儿童诗歌范文(精选十四篇)

儿童诗歌范文(精选十四篇)5儿童诗歌范文(篇一)·2020年6月7日夜作于中山小榄【菊城阿萧评溢腾《孤独》】：廉价吹嘘确实显得多余。应该说，溢腾老师准备的定位，是一位具有真知灼就像在滚滚红尘中迷失的旅人，遇着一泓清泉的透心凉，诗如其人，诗人合笑了，笑完后我又囬味又沉思。真正的好诗！运营人员：齐速儿童诗歌范文(篇二)三十年前我正年少你圆人也圆三十年后我从椰树梢头望你你是一杯乡*酒你满乡愁也满【赏析】这是一首有*有味、又淡又浓的现代小诗。说它淡，淡在诗景，淡淡的酒香，淡淡的月*；说它浓，浓在诗情，浓浓的相思，浓浓的乡愁。仔细品尝这杯《乡*酒》真是又甜又苦，又醉又醒。地想到了《生查子》：“去年元夜时，花市灯如昼，月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧，不见去年人，泪满春衫袖。”《乡*族文化的优秀遗产中汲取了精华，用传统的审美形式酿出的当代人的民族情思。这种远近时间的跨越、空间距离的跳跃、“你”“我”位置的变换，虽是几字之别，却能景象迁移、情绪突变，其情由甜而苦，其思由醉而醒，其地由故园而他乡，油然而生浓浓的相思，无限的乡愁。乡愁席慕蓉故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离离别后永不老去【赏析】对故土的眷恋可以说是人类共同而永恒的情感。远离故乡的游子、漂泊者、流浪汉，即使在耄耋之年，也希望能叶落归根。席慕蓉将这份乡愁用简短的七行三节诗进行概括：第一节写乡音的清新缭绕，笛声“总在有月亮的晚上响起”，试想一年四季又有几个晚上没有月光儿童诗歌范文(篇三)古诗乃中华传统文明，两千多年前便有它的存在。浅唱低吟，古诗无所不能；或喜或悲，它向人们传达的都是美的意境。现代诗也是如此。诗歌就像一盏刚沏好的铁观音，入口香醇，回味悠长。地朗诵了一首儿童诗——《我的一个梦》。他们精湛的演出博得了热烈的掌比赛既锻炼了口才，又增长了知识，真是一举两得。从牙牙学语时，父母就指着幼儿画报上的诗一字一句教我读：“鹅鹅鹅，曲项向天歌……”幼儿时的积累使我十分爱吟诵古诗，一年四季都有读不完的诗。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”每每来到公园，看到杨柳依依随风飘，我的脑中便会浮现出这首诗，多么美丽的一幅春景啊！夏天到了，池中的荷花绽开娇羞的花蕾，好似一个个亭亭玉立的少女，我不禁吟道：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”秋姑娘向人们撒下火红的“邀请信”——枫叶，拾一片枫叶在手中，仿佛感到一阵凉爽的秋风扑面而来：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”一读到这首岑参的《白雪歌》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”时，我的眼前就展开了漫天雪花纷纷飘落的场景。古诗使我脱口成章，知识面广阔，积累了许多知识。通过这次综合性学习，我们对于古诗有了更深的了解，懂得了如何赏析古诗，自己写儿童诗，还举办了诗歌知识竞赛、诗歌朗诵比赛……古诗的世界真是丰富多彩！时间的车轮滚滚而来，历史的长河波涛汹涌，让我们一起轻叩诗歌的大门，步入中华文明的殿堂！儿童诗歌范文(篇四)四篇优秀现代儿童诗赏析1、小小的船叶圣陶小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。2、几种树叶圣陶3、纸船——寄母亲*心总是留着——留着，在舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你在梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。4、雨后*心广场上成了一片海洋!把水花儿溅起我高。说着自己就滑了一跤!他拍拍水淋淋的泥裤子，而他通红欢喜的脸上，却放*出兴奋和骄傲。小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在泥裤子后面，她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!5、春天穆旦春天是人间的保姆，劝服你用温暖的阳光，林间的群鸟于是欢叫，6、生活的颜*曾卓一个小朋友问我，生活是什么颜有时是闪闪桂冠的银*有时是长夜漫漫的黑有时是飞腾火焰的红有时是*霾天空的灰*有时是浩瀚大海的蓝有时是无垠沙漠的黄有时是夏日森林的绿有时是黄昏薄暮的紫……我无法告诉你生活是什么颜*我不能想象生活只是单一的颜它旋转着，旋转着向前闪*着灿烂的**儿童诗歌范文(篇五)尊敬的一6班的家长朋友：金秋时节，落叶纷飞，大地正在悄悄地更换金色的时装，不知不觉中秋天已经来到。为了帮助学生更加清晰地认识秋天，留意树上纷飞的落叶，路边盛开的23秋天》为主题的新教育课程。现将初步计划与家长进行沟通。一、活动目标己对秋天的认识，乐意用自己的方式记录自己的发现。等形式创造性地表达自己的理解。喜。二、主要活动安排1、利用晨诵时间欣赏秋天的图片，读儿童诗和美文《秋天的颜色》《落叶》《秋天的信》《秋天的雨》《秋天的童话》等。2、听绘本故事《落叶跳舞》《14只老鼠秋天进行曲》《来吧，我们一起发现秋天》《阿嚏大熊阿嚏》《田鼠阿佛》3、留住秋天，可用绘画、拍照、树叶书签、树叶贴画、种子贴画、儿童诗创作等形式，优秀作品在班级外墙进行展览。4、请一位家长介绍植物的生长过程。5、组织一次秋季采摘的远足亲子活动。（因涉及到时间、车辆和餐费问题，此项活动自愿报名。另注：出于安全考虑，学校禁止组织学生外出，此项活动只能是有家长委员会来组织，有意承担班级活动，热心班级事务的家长可报名家长委员会。）各位家长，这项秋季课程的开发设置并不是学校的规定动作，只是我个人认为教会孩子留心周围事物，用心感受生活比单纯学习书本上的知识更有意义。我也知道这项活动会给我自己和家长们增添不少麻烦，无形中加了许多工作量，所以本班所有的班级课程都本着自愿参加的原则，对于积极配合的家长表示由衷的感谢，对于有困难不能参加的家长绝不勉强。亲爱的家长同事们，请把你的意见或对本次活动好的建议写在纸的下方，谢谢！班主任：欧秀娟20xx年9月12日凌晨儿童诗歌范文(篇六)自创精炼的现代儿童诗篇1：空瓶子一个未装有水的瓶子，不是空的，因为里面还有空气。心，一颗看似木纳的心，不是空的，因为里面还有血液。不要说我无情，只是你从未懂我。怀揣着多少梦想。自创精炼的现代儿童诗篇2：星孩子每当夜晚来临的时候，星星就来到了辽阔的夜空玩耍。它们就是一群顽皮的孩子，调皮地眨着眼睛，不知不觉夜深了，它们还愿回家。直到太阳露出光芒，我也愿意做一颗小星星，在夜晚来临的时候，在天空调皮地眨着眼睛，让人们见了我会说，瞧!这颗星星多闪亮呀!自创精炼的现代儿童诗篇3：自己你认识你自己吗你懂你自己吗你知道你自己想要什么吗我被这问题怔住了我认识我懂我知道我又懂什么我是否知道竟不知道自己是谁是学生……只有在别人眼里才是自己?你真的弄清楚你自己了吗4：生活其实很简单，工作住处找对象，亲人故去现实残酷，多少画面已经开始模糊，我有多久可以珍藏那些真实。生活还是这么简单，平凡的生命得来却不易儿童诗歌范文(篇七)人们都说：“是金子总会发光！”但如果你自己都不知道其实你是一块金子的话，那你怎么能“发光”呢？所以，我们要善于发掘自己的长处，认识到每个人都是一块没被发现的金子，那样你才能朝着“发光”的目标前进。我也是一颗等待被我自己发掘的金子……没有别人跳得好，就连成绩都是不上不下，就好像我浑身上下都没有一丝长的看法和评价……一次学校动员同学们报名参加兴趣小组，每个班都要派一个人去参加儿童诗社团。老师点名让我去，我有点受宠若惊，毕竟老师平时都不怎么点我的名字。同时我又有点害怕，因为在此之前，我连听都没听说过“儿童诗”这个词，于是我怀着激动不安的心情走进了这个充满着神秘色彩的新社团……经过一段时间的努力，我尝试着写出一首儿童诗。我发现其实那并不难，只是自己的心理有障碍罢了。我把我的第一首儿童诗交给了老师，没想到不仅得到老师的肯定，还被老师当作了范文在全班朗读！那一刻，我真的很自豪，因为我在之前从未没被老师当那么多人的面表扬过，老师的表扬促使我的在儿童诗的路上走越走越远，越走越好！我发表了第一篇儿童诗，叫做《风像个调皮的孩子》。它为我赢来了荣耀，我得了抚州市儿童征文比赛的优秀奖，收到了我人生中的第一笔稿费。我也由此成了班上写作的第一人，成了学校名副其实的小作家！只要你肯去发掘身上的长处，并为之努力奋斗，那么，请你相信，其实你很棒！现在我要把这句话送给我自己：其实我很棒！儿童诗歌范文(篇八)1212座讲稿，在树才老师专业又浅显易懂的讲解中，我们不仅感受到了诗歌的魅力，还和孩子们走进诗的王国，以诗意书写童心。树才老师认为，儿童诗的“教法”就是让孩子们自己动手写，孩子们写诗如同在语言的水里游泳，你得一句一句往前游，而写好了一首诗，就算暂时游到了对岸。也就是说，写诗是实践，是行动。树才老师通过幽默亲切、最能打动孩子的语言引导孩子们如何去写出心中的诗意。在诗歌讲解中融入了他关于儿童诗的“诗观”——童心即诗。他始终着力于引导孩子们去发现心灵与诗歌之间的关系。孩子们学习诗歌，最重要的是引导孩子去发掘自己的个性，发现心灵的自由和灵动。教孩子们学习诗歌，并非是要掌握一种写作上的技巧，而是通过学习诗歌，引导孩子去发掘自己的个性，发现心灵的自由和灵动。诗歌将带领孩子们去向更开阔、丰富的生命之域，在漫长的人生中拥有一颗柔软、细腻的心灵。拜读了这本书让我深深地明白：每个人生来都是有诗心的。诗心是什么呢？诗心就是你身体里最柔软、最细微的那部分存在，而写作诗歌能让那部分存在变得更加丰富多彩。喜欢诗，愿意写诗，将来能否成为诗人并不重要，心里有诗心才是最真实、最值得珍惜的。孩子想什么说什么，怎么想怎么说。这就是诗最需要的“真”和“诚”：纯真的真，诚实的诚。我们在儿童诗的教学中引导孩子用一颗纯真的诗心表达诗意书写童心。127那是因为我的肚子里装着棉花啊；枕头，为什么我睡下去的时候你会弹起来……这是孩子和枕头的一场日常对话。这难道不是诗吗？孩子的诗，活在平凡的日子里，天真的童言，让大人们习以为常的场景，变成有韵味的诗。原来，生活真的是一首诗。写童心。用诗歌来感悟和发现世界的美好，用诗歌来写我们生命、生活的记忆，用诗歌来守护孩子们的童年，守护童心的清澈与自由。儿童诗歌范文(篇九)摘要：小学生认为诗不可触摸，很神秘，写诗更难，老师要相信儿童是天生的诗人，为学生播下诗的种子，教会孩子从模仿开始‘开启学生“异想天开”的想象力，带领学生观察生活’教会学生诗歌创作的技巧，并营造诗意的氛围，启蒙孩子进行诗歌创作。关键词：读诗；模仿；观察；营造中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）05-277-021566195首，可见小学阶段是很重视诗的教育作用的。的能力，还能提高学生的写作水平，启迪学生的心智。著名诗人马尔夏克说蒙学生写诗，给我带来了很大的惊喜。我采取了这样一些方法：一、为学生播下诗的种子。刚开始学诗，有很多同学认为诗不可触摸，很神秘，至于写诗就更难了。其人说得好：“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会认真真地读诗。诗是凝练的语言艺术，内容高度浓缩，内涵极其丰富，需要反复朗读，才能了解诗意、体会诗情、领略诗境。最初，我努力创设一个听诗、读诗、赏诗的氛围，如采取个人读、小组读、集体读，配乐读、表演读，班级诗歌朗诵比赛等多种形式的读诗活动，使学生在诵读中领略诗境，在反复朗读中感受诗带来的语言之美、想象之美，在感情朗诵中感悟诗人美好的情操，就这样在“润物细无声”中为孩子的心灵悄悄播下诗的种子。二、教会孩子从模仿开始我们常常说：“童言无忌”，孩子的语言往往充满童稚、童趣，如果转化为诗意的语言，就成了优美的儿童诗。那么，如何转化呢？刚刚指导学生写诗时，他们总会感到诗歌很神秘，创作出来的作品既无“诗意”，连“童趣”也被吓跑了。什么是开启写诗的第一把钥匙呢？那就是模激发兴趣。我在平时教学实践中是这样做的：1、试着让学生填词补句学习语文，就是从字到词、从词到句、从句到段，从段到文。我想学写儿童诗应该也一样，应当从填词补句开始。可以在诗中留下空白处，让学生发挥想象填写，填上空格。例如：花儿的梦是红的，/（）的梦是绿的，/露珠的梦是（），/娃娃的梦是（）。学生的想象力是非常丰富的，填好后，告诉学生他们已经创作了一首诗，学生非常兴奋，写诗的信心倍增，感到写诗原来这么简单，从而消除了学生对诗的神秘感。2、在诗中补上相应的诗句还可以给学生出示一些残缺的诗句，让学生依照例句，发挥想象，在诗中补上相应的诗句。比如为下面的诗歌补句子。如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗如果我是清风，。如果我是，。如果我是，。诗写作的第一步。3、进行段落模仿每一首诗里都有一个或多个可以训练语言的积累点、训练点，在教学中如果我们能把握这些点，进行段落模仿也是仿写诗的好方法。出示一个段落，让学生揣摩诗的结构、形式等，指导学生仿写其他段落，这样层层递进，引导学生进行小范围的仿写，既强化了阅读的快乐，又减轻了写的难度。学生乐意写，也愿意写，让学生减少了习作的畏惧感，体验到了成功的喜悦，为以后的创作打下基础。4、变课文为诗文要进行仿写，就要认真揣摩，可以教学生尝试着模仿课文中诗的结构、句式、意境等，来写儿童诗。也可以让他们试着将一些课文改编成诗歌。改编课文，首先让学生在对比中分清诗歌与其他文学体裁的不同，了解诗歌几个特点：（1）抒发了强烈的情感；（2）创造了悠远的意境；（3）开展了丰富的联想、想象；（4）语言极为精炼。当学生了解了诗歌与文章的区别后，就可以教学生把一些课文转换成诗文，并且在文体间的对比中学会诗的分行，学会按韵律的感觉、断句、停顿等。作为老师，我们要做有心人，根据学生的年龄特点，结合诗的形式，运用多种方式让孩子模仿，让学生乐于创作儿童诗，从而在不知不觉中喜爱上儿童诗。三、开启学生“异想天开”的想象力要写好出一首好诗来，想象是很重要的。小学生最富于想象和联想，丰富大胆的想象，往往让我们成年人望尘莫及。孩子在想象的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……想象，就是儿童诗的项链。初写儿童诗，教学生抓住事物的特点，如颜色、形状、功能等，来展开想象，把事物之间有机地联系起来。想象可分直接直接想象和间接想象，写诗的时候，如果想象层次越深，诗就越有意趣，可以进行专门的训练。1、提供意象，缀词成句训练、直接联想：枫叶――手掌雨滴――项链皱纹――小溪镜子――照相机雷声――敲鼓星星――印章、金币彩虹――拱桥、颜料盒、围巾、间接联想：芽――树的眼睛――看风景涟漪――池塘微笑――荡漾着快乐螃蟹――横着走――横行霸道2、诗意创新训练例：生硬的：新种草地，乱踩重罚！诗意的：（小草睡觉，请勿打扰！）诗意的：（）诗意的：（）诗意的：（）想写诗需要大胆的想象，只有驰骋想象，才能写出好诗来。这样的练习在无形中能开启学生“异想天开”的想象力，还能发展学生的表达能力，也使学生觉得原来写诗这么有趣啊。四、教会学生诗歌创作的技巧情感融入文字之中，将无情的物，比拟成有情的人来描述；赋予事物人的语动他们柔软的腰肢，和小朋友打招呼”小学生想像无限，看法新、奇、善，可以写出活泼可爱、富有情趣的儿童诗。五、带领学生观察生活事物，用诗意的眼睛来看世界。引导学生积极调动多种感官，根据味觉、触鼓励他们把看到的、闻到的、听见的，让自己有特别感觉和想法的通通写出诗歌，学生很起劲。虽然他们自己天天经过的地方，但大多视而不见，一点拨，就觉得景象太美了，内容太丰富了，很多作品就这样通过观察创作出来了。六、努力营建诗意的氛围我在班上鼓励每个同学有一个诗歌搜集本，不仅搜集日常遇到的好诗，还要记录下自己写的诗句，同学们都很积极，时常在班上交流自己的诗歌搜集本。同学们还自由组合成小组，被命名为各种“诗社”，如：“葵花诗社”，“蓝天诗社”……各个“诗社”都有诗歌专辑，办的各具特色。我们还在教室里开辟了“好诗园地”。小诗人们在闲暇之余，有灵感就吟诵，有感觉就动笔写，有作品就让老师修改，而老师一发现有灵性的作品就在“好诗园地”展示，使学生得到很大的激励。大自然的每一个变化，心灵的每一次律动，都可以在学生的诗作中寻到足迹，这时，诗便成了学生表达的需要，渐渐地写诗成为他们的一种表达习惯。儿童真的是天生的诗人，我们一定要善于启蒙，乐于去探索，我相信通过老师的悉心培养，那一颗颗诗的种子一定会长成参天大树。儿童诗歌范文(篇十)教学目标：好的愿望。教学重点：想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。教学过程：第一课时一、谈话导入。把上学期同学们有关理想的文章引入课堂，引发对梦想的谈话。二、学习《我的写作梦》（一）导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。师导：今天我们要学习儿童诗。刚才同学们读的我们班级墙报上的《理想》这几句话实际也可以称得上是一首抒发童年梦想的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。（二）自学儿童诗，读通、读顺、把体会和不懂得地方作上记号。回忆学习方法，用不同色彩代表不同含义的批注。（三）同学们在下面自由交流。1、老师巡回，参与讨论。2、重点关心学习有困难的同学，与他们一起思考。3、对学习优秀的同学，注意提高要求。（四）全班交流。可以代表讨论小组，也可以代表个人。（五）老师检测生字词学习情况。注意区别形近字，重点解释“铅字”的意思。（六）认真朗读课文。三、小结课文，课堂练习。第二课时一、全班一起朗读课文。二、继续学习。（一）指名上台，其他同学在下面，听写和解释。（二）诵读诗歌，感悟想象2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？学生自由品读诗句。“我”为什么沉甸甸的信，就像是放飞的翅膀？“我”为什么决的邮筒像一只大大的储蓄罐，存进去的又是梦想？引导学生结合自己的生活经历，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。（三）回归全诗，感受意境的美好梦想？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？生谈自己的发现。教师引导学生小结。生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。全体齐读。1、选择真实朴素的写作材料。2、展开想象，用心理活动表达对梦想的追求。3、充满童趣，充满生活气息。四、你也写一首儿童诗？板书设计：1、我的写作梦作品——放飞（）邮筒——秘密大吃一惊一天天等待储蓄罐——一个梦儿童诗歌范文(篇十一)班里面热闹非凡……同学们可都在准备诗歌朗诵，我也不甘落后，不一会儿就和别人组成了组合，一遍遍地练习，我一次比一次更加的有感情，可总是怕上台太紧张忘了词。个人已经说好了，该我说了，我努力的在大脑查询着，突然我一个字给读错硬着头皮继续朗读下去，好不容易熬过去了，我的肠子都要悔青了，怎么办落地了。后面几组的表演就更是让我赞叹不已，我笑的可算是前俯后仰，肚子都给笑疼了，让人韵味十足的古诗，被同学们演绎的“栩栩如生”，趣味十足，有趣味的儿童诗，同学们可算是费了一大番的功夫，才能把儿童诗演绎的惟妙惟吧。最后我们把那一刻的美好时光都留在了合影上。这可真是一场热闹非凡，让人笑得肚子疼又让人如此庄重的诗歌朗诵会。儿童诗歌范文(篇十二)四篇优秀现代儿童诗赏析1、小小的船叶圣陶小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。2、几种树叶圣陶杨树直挺几丈高，柳树倒挂细枝条。银杏叶子像扇子，香椿叶子像羽毛。桃树杏树开花早，马缨开花春夏交。松树柏树常年绿，枫叶秋来红叶飘。3、纸船——寄母亲*心总是留着——留着，在舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你在梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。4、雨后*心嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋!水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。把水花儿溅起我高。说着自己就滑了一跤!他拍拍水淋淋的泥裤子，而他通红欢喜的脸上，却放*出兴奋和骄傲。小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在泥裤子后面，她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!5、春天穆旦春天是人间的保姆，用风和雨，使土地重复。林间的群鸟于是欢叫儿童诗歌范文(篇十三)感上的共鸣。智障儿童学教学过程中，我通过意境营造、问题设计、图画呈现、角色扮演、资源整合等形式，引领智障儿童走进诗歌的殿堂。【关键词】智障儿童诗歌优美情境教学儿童诗歌包括儿歌、散文诗、古诗、谜语、绕口令等，因内容浅显、韵律和谐，易于朗读和记忆，能使智障儿童学习诗歌不仅可还能发展语言、启迪智慧力于智障儿童诗歌教学，图画呈现、角色扮演、资源整合等形式，引领智障儿童走进诗歌的殿堂。一、营造优美意境，点燃学习热情思维进入正题的关键一步情境，激发学生美好的生文时，导入环节我采用"趣名称，不认识的可根据其学生在无意识中随同老师一起进入教与学的状态。染诗歌，舒缓静谧的班得动听的旋律中打开聆