社会思品教师提升专业判断力路径与策略

[摘要]本文引入教学关键事件分析理论，运用同伴互助方式开展社会思品教[]社会思品教师；教学关键事件；专业判断力：案例研实践性判断力(practicaljudgment)：这是教学行为的基础，需要教师对程序性判断力(reflectivejudgment)：是一种涉及教学实践中隐性和显性的个性判断力(criticaljudgment)：是对所作出的判断和所揭示的价值观进行和评价的能力。社会思品教师的专业成长道有诸多关键因素其中社会思品教师的专业社社件断力一、专业阅读：培育社会思品教师的专业学2015过程中诸多其中教师缺乏必要的和持续的阅读是最大的和最直接的因威的分析。（一）教师专业阅读状《中国中小学教师专业发展状况与政策分析报告（2010年9月》中的教师阅读教育教学理论著作，20.7%同时发现，绝93.3%的教师没有加入过相关阅读团体组织，77.4%的教师没有参加过相关阅读活动，教师阅读过程中都有计划的占2.6%，多数有计划的占32.6%48.7%15.9%，这说明大多数教师没有明2090（二）同伴互助式社会思品教师专业阅读策积教师“十分钟教育教学理论阅读”札书名年 期 读积教师“十分钟教育教学理论阅读”札书名年 期 [案例 杭州市××中学“龙池杯”教师读书节实施方（活动内容地自主阅读、撰写读书心得体会，举行读 讲座，表彰多教[案例2]曹老师是江老师首席的骨干教师，她也是学校的社会思品学科于是断断续续中延长了阅读的时间。虽然到现在一些理论还是有些不太能够理本书对课程创生进行了各个层面各个角度的介绍作者从历史的角度谈论课改在课程实施过程中的取向和改变进而提到课程创生是课程实施学生的和发展水在整个课程过（包括课程开发课程实施课程研究等中通过而实现的对课程目标课程内容（包括文本内容和非文本内容、课程意义、课程资源和课程理论的持续的主动建构她主张作为课程的教师自觉地有意识地课程的各要素已达到促进学生最大限度发展的根本目的。教师的课程创生自然就含有这样的本质：自觉性、性和全程性。可以说“教师的课程创生”这一命题所要揭示的理念和思想就是教师在整个课程过程中都应该充分发挥主体性并（既，由于课程实践情境总是在变化和发展，因此，教师对课程的主意味着教师在不断地和与情境的交互作用二、课堂观察：增强社会思品教师的教学性判断（一）社会思品教师开展同伴互助式课堂观察情通过对学校骨干教师的“听课观课目的”，发现25%的教师认为听课观66.7%8.33%发现91.67%66.67%的教师选，(二)社会思品教师同伴互助式课堂观察的操作流教师同伴互助式课堂观察就是教师以2人以上的互助组备课组教研组的组织形式观察课堂的运行状况并进行记录分析和研究并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。它要求观察者带着明确的目的凭借自身感官及有关辅助工具观察表、设备，直接(或间接从课堂上收料并依据资料做相应的分析研究它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容，也是优质高效课堂的有效 方式。教授主编的《课堂观察：专业的听评课《有效教学》和中国轻工的[美]GaryD.Borich研究问题：教师如何处理以达成高效教学目标教学进处理方资源内环节保持增加删除置换合并新立—了解可持续发展具体内√√保持：上可持续发展的概念表述；很二学习我国实施可持续展举√√置换：用国家推行限塑令置换材料较三讨论可持续发展的√保持：保持关于实施可持续发展的一四探究日常生活中践行可持续发展略的方√√很学能结学能结合中国实际状学会从日常生能正确认识人类习 内容可持续发展的中分析实施可在改造自然的同发 续发 的性义阅指导学生阅 指导学生阅，指导学生阅读指导学生阅读课/音 指导学生中国 的迫切指导学生图片、等材料，用自己的语言阐述实施可持续展的合理性指导学生阅读生态环境破坏的视作 发 的迫切指导学生绘制本讨引导学生分析概括国家推行限塑引导学生运用比因地制宜地发展情境内情境类情境内情境类情境目 新文生问音其知过情激引促辅引补学生达观情况评的√√√√√√思考问可持续发展战√√√√√√认真阅回答问√√√√√√积极发科学发展观与√√√√√√√√√积极讨效果一共建共享品质生活杭√√√√√√√√√认真分效果较5“事件，逐步提升社会思品骨干教师的教 性判断力三、课例研究：社会思品教师的教学实践性判断指不同的教师在相同的年级、不同的班级上同样、同等进度的“同名课，[案例4]2011年12月7日我校开展了以探寻“优质高效”课堂教学特征展同课异构教学研讨活动现以江老师领衔的社会首席教师开展的八年（一）确定活动与内；是由江老师社会思品首席教师3位骨干教师分别执教依标施教研究《蒙（二）、数学首席教师袁老师担任活动总顾问和，金老师执教同课异、首席教师江老师提前2周要求每个教师对上述教学内容进行事先设学设计方案。3（三）（1（2（3）金老师首先请一位学生讲一讲的由来及发展于额，13人的”接着又让一位学生讲一讲人打仗和有些不同每人带4或5匹马，轮换着骑，让马得以喘息和休息。实在到了没吃没喝的时。思汗并没有葬在这里古代的帝王实行安葬地面不留痕迹思汗究竟葬在哪里至今仍是个迷他以后把他生前使用的八座白色毡帐作为陵称八百室八百室随着的游牧和乱经常转移直到54年重建才以崭新的面貌屹立在鄂尔多斯草原上成为蒙民团结的象征思汗为什么令人崇敬？建立的元朝在我国历史上有什么贡献？接着教师形象讲述思汗统一的过程，进入学习。。引导学生自己的学习过程，全面而有侧重地达成学习目标四、专业引领：提升社会思品教师的性判断[案例5]江老师首席成员吕老师开设了1节八年级社会《中华民族的觉绕吕老师的课开展教学关键事件分析和深入。吕老师的教学片断如下学设想中，我只设计了一个简单的问题：请阅读书本，概括新文化运动新（2）（3），、因而教师的发言成了直接的评价标准。在这种情况下，学生通常不是通过探讨自主分析问题，而是翻找书本，猜测老师想要的标准答案是什么。这样的问题设计将直接导致学生思维的格式因此教师问题应具有启发性要能够充分调动学生的思维、五、学术交流：提升社会思品教师的性判断[案例6]为了促进教改和骨干教师的专业发展，学校决定依托课改团开训动 下午14:00- 开训动 下午14:00- 拓展训下午14:00—管理会上午8:00—划分小下午14:00—开始2、传下午15:50—下午18:30—周五上午8:00— 班[案例7]游戏中的：小组合作学习培训感2月21日，我有幸参加了徐晓青老师关于课堂教学学案导学小组建设虽然落单只会被罚蹲下站起5次简单动作，者，原因是多方面的，但这里我只想一点，那就是第一次之后形成的性，，学生觉得矫揉造作夸奖是否引起学生的夸奖是否导致周围人对，，沟通最基本的条件应该有共同的语言。例如“我来描述你来搭”游戏中，戏两次都能搭得非常近似，我发现他们小组的主描述人和主搭建人都是数学老一位AC17就像一位大学老师给小学生讲理论课一样共同语言的沟通应该[案例 课改学习感12月19日我有幸参加了西湖区教育局组织为期一周的课改学习我我们的这么重视学习新课改，排除了一批又一批的教师参加培训学习的专业发展搭建了飞翔的舞台。新一轮教育的成败“轻负高质”目标的实现与否，农村学校的突围与崛起，关键在于教师的专业素质高低。学校近5年来“四项能力：实践性判断力、性判断力、性判断力、性判断5年来，学校培养了4位社会思品高级教师、3位市区级学科人、1位1515[参考文献[1]戴维·L·达特里奇·L·诺埃尔著王国文译.行动学习——重塑企业力[M].：[2].面向信息化的教师专业发展——行动学习的实践视角[M].:教育科学华夏，2002.DavidTripp著，邓妍妍、郑汉文，等编译.教学中的关键事件：发展教师专业判法