大班语言教学反思

———大班语言教学反思大班语言教学反思（精选17篇）

大班语言教学反思篇1

语言是人类重要的交际工具，人与人之间的交往、沟通往往需要语言作为中介，语言在人类的生活中起着不行缺少的作用。幼儿期是语言进展的关键期，如何抓住这个关键期对幼儿进行语言教育呢?

我认为幼儿园语言教育活动是有目的、有方案、有组织地对幼儿实施语言教育，关心他们获得倾听、表述、观赏、阅读等语言阅历，促进他们运用语言的力量。使他们认知、情感、行为等方面得到进展。从中我们可以了解到幼儿园语言教育活动对幼儿倾听、表述、观赏、阅读力量的培育，最终使幼儿运用语言的力量得到提高。幼儿心理进展的突出特点是心情性，擅长仿照，具有丰富的想象力，更是幼儿心理进展的显著特点，凡是他们感爱好的，觉得希奇的事物，都能留下深刻印象，并在活动中留意力集中，因此内容的选择因注意趣味性、新奇性，以提高幼儿的学习爱好和学习效果。语言教育活动有哪些特点呢?我认为具有以下三方面的特点：

一、语言教育活动是特别的语言学习过程;

幼儿的语言是在个体与环境相互作用中，尤其是在与人们的语言沟通中获得进展的。家庭中，成人与成人之间的语言沟通，成人与儿童的语言沟通，都为儿童供应了重要的语言仿照和语言学习的环境。嬉戏中同伴之间的语言沟通，为孩子供应了语言沟通实践的环境。还有各种影视节目的消失，更是丰富了儿童的语言环境，但是要促使儿童的语言得到很好的进展，就要通过组织正规的教育活动，对其进行有方案、有系统的语言教育，可以这样说，幼儿园的语言教育活动是一种特别的语言学习过程。

二、语言教育活动的目的是使幼儿获得语言阅历;

幼儿的语言进展，是通过在日常的语言习得和有组织的语言教育活动中获得的语言阅历实现的。生长在不同环境的幼儿，由于其文化背景不同，他们在与四周人们进行语言交往时所仿照和使用的语言形式和语言内容不同，所获得的语用技能有差异，因此他们所获得的关于语言方面的阅历也不同。这些不同的语言阅历也就导致了幼儿语言进展的差异。在正规的语言教育活动中老师将生活在不同环境中的幼儿集中在一起，根据肯定的教育目标，有目的地为幼儿供应肯定的条件和情景，使他们在与这些条件和情景的交互作用中，获得丰富的语言阅历，并借助这些阅历把握语言的形式和内容，增长理解语言和表述语言的力量。

三、语言教育活动是整合的教育过程;

语言教育活动整合性主要体现在教育目标的整合、教育内容的整合、和教育方式的整合3个方面。

1、教育目标的整合

2、教育内容的整合

大班语言教学反思篇2

这节课的目标是幼儿能够参加文学作品，能够清晰小伴侣之间要学会相互关心。我们班的课题是：在看图叙述中有效培育幼儿的语言进展力量，所以这节课我没有像平常一样的惯例上，我想试着让我们的小伴侣自己看图学会用自己的话语来诠释图面。

以往的语言教学，我一般会是先叙述故事，然后以提问的方式进入。但今日我转变了这样的方式。

师：小伴侣，今日老师带来了一幅画，小伴侣们用眼睛看，看到了什么?然后再出示故事图片，提问看看这幅画里有谁?发生了什么事情?

幼：图上有，他们在。幼儿能够按我的要求说出。但是脱离了原本书上的故事，幼儿能够拿完整的话语来叙述，一幅一幅的讲下来，大致的故事意思和原本的故事一样，但是引导幼儿看图叙述的结果感觉比较啰嗦一点。

这节课幼儿对这种自己看图叙述，表达自己的意思，还是比较感爱好，只是觉的自己在深化的部分并没有深化好，还是在于表面，感觉着重放在了，小动物去大海玩，遇到了困难想方法脱离了困难，我没有让幼儿深刻感知人多力气大的道理。在幼儿看来只是他们在一起相互关心渡过了困难。

还有的幼儿上课，不敢表达自己的意思，请他们回答问题，也只是用牵强的声音回答我，甚至回答的结果"牛头不对马嘴'或许这在平常养成了他们的习惯，在以后的课堂中不把他们忘却，能够讲的小伴侣，尽量让他开口

课程下来给我的感觉许多，给我以后上课该留意的提示也许多，通过这第一次的课题实施，发觉我班的孩子存在着回答时不挺清晰问题的这一特点，在以后的实施过程中，我会普及让更多的幼儿得到回答问题的机会，加训练他们听清老师的问题再回答。

大班语言教学反思篇3

一、了解现状，定位目标。

水是人类赖以生存和进展的重要资源之一，是不行缺少、不行替代的特别资源。我国是世界上12个缺水国之一，人均水资源不足世界人均水量的四分之一，全世界排名第110位。然而，同学对我国水资源普遍短缺的残酷现实了解不多，同学节省水的意识很薄弱。以前，老师也进行过一些口头的教育，但还是没有引起同学内心的触动，铺张水的现象依旧存在。目前，我国许多地区，特殊是西部地区仍处在严峻缺水的状态下。珍惜水资源，节省每一滴水，就成为每一个人的责任。

节省用水，爱护水资源，要落实到同学的日常生活中去。所以，在制定教学目标时，我将目标2"使同学初步了解水生气的缘由，关心同学树立起爱护水资源的意识'定为本次活动的一个重点。通过活动，使同学明白：水之所以是形形色色的，那是由于这是由于：有的水经过人工处理，使它们的颜色、味道发生了转变，比如我们常喝的汽水、各种口味的果汁，我们写字用的钢笔水，妈妈用的香水等;还有些水受到污染，它生气了，变得又脏又臭。有的水可以直接饮用，有的水没有经过处理是不能饮用的，所以我们不仅要特殊留意饮水卫生，还更要留意爱护我们的水资源。

二、，敬重科学，凸显新的学习方式

这节课内容既是活动课，又是品德课，既是课堂上的书本教学，又是贴近生活的科学教育。在本次活动中，我突出转变同学的学习方式，着力体现自主、合作、探究的学习过程，注意自主活动，直接体验感悟、收集处理信息、争论沟通等方法，增加教材的可参加性，比如：在活动中，师生共同探究水在那里?探究水的三态，纯洁水的特点等。我把培育同学学习爱好和愿望、发觉解决生活与学习中的问题、简洁的讨论性学习贯彻在活动始终，凸显新的学习方式。

三、突破教材，力求开放性

我在活动中，力求建立与学校低班级阶段语文、数学、艺术等课程的联系，通过主题关联整合、活动延长、资源共享和运用其他学科学习手段等途径，拓宽教材学习空间和内涵。比如，在其次个探秘活动变化多端的水时，不断的查找突破口，查阅大量的文字、视频资料，结果都不抱负。于是，我认真讨论课标后，翻阅二班级语文书，发觉了有一篇课文《我是什么》.课文用生动、活泼的语言叙述了水的三态变化及作用。我非常兴奋，又观看了相配套的教学光盘，从中截取了一段有关水的三态变化的视频，通过观看视频，孩子对水的三态变化有了形象的熟悉。

四、立身课堂，张弛有度

《品德与生活》课标强调"健康、平安的生活'。在活动前，我不仅对同学进行平安教育，在活动中更是加以强调。比如，在第三个探秘活动形形色色的水中，我发觉有的孩子直接将鼻子凑到瓶口去闻。假如他闻的液态没有毒，那很庆幸，但万一有毒呢?后果难以想象。在这里，我给孩子做示范，明确的教给他们正确的闻液体的方法。这样，孩子不仅能够正确熟悉到饮水卫生，平安生活，知道为什么生活中的水颜色多样，并为以后科学课的学习打下基础。

五、总结阅历，乐观改进

这节课内容既是活动课，又是品德课，既是课堂上的书本教学，又是贴近生活的科学教育。在教学形式上，我只居于主导和启发地位，师生之间、生生之间有了更多地沟通。而在教学手段上，使同学听觉和视觉交替冲击，适合儿童情趣，对"水'的概念，领悟得尤为清楚而深刻。有些地方，对二班级的同学来说，或许过于浅显，但教学实践证明：只要能做到深化浅出、概念清楚，语言得当，就肯定能受到预期的效果。

有些圆满的是：我本想让孩子用自己喜爱的方式进行观看记录，但由于种种缘由，我没有放手给孩子。不过，我信任，只要我们在平常的教学中，多加引导，肯定会有意想不到的效果。

大班语言教学反思篇4

体育教学过程是由组织教学、教学内容、身体练习等各种成分组成，各成分之间的结合并无固定形式。体育课的结构形式应依据课的不同任务、不同教材、不同环境及同学的实际状况和人体的活动变化规律，合理地支配，并在实际操作中敏捷把握和运用。因此，我们不能把教学过程只限于一种手段的固定。个人认为：不论我们采纳哪种课堂结构，总要考虑三个要素：

(1)、每个同学每堂课都要能学习到体育学问，把握体育技能。

(2)、一节课合理的教学密度应达到85%以上。

(3)、有良好的教学氛围和融洽的师生关系。合理的课堂结构应当是从教学任务的需要动身、从同学的生理特点动身、遵循同学学习的心理规律动身、从满意同学的活动愿望，为同学的共性进展供应宽阔的空间动身，多层次的教学组织结构，把握同学身心进展规律，多向性、多变化的去支配，以利于同学的乐观参加。

大班语言教学反思篇5

本文是一组儿童诗，由《天和海》、《海上的风》和《大海睡了》三首诗组成。分别从大海的颜色，有风时的大海，无风时的大海这三个方面刻画了大海千变万化的特点，表达了喜爱大海的感情。课文想象丰富，语言美丽，易读易诵，本节课我是这样设计的：

这篇课文应当让孩子们自读自悟，在反复朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟的发觉之美。所以在教学中我放手让同学自己去阅读，从而在读中思，读中品，读中悟，读中得。同学通过反复朗读，就能深化体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，我先让同学个别读课文，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，了解了大海的哪些特点，又体会到了什么;在引导同学依据自己共性化的体会去品读，让同学在读中体会大海的奇妙，从而激发同学对大海的喜爱和赞美之情。

在教学中，真正将同学放在了主体的地位。再质疑问题的支配，美读，观赏的训练，各个教学环节都是以人为本。如：让同学在初步了解课文后，再把课文读一读，看看还有那些不明白的地方?有哪些疑问可提出来大家一起争论解决。从而引导同学通过抓住有关词句精读体会，最终使同学真正了解了大海的奇妙与变化多端，更重要的是培育了他们的想象力、语言表达力量，正如他们在仿写《海上的风》时所说：海上的风是淘气的娃娃，它一来，就惹得鱼儿不再宁静;海上的风是摇篮，它一来，就轻轻地催人入睡;海上的风是魔术师，它一来，就变出五彩的贝壳;海上的风是画家，它一来，就画出翻滚奔腾的波浪看来他们采纳拟人化的手法写了大海有风时的景象，最能吸引读者。

总的来说，在教学过程中，本节课力求落实新课程规范的理念，着力于培育同学的语文综合素养。但也存在一些不足之处，有待以后改进。

大班语言教学反思篇6

什么状况下，杠杆省力?什么状况下，杠杆费劲?什么状况下，杠杆既不省力也不费劲?

解答这三个问题的关键在于用力点到支点距离和阻力点到支点距离的比较，可如何让同学自行发觉这两者之间的关系?

在课堂教学中，我首先和同学共同确认什么是省力?

"当用力点是两个钩码而阻力点是一个钩码时，杠杆保持水平，是省力还是费劲?'

"费劲'

"当用力点是一个钩码而阻力点是两个钩码时，杠杆保持水平，是省力还是费劲?'

"省力'

当省力与费劲的标精确     定后，我将几组数据交给同学，让他们自行推断是省力杠杆还是费劲杠杆。

同学在经过自行动手验证之后，很快得出推断

此时我第一次提问，"从我们的数据表格中能够发觉，杠杆在什么时候省力吗?'

此时能够表达自己观点的同学并不多，但已有部分同学隐模糊约猜想到了省力与距离之间的关系，可始终无法摆脱钩码数的干扰。

为了帮组同学理解，我将表格中全部的钩码数全部从黑板上擦去，只留下了格数与验证信息。

同学们眼前一亮，干扰他们的主要信息没有了，很快就发觉距离与三种杠杆之间的亲密关系。

为了巩固同学的发觉，本人再次出示几组数据，让同学先推断，再动手用杠杆尺验证，在这一过程中，同学再次体验到三种杠杆与用力点到支点距离和阻力点到支点距离之间关系。

大班语言教学反思篇7

《囚绿记》教学思路的考虑：

一、抓住“绿”字，突出“绿”的象征意义。课文“绿”的象征意义，共有三层：

1.它是生命，它是盼望，它是慰安，它是欢乐;

2.永久向着阳光生长;

3.永不屈服于黑暗。

但是这种解读方式，势必涉及文章的背景分析，并且将它图解为一篇布满政治颜色的革命宣言。在创作作品时是否有这个意图，我们的解读是否为误读?

二、抓住“囚”字，层层深化，分析内心的冲突。在《〈囚绿记〉序》里说：“我是感情的奴役，也是理智的仆隶。我没有达到感情和理智的谐和，却身受二者的冲突，我没有得到感情和理智的匡扶，而受着它们的轧轹;我没有求得感情和理智的平衡，而得到这两者的轩轾。我犹如一个楔子，嵌在感情和理智的中间，受双方的挤压。”。《囚绿记》就是一篇表现理智与感情冲突的作品，通过对词语句子的解读分析，挖掘的从“喜爱”到“留恋”到“占有”的心理历程。这是一个不错的解读方式，但是仅仅分析的心理变化过程，不仅课时支配上时间有多余，而且对文章的理解也仅限于表层，如何把课文分析与同学自身生活结合起来，我也存在很大的怀疑。

三、抓住“抒情散文”，传授有关抒情的学问。抒情式表达方式的一种，也是同学作文比较欠缺的一个方面。但是把《囚绿记》简洁的肢解成反复、排比等修辞方法，或是肢解成正反对比、侧面描写等写作手法，那么就会将语文课变得支离破裂，索然无味。

四、拈出一个主题“愉快”，通过对课文内容的品读，分析在绿色中获得欢乐的缘由，分析他在囚绿时失去欢乐的缘由，从而联系生活，懂得如何在生活中猎取欢乐，并避开不快。

课后有老师提出，是否应当介绍一下，联系时代背景。但是我以为，最终一个思路虽然突破了传统对《囚绿记》的解读方式，但是这样主题式的语文教学，既没有脱离课文文本，又联系同学生活实际，整个课堂同学能够有话说，愿意说，并且最终有所得。假如介绍并联系抗日背景，不仅主题解读比较牵强，而且由于作品距离同学年月久远，所以同学反而不能理解文章主题。造成教育的无效。

一篇文章的解读应当是多元的。这次备课冥思苦想了很久，就在快要放弃时，灵感忽现，有了一个比较满足的教学思路，这也是提示我备课要多下苦功吧。

大班语言教学反思篇8

爱好是制造的源动力。在美术教学实践中，像同学未带书本、作业本、颜料等状况时有发生，而此时老师假如马上赐予同学批判，甚至责罚，其效果可能适得其反，既挫伤了同学对美术课的爱好，又影响了教育的效果及正常的教学秩序和进度。下一次，同学可能由于对美术课的轻视，而又忽视了材料的预备。回顾以往课堂教学中，有些同学对美术的爱好的减退，就有可能跟此有关。因此，老师要爱护好同学的爱好。可能是老师不经意的一句话，或一个不得体的做法，会直接影响到同学对这门学科学习的爱好。此次，美术课中未带材料的同学，我并未批判，而是鼓舞其参加小组的设计构思，让他(她)帮助其他同学进行制作，同学的学习爱好非常高涨。在之后的一堂工艺制作课中，原先未带材料的同学，预备都很充分，这也说明他们对美术感爱好了，所以就重视了材料的预备。这是我上了这节课后的感悟之一。

其次，上这节课，让我对教学中的"突发大事'有了新的熟悉。某些突发觉象，对于老师的教学探究来说可能是个小小的挑战，可能也是一次机遇。就如这节课中有部分同学未带材料，对于原先的教学设计来说可能是意外的败笔，但小组的合作，集合几个人的才智和材料，胜利地制造出了更为优秀的作品，又使这原先的"劣势'转化为有利的"优势'。

在课堂教学中，甚至是公开教学活动中，我们或许也会碰上此类的"突发大事'，比如材料未带、讲课时有同学捣蛋、提问时无人响应、画画时颜料打翻了等等现象。这就要求老师教学设计要敏捷，擅长发挥老师的应变力量，努力将教学中的不利因素引导、转化为有利因素。

再次，这节课部分同学未带老师规定的材料，老师焦急，可是同学提议用自己身边的材料制作，这又何尝不行呢?这正体现了美术教学过程的情趣性、敏捷性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，供应了相宜制造活动的环境，激发了同学的制造性思维。一改以往美术课程单纯地把同学看成是受教育者，上课只是按老师的做，同学属于被动的学习操，缺乏学习的主动性和满意感。使同学懂得其实美术课不肯定需要特定的工具，它可以毫无束缚地从自己的身边选取任何煤材进行美术创作。这样美术课程给予同学一个美妙、欢乐、完整的艺术印象，通过这样的美术课程培育制造精神，将会对同学将来的学习、工作和生活产生乐观的影响。

通过这节课的教学，让我深受启发，我想，只要我们在平常的教学中擅长发觉问题并擅长总结，我们的教育教学水平就会产生质的飞跃。

大班语言教学反思篇9

反思作为哲人们的工作方法，越来越被我们一般人来使用，特殊是管理者。反思是阅历学习的工具，经受必需经过反思，才能升华为阅历学问。生活和工作都需要反思，其实我们每一个人无时无刻不在思索中，但对思想的思索还是需要进一步加强。

当今社会和环境的快速变化要求组织和个人具备优秀的学习力量，学习和适应这种变化对我们提出了新的挑战。让我们对学习有了新的熟悉，个人学习已经延长为终身学习、组织学习，不仅是学习理论学问，而且更要在实践中、新事物中快速学习，向社会经济生活中全部对象学习。学习的方式也在不停地更新，除了传统学习方式，基于网络媒介的学习更是为我们的工作生活带来了巨大的变化，培育学习型组织和学问管理为我们的将来供应了方向。熟悉不到学习的这些变化就给集体反思学习带来了肯定困难。

大班语言教学反思篇10

我教学《顶碗少年》一课时，我主要是通过指导同学阅读顶碗少年两次失败后的表现来感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。为了引导同学突破这一重点，我设计了这样一个问题：少年给你留下了怎样的印象?你是从课文中的哪些语句中体会到的?然后让同学品读课文，找到相应的句子，抓住少年的神情表现来感悟少年在连续两次失败后永不放弃的精神。

在同学感悟理解的同时穿插观众的反应，老者的描写，既深化了少年的形象又适时进行习作的指导。通过阅读课文，弄清故事的梗概，了解课文的表达挨次，抓住重点句子理解，把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最终获得胜利的。通过分析领悟看表演时受到的启示;感悟“失败乃胜利之母”的人生哲理，培育同学面对挫折应有的信念和士气，领悟做人的道理。

大班语言教学反思篇11

在教学过程中，仍存在着不足：

课文的教学重点是理解课文、朗读课文，但一堂课下来，同学在朗读练习略显不够，而且不到位。虽然老师在教学设计当中有设计如：指名读、分组读、男女生读、齐读、配乐读等多种形式地朗读，但在真正的教学过程中没有很好地实施与落实，造成了教学重点不突出，难点没解决的尴尬局面。同学是学习和进展的主体，老师是学习活动乐观的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，而要一班级学校生达到这个抱负目标还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注同学的内愉感受，留意培育同学对事物有正确的情感态度。使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中熟悉生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

通过这一课时的教学，我更加明白了学问目标与技能;过程与方法;情感、态度与价值观三者之间的关系，我会针对自己的不足之处，在今后的教学实践中不断地学习、不断地向前迈进。

大班语言教学反思篇12

《大海啊，家乡》是苏少版第10册第六单元内容，歌曲旋律舒缓美丽悦耳，歌词质朴深情，音乐平易而亲切，是一首脍炙人口的抒情歌曲。该曲采纳了四三拍，表现了仆人公对大海、家乡和母亲的真挚情感。

本课目标在于引导同学乐观参加教学活动，感受歌曲的心情、能够自信地、有感情地演唱歌曲;以不同的艺术形式表现歌曲，培育同学的创新力量。通过参加多种音乐活动得到丰富的心情体验，与音乐产生共鸣，使同学的音乐视野更加开阔，培育同学乐观的生活态度,激发他们喜爱大海,喜爱家乡喜爱生活喜爱大自然的美妙情感。

“以审美为核心”，“以人为本”是新课标的宗旨，我在教学中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导同学从全新的审美视角诠释音乐。面对一个个活泼而才智的同学个体，力求在挖掘教材、教学内容、教学方法、创编活动等环节上求新，努力培育同学的审美情趣及创新力量。五班级同学已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的力量，依据这一特点老师应乐观引导，使同学能够亲身感受音乐作品的思想情感，要擅长运用各种教学手段和方法，使同学乐观主动参加到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到进展。通过参加多种音乐活动得到丰富的心情体验，与音乐产生共鸣，使同学的音乐视野更加开阔，培育同学乐观的生活态度,激发他们喜爱大海,喜爱家乡喜爱生活喜爱大自然的美妙情感。再本课的教学中采纳分析、比较、体验、合作的方式、引导同学主动参加观赏、了解把握旋律、节拍、节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系同学生活阅历通过创编环节的练习,培育音乐创新力量。本课教学力求导入求新、运用处理教材求新并注意从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,培育同学的审美情趣及创新力量。实践中取得肯定良好的教学效果,但仍存在着肯定的问题，需要再教学中把握各环节分寸，老师指导不够到位，尤其编创环节的指导不足。任一环节把握不当，都会导致教学失败。作为老师首先应时刻树立创新的意识，美国教育心理学家提出老师的成长公式：成长=阅历+反思，一节课是短暂的，但老师的教学事业是漫长的，只有长期不断地反思积累总结并发扬教学胜利阅历，弥补教学中的不足，才能不断超越，制造性地上好每一节课。

大班语言教学反思篇13

在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让同学品读、感悟的教学理念，让同学在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导同学自主学习，真正上成有语文味道的语文课。

让事实来说话是最终的论证方法。在学习这一课时，我引导同学联系生活实际来理解课文，从而与产生共鸣。让同学联系实际来理解课文，那样会更轻易与产生共鸣。特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分，我问同学“你们平常有没有被空中砸物砸过啊?时你有什么感受?有什么想法?”结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与产生了共鸣，自然而然地树立环保意识。

一节课下来，总觉得自己还做得不够好的地方。首先在时间支配上，把握得不够好，以至于后来的总结部分内容讲得不够完整。再者是对于“蒲公英的梦”应当进行更深刻的挖掘，这样才能和后来“蒲公英的不欢乐”进行对比。信任自己，一切会更好。

大班语言教学反思篇14

学校搞参加式教学，我摒弃以往传统的教学方式(让同学读，译，老师再串讲全文，然后分析课文等)，做了新的尝试——下发课前设计的导学案，同学分组学习，同学展现学习成果，老师点评等方式。

教学反思：

1、从整个教学过程来看，真正体现了同学自主、合作、探究的学习方式。如课文的朗读和分析基本上都是由同学完成的，老师只是做了相应的一点点拨，充分地熬炼了同学的力量。

2、同学在分析课文结构时，同学们众说纷纭，我并没有作过多的否定，而是给了较充分的确定和自己的理解，并让同学课下有看法的同我个别争论。课堂有秩序地进行着，每个同学都极力表现自己的水平，也都能查找充分的论据，以劝说别人。

3、思想教育应当贯穿其中。假如不能透过故事看到其中的本质，学习这篇课文的意义就少了一半。学习了这篇课文，同学能够从中初步熟悉到战斗的本质，并引导同学在生活中正确面对冲突冲突，对同学很有关心。

4、不足：人物的分析以及课文结构的分析可以再缩短时间，让课外延长多些，让生多说说自己，课堂效果会更好些。

大班语言教学反思篇15

苏教版二班级语文教材上有篇课文《青蛙看海》，故事很简短，其文如下：

青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。苍鹰对它说："只要等上前面的那座山，就能看到大海了。'

"天哪，这么高的山!'青蛙吸了口凉气，"我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢?'

"是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看大海呢?'苍鹰说完就展翅飞走了。

青蛙很绝望。这时，一只松鼠跳到它面前："你想看海吗?'

"是啊，可是这山太高了，我上不去。'

"这石阶你能跳上去吗?'松鼠说着，跳上了一个台阶。

"这有什么难的!'青蛙跟着也跳上去。

"好!你肯定能看到大海。'松鼠说。

就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。

啊!大海就呈现在它们眼前。

文章隐喻为一种高境界的为师之道，童话中的青蛙就像我们的同学，想翻越学习道路上的障碍高山，去领会学问大海的美景，而苍鹰和松鼠就是他的老师。苍鹰作为老师，青蛙同学问，苍鹰仅平实的语言"传道'登上山方能看海，对于小小青蛙来说无有力的翅膀、善跑的长腿，畏难是肯定的，而苍鹰"解惑'时却归由于同学无能难以登山，而后展翅而去。明显，像苍鹰这种仅仅"传道授业解惑'而不关爱同学，不关注同学学习爱好和信念，不注意方法指导的老师，早已不合时宜，与其说是同学的无能，不如说是老师的平凡。

而松鼠老师深知如此高大的山对于小青蛙意味着什么，用极富激励性的语言给同学以自信，设计同学青蛙的"最近进展区'，让其"跳一跳，够得着'，整个过程老师与同学同行，同甘共苦，领会美景，共同成长。

反思我们的现实，我们的同学已失去越来越多的学习爱好和自信念，他们往往孤独困难地走在求学的路上，肩负着老师抛给他们的学问背囊，稍有松懈，便会引来老师的随便的指责与说教，而后将责任推给同学，与苍鹰何异?我们应像小松鼠那样作老师，奇妙地激发同学的自信和爱好，注意过程的引导与引领，让同学欣然、易然、乐然"达到山顶去看海'。

后记："到处留心皆学问'，只要把教育当作我们的事业，用追求卓越的心，用擅长思索的大脑，用独到的眼光，去阅读文字、阅读生活，总能有一些意想不到的启迪，更新我们的观念，优化我们的行为，让我们一点点接近教育的真谛。

大班语言教学反思篇16

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