中班语言说课稿10

中班语言讲课稿对于中班语言讲课稿范文会合十篇中班语言讲课稿篇1大家好，今日我讲课的题目是：中班故事《浅笑》。新《大纲》明确指出，教师要创建性的睁开工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师供应了依据幼儿状况自由生成的空间，幼儿教师要不停试试将新的题材，新的内容引入讲堂，以新角度、新局势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要擅长站在幼儿的角度上设计教课，驽驾教课，瓜熟蒂落的实现教课方面的打破。省编幼儿园中班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为:初步认识并体验人与人,人与整个环境和解相处的快乐感觉,学习并试试与他人交往的方式,促使社会交往能力的发展,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑容等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜爱的教课形式,最有效的教育手段-故事教课的内容却极少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。第一部分：说教材剖析一、说教材内容童话故事是少儿文学的一种体裁，是富裕浓烈想象的虚假故事。它以现实生活为基础，经过丰富的想象、想象，把故事中的事物描述的有思想、有感情，能像人相同说话，富裕生命力，并编制生动的情节来反应生活。童话的语言平常易懂，情节简单，切合幼儿的心理状态和认识水平，富裕教育意义，易于幼儿接受。《浅笑》是一篇充满浓烈少儿情味的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用浅笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描绘的形象传神。让幼儿充分感觉到小蜗牛的助人之心和与朋友的友善之情，领会到为朋友做事的快乐。二、说教课目的依据我班幼儿语言发展的实质水平、年龄特色、兴趣需要，及本主题的总目标，确立本活动的目标为：感情目标：使幼儿懂得只需有爱心，不论能力大小都能够帮助他人并愿意给他人带去快乐。能力目标：培育幼儿赏识文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感觉力和口语表达能力。知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。确立本次活动的依照有以下几点：1、依据中班幼儿的认知水平易心剪发展特色。4至5岁的幼儿理解能力还很浅薄，注意力常常受兴趣的影响和支配，存心注意初步获取发展，所以需要教师利用各种教课手段，合适、奇妙地指引幼儿理解故事内容，还要着重培育幼儿认真聆听的习惯。2、此刻绝大多半幼儿都是独生儿女，缺少必定的爱心，不懂得去关怀他人，不知该如何去关怀他人.向幼儿进行这样的感情教育和思品教育也显得尤其重要。3、是依据幼儿园课程目标及《大纲》、《规程》，幼儿课程目标的主旨在于提高幼儿素质，提出指引幼儿接触各种艺术作品，关注人类道品德为美。本故事经过使幼儿懂得“浅笑”的真实含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新大纲》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的要点是创建一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能获取踊跃应答的环境”以及要“鼓舞幼儿英勇、清楚地表达自己的想法和感觉，发展幼儿语言表达能力和思想能力。”依据这一目标和要求，联合中班幼儿年龄特色和语言发展水平，由此拟订了感情、能力、认知三方面的教课目的。三、说要点难点要点：使幼儿理解故事情节及内容，认识故事的含义。难点：能主动帮助他人，愿意给他人带来快乐。拟订重难点的依照是:我班幼儿在感情及认知方面的特色,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有必定的困难，所以让幼儿充分感觉小蜗牛的助人之心和与朋友的友善之情，体验为朋友做事的快乐尤其重要。四、说教课准备1、自制多媒体课件：切合故事情节发展，动画形象生动风趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。2、空白圆形卡片、彩笔，经过自己着手制作，加深对故事含义的理解。第二部分：说教法、学法本次教课活动以依照“三个原则”，做到“两个注意”，表现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。“三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的指引为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教课原则，既当幼儿踊跃主动的投入到学习过程时，教师要察看认识幼儿的学习行为是如何产生的，并在尊敬幼儿认识过程发展的基础长进行剖析和施加影响。三是“同时进行原则”，即在教课活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培育，既有明确的要点，又相互浸透。“两个注意”：一是设置切合幼儿“近来发展区”的问题情境。既要把各教课环节与教课要求设置成问题情境显现给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是注意依据幼儿的认知规律和感情发展规律，把教课目的的要求分解成若干渺小的层次，分别到各个详细的活动中，形成一个顺序渐进的教课活动，使教课要点得以稳固，教课目的得以实现。“一个整合”：《新大纲》中明确的指出：要为幼儿一世的发展打好基础，经过自主的学习，促使幼儿生动开朗，主动和睦的发展。教课过程表现整合性，对多元智能的发展供应保证。一、说教法托尔斯泰指出：“成功的教课需要不是强迫，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采纳合适的教课方法。依据幼儿的认知水平、实质状况和教材自己的特色，我采纳了直观演示法、议论法、叙述法和发问法。直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，指引幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既能够完好赏识，又能分段播放，经过赏析课件指引幼儿认识故事情节，理解故事内容。叙述法：经过生动形象地叙述，能激发幼儿的感情共鸣，指引幼儿理解故事内容，帮助幼儿建立简单的是非看法达到教育目的。在叙述故事的过程中，依据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采纳不一样的音色来叙述不一样事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如:小蜗牛给大家浅笑,我就用夸奖鼓舞的口吻说:小蜗牛,你真了不起!激发幼儿为他人服务的梦想.帮助幼儿更好的理解事物的形象特色，并能较好的集中幼儿的注意力，为提高教课成效和打破重、难点做准备。议论法：是指让幼儿依据自己的生活经验相互合作，共同商讨问题答案的方法。在活动中，我将议论法联合在叙述故事过程中。如：请小朋友而共同议论：小蜗牛为何不快乐?发问法：发问是教师指引幼儿察看事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启示幼儿踊跃思想的手段。发问在教课中发挥着不行代替的作用，我主要运用认识释性发问(如：小蜗牛为何会给大家送信?)、假定性发问(如：假如你是小蜗牛，你们会怎么做呢?)等等。在发问问题时，针对不一样能力层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力的幼儿往返答，使每个幼儿都能体验到成功的愉悦。二、说学法指导本次活动，主要采纳赏识法、发现法、叙述法。1、赏识法：指引幼儿学会理解作品内涵，鉴识作品的美及剖析评论文学作品，使幼儿获取美的享受，唤起美的感情，陶冶美的情操。在活动过程中，经过教师生动形象的叙述，指引幼儿来体验帮助他人的那种心情，感觉作品的语言美，从而打破难点。2、发现法：教师供应适于幼儿进行发现活动的教材，使他们经过自己的探究、试试过程，发现知识。在活动中，请幼儿回想、议论故事中人物的对话，经过发问和幼儿议论，指引幼儿自己得出结论，充分表现幼儿的主动性和踊跃性。3、叙述法：主要教会幼儿能正确地回答下列问题，合适地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的发问，为幼儿供应叙述的空间，启示幼儿用洪亮的声音、完好的语言进行叙述，而且注意为每名幼儿创建叙述的时机。第三部分：说教课程序整个活动分为三大多半，活动流程图简单了然地归纳了整个活动，使大家了如指掌，理解设计企图，下边将其详尽说明一下：1、导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题出示两个表情(浅笑、呜咽)的图片，指引幼儿说一说你喜爱看哪一个表情?为何?我在此环节注意指引幼儿回想原有的生活经验，并组织幼儿分组进行讨论，为下一步的教课的睁开进行铺垫。突出活动的教课要点，惹起兴趣，引出主题。2、睁开部分：理解故事内容，掌握学习方法。、教师有感情地讲故事，不出示任何教具，依照幼儿的无心注意占主要地位，存心注意还不稳固的特色，为了防止分别幼儿注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，发问简单的问题：1)故事的名称;2)有那些角色;3)小蜗牛做了一件什么事?分段播放课件，幼儿赏识。教师分别发问：丛林里的动物们都是好朋友。看看小动物们在为自己的朋友们做什么?(小鸟为朋友唱歌、小猴为朋友摘香蕉、小鸭为朋友送信;2)朋友感觉如何?(很感人、很快乐)看看小蜗牛怎么了?(不高兴)猜猜它为何不快乐?(放录音：小蜗牛不高兴的原由)帮小蜗牛想个方法，想一想它还可认为朋友做什么?(预告天气,讲故事,画画)(鼓舞幼儿联合自己的经验充分想象并叙述，幼儿自由议论)此环节鼓舞幼儿英勇发布自己的看法。3、完好赏识故事:请幼儿边看课件，边完好赏识故事教师依据幼儿对故事的理解以递进的方式发问:(1)小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情?为何小蜗牛会想到把浅笑送给大家?大家喜爱小蜗牛的浅笑吗?为何他们都认为小蜗牛了不起?由此逐渐得出故事的含义：小蜗牛固然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友快乐一点，它把浅笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都感觉它很了不起。这个环节其实重在揭露思想内涵，进行感情教育，我将它贯串到整个故事的情节中，它是解决要点，打破活动难点最要点的一个环节。三结束部分：迁徙故事主题，浸透思品教育。我依照幼儿的生活环境从三个方面指引幼儿谈谈自己是如何为大家带来快乐的：为爸爸妈妈做什么;为小朋友做什么;为老师做什么。依照幼儿思想发展的过程，本环节由近及远由易到难的指引幼儿思虑、议论，从而得出与幼儿实质生活有关的答案，并使幼儿有了行动的梦想，促使幼儿发散思想的发展。解决了本活动的难点达到了教育的目标。制作“浅笑”标记：幼儿自制两枚“浅笑”标记，即在圆形卡片上画上浅笑的表情。启示幼儿将此中一枚“浅笑”标记别在自己胸前，另一标记则送给自己的好朋友。在快乐、温馨的氛围中，活动自然结束。俗语说“教无定法，贵在得法。”今日我所显现的这个活动必定还存在着很多不足之处，希望在坐的各位领导、老师能赐予责备指正，让我在此后的教课实践中，在新的教育看法的熏陶下，和孩子一同探究，一同成长!感谢!中班语言讲课稿篇2一、说教材。这是一首情节性的诗歌，对于一个小动物的故事，诗歌抑扬顿挫、琅琅上口。叙述了一只小熊从最先惧怕走竹桥到此后英勇行进靠自己的力量战胜困难，获取成功体验的过程。困难源于生活，借助《小熊过桥》这一载体回到生活中去领会成功的愉悦，活动贴进生活简单被幼儿接受。大班的幼儿马上升入小学，是优异学习习惯培育的要点时期，在学习上，生活中碰到困难，很多幼儿会选择放弃或找寻他人的帮助，还有很多幼儿需要老师家长不停的鼓舞和劝告才能做好。这首诗歌针对这一现象启示幼儿在碰到困难时要执着于自己的努力，怀着“我能行”的信念战胜学习生活中的困难。学习要点：学习故事中小熊敢于用自己的力量战胜困难的长处。学习难点：领会故事中小熊走上小竹桥（面对挑战时）的心理二、说目标。依据大班幼儿语言发展的特色，有必定的语言表达能力能明确表达自己的意思，不会跑题，有必定的扩散性思想的能力，能运用已有经验猜想，表达创编的能力。所以，依照新《大纲》的教育目标，知足幼儿认识，能力，感情发展的需要此次活动目标定为：1、理解诗歌，能借助课件叙述诗歌中的故事，即而学会《小熊过桥》这首诗歌。2、能依照课件，猜想故事情节英勇叙述。3、激发幼儿依赖自己力量战胜困难的勇气。三、说教法。依照感知理解，体验迁徙，想象创建的阅读活动规律，将表达法，猜想议论交流法，角色饰演法作为本次活动的主要教法，表达法即依据课件内容表达故事猜想议论法，就是所察看到的情节猜想发生了什么故事，并踊跃说出自己的想法，角色饰演即学习诗歌中几句对话，体验角色心理。四、说学法。幼儿运用聆听法，掌握诗歌中情节，运用感情体验法领会角色心理，运用经验迁徙法亲自体验故事主角小熊碰到困难时的心理，表述法，把自己的想法英勇表述出来。五、说教课流程。1、活动准备：诗歌《小熊过桥》课件。2、经验准备：在晨间活动时，带幼儿一同玩走独木桥的游戏，采纳二个独木桥游戏a。走塑料长椅，把椅子当小桥b。的走独木桥（闭上眼睛，脚跟连着脚尖）经过游戏领会走上独木桥时的紧张，惧怕的心理，以及走下独木桥时获取成功愉悦的心理。3、详细流程。（1）经过课件猜想故事情节第一段。以问题：“看看小熊发生了一件什么事？”导入请幼儿看诗歌课件前半段（无声）。幼儿猜猜小熊可能发生了什么事，为前半段的学习确立基础，埋下伏笔。（2）学习前半段歌词。再次听诗歌前半段（有声），幼儿聆听，老师：“听听故事中是用什么简单的话讲这个故事的。”在老师率领下学诗歌中的歌词“小竹桥，摇遥遥，有只小熊来过桥，立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳，头上乌鸦呱呱叫，桥下贱水哗喧笑，妈妈，妈妈快来呀，快把小熊抱过桥。”学学小熊是怎么叫的，稳固学习前半段歌词二遍，要求有感情地朗诵。（3）领会故事中小熊面对挑战困难时惧怕，焦急的心理。这个环节是针对活动难点的，请幼儿议论你在走独木桥时是怎么想的，幼儿依据已有游戏经验进行议论，自由回答。老师总结：“走独木桥真危险，小熊也和小朋友相同很惧怕，他请妈妈来帮忙，妈妈来帮他了吗？我们来看看后边的故事。”（4）学习故过后半段（有声）。幼儿聆听故过后半段回答：“妈妈来帮他了吗？谁来了？他是如何对小熊说的？小熊小熊不要惧怕，眼睛向着前面瞧。一二三，走过桥，本来是鲤鱼在为小熊加油呢。”一同学学小熊说的话。最后小熊过了桥。他怎么样了？鲤鱼呢？学习诗歌最后二句。这个环节把对话与结尾部分分解开来学习。领会鲤鱼鼓舞小熊的口气。有感情地朗诵，视幼儿状况稳固复习后半段歌词一到二遍。（5）完好朗诵诗歌。完好地跟着课件一同朗诵诗歌二遍。（6）依赖自己力量战胜困难的愉悦。小熊过了桥他高兴吗？此次走过竹桥没有人帮小熊，他是靠自己的力量克服困难的。小朋友，你碰到过困难吗？你是怎么做的？请把这个靠自己战胜困难的.故事讲给其余小朋友听。我们一同来学做英勇的小熊吧！中班语言讲课稿篇3一、说教材：（一）教材剖析：该游戏充满童趣，切近幼儿生活，易于理解解。目前，通信设备特别发达，朋友间常常以电话联系，打电话成了人们平常生活中必不行少的内容；同时中班幼儿年龄偏小且此刻多半都是单身儿女，广泛存在出现马马虎虎的行为，所以这一游戏既富裕时代特色又切合目前幼儿的年龄特色。选用《小老鼠打电话》这一教材是因为：1、情节简单风趣，形象鲜亮突出，简单惹起幼儿学习的兴趣。2、打电话是幼儿平常生活中常常有到的，游戏的语言易于幼儿模拟学习。3、经过游戏，幼儿能感觉一些礼貌用语的用法且学习如何打电话。4、游戏能让幼儿在轻松快乐的氛围中认识领会到做事要认真，不要马马虎虎，切合幼儿的年龄特色和学习特色。（二）教课目的：《幼儿园教育大纲》语言领域中提出：发展幼儿语言的要点是创建一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能获取踊跃应答的环境以及要鼓舞幼儿英勇、清楚地表达自己的想法和感觉，发展幼儿语言表达能力和思想能力。依据这一目标和要求，联合中班上期幼儿的年龄特色和语言发展水平：幼儿年龄偏小，注意力简单分别，做事情马马虎虎；幼儿喜爱模拟大人玩打电话游戏，但因为缺少生活经验，词汇困穷，常常拿着话筒手足无措，也不知道说什么等，我拟订了本次活动的目标：1、愿意观看表演，感觉游戏的乐趣。2、领会做事要认真，不要马马虎虎。3、愿意参加表演，英勇学说角色对话。（三）教课重、难点：在本次活动的目标中提到：愿意参加游戏表演，英勇学说角色对话。所以在整个活动中，我一直围饶着这一目标进行教课，这也是本次活动的要点。中班上册幼儿在语言表达方面不完好，常常一句话只说了半句话或几个字就没法再说了，依据幼儿的语言发展状况，我确立本次活动的难点是：用较完好的语言表达自己的意思。（四）教、学具的准备：为了更好地服务于本次的活动目标和达成活动内容，我做了以下准备工作：1、部署小老鼠的家：墙上挂全家福的照片，桌上放着娃娃家的厨房器具及一部电话机。（这是为情形表演而准备）2、小老鼠和小花猫的头饰各一个。课前准备好情境表演内容。（这也是为情境表演而准备的）3、玩具电话机每个幼儿一部（这是为幼儿玩游戏而准备的）中班语言讲课稿篇4语言活动：《酸、甜、苦、辣、咸》一、活动目标体验味觉，增添味觉经验。品味酸、甜、苦、辣、咸的不一样滋味。学习有关汉字。二、活动准备故事《酸、甜、苦、辣、咸》以及表示酸、甜、苦、辣的表情图。将柠檬水、糖水、苦瓜汁、姜茶以及盐水的水杯部署在五个地区，每种口胃的水旁边各放一盘切成小块的馒头，插上牙签。酸、甜、苦、辣、咸汉字卡若干三、活动过程教师叙述《酸、甜、苦、辣、咸》的故事，学习有关汉字。2.邀请幼儿当大厨，试着找一找酸、甜、苦、辣、咸5个朋友在哪里幼儿各自选择一个水杯用牙签取一块小馒头，蘸一蘸水杯中的水，尝尝是什么滋味。谈谈你方才尝到了什么滋味?并指出相应的汉字。出示表情图，请自发的幼儿依据自己品味滋味时的感觉把汉字与相对应的表情连线。四、延长活动制作特别滋味的面：在五个碗内各放入烫好的面条，而后分别在碗内各放一勺盐、糖、芥末粉和柠檬汁，另一碗保持原味，拌好后让幼儿品味。故事：悲欢离合咸酸酸、甜甜、苦苦、辣辣、咸咸是5个好朋友。他们感情好极了，白日一同嬉戏，夜晚一同睡觉，如影随行。他们最喜爱玩捉迷藏的游戏有时躲在大树上，有时躲在石头后边，玩得不亦乐乎。有一天，酸酸突发奇想：“嗯，太无聊了，辣辣老是躲在大树上，咸咸老是喜爱躲在石头后边，一下子就找到了，太没意思啦!我们改个弄法吧!”苦苦最怕动脑筋了，他苦着一张脸说：“这类事情别找我。”甜甜高兴的笑着说：“我有个好想法，我们找叽哩呱啦来，而后发挥我们的隐身术，让他找不着我们。”大家一听都说：“嗯，好想法。”叽哩呱啦来了，他趴在墙上数着：“一、二、三，躲好了吗?”“好了!”声音模糊的传来。叽哩呱啦找找大树上，找找石头后，一个也没有，最后他发现地上有5盆水，“哦，隐身术!这招骗得了他人，可骗不了我!”于是他尝尝每盆水的滋味，说：“这是酸酸，这是甜甜，这是苦苦，这是辣辣，这是咸咸，太好了，我一下子就抓到你们了!”中班语言讲课稿篇5第一部分：引入活动，激发兴趣。导入课题，，播放小天使翱翔的课件，教师说：“小天使来了，我们一同跟着它来飞吧！”率领幼儿跟着优美的音乐做模拟动作。而后设计发问：“小天使为何能够翱翔？假如有一天你也像小天使那样长出一双翅膀，自由地翱翔，你最想做什么？”选用小天使翱翔的动画课件来导课，是因为小天使是人物形象的化身，它不过多了一双翅膀，与诗歌内容中的“我”形象相像，能够激发幼儿的想象，设计的发问也与诗歌内容息息有关，为下边的环节做好了铺垫。第二部分：分段学习朗诵诗歌。第一遍赏识教师有感情的朗诵诗歌，目的是让幼儿大概认识一下这首诗的句式及内容。赏识过后教师发问：小朋友你知道这首诗的题目是什么吗？让幼儿知道诗歌的题目是《假如我能飞》。《大纲》中指出：“鼓舞幼儿英勇、清楚地表达自己的想法和感觉，试试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思想能力。”第二遍利用图片让幼儿边看边听，视听联合来赏识教师朗诵。赏识诗歌前，我先提出要求“请小朋友边看边听，诗歌中的小朋友飞到了哪些地方？都变为了什么呢？”让幼儿带着问题去听，为了帮助幼儿更好地理解诗歌的内容。赏识过后，请幼儿一一作答，教师利用图片逐再三现诗中的情形，率领幼儿分段学习朗诵诗歌，从而掌握了要点。第三部分：指引幼儿学习仿编诗歌。《大纲》中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的要点是创建一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能获取踊跃应答的环境。”仿编过程中，我运用联想的方式激发幼儿仿编的欲念，“小朋友，你想不想飞啊？假如你能飞，你要飞到哪里去？变为什么呢？”我这样来指引其实就是给幼儿提炼出仿编的句式，给幼儿一个想说、敢说、喜爱说的时机，并依据幼儿思想详细形象性的特色，供应给幼儿每人一张场景的图片，如：野外、池塘、公园、果园等等，并在此基础上指引幼儿依据图片联想自己变为什么，幼儿英勇地发布自己的建议，运用诗歌的句式进行表述，在探究中自主的学习仿编，从而打破活动的难点。第四部分：结束部分。播松开头的动画课件，指引幼儿将仿编的诗歌朗诵给“小天使”，并指引幼儿在音乐伴奏下进行表演。这样结束，首尾响应，重现了主题。五、说活动延长在基本实现了本次活动目标的基础上，为了使幼儿的想象力获取更进一步地发挥，活动结束后让幼儿在美工区连续睁开想象，把自己的想法用绘画的形式表现出来。这样做给幼儿供应了想象的空间，幼儿的想法忧如变为了“现实”，从中体验到了成就感。中班语言讲课稿篇6各位评委老师：我今日要说的内容是幼儿园中班语言《我想帮忙》，下边我将从以下几点开始提及。一、设计企图依据中班幼儿与人交往能力较差，缺少友善、乐于助人意识的年龄特色我选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本活动采纳了幼儿熟习的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线睁开情节叙述。在原有教材的基础上，我第一以讲话导入，创建一个幼儿想说、敢说、愿意说、有时机说的语言环境，又抓住幼儿喜爱小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。经过设置悬疑问题指引幼儿踊跃动脑思虑，充散发挥想象，进一步激发幼儿踊跃探究的欲念和兴趣。又利用情境表演环节帮助幼儿感觉和体验河马乐于助人的感情，同时培育幼儿的自信，从而学习帮助他人。二、说活动目标：《大纲》中提出：“创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、伙伴或其余人谈话，体验语言交流的乐趣。”依据这一要求，我从认知、能力、感情三方面提出了本次活动的目标。1、能看懂画面的主要内容，并试试叙述画面中的故事。(表此刻教课环节)2、能用完好的话说出河马帮助了谁?怎么帮的?(表此刻教课环节二)3、帮助幼儿感觉与体验河马乐于助人的感情。(表此刻教课环节三)三、说活动重、难点：此刻的幼儿往常生活在成人的“保护圈”里，与人交往的能力较差，自我意识强，缺少友善、乐于助人的意识，我把“帮助幼儿感觉和体验河马乐于助人的感情。”定为本次活动的一个要点。为了培育幼儿养成说完好话的习惯，依据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并试试用完好的话说出河马帮助了谁及所用的方法。”做为本次活动的要点也是难点。四、说活动准备：课件、动物头饰、字卡“帮忙”五、说教法：直观法、发问法、情境表演法等。(情境表演法能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。幼儿在情节表演的过程中不单能感觉主角的快乐，又能充分显现自我，同时培育自信，学会帮助他人。)六、说学法：察见解、讲话法、游戏法等。(游戏法的运用是为了让幼儿在轻松快乐的游戏活动中，稳固对词语的认识和理解。)七：说活动程序：本次活动我设计以下三个环节：一、显现《我想帮忙》课件，指引幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。二、指引幼儿情境叙述，进一步理解画面内容。三、试试表演，感觉和体验河马乐于助人的感情。一、显现《我想帮忙》课件，指引幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。1、讲话导入：(教师神奇地说)告诉大家一个奥密：老师发现了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗?但是，小动物们说了要想知道它们的奥密一定靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真察看，动脑筋思虑，还要英勇回答出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一同来试一试吧!(出示幻灯一)指引幼儿谈谈画面中的小动物们都在干什么。(出示幻灯二)猜猜“河马会怎么帮忙呢?”(这样的设计就是抓住幼儿喜爱小动物的心理，利用幼儿察看小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。)2、(出示幻灯三――六)在显现画面的过程中，指引幼儿认真察看，鼓舞幼儿英勇、清楚地表达自己的想法和感觉，发展幼儿的语言表达能力和思想能力，并使幼儿养成注意聆听的好习惯。3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去认识、认识词语，再经过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。(此环节不只培育了幼儿对生活中常有的简单标记和文字符号的兴趣，而且使幼儿能够在轻松、快乐的学习氛围中实现活动目标1。)中班语言讲课稿篇7一、求状况我所执教的中二班，孩子的年龄相对来说有点偏小，入园时间是寒假后，小班的教育只接受了一半，就仓促升入了中班，所以一些基础知识掌握不够丰富。但幼儿广泛喜爱听故事，与不知不觉中发展了语言能力。个别幼儿口语表达能力发展较好，大多半幼儿也能清楚表达自己的意思，不过个别幼儿好奇心强，但不擅长表达或急于表达，讲堂惯例欠佳。针对本班幼儿的这些状况和今年龄段幼儿心剪发展各方面的规律特色，我对教材作了必定的调整。二、说教材《牵牛花》是省编教材中班下册语言第六单元的活动十一，是一首连锁调儿歌。内容为：“牵牛花，爬高楼，高楼高，爬树梢，树梢长，爬东墙，东墙滑，爬篱笆，篱笆细，不敢爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。”上下句尾首连任，平常押韵，句式简洁，适于幼儿朗读和记忆。而且儿歌中的牵牛花形象可爱风趣，简单惹起幼儿的兴趣。这首儿歌既给幼儿供应了锻炼朗诵的时机，又丰富了幼儿对牵牛花生长特色的认识经验。还使幼儿对连锁调儿歌加深了认识。所以说该教材的编排内容对孩子来说是有价值的。1、活动目标：依据本班幼儿状况和教材特色，我认为该活动应达到以下目标：（1）借助朗读看图相联合的方法，指引幼儿理解儿歌内容，认识牵牛花的生长特色。（2）利用挂图，学习理解新词――篱笆。（3）经过理解朗读儿歌，是幼儿获取快乐，促使幼儿开朗爽朗性格的形成。2、要点难点是指引幼儿理解儿歌内容，并能从中获取快乐，达到正确的背诵。3、准备：为了较好的打破难点要点，实现教课目的，也是依据本班幼儿好奇心强，注意力不易集中等特色，我准备了一幅教课挂图：牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上，拟人化办理，能够挪动，必需时再现出，以保证新鲜性，有助于凝集幼儿的注意力。幼儿老是对新鲜有变化的事物感兴趣，而且老是把四周的全部看作与自己相同的有生命，有感情。挂图这样办理比较简单激发幼儿的感情和兴趣，易于教课活动的顺利进行。此外，与教材内容有关的挂图也可有效的帮助幼儿理解记忆儿歌。三、说教课方案1、说教法。乏味的说教对幼儿不起作用，因为幼儿是一个活动的个体，其注意力的集中是短暂的，需要不停接受新事物，不停接受新指令，借以保持其注意力。所以我决定采纳宽泛的讲话法和直观教课法，以适应幼儿形象思想的特色，经过面向全体的讲话，调换每位幼儿的踊跃性，掌握每位幼儿的思想。2、说学法。教课活动是一个由教师和幼儿同时参加的过程，完好的教课活动不单有教师的教，还要有幼儿学的配合。本班幼儿比较活跃，讲堂氛围掌握不好，就会走向杂乱，所以我决定采纳集体问答于个别问答相联合的方法，促使幼儿学习。答案明确的请幼儿集体回答，分别型的问题请幼儿个别回答，做到动静联合。这样一方面扩大了幼儿参加面，另一方面也发展了幼儿的想象力和创建力。在练习稳固的环节中，指引幼儿用你一句，我一句的游戏法熟习儿歌，进一步激起幼儿兴趣，保证教课活动的顺利达成。3、说教课程序（1）开始部分：讲话导入，激发幼儿兴趣，察看挂图，初步感知画面内容。讲话：今日老师给小朋友带来了一幅美丽的画，想看吗？提出要求：寂静地，认真地看，把画记到脑子里。发问：画上画的是什么？你还看到了什么？你看到的牵牛花是在什么地方的？牵牛花为何要爬到这些东西上呢？（随机介绍篱笆）（2）、介绍牵牛花的生长特征蔓修长，软，不可以自制直立，一定环绕着其余物体往上爬。但是有一朵牵牛花却没有往上爬，她在那呢？（出示活动牵牛花）她为何躺在地上呢？过渡到下一环节（3）中间部分，学习儿歌，理解儿歌内容ａ、示范朗诵，掌握儿歌主要内容发问：此刻知道牵牛花为何要躺在地上了吧？先来告诉老师其余牵牛花爬到哪去了？（集体回答：幼儿看挂图，听老师提示回答，有的有的有的有的）只有这一朵，哪也没爬上去，为何呢？（幼儿个别回答）小结：指引幼儿联合挂图用儿歌语言找出原由。ｂ、学习朗诵儿歌这朵牵牛花既风趣，又可爱，我们来学一下她的儿歌好吗？（用跟学法联合挂图朗诵儿歌）采纳各种方法熟习儿歌内容，如老师小声说，幼儿高声说；请一幼儿指着挂图领大家说。ｃ、联系稳固儿歌连结背诵，老师一句，幼儿一句，激发幼儿兴趣（4）延长部分，连锁调：小苗圃讲话：这首儿歌读起来感觉怎么样？为何会这样呢？这类儿歌叫什么？我们从前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。（5）结束部分，背诵《小苗圃》《牵牛花》，体验其相同的地方，即连锁调儿歌的特色。中班语言讲课稿篇8一、说教材。(一)说设计企图：《耳朵上的绿星》这一内容情节风趣，形象鲜亮突出，语言幽默风趣，简单惹起幼儿的学习兴趣，又能够扩展孩子的词汇量;其二是此刻的孩子因为受生活环境限制，缺少与四周人相处的经验，广泛存在对四周事物缺少感情的行为，所以这一内容既切合幼儿年龄特色，又切合孩子的现实需要。(二)说活动目标：《幼儿园教育指导大纲》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的要点是创建一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能获取踊跃应答的环境”以及要“鼓舞幼儿英勇、清楚地表达自己的想法和感觉，发展幼儿语言表达能力和思想能力。”依据这一目标和要求，联合中班幼儿年龄特色和语言发展水平，所以，我从能力和感情双方面提出了本次活动的目标：1、从能力上，理解故事的情节、内容，感觉作品中小松鼠和善，美好的角色形象;2、从感情上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互有关怀，相互帮助。(三)说活动重、难点：本次活动的教课要点是理解故事情节、内容，感觉作品中小松鼠和善，美好的角色形象;教课难点是使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互有关怀，相互帮助。二、说活动准备。为了更好地服务于本次的活动目标，达成活动内容，我作了以下准备：小松鼠等角色教具，ppt三、说教法。教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更正确有效地掌握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、发问法、角色游戏等教课方法。为何要采纳以上方法呢?采纳直观法是因为这个年龄段的幼儿思想拥有显然的详细形象性特色，属于典型的详细形象性思想。从幼儿认识事物的特色和语言自己特色来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教课进行得生动开朗，激发幼儿学习的兴趣。采纳发问法是因为发问能指引幼儿有目的地、认真地察看，启示幼儿踊跃思想。我运用启示性发问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动要点的有效方法。采纳角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲倦时，游戏能加强幼儿参加活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，英勇说话。四、说学法依照幼儿学习的规律和幼儿的年龄特色，在《大纲》新理念的指导下，整个学习活动，一直以幼儿为主体，变过去的“要我学”为此刻的“我要学”。依照由浅入深的教课原则，幼儿在看看、听听、想一想、谈谈、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重、难点。幼儿将运用察见解、议论讲话法等。察见解是幼儿经过视、听觉感官踊跃参加活动，幼儿经过观看情境表演直接获取印象。议论讲话法是幼儿在议论、讲话中自由自在地说出自己的理解与见解，是幼儿练习说话的好时机。五、说活动过程联合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：1、出示主要角色，惹起幼儿兴趣，引出ppt。2、联合图片，分段赏识故事，理解故事内容。3、看ppt，完好赏识故事，感觉小松鼠的和善美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。4、幼儿进行角色表演。一、出示小松鼠，惹起幼儿兴趣，引出课题。兴趣是幼儿主动参加活动的要点，开始部分我就以一个孩子们喜爱的角色吸引了他们的眼球，而且经过一个发问直接进入了课题：今日夜晚，小松鼠要登台表演唱歌，请小朋友帮它出出想法，如何才能妆扮得很美呢?(请幼儿议论并谈谈)二、联合图片，分段赏识故事，理解故事内容。此环节我运用了直观法和发问等方法，把故事进行分段叙述。1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”经过发问：a、小松鼠到达花园里想如何妆扮自己?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它为何不用花草妆扮自己?d、这件事被谁看到了，它们怎么说?让幼儿理解故事情节。2、到“小松鼠素来没有这么美丽过。”发问：a、小松鼠怎么会这么美丽?b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么?是从哪儿来的?3、到结束，发问：小松鼠登台表演了，为何台下的观众都惊呆了?三、看ppt，完好赏识故事，感觉小松鼠的和善美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。此环节其实重在揭露思想内涵，进行感情教育，我经过看课件的形式完好赏识故事，有益于幼儿更形象的赏识故事，理解故事内涵。同时我还运用了发问法，指引幼儿去发现实质：小松鼠耳朵上的绿星究竟是什么?萤火虫为何要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上?揭露出了小松鼠因为和善美好也获取了萤火虫的回报，请小朋友谈谈自己在生活中如何对待人和事物，进行思想提高。四、幼儿进行角色表演。供应给幼儿头饰和部署简单的场景，请幼儿自己选择饰演的角色进行故事表演，教师可依据详细状况把故事的表达部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。这一环节能充分知足幼儿的活动欲念，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿供应表现和说话的时机，将整个活动推向热潮，最后达到实现活动目标的目的中班语言讲课稿篇9一、剖析教材《家》这首诗歌语言朴素、浅易易懂,从一个崭新的角度来归纳事物的依属关系,诗中英勇的想象一下子调换起幼儿和蔼的感觉,帮助他们从崭新的视角想象四周的世界。结尾处用一句“快乐的幼儿园是小朋友的家”将幼儿从想象拉回到现实,更贴切地联想到自己,给幼儿以风趣有余蕴的感觉。这首诗歌文字形象,奇妙地运用了叠音,读起来琅琅上口,充满了快乐流利的情绪,易于为幼儿喜爱和接受。符合中班语言教课目的中提出的“让幼儿理解简洁的文学作品内容,初步感觉其语言美,培育幼儿的想象力,口语表达能力的要求,所以合适中班教课。依据中班语言教育目标,教材特色及本班幼儿重生多年龄偏小的实质状况,拟订本活动的教育目标是:1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,掌握这首诗歌的内在感情脉络。2、指引幼儿察看四周事物,想象事物之间的关系。3、学习仿编诗歌,体验创作的乐趣。培育幼儿的口语表达能力和创建性思想的能力。本班幼儿已拥有必定的口语表达能力,为上这节课确立了必定的基础,但幼儿缺少仿编诗歌的经验,鉴于这一点,确立教材的要点为理解,掌握诗歌内容,难点为学习仿编诗歌,发展创建性思想,培育口语表达能力。二、教课思路《幼儿园教育指导大纲》指出:指引幼儿接触文学作品,使之感觉语言的丰富和优美,并经过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本活动采纳了察看法、游戏法、直观演示法等多种教课方法,综合语言、游戏、操作探究等活动,优化教课过程,共分为四个环节:（一）察看感知,累积经验这是一个课前准备的环节,需要在平常活动中逐渐达成。详细形象思想是幼儿思想的典型方式,只有借助事物的详细形象,才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。依据这一特色,在课前我将幼儿带到户外,让他们用眼看、手摸、鼻子闻、肌肤感知等方法找寻事物:如蓝天、白云、小河、草地等,指引他们发现事物的归属关系,并在平常利用挂图、图书指引幼儿察看,以获取有对于事物归属关系的经验,为理解诗歌内容,仿编诗歌做铺垫。（二）操作探究,详细感知这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备,约需5―8分钟有关理论指出:诗歌教课中,应将要点放在幼儿理解方面,不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容,减少幼儿在学习时的记忆负担,以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思虑,所以我设计了找家的游戏置于学习诗歌从前,认为迷路的小鸟、小鱼、小羊等找家为由,激发幼儿参加游戏活动的兴趣,供应人手一份操作资料,指引幼儿踊跃主动地参加操作探究,商讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系,幼儿游戏时,我全面察看幼儿操作状况,认识需要,实时予以幼儿合适的支持和帮助,使幼儿充分感觉家的内涵。游戏后,我发出启示性地发问:你帮谁找到了家,为何这么找?指引幼儿相互交流,填补感知的不足,让幼儿进一步认识事物的归属关系,理解家的含义,为下阶段活动确立基础。（三）理解学习诗歌这一环节是本活动的要点,约需10分钟皮亚杰少儿发展理论告诉我们,少儿发展是他们自己与外界环境相互作用而建构起来的,少儿的语言发展也是经过个体与外界环境中各种语言信息,非语言信息交互作用逐渐实现的,所以活动中大批运用察看、游戏、赏识等方法,指引幼儿积极地与文学作品相互作用,充分调换他们学习的踊跃主动性。第一,我采纳了视听联合的方法,联合卡片朗诵诗歌,使幼儿对诗歌有一个初步整体的认识。接着归纳性的发问:诗歌中说了什么事,指引幼儿联合卡片回答,进一步理解诗歌内容,回想操作探究时获取的知识经验。而后经过整体朗诵,前后半句接龙,轮番等兴趣性方式组织幼儿学习朗诵,使幼儿感觉到诗歌的内在语言韵律。以后,我发出邀请:“此刻要请小朋友来饰演,白云、小羊、糊蝶等等各种各种的东西”,让幼儿自由饰演角色,英勇地用肢体语言表现诗歌内容,使他们沉醉在表演的愉悦中,更好地掌握学习内容,同时为幼儿的发展供应了更为宽泛的时机。（四）扩展想象,仿编诗歌这一环节是本活动的难点,约需10分钟中班上期幼儿语言领域发展目标提出要求:在仿编活动中只需求幼儿经过互换词句,使诗歌画面出现新的内容。因为班上的孩子是初步学习仿编,感觉比较难,所以我经过对话、示范、议论等方法指引幼儿仿编,打破难点。1、扩展想象,回想经验。我启示性的个别挨次发问,比方蓝蓝的天空除了是白云的家外还可以够是谁的家?指引幼儿英勇想象,回想经验,表达自己的理解,尊敬每个幼儿的想法和创建,并依据幼儿的回答挨次在卡片后添画。为幼儿的创编留下完好的视觉印象。2、学习仿编这一环节中我经过生动的语言示范仿编:“此刻老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里”,让幼儿更为明确诗歌的句式,知道仿编时每一句的前半部分不变,只需变动后半部分就能够了,这样为幼儿的下一步自由创编确立基础。3、分组议论,自由创编指引幼儿自由组议论,以强带弱、英勇创编,在议论过程中,我依据详细状况随机指导,针对幼儿提出不一样要求,成为他们的合作者。让幼儿乐于试试,乐于合作,充分体验创作的乐趣,培育幼儿独立自由、英勇构想的好习惯。4、集体交流在幼儿个别自由交流后,为幼儿供应充分显现自己的时机,请他们在集体眼前朗诵自己编的诗歌、诗句,并组织其余幼儿学习优异诗句。这样进一步伐换幼儿情绪,使活动在热潮中结束,让他们在轻松的氛围中获取最大限度的发展。三、自我评论本次活动我依据“开发幼儿潜能,培育完好幼儿”的整合幼儿教育理念,依照本班幼儿的实质状况,以支持者、合作者、指引者的身份,科学地设计了直观、操作、探究、试试、议论、兴趣性游戏等多种教课形式,创建条件,使每个幼儿都踊跃主动地参加到活动中来,尊敬理解幼儿,使幼儿主体潜能获取最大限度的发挥,让幼儿在轻松快乐的氛围中获取发展。中班语言讲课稿篇10说教材、说幼儿：文学作品对幼儿发展所产生的耳濡目染的作用，有着远远超出我们已有认识的意义。80年月以来，少儿语言学习系统理论渐渐让人们理解了一点，少儿语言发展有赖于3种知识的整合习得：社会知识，认知知识和语言知识。《想飞的小象》这个文学作品不单向幼儿显现了丰富裕趣的情境事件也正是为幼儿供应了这3方面协调扩大经验的时机。故事中从小象形象开朗可爱，因为自己的生活经验不足，对外界充满了好奇，从一开始想学飞，到在学习翱翔的过程中间碰到了麻烦，再到此后与身旁的小动物以及爸爸妈妈交流后，小象终于理解了一个道理：本来，每一个人都有自己独到的本领，自己的力气大也是一种能够帮助人的能力，千万别小瞧了自己。本故事构想新奇，易于幼儿理解、接受。风趣的情节画面能惹起幼儿好奇，有益于幼儿拓展自己的思想与经验进行英勇猜想、想象。同时本内容切合幼儿的认知特色和现有水平，也就是说这个文学作品靠近中班幼儿的近来发展区，是发展幼儿语言理解能力、表达能力、思想能力、感觉能力，也是对幼儿进行优异社会教育的活教材、好教材。在活动设计时我注意依照了以下原则：1、注意少儿获取经验的原则。2、不一样发展领域活动要素相互浸透的原则。3、教师与少儿相互作用的原则。说目标：《幼儿园教育指导大纲》在语言领域中提出："养成幼儿注意聆听的习惯，发展语言理解能力"、"鼓舞幼儿英勇、清楚地表达自己的想法和感觉，试试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思想能力"、"扩展幼儿的词汇量，培育他们自觉获取语言资料的能力"、"发展幼儿语言的重要门路是经过相互浸透的各领域的教育"等，依据以上大纲精神，联合中班幼儿年龄特色和语言发展水平及教材自己的特色，环绕活动的详细内容，程序方法，我对活动目标进行领域间有机的整合，拟订了目标：1、感情目标：理解故事内容，能专心聆听故事，对有生活真理的兴趣童话感兴趣。2、能力目标：知道人有各自的本领，别小瞧自己。3、认知目标：学说完好句："我不会，但是我会我将"理解故事内容，知道人有各自的本领，别小瞧自己"作为本次活动的要点，将目标三"学说完好句：我不会但是我会"作为本次活动的难点。让幼儿经过察看挂图联合形象生动的故事叙述，以及环绕故事情节进行回想、发问、梳理等手段来实现活动的要点。经过出示句型图谱"我不会，但是我会"来鼓舞幼儿用此句型进行完好叙述来打破活动的难点。说准备：《幼儿园教育指导大纲》中提出幼儿园的空间、设备、活动资料和惯例要求等应有益于引起、支持幼儿的游戏和各种探究活动，有益于引起、支持幼儿与四周环境之间踊跃的相互作用。为了更好地服务于本次的活动目标和达成活动内容，我做了一下准备：物质准备：1、小黑象头饰一个、活动挂图六幅（中班幼儿还处于直观形象思想阶段，生动形象的角色饰演及故事挂图正切合幼儿的认知水平）2、"我不会，但是我会"句型图谱（图谱的出示让幼儿更为清楚、简单地掌握句型构造）。知识经验准备：初步懂得自然界中动物们独有的各项本领。（丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达