施行计划，按计划施项目，最后完成自我评价和总结。而老师在整个经过中负责引导，充足调动学生学习能动性，重视学生能力和创造力的培养。学生在实训经过中学习兴趣明显提升，较好把握电视机维修的专业技能，加强解决理由和自我总结的能力，加强了时间管理和安全生产的意识，提升团队自我管理能力。2.2用案例教学法培养学生的分析能力案例教学法是通过案例分析和研究，到达为今后职业做预备的目的。利用电视机使用经过中出现的真实案例，围绕本课程应解决的理论和实际理由，让学生在老师的引导下，通过对案例进行讨论、分析、解剖、维修、总结。施行经过为：先通太多媒体演示企业售后效劳工作人员现场处理故障电视机的经过(这个作为教学案例)，然后由学生根据所学的知识，自己分析案例，从电视故障现象分析故障部位，再施行检修步骤，最后排除故障。分析经过中老师进行启发性的指点，最后由学生独立完成电视机故障排除。这种教学策略充足发挥了学生的主观能动作用，具体表现出了“学生为主，老师为辅〞的教学方式。2.3用模仿教学法稳固学生的专业技能模仿教学法：根据时间的顺序，通过运用模型，对事件和流程(或经过)进行复制和效仿的教学策略。借助模仿法，能够将学生置于一个接近现实的，动态的理由情境之中，在这里情境中他能够积极地，自行组织地学习技能并加以训练，对知识，和解决方案进行测试。能够体验在时间压力下怎样进行工作，同时积累经历体验，并有针对性地进行试验。老师为学生预先预备设好故障的电视机。以电源电路检修为例：能够模仿电源电路3个典型故障，学生以小组形式对3个故障进行训练，完成一个故障后又与另外一组进行交换。学生结合电源原理图从电视机故障现象去分析比较3个同一类型的故障的区别。学生在整个模仿的经过中亲身模仿或者观察整个模仿经过来领悟和总结现实中电视机维修复杂的工作经过，看到了自己的决策在现实情境中是如何的，个人的能力与技能得以检验并有可能得到进一步地培养。2.4用义务家电维修理论法，培养学生的适应社会能力和奉献精神。义务家电维修理论法就是让学生以团队形式到城市的社区或农村进行电视机故障的检查和维修。这种直接面对用户的策略能够提升和锻炼学生的各方面的综合能力，为他们快速的适应社会打下坚实的基础。在组织学生开展义务家电维之前，我们集中电子类专业学生进行校内教育，对外出做出详细要求，怎样与大众沟通，怎样待人接物，怎样留意个人的言行等进行专门的培训，提出明确要求，然后根据计划按时到指定的校外实训基地开展家电义务维修活动，在维修经过中学生分工负责、各司其职、团结协作。活动结束后，老师对学生在维修经过中的表现进行总结，表扬先进，指出不足，在学期结束对在开展义务维修活动经过中个人形象表现好，大众满意度十分高的学生进行表彰。通过外落发电义务维修，能够全面培养和提升学生的社会适应与应变能力，培养学生的质量、成本、安全意识以及对仪器仪表的使用能力和维修电子产品的能力。而这些能力是学生加入工作必需具备的。总之，在〔电视机原理与维修〕教学中，根据课程内容将行为导向教学法中恰当的教学策略应用到中职课堂，以学生行动为导向，将教学与理论环节有机地结合在一起，让学生自己动手，享受学习的乐趣，真正领悟所学要领。理科论文的构成构造〔一〕题目。题目是论文的窗户，它应是论文内容的高度概括。好的论文题目能大体反映出作者研究的方向、结果、内容、意义。题目引用语要确切、简洁、精炼、通俗和新颖。确定题目时，题目要专一，开掘要透，道理要深，立意要新。〔二〕内容提要。就是将文章的重要内容扼要地概括出来，使读者了解论文概貌，以确定其有无阅读价值。提要以二三百字为宜，不要过长。一般较短的论文〔三千字下面〕可不写提要。〔三〕绪论〔引论、引言、前言、序言〕。概述研究该课题的动机，目的、意义和重要方法，指出前人或旁人做了哪些工作，进展到何种水平，哪些尚未解决，说明自己研究这个问题的重要结果和奉献。这部分占比例要小，起简介作用。文字要简洁、明确、详细，使人看到绪论，就知道本文的基本价值。〔四〕本论〔正文〕。这部分占论文的绝大部分篇幅，具有极其主要的地位，是作者表达研究结果的部分。这部分的关键在于论证，即证明作者所提出的论题。这里包含课题的提出，对解决问题的设想、研究经过〔研究中出现的问题及解决问题的方法。手段、重要数据〕、研究结果等。写这部分要留意理论的运用和逻辑推理，留意段与段之间的过渡衔接，留意主次，捉住实质。假如内容多，可加小标题。可以使用由大到小的不同序码。〔五〕结论。是整个研究的结晶，是论证得到的结果，即对本论进行分析、比较、归纳、综合、概括而得出的结论，审视整个课题的答案:。写结论时，措词要严谨，逻辑要严密，文字要简明详细，使读者看到作者的独到见解。不得使用“大略〞、“可能〞之类含混不清的字眼。不能得出明确结论时，要说明有待进一步讨论。〔六〕以下为参考文献。在文章的最后注明写作论文时所参考的文献；引用别人原话或原文时还需注明出处，以便查找。这样做反映作者科学态度和务实精神，表示作者对别人结果的尊敬。也反映了作者对本课题的历史和现在状况研究的水平，便于读者了解该领域的研究情况、评价论文的水安然平静结论的可信度。当今世界，信息丰富，文字浩瀚，能对资料作分门别类的索引，已经备受欢迎，为科学研究做出了实着实在的奉献。而整理性论文，不仅提供了比索引更具体的资料，更可贵的是整理者在阅读大量的同类信息经过中，以他特有的专业目光和专业思维，做出挑选归纳，其信息高度浓缩。整理者把散置在各篇文章中的学术精华要髓较为系统地综合成既清楚明晰又条理的问题，明人眼目，这就是创造性综合。这种综合，与文摘有明显区别。这种综合需要专业特长，需要学术鉴赏水平，需用综合归纳能力，更需要发现具有学术价值问题的敏锐力。我们应积极寻求学术论文的创造性，为科学发展做出自己的奉献，我们应自发抵抗“人云亦云〞或毫无新意的论文，也应自发抵抗为晋升职称而“急功近利〞、“鹦鹉学舌〞地去写那些反复别人说过的，改头换面的文章。将论文写作当作晋升职称的“敲门砖〞，这是学术的哀伤痛苦。但是我们也要看到，一篇学术论文的创造性是有限的。惊人发现、伟大发明、填补空白，这些创造绝非轻而易举，也不可能每篇学术论文都有这种创造性，但只要有自己的一得之见，在现有的研究结果的基础上增加一点新的东西，提供一点人所不知的资料，丰富了别人的论点，从不同角度、不同方面对学术做出了奉献，就可看做是一种创造。本科生毕业论文表格及论文格式要求本科生毕业论文表格及论文格式要求毕业论文(设计)是高等学校人才培养的重要理论教学环节，是对学生专业知识综合运用能力的全面检验，为确保我院的教育质量和人才培养目的的实现，根据我院本科教学的培养方案，特修订本科学生毕业论文(设计)工作管理办法，重要内容和要求如下：一、进行毕业论文(设计)的专业1.毕业论文经济、管理、文史、法、艺术、体育、理科类专业。2.毕业设计工科专业。二、时间及进度布置详见附件：毕业论文(设计)的工作计划。三、毕业论文(设计)的选题(一)选题必需符合专业培养目的的要求，重视发挥专业的优势和特长，有利于稳固、拓展和深化所学的知识。(二)选题应具体表现出理论联络实际的原则，尽量结合生产实际、科学研究、现代文化、经济建设的任务，有利于学生了解国情，加强社会责任感。(三)选题的范围和深度应符合学生的实际情况，题目内容不宜过大，既要具体表现出综合运用知识和培养能力的原则，又要有利于人才培养目的的实现。题目难度和份量要适当，应使学生在规定的时间内，在老师的指点下，经过努力都能完成。(四)选题要贯彻因材施教原则，在保证培养目的的前提下，根据学生不同的特点，可选内容不同的题目，使基础和能力等方面有差距的学生均能充足发挥其自动性和创造性，到达教学要求。对学有余力的优秀学生在选题时可提出较高要求，以充足发挥其能力。(五)假如课题内容过大，需若干学生共同完成的，可分成若干个子题目，分别由每个学生负责，但不得跨越4人，要明确每个学生的详细任务，并应保证每个学生经历该课题的全经过，不能仅孤立地完成部分任务。坚决杜绝同一课题有内容一样的论文(设计)出现。(六)毕业论文(设计)一般可分为理论研究、实验研究、计算机软件设计、工程设计(理论)和综合类型。各专业应根据本专业的特点，在选题时有所着重。1、文科类专业学生的毕业论文(设计)要有新颖性，要多反映社会、经济、文化和基础教育的实际问题和热门问题，论文要有一定的学术水平。2、理科类专业学生的毕业论文(设计)要有一定的学术水平，要结合当下的科技、经济发展，让学生走向学科前沿。3、工科类专业学生的毕业论文(设计)结合工程理论类课题的比例应不少于80%。首先保证基本工程训练，在这里基础上做一些提升性的、拓展性的研究专题;结合实际任务进行的毕业设计，选择能知足教学要求，并有实际意义的'课题。(七)学生除了在指点老师提出的题目中选择毕业论文(设计)题目外，可以以根据本专业特点和本人兴趣自己提出课题，但学生必需就课题的研究目的、意义、内容、方法和计划征得指点老师同意，并报系(院)毕业论文(设计)工作领导小组批准后方可确定。(八)选题一旦确定后，未经系(院)毕业论文工作领导小组同意，不得随意更改。撰写前，要填写〔信阳师范学院本科学生毕业论文(设计)开题报告〕。四、毕业论文(设计)工作的组织与管理我校毕业论文(设计)工作的管理、指点、检查、考核和总结由学校教务处、系(院)、教研室三级分工负责：(一)教务处的管理职责教务处为学校教学管理的本能机能部门，负责毕业论文(设计)的总体管理工作。其重要职责是：1、制订本校毕业论文(设计)工作的有关政策、规定和计划;2、对各系(院)毕业论文(设计)工作进行检查和监督;3、审核各系(院)毕业论文(设计)答辩委员会名单;4、负责全校毕业论文(设计)经费的分配;5、组织对毕业论文(设计)工作的考核、总结、评估等;6、协调校内有关部门为毕业论文(设计)工作的顺利进行提供保证。(二)各系(院)的管理职责各系(院)负责本系毕业论文(设计)工作全经过的管理。各系(院)成立毕业论文(设计)工作领导小组，由系(院)主任(院长)或副主任(院长)担任组长，成员由教研室主任、教学秘书和老师代表5—7人构成。各系(院)的重要职责是：1、制订本系(院)毕业论文(设计)工作计划和施行办法;2、编制毕业论文(设计)选题指南;3、组织对毕业论文(设计)工作的中期检查;4、确定本系(院)毕业论文(设计)答辩委员会名单并报教务处;5、组织本系(院)毕业论文(设计)答辩工作;6、负责本系(院)毕业论文(设计)的成就管理、档案管理和经费管理。7、评选优秀毕业论文(设计)，总结毕业论文(设计)工作。(三)各教研室的管理职责教研室作为直接指点和组织学生进行毕业论文(设计)工作的基层单位，其重要职责是：1、组织本教研室老师拟定毕业论文(设计)题目;2、审定毕业论文(设计)的题目;3、确定毕业论文(设计)的指点老师;4、负责组织学生的选题工作;5、检查学生毕业论文(设计)进度、质量和纪律，检查指点老师对学生的指点情况;6、提出毕业论文(设计)答辩委员会构成人员;7、采集、整理、保存毕业论文(设计)有关资料及毕业论文(设计)、图纸等。五、毕业论文(设计)的指点(一)指点老师的条件毕业论文(设计)的指点老师应由学术水平较高、教学经历体验丰富、一般具有讲师(含实验师、工程师)及以上职称的老师担任。教学能力较强的助教亦可担任适量的辅助指点工作。指点老师一般不跨系，但个别牵涉公共课的选题，经系(院)毕业论文领导小组批准，并征得有关部门同意后，方可作为指点老师。对于来自外单位且部分或全部工作需在外单位进行的课题，可由各系(院)聘请外单位相当于讲师及以上职称的科研人员、工程技术人员和本系(院)老师共同担任指点工作，本系(院)指点老师必需把握毕业论文(设计)的进度及要求，并协调有关工作。(二)对指点老师的要求1、指点老师应为人师表，坚持教书育人，对学生既要在业务上严格要求，认真指点，又要关心学生的生活和思想。2、指点老师应尽量培养学生独立设计、实验、写作的能力，以启发诱导为主，在选题和论文(设计)构思方面尽可能发挥学生的自动性和创造性，不能包办代替。3、指点老师应布置充分的时间与学生进行沟通，对每位学生毕业论文(设计)的指点和检查每周应不少于4小时。在指点期间，指点老师一般不该离校出差，确因有事经批准出差时，应布置好代理指点老师。(三)指点老师的职责：1、帮助学生确定选题，审查学生拟定的写作提纲或设计方案;2、介绍有关文献资料，指点研究方法;3、对初稿提出修改意见;4、写出毕业论文(设计)评语，确定初评成就;5、做好指点工作日志。六、毕业论文(设计)答辩(一)成立系(院)毕业论文(设计)答辩委员会1、各系(院)在系(院)主任(院长)领导下，按专业成立毕业论文(设计)答辩委员会，设正副主任各一名，由副教授及以上职称的老师担任。委员会成员5—7人，委员必需由具有讲师及以上职称的老师担任。各答辩委员会设秘书1人，负责会议记录，并协助答辩委员会处理日常工作。答辩委员会构成人员由系(院)主任(院长)确定后，最迟于答辩前一个月送教务处审核，经批准后生效。2、毕业班班数或人数较多时，在专业答辩委员会下面可设若干答辩小组。答辩小组设组长1名，组员不少于2人。组长应是答辩委员会成员。每答辩小组设一个答辩固定场所，答辩小组设秘书1人，负责答辩记录。3、在校外进行的毕业论文(设计)，能够聘请校外专家担任答辩委员会成员或答辩小构成员，但均须符合相应职称条件。(二)答辩程序及要求1、答辩委员会应要求各答辩小组组长指定若干名答辩小构成员作为评阅人，对毕业论文(设计)进行认真评审，写出评阅意见及提出问题，交答辩委员会。评阅人一般作为答辩的主发问人。答辩委员会应在学生答辩前3天将评阅人意见及所发问题(一般不少于三个问题)交给学生。2、答辩前，答辩委员会要对学生的毕业论文(设计)进行审核，指点老师及评阅人给出的意见、成就符合答辩要求的论文(设计)，能力加入答辩，并于答辩一周前公布答辩时间、地点和答辩学生姓名一览表。3、答辩进程：答辩委员会(或小组)秘书公布答辩人姓名及题目——学生报告(8-10分钟)——答辩小组发问——学生回答——答辩小组评分。4、每位学生答辩时间控制在30—35分钟。5、指点老师不得对被指点学生提示。七、毕业论文(设计)成就评定办法及评定标准(一)毕业论文(设计)成就评定办法1、毕业论文(设计)完成后，必需通过答辩委员会(或小组)的答辩，方可获得毕业论文(设计)成就和学分。2、毕业论文(设计)成就评定采取五级划分制(优秀、良好、中等、及格、不及格)。3、毕业论文(设计)成就由指点老师评定的毕业论文(设计)工作环节成就、评阅老师评定的论文(设计)成就和答辩成就三部分构成，再折算为五级评定，指点性比例为：优秀(90-100分)占15—20%;良好(80-89分)占25—30%;中等(70-79分)占25—30%;及格(60-69分)占15—30%。不及格(60分下面)根据论文质量定。八、毕业论文(设计)的评优、存档和检查评估(一)毕业论文(设计)的评优毕业论文(设计)工作结束后，由各系(院)要填报〔××师范学院毕业论文(设计)成就汇总表〕，并按学生总数的3%的比例，向学校推荐“校级优秀毕业论文(设计)〞。凡被推荐的“校级优秀毕业论文(设计)〞，于6月1日前，以系(院)为单位报教务处，经学校审核后收入〔××学院××××级本科生优秀毕业论文(设计)集〕。学校将对入选的“校级优秀论文(设计)的作者颁发荣誉证书，并对指点老师给予一定的奖励。(二)毕业论文(设计)的存档毕业论文(设计)的存档分电子和纸质档案两种类型。电子档案由各系(院)和教务处实验实习科保存。纸质档案毕业论文(设计)应一式两份，一份由学生档案保存，一份由学生所在系(院)的资料室保存，保存期为5年。相关材料放置顺序：按论文封面、开题报告、中期检查表、目录、论文正文、附录、指点老师评语表、评阅人评议表、答辩记录表、成就评审表顺序每生一袋;老师指点记录等相关辅助材料另装一袋。(三)毕业论文(设计)工作的检查评估学校于6月底，组织有关专家对各系(院)毕业论文(设计)工作进行全面检查和评估。检查评估的项目包含：1、各系毕业论文(设计)工作总结;2、毕业论文(设计)选题指南及选题分析;3、毕业论文(设计)的开题报告;4、指点老师一览表;5、毕业论文(设计)成就汇总及质量分析;6、毕业论文(设计)质量。7、老师指点日志。九、毕业论文(设计)工作的时间布置(一)毕业论文(设计)工作的时间布置1、第七学期的第15周(可根据学校整体教学工作布置做适当调整)，各系(院)应向学生公布毕业论文的选题指南、题目和指点老师，第18周(可根据学校整体教学工作布置做适当调整)以前学生必需确定选题并和指点老师共同拟定毕业论文(设计)写作进度表。2、按我校教学计划规定，学生毕业论文(设计)统一在第八学期第5—12周集中进行，第14、15周为答辩时间(可根据学校整体教学工作布置做适当调整)。十、毕业论文(设计)的撰写要求(一)、毕业论文(设计)内容构成本科毕业论文(设计)应包含下面几个部分：论文目录;论文题目;内容摘要;本文关键词语;内容摘要(英文);本文关键词语(英文);正文;注释(当下页面下端，采取页脚注);以下为参考文献;附录(可选)。要求观点正确，论据充足，数据精确，文字通畅，条理清楚。(二)、毕业论文(设计)各部分撰写要求1、论文目录对应到二级标题页码(详细格式要求见附件)。2、论文题目论文题目应该简短、明确、有概括性;字数要适当，一般在20个汉字。如有特殊要求，可加注副标题(详细格式要求见附件)。3、论文内容摘要论文内容摘要以浓缩的形式概括研究课题的内容，中文内容摘要200-400汉字，英文内容摘要应与中文内容摘要相对应(详细格式要求见附件)。4、本文关键词语本文关键词语是表述论文主题内容信息的单词或术语，本文关键词语数量一般不跨越5个。每一个本文关键词语之间用分号隔开，最后一个本文关键词语后不消标点符号，英文本文关键词语应与中文本文关键词语相对应(详细格式要求见附件)。5、正文正文一般包含序言、正文主体两部分。序言应说明本课题的意义、目的、重要研究内容、范围及应解决的问题。正文主体是论文的核心部分，占重要篇幅，正文内容应该实事求是、客观真实、精确完备、符合逻辑、条理清楚、语言流畅、构造严谨、格式规范，符合学科、专业的有关要求，论文中的用语、图纸绘制、表格、插图应规范精确，符合各专业国家标准，正文中出现的符号和缩略语应采取本专业学科的权威性机构或学术团体所公布的规定。本科学生论文字数理、工科专业要求4000字以上;经管、文史、法、艺术、体育类专业要求7000字以上;英语专业用英文书写论文，要求6000字以上(详细格式要求见附件)。5、注释正文中引用别人的观点及原话、重要数据等必需注明出处，有需要解释的内容，能够加注说明(注释采取页末注，当下页面下端，每页的注释单独排序号，脚注用宋体小五号不加黑)。6、以下为参考文献以下为参考文献是毕业论文(设计)不可缺少的构成部分，也是作者对别人知识结果的成认和尊敬。以下为参考文献应按文中引用出现的顺序列全，附于文末，书写格式参照〔信阳师范学院学报〕以下为参考文献书写格式(专著[M]，论文集[C]，学位论文[D]，报告[R]，新闻文献[N]，专刊文献[P])。毕业论文(设计)的以下为参考文献要求10篇以上。7、附录根据论文(设计)的内容要求，确定能否需要附录。包含放在正文内过分冗长的公式推导、以备别人阅读方便所需的辅助性数学工具、反复性的数据图表、论文使用的符号意义、缩写、程序全文、计算程序、框图、构造图、零件图、装配图及有关说明等。(三)、毕业论文(设计)格式1、毕业论文一律用A4纸打印输出，一式两份;论文(设计)结束后提交毕业论文Word电子文档一份，文档名称为学生学号+姓名，以系(院)为单位汇总制盘;于6月30日交教务处实验实习科。2、学生运用Word编纂、排版论文正文。页面设置按上、下、左、右页边距2.5厘米，左侧预留1cm装订线，每页38行;字体、字型“见格式要求〞;字间距“标准〞;标题编号顺序(文科)“一〞、“(一)〞、“1〞;(理科)“1〞、“1.1〞、“1.1.1〞;页码在页面底端居中(数字格式半角1、2、3)。3、封面“系(院)〞、“专业〞、“年级〞、“姓名〞、“学号〞、“论文(设计)题目〞、“指点老师〞、“职称〞均用四号宋体字，填写内容须加下划线。日期200×年×月×日为小2号宋体字居中。4、毕业论文(设计)正文格式①标题：一级标题用宋体四号字加黑。二级标题用仿宋体小四号字加黑。三级标题用宋体小四号字不加黑。②正文：采取小四号宋体字打印。③图：正文中所有图示须列明标题，并通篇统一编制序号，如全文篇幅较长，亦可按章编制。正文中与相关图示对应文字处须在括弧中注明“见图n〞字样，图序及图名置于图的下方，图说明用宋体小五号字不加黑。④表格：正文中所有表格须列明标题，并通篇统一编制序号，如全文篇幅较长，可按章编制。正文中与相关表格对应文字处须在括弧中注明“见表n〞字样，表序及表名置于表的上方。表内必需按规定的符号注明单位，表说明用宋体五号字不加黑。⑤公式：公式书写应在文中另起一行。公式后应注明该公式按章顺序编排。⑥标点符号：标点符号应遵照〔中国国家标准标点符号用法〕的规定。⑦数字：数字使用应履行〔中国国家标准出版物上数字用法〕的规定。十一、毕业论文材料整理要求系(院)毕业论文答辩委员会名单、毕业论文答辩领导小组名单、选题指南、毕业论文选题一览表、毕业论文指点老师一览表、中期检查总结、选题分析、论文质量分析、毕业论文工作总结、老师指点记录表整理装袋备查。论文封面、开题报告、中期检查表、指点老师评语表、评阅人评议表、答辩记录表、成就评审表均使用计算机打印。其中，指点老师评语表中的“指点老师评语栏、评阅人评议表中的评阅人评语、成就评审表中的答辩小构成员名单栏〞三项需要手工用黑色碳素笔填写，其它所有需要签名的位置由相应人员用黑色碳素笔签名。十二、其他英语专业毕业论文要用英文书写，排版格式应用英文排版格式。关于文理分科作适中选择的论文高考专业大类具体介绍专业是与每个人的职业生涯严密联络在一起的。在中国，只要经过12年的寒窗苦读，通过高考，能力获得上大学的资格。在大学期间，许多同学不满意自己的专业。根本原因就是在选择专业时，对专业不了解。了解专业是对自己人生负责人的行为。高考在即，同学们都忙于复习文化课知识，这是非常主要的事情，它决定了我们能否迈入高校大门的准入证，缺少了这个证件，我们就没有上大学的资格。与预备文化课知识同样主要的还有一件事情，就是要想清楚我们上了大学之后走哪条路，与这个问题严密相关的就是我们选择什么专业。选择专业之前先要了解专业，重要了解有哪些专业大类，各个专业大类之中有哪些专业等。在上高二之前同学们已经对今后的发展方向做出了一次选择，这就是文理分科。文科类专业与理科类专业有很大的区别，这从专业大类划分上就可见一斑。理科类专业分为理学、工学、农学、医学几个大类，经济学、教育学和管理学的部分专业也向理科学生敞开大门。文科类专业分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学几个大类。了解了专业大类后，好要弄清每个专业大类都涵盖哪些专业，先介绍重要两大类。……什么才是选择文科理科最主要的因素？文科理科的选择一直都是让人头痛的问题，许多人在一开始就想错了方向。当想到该读文科还是理科的时候，许多学生和家长，首先想到的就是“文科理科哪个将来的就业前景更好？更有前途？〞其实这个问题自己就是错的。由于不管文科理科，都对应许多专业，都有好专业，也都有相对不太好找工作的专业，比方文科中的历史哲学、理科中的地质考古等，直接把文理科拿来比较毫无意义。而且，不管什么专业，即便是比较差的专业，假如能够学的很好，照样能够有很好的前途，即便是很好的专业，假如学的一塌糊涂，也欠好找工作。所以，问题的关键不是文科或理科哪个更好，而是我更合适学习文科还是理科？在这两个科目上，哪个更能发挥我的优势，哪个我能学习得更好，哪个才是我真正感兴趣的？只要找到这些问题的答案:，我们能力做出正确的选择。合适自己，能学好，有兴趣，将来在高考中就能考出好成就，进入好的学校和好的专业，就会有更远大的前途。这才是问题的关键，离开了这些东西来空谈文理科的优劣，就是空言