小学教师信息技术2.0个人研修计划

小学教师信息技术2.0个人研修计划一、教师信息化教学能力起点自我分析（一）自我分析成功的起始点乃自我分析，成功的秘密则是自我反省。1、应用信息技术优化课堂教学能力。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，目前我应用信息技术优化课堂教学能力还远远不足，距实现信息技术与教学深度融合还有很大差距，存在顾此失彼现象。2、应用信息技术转变学生学习方式能力。信息技术为学生自主学习提供了广阔的天空，但由于受传统“一支粉笔一本教科书”的填鸭式教学的影响，我在转变学生学习方式上还存在很多问题，过多的包办代替注重知识的传授而忽视能力培养。3、应用信息技术促进教师专业发展能力。我们提倡终身教育，而终身教育本身离不信息技术，网络具有其强大的传输功能，网络对促进教师专业发展十分重要，不出就能实现教学相长，而我在此方面还十分欠缺，网友少参加学习团体也少。（二）环境分析问题永远在自己身上。我校是一所区级小学，信息化建设刚刚起步，多名教师共用一个电子备课室，没有良好的信息化环境也很难拥有学习提升的机会，学校资源库还不够健全，可用资源有更少之又少。（三）发展目标目标是前进的动力，无目标的努力犹如在黑暗中远征。1、使信息技术成为提高课堂教学能力魔法棒。2、应用信息技术转变学生学习方式由“厌学”到“会学”最后达到“乐学”。3、熟练制作多媒体课件，并学会使用多种教学软件。做个时代的“弄潮儿”。因此，针对本人实际情况，我确定了如下几个维度的微能力：所属维度应用能力点所属环境学法指导B4技术支持的发现与解决问题混合学习环境学法指导B5.学习小组组织与管理混合学习环境融合创新G3多技术融合环境下教学模式创新混合学习环境融合创新G2.多技术融合环境下教研活动组织或参与混合学习环境、能力提升目标（一）学法指导B4技术支持的发现与解决问题能够利用信息技术手段，比如excel数据统计和分析学生学习数据，更加方便快捷了解学生的学习情况，有针对性进行指导。比如，利用希沃课堂管理，用于管理课堂纪律，记录学生亮点部分和值得改进的部分，生成学生个人的电子档案，更加个性化管理学生培养学生，遇到问题通过这些数字资料，能够更加有效的解决。（二）学法指导B5学习小组组织与管理通过利用一些课堂管理软件，比如极域电子教室、希沃课堂管理，进行课堂小组活动和作品分析评价，自我评价和互评，互相学习和帮助。（三）融合创新G3多技术融合环境下教学模式创新学习了信息技术新技能，就要融合到实际工作和教学中去，并进行创新实践，开发出更多优秀的创新课例。（四）融合创新G2.多技术融合环境下教研活动组织或参与利用信息技术网络环境进行线下线上教研活动，并对信息技术薄弱地区进行远程帮扶，利用信息技术手段进行帮扶，共同进步。三、研修内容及方式2022年1月-2022年5月，进行信息技术应用能力提升工程2.0的网络选课和研修。并进行微能力的认证和能力提升总结报告。2022年5月-2022年12月，进行校本实践的研修，通过线上线下信息技术专题讲座的学习，信息技术应用的课例的观课、磨课，并进行教学实践，录制信息技术应用课例，进行微能力的认证。2022年5月-2022年12月，开展专题研讨，提高信息技术应用能力水平，及时反思和总结，不断积累知识和经验。2022年5月-2022年12月，开展信息技术与教学融合创新的课题，通过教学实践、教学反思、教学研讨、网络研修。四、预期成果

应用能力点预期成果成果形式B4技术支持的发现与解决问题教学设计、教学课例文档B5学习小组组织与管理学习资料、小组档案文档B9自评与互评活