《教师你好》教案

《老师你好》学习授课设计《老师你好》学习授课设计23/23《老师你好》学习授课设计《老师你好》导语：《老师，您好!》是人教版三年级的一篇课文。下面是的授课设计，欢迎阅读。授课设计一授课目的能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，绿线内的字只识不写。理解并熟记由生字组成的词语。领悟本课有关句子的含义。理解教师工作的敬重，激发学生热爱老师的思想感情。授课任务：初读课文，学习本课生字词。细读课文第一部分。授课过程：一、揭穿课题，激发感情同学们，每当听到你们深情地叫我一声“老师，您好”时，我都按捺不住内心的激动。是啊，是老师指导我们握笔写字，是老师教会我们读书、写作，是老师教育我们怎样做人，是老师把我们从一个步履蹒跚的孩童教育成一个懂礼貌有知识的现代人。我，和你们相同深深地感谢自己的老师，让我们一起深情地对自己的老师说一声(齐读课题)“老师，您好!”二、初读课文，感知马虎今天，我们要学的是一首诗歌，这首诗歌的作者对自己的老师也充满了深情。听，她对自己的老师说了些什么?、提出自学要求。让我们由轻声读读这首诗。读准字音，把课文读正确。、检查生字字音。事业敬重浸透涌起塑造晨晖春晖衷心、检查读书情况。课文读得怎么样?谁愿意显现一下。诗歌分两部分，分别指名读，并正音。、认识诗意，整体感知这是一首现代诗，每句话都是顶格写的，阅读全诗，诗歌围绕教师的事业，写了哪几方面的内容?讲解“敬重”：敬重本义是指山大而高，而在这里是说人的精神与思想特别了不起。三、细读课文，体悟感情、现在我们读读课文第一小节，看看哪几句写出教师事业的崇?(学生交流)在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。啊，教师的事业多么敬重!、说说“昨天”、“今天”、“理想”的意思。、什么教是路架的人?句的理解。小：是老，引着学生健康成，引学生从去走向在，从在走向未来。是老，引学生从无知的昨天走向幸福的今天、的明天。是老引学生求理想、激励学生理想。是老，在学生的昨天和今天、和理想之“大道”、“架起金”。出示：古今中外，哪个人的成不浸透着教的心血!地北天南，哪一造不含着教的辛!a、“哪个人”、“哪一”分指什么?、“浸透”、“心血”什么意思?、把两句个法，意思不。教的培育了一代代人，教的推了社会的步，我衷心地，教的事多么敬重。(3、4句)于是人送我的老一句。(第1句)教的事这样敬重，人的献么大，每当看到⋯⋯，我心中⋯⋯。教引第5句。你得句中哪个最能突出学生老的感谢之情?什么用“您好”，而不用“你好”?把这一小节连起来读一读，要让老师也能听出工作的“敬重”，以及你们对老师的敬爱之情。四、背诵积累，升华感情这么美的诗，若是能把它背下来，变成自己的语言那该多好，想背吗?自由背。出示填空引背。“在昨天与今天

，在

金桥。啊，_________________________!古今中外，_____________________________________!地北天南，____________________________________!每当

，我

：，________________!”我们的成长靠的是老师，社会的发展包括着老师的勤奋。同学们，让我们打开记忆的闸门，回想那感人的一幕幕，跟亲爱的老师说说心底的话语。出示：老师，我想对你说。同桌互说后，指名说。五、指导写字六、作业：有感情地朗读背诵课文第一部分。导语：《老师，您好!》是人教版三年级的一篇课文。下面是的授课设计，欢迎阅读。授课设计一授课目的能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，绿线内的字只识不写。理解并熟记由生字组成的词语。领悟本课有关句子的含义。理解教师工作的敬重，激发学生热爱老师的思想感情。授课任务：初读课文，学习本课生字词。细读课文第一部分。授课过程：一、揭穿课题，激发感情同学们，每当听到你们深情地叫我一声“老师，您好”时，我都按捺不住内心的激动。是啊，是老师指导我们握笔写字，是老师教会我们读书、写作，是老师教育我们怎样做人，是老师把我们从一个步履蹒跚的孩童教育成一个懂礼貌有知识的现代人。我，和你们相同深深地感谢自己的老师，让我们一起深情地对自己的老师说一声(齐读课题)“老师，您好!”二、初读课文，感知马虎今天，我们要学的是一首诗歌，这首诗歌的作者对自己的老师也充满了深情。听，她对自己的老师说了些什么?、提出自学要求。让我们由轻声读读这首诗。读准字音，把课文读正确。、检查生字字音。事业敬重浸透涌起塑造晨晖春晖衷心、检查读书情况。课文读得怎么样?谁愿意显现一下。诗歌分两部分，分别指名读，并正音。、认识诗意，整体感知这是一首现代诗，每句话都是顶格写的，阅读全诗，诗歌围绕教师的事业，写了哪几方面的内容?讲解“敬重”：敬重本义是指山大而高，而在这里是说人的精神与思想特别了不起。三、细读课文，体悟感情、现在我们读读课文第一小节，看看哪几句写出教师事业的崇?(学生交流)在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。啊，教师的事业多么敬重!、“昨天”、“今天”、“理想”的意思。、什么教是路架的人?句的理解。小：是老，引着学生健康成，引学生从去走向在，从在走向未来。是老，引学生从无知的昨天走向幸福的今天、的明天。是老引学生求理想、激励学生理想。是老，在学生的昨天和今天、和理想之“大道”、“架起金”。出示：古今中外，哪个人的成不浸透着教的心血!地北天南，哪一造不含着教的辛!a、“哪个人”、“哪一”分指什么?、“浸透”、“心血”什么意思?、把两句个法，意思不。教的培育了一代代人，教的推了社会的步，我衷心地，教的事多么敬重。(3、4句)于是人送我的老一句。(第1句)教的事这样敬重，人的献么大，每当看到⋯⋯，我心中⋯⋯。教引第5句。你得句中哪个最能突出学生老的感谢之情?什么用“您好”，而不用“你好”?把这一小节连起来读一读，要让老师也能听出工作的“敬重”，以及你们对老师的敬爱之情。四、背诵积累，升华感情这么美的诗，若是能把它背下来，变成自己的语言那该多好，想背吗?自由背。出示填空引背。“在昨天与今天

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金桥。啊，_________________________!古今中外，_____________________________________!地北天南，____________________________________!每当

，我

：，________________!”我们的成长靠的是老师，社会的发展包括着老师的勤奋。同学们，让我们打开记忆的闸门，回想那感人的一幕幕，跟亲爱的老师说说心底的话语。出示：老师，我想对你说。同桌互说后，指名说。五、指导写字六、作业：有感情地朗读背诵课文第一部分。授课设计二授课目的：、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。、理解和掌握本课重点句子。、理解教师工作的敬重，激发学生热爱老师的思想感情。授课重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解和掌握本课重点句子。授课难点：理解教师工作的敬重，激发学生热爱老师的思想感情。教具准备：多媒体课件授课过程：一、创立情境，激情导入：同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁教授给我们知识，是谁教育我们做人的道理(是老师)同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好!”在教师节来临之际，我们对天下所有的老师再道一声“老师，您好!”板书课题老师，您!二、初读课文，整体感知。、用自己喜的方式文，出整首共有几个小。、找两名同学分歌中的两个小，其他同学一听，一看，想一想首歌写了什么?三、合作研究，精感悟。(一)学第一小1、同学，了篇文，你感觉到什么?(老工作很辛苦⋯⋯)、你从哪里知道的?(从“古今中外，哪个人的成不浸透着教的心血!地北天南，哪一造不含着都是的辛!”看出来的。)、我一起来两句，看看两句中哪些更能明老的辛苦?、学生。(心血、辛)、什么呢?(因无哪个人的成都有老的心血、辛，因⋯⋯)、得好，那我再来。、生。、老听了同学的朗，同学不而同地重了一个，知道是哪个?我再来，、生再。(是“哪个人”、“哪一”。)、不。“哪个人”指?(每一个人。)、“哪一”呢?(每一。)、噢，那我着把句改一改，用上“每一个人”、“每一”。、生。每一个人的成不浸透着教的心血⋯⋯(学生全笑)(把“不”改成“都”)、得好，那我再来。、学生再。、你得一改，有什么不相同?、我把两种句子比一，好不好?女生改了的句子，男生原文。学生比。(我了，文中的原句感情烈些⋯⋯更能突出教的⋯⋯辛。)、是啊，原文更能我感觉到教的事是多么⋯⋯(敬重大神圣)。、好，我再两句，好好领悟中所表达的感情。、指名。小。、同学得真好，看看第一，你能从哪里感觉到教事的敬重?什么呢?(在昨天与今天之大道，在与理想之架起金。因教的事接了去和未来)、老要你鼓掌，得太好了，是啊，里的“大道”、“金”都见教的事。每当看到代在速地前，我心中就涌起感情的波涛，(指)生：老，您好!23、你得太好了，老被深深地感了。知道什么?(生默然。)24、我一段，好好领悟，想一想老什么会感?、生第一段。(我领悟到了，里面充了老的感谢、敬爱、⋯⋯)、得好，同学，你能着用每当⋯⋯就句、我一起来歌唱我的老吧!、生文第一。(二)合作学第二小、同学，才我融入文中，系上下文想，抓住文中的关，我就很好地领悟文中的内涵，接下来我就用种方法，合作学第二小、默第二小，小合作研究、交流从“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和晨晖在心灵闪耀”领悟到诗人为什么赞美教师的事业多美好(出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和晨晖在心灵闪耀。)指导朗读出示：“春晖”、“晨晖”分别指什么?(春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、晨晖般光明美好。)_从“春蚕编织丝线，甘露撒向新芽。”中领悟到教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好!老师讲课的话语，对我们的谆谆教育，语重心长，语重心长。也知道了老师是怎样培育人才，关爱我们的出示：从春蚕、理想的丝线、甘露、强健的新芽、“笔尖飞舞”、“笑语盈盈”这几个词中你联想到了什么?4、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还对付老师有什么感情?(理解：“衷心”：发自内心。)5、指导朗读第2小节四、放录音《每当我走过老师的窗前》背诵全文。(课件出示)1、同学们读得真好，老师要奖励你们，给能背诵的同学一个展示自我的机遇——给动画片配音，这动画片中还配有《每当我走过老师的窗前》动听的音乐呢!2、指名背、齐背五、指导小练笔、师出示有关赞美教师的诗文，学生阅读。同时播放歌曲《老师你好》(课件出示)(老师，您辛苦了是谁——把无知的我们领进广阔的教室，教给我们丰富的知识?是您，老师!您用勤奋的汗水，培育了春日刚破土的幼苗!是谁——把调皮的我们，教育成能帮助别人的人?是您，老师!您的关怀好似温暖的春风，温暖了我们的心灵!是谁——把幼小的我们，培育成成熟懂事的少年?是您，老师!您的爱惜让我们健康成长，在金秋节气结出累累硕果!您辛苦了，无畏困难勤奋工作的老师!您辛苦了，无私奉献着青春的老师!向您致以敬重的敬意——老师，您辛苦了!老师，我想对您说您是蓝天，我就是白云，在您广阔的胸怀畅游。您是安全的港湾。我就是素来扬帆的小船，在您宁静的碧波里涟漪。您是一首感人的乐曲，我就是乐谱上跳动的音符，在您充满爱的旋律中跳跃。您是火红的太阳，我就是土坡刚萌芽的小苗，在您温暖的怀抱中成长。老师!您多么伟大，多么慈祥，您用自己的一世，培育了多少砥柱中流!、你们必然也有好多话想对教师说，你是不是也模拟课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。、各自起笔。、主动朗读，师生议论，以激励为主，提出改进性建议。六、小结是啊，不是白银胜似白银，不是黄金胜似黄金的就是老师那颗尊贵的心，既如慈母又似严父的老师永远是每一位学生最敬爱的人，让我们再一次衷心问候天下所有的老师们老师，您好!老师您辛苦!(课件出示)(师生齐声祝愿)、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。、理解和掌握本课重点句子。、理解教师工作的敬重，激发学生热爱老师的思想感情。授课重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解和掌握本课重点句子。授课难点：理解教师工作的敬重，激发学生热爱老师的思想感情。教具准备：多媒体课件授课过程：一、创立情境，激情导入：同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁教授给我们知识，是谁教育我们做人的道理(是老师)同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好!”在教师节来临之际，我天下所有的老再道一声“老，您好!”板老，您!二、初文，整体感知。、用自己喜的方式文，出整首共有几个小。、找两名同学分歌中的两个小，其他同学一听，一看，想一想首歌写了什么?三、合作研究，精感悟。(一)学第一小1、同学，了篇文，你感觉到什么?(老工作很辛苦⋯⋯)、你从哪里知道的?(从“古今中外，哪个人的成不浸透着教的心血!地北天南，哪一造不含着都是的辛!”看出来的。)、我一起来两句，看看两句中哪些更能明老的辛苦?、学生。(心血、辛)、什么呢?(因无哪个人的成都有老的心血、辛，因⋯⋯)、得好，那我再来。、生。、老听了同学的朗，同学不而同地重了一个，知道是哪个?我再来，、生再。(是“哪个人”、“哪一”。)、不。“哪个人”指?(每一个人。)、“哪一”呢?(每一。)、噢，那我着把句改一改，用上“每一个人”、“每一”。、生。每一个人的成不浸透着教的心血⋯⋯(学生全笑)(把“不”改成“都”)、得好，那我再来。、学生再。、你得一改，有什么不相同?、我把两种句子比一，好不好?女生改了的句子，男生原文。学生比。(我了，文中的原句感情烈些⋯⋯更能突出教的⋯⋯辛。)、是啊，原文更能我感觉到教的事是多么⋯⋯(敬重大神圣)。、好，我再两句，好好领悟中所表达的感情。、指名。小。、同学得真好，看看第一，你能从哪里感觉到教事的敬重?什么呢?(在昨天与今天之大道，在与理想之架起金。因教的事接了去和未来)、老要你鼓掌，得太好了，是啊，里的“大道”、“金”都见教的事。每当看到代在速地前，我心中就涌起感情的波涛，(指)生：老，您好!23、你得太好了，老被深深地感了。知道什么?(生默然。)24、我一段，好好领悟，想一想老什么会感?、生第一段。(我领悟到了，里面充了老的感谢、敬爱、⋯⋯)、得好，同学，你能着用每当⋯⋯就句、我一起来歌唱我的老吧!、生文第一。(二)合作学第二小、同学们，刚刚我们融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的重点词，我们就很好地领悟文中的内涵，接下来我们就用这种方法，合作学习第二小节、默读第二小节，小组合作研究、报告交流从“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和晨晖在心灵闪耀”领悟到诗人为什么赞美教师的事业多美好(出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和晨晖在心灵闪耀。)指导朗读出示：“春晖”、“晨晖”分别指什么?(春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、晨晖般光明美好。)_从“春蚕编织丝线，甘露撒向新芽。”中领悟到教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好!老师讲课的话语，对我们的谆谆教育，语重心长，语重心长。也知道了老师是怎样培育人才，关爱我们的出示：从春蚕、理想的丝线、甘露、强健的新芽、“笔尖飞舞”、“笑语盈盈”这几个词中你联想到了什么?4、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还对付老师有什么感情?(理解：“衷心”：发自内心。)5、指导朗读第