边形教学设计-杨瑞芳

四边形教学设计赵家中心小学杨瑞芳教学目标：1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，掌握四边形的特点。2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神和观察比较和抽象概括的能力。教学重点和难点：掌握四边形特点。教学过程:师：上课生：起立，老师好！师：1、2、3生：坐端正师：谁做好？生：我做好！情境引入通过“剪一剪，猜一猜”引出本课。师：同学们请看老师手里面拿了什么图形？生：三角形师：三角形有几条边，几个角呢？生：三条边，三个角师：猜猜如果老师用剪刀随便去掉三角形的一个角，想一想剩下的图形会是什么图形，它有几条边，几个角？猜一猜。（单个提问学生——还有谁想来猜一猜）生：回答师：大家都很大胆的猜，那猜的对不对呢？我们现在实践一下，好不好，拿出自己手中的三角形，先折一下你想剪去的那个角，看看剩下几条边，几个角，数一数。（提问学生，让学生展示）生：四条边，四个角师：看一看，老师随便的剪一个角，如果老师沿着一个角的顶点剪下去，剪掉一个角，是什么图形让同学来数数自己的图形——三角形如果老师不沿着顶点剪，则出现的是什么图形呢？那谁认识这个图形呢，它的名字叫什么呢？生（齐声）：四边形师：那我们今天来学习一下四边形，和它交交朋友。写板书：四边形的认识互动新授（1）圈一圈教师出示课件，也就是书上第79页例1，我们一起来研究一下，看看这些图形当中哪些是四边形，把你认为是四边形的图形圈出来（首先大家把这些图形像老师这样都标上小序号，然后圈出你认识是四边形的图形，给学生时间，巡视学生做题的情况，大部分圈完，提问每行找一个同学回答，并说出不选的理由）学生回答完毕，老师讲解完。师：大家看一看咱们选出来的这些同学有什么共同特点吗？（多提问几个）学：这些图形都有四条直边，四个角师：刚才我们一起剪的一个四边形，大家伸出手来摸一摸每条边。所以四边形的共同特点是生：四条直边，四个角所以，我们归纳出来，他们共同的特点是：有四条直边，四个角的是四边形。写板书：四边形的特点：有4条直边，有4个角（2）找迷宫师：利用我们刚才得到的结论，我们一起来帮帮小猴子穿过迷宫，找到自己喜欢吃的桃子，好吗？生：好，开始找线路等待，巡视，指导学生提问学生一起解决，我们帮完小猴子了。大家真聪明，很棒。（3）动动手，围一围师：你能在钉子板上围出四边形吗？动手试一试生：拿出钉子板，围图形师巡视给予指导完成之后，老师叫学生上讲台围图形，让大家都注意力集中看上来同学围的对不对，讲解，并问还有谁和他围的不一样的吗，可以上前来围图形（给予学生鼓励）同学们围的图形都很漂亮，最重要的都是四边形。四边形的特点是：有四条直边，四个角。（4）小组讨论老师在上课之前发给每组同学两袋小图形，四人一组首先分一分哪些图形是四边形，哪些不是四边形？再看一下能不能用不是四边形的图形再拼出四边形呢？学生独立观察，小组讨论；小组代表汇报。（说出自己想法并展示给同学们看）师强调：四边形的共同特点：有4条直边，有4个角。师：1、2、3学生：坐端正师：谁坐好生：我坐好（5）感受身边哪些物体的表面是四边形学生找，举手回答老师表扬，学生们真细心，眼睛真厉害，你们真是一个一个的小观察家！3．巩固拓展出示课件，做练习，集体订正。判断给出的图形是否是四边形数一数给出的图形里一共有几个四边形4.课堂小结师：通过今天这节课的学习，你有什么收获和体会？和大家一起分享一下。只希望大家通过这节课的学习，留心去观察身边的没一件事情，只要你用一双用心的眼睛去观察，你就会发现其实在我们身边藏着许许多多的数学奥秘。多动手，勤