北师大版四年级数学（下册）《观察物体》导学案

..__四年级

学校：余双楼小学

使用人

：张美灵

第四单元观察物体

〔第一课时看一看教学目标：

〔1能正确辨认从不同方向<正面、側面、上面>观察到的立体图形的形状,并画出草图。〔2能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形,进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状。〔3能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。〔4能通过由低到高来观察物体的活动,从而体会到不同的位臵看到的情景不一样。〔5能通过由远到近看景物,能体会到看到的范围越来越小。教学重点：从不同位置观察同一物体的不同视图,发展学生的空间观念。教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。教学过程：

一、情景导入,呈现目标

⒈用4个大小相同的正方体,分别将它拼摆成以下形状。

请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看,分别看到了什么形状？

⒉指出：刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的,但由于拼摆的方法,观察的位置不同,我们在各个面看到的形状也不太相同,这节课,我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆,进一步学会如何观察物体。出示教学目标。引入新课

二、探究新知

⒈刚才我用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。

⑴想一想,此时从正面看,你看到什么？

⑵提问：如果此时再添加一个小正方体,放在什么位置不影响正面看到的形状？你想怎么摆？⑶指明汇报,并分别演示,启发学生再想一想还有些什么其他摆法。⑷引导学生观察,比较：想一想,这几种办法摆放后,从正面看到的形状不变,再添加一个正方体摆放时有什么规律？指出：在原来物体的前面或后面,与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。⑸请学生们仔细从上面侧面观察,

提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？

小结：由于观察的位置不同,所以看到的形状是不一定相同的；在同一方位观察不同的形状,却是可能相同的。

⒉教学试一试：先还原成以上形状。

⑴现在这里的几个大小相同的小正方体,从上面看一看,你看到什么形状？组织讨论：如果从上面看形状不变,再添加一个可以摆在哪儿？学生们分组讨论并操作。指名汇报,交流想法并摆一摆。

提问：此时再分别从正面、侧面观察,你们看到的形状一样吗？为什么？⑵还原之后,让学生从侧面看一年,记住你所看到的。提问思考：如果从侧面看形状不变,再添一个可以摆在哪儿？学生分组讨论并操作。指名交流汇报并摆一摆

提问：相怀想,如果此时你从其它几个方面去观察,看到的形状会一样吗？为什么？

⑶小结：观察物体时,在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法,而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图,但也可能不同。

三、巩固练习

⒈完成想想做做第1题⑴出示图并说明要求

⑵学生独立完成,如学生有困难可让学生先摆一摆

⑶集体订正。⒉"想想做做"第2题题。

⑴按要求请同学们先照着样子摆一摆。⑵请学生们依次从正面侧面和上面观察。

⑶再请同学们同时从正面、侧面、上面观察,让学生们比一比在同一个方位看到的形状是不是一样的。

⒊"想想做做"第3题。⑴独立完成⑵分组汇报。⒋完成想想做做第4题

先让学生独立解决问题,再组织全班交流,如果学生感到困难,教师可以让学生用学具摆一摆。四、全课总结通过今天的学习,你有什么收获？五、布置作业

完成家庭作业书观察物体地一课时练习__四年级

学校：余双楼小学

使用人

：张美灵

你说我搭〔第二课时学习目标：

1、通过学习,使学生能辨认相应的视图,体会物体的相对位置关系。

2、通过学生的观察,操作,想像与推理,发展学生的空间观念,形象思维和推理能力。学习重点：发展学生的空间观念。学习难点：体会物体的相对位置关系。学习过程：一、复习出示：

⒈请同学们依从这组立体图形的正面、左侧面,右侧面观察,说说看到了什么？

⒉如果将这组立体图形分开面两组图形,我们有将如何来观察呢？这就是我们这节课来学习的内容。

二、创设情境,提出问题⒈让同学们照样子摆一摆。

⑴请同学们分组,每人分别从正面,侧面、上面进行观察。⑵比较观察的结果。

提问：从正面观察,为什么看到的形状却不同？⒉试一试

并画出图形⑴提出要示：如果从上面看,形状不变,还可以如何摆？小组讨论,并动手摆一摆。全班交流摆的方法。⑵提出要求：如果从侧面看,形状不变,还可以如何摆？小组讨论,并动手摆一摆。全班交流摆的方法。

三、巩固练习

⒈完成想想做做第1题。⑴同学独立完成。

⑵集体交流说说自己是如何想的。⒉完成想想做做第2题⑴提出要求,使同学们明确。⑵根据要求,学生动手摆一摆。

⑶再从相应的位置看一看,验证是否符合要求。四、全课总结

通过今天的学习,你有什么收获？独立思索小组交流总结方法教师点拨。五、知识拓展1.用方格纸画出从正面、左面和上面看到的图形。2.由5个小正方体搭成的立体图形,从正面看到的形状是,从左面看到的形状是。你知道这个立体图形是什么形状的吗？搭一搭。3.连线4.用4个小正方体搭立体图形,并画出图形。与同学交流你的搭法。〔1使得从上面或左面只能看见1个小正方形。〔2使得从正面或左面只能看见2个小正方形。六、布置作业

完成家庭作业书观察物体练习__四年级

学校：余双楼小学

使用人

：张美灵

搭一搭〔第三课时学习目标：

〔1能正确辨认从不同方向<正面、側面、上面>观察到的立体图形的形状,并画出草图。〔2能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形,进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状。〔3能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。学习重点：能正确辨认从不同方向〔正面、上面、左面观察到的立体图形〔4个小正方体组合的形状,并画出草图。学习难点：能根据正面、上面、左面观察到的平面图形还原立体图形。学习过程：一、情景导入,呈现目标教材第57页情景一产生质疑,引入新课。二、探究新知〔一交流自学情况根据课本课本57页所给出淘气分别从正面右面上面看到的形状,你能搭出这个立体图形码？〔二小组展示成果三、当堂训练1、笑笑用4个正方体搭了一个立体图形,从正面、右面和看到的形状如图课本57页,请你动手搭一搭。2、学生独立完成课本练一练第1题。教师集体订正。1．填一填,找出从正面、上面、左面看到的形状。2．填一填,找出从正面、上面、左面、右面看到的形状。3．在上面的图中,看到的是,看到的是,看到的是,看到的是。那么,是从〔看的,是从〔看的,是从〔看的,是从〔看的。4．如图：〔1从〔面和〔面看到的形状是完全相同的。〔2从〔面看到的形状是。5．仔细观察,找一找。〔1〔2〔3〔4小明通过观察上面的四个几何体看到了A、B两种形状,如下图：①从正面看,是图<A>的有<>。②从正面看,是图<B>的有<>。③从左面看,是图<B>的有<>。④从上面看,是图<B>的有<>。四、点拨升华同一图形的立体摆放形式可能有多种。五、课堂总结这节课有什么收获或有什么不明白的地方？六、作业布臵：作业本写练一练2、3题__四年级

学校：余双楼小学

使用人

：张美灵

练习四〔第四课时学习目标：

1．通过观察视图培养学生的空间想象能力

2．教学生尝试着画视图进一步巩固空间观念

学习重点：认识到从不同位置观察拼摆的立体图形所看到的形状是不同的。学习难点：能辨认从前面、左面、上面观察到的物体的形状。学习过程：

一、温故知新

由四个小正方体组成以下图形,画出从前面、上面、左面所看到的图形。

从前面看

从上面看

从左面看

二、自主学习

1、看课本59业第1题按淘气指令搭一搭。2、看课本59业第2题从上面看这4个物体,形状相同吗？从右面看到形状是〔

分别是〔。3、看课本59业第3题搭一搭。小组讨论。

三、展示交流1、通过预习,我知道了,从不同方向观察立体图形,得到的平面图形可能是〔

；也可能是〔

。

2、通过预习,我知道了从前面、左面和上面观察由小正方体组成的不同的图形,结果可能〔

,也可能〔

。

二、选择1．从右面观察,所看到的图形是〔。①②③2．下面的几何体从侧面看,图形是的有〔。①〔1〔2〔4②〔2〔3〔4③〔1〔3〔43．观察下面的立体图形,回答问题：从正面看形状相同的有〔,从左面看形状相同的有〔。①〔1〔4②〔2〔3③〔1〔24．给添一个小正方体变成,从〔面看形状不变。①正面②上面③左面5．认真观察下图,数一数。〔如果有困难可以动手摆一摆再计数上面的几何体是由<>个小正方体搭成的。①5个②6个③7个三、解答1．小丽用同样大小的正方体搭出了下面的立体图形,根据要求,选择适当的序号填在下面的括号里。〔1从正面看到的形状是的立体图形有〔。〔2从侧面看到的形状是的立体图形有〔。〔3从正面看到的形状是的立体图形有〔。〔4从侧面看到的形状是的立体图形有〔。2．摆一摆,用方格纸画出从正面、左面和上面看到的图形。3．下面的物体各是由几个正方体摆成的？4．如图：上面的几何体是由8个小正方体拼成的,如果把这个图形的表面涂上红色,那么,〔1只有1个面涂红色的有〔个小正方体；〔2只有2个面涂红色的有〔个小正方体；〔3只有3个面涂红色的有〔个小正方体；〔4只有4个面涂红色的有〔个小正方体；〔5只有5个面涂红色的有〔个小正方体。

五、解决问题。

1、小华带了6.4元,买文具花了3.8元,还剩