浅析职业技术院校培养高素质技术应用型人才的

浅析职业技术院校培养高素质技术应用型人才的[论文内容摘要]文章从职业技术院校的办学方向、培养目的、与社会经济的亲密联络等方面下手，讨论了职业技术教育必需自动适应社会需求的必定性问题；从办学理念和人才培养形式等方面下手，讨论了职业技术教育怎样培养出高素质技术应用型人才的问题。[论文本文关键词语]职业技术院校高素质技术应用型人才社会需求培养形式当下，现代化建设对职业教育的发展提出了各种要求，这是职业教育面临的最大机遇。作为职业技术院校，怎样捉住机遇自动适应社会需求，充足发挥本身在培养高素质技术应用型人才方面的优势，是摆在职业技术院校面前的主要任务，也是值得认真考虑和深切进入研究的重大课题。一、“自动适应〞是职教发展的必定教育作为一种培养人才的社会活动，具有强烈的目的性。职业技术教育是我们国家教育体系的主要构成部分。根据我们国家对职业技术教育的定位和要求，职业技术教育的教育目的及重要任务是：根据市场需求，针对实际的用人需要和职业岗位(群)，培养面向生产、建设、管理、效劳第一线的各类技术应用型人才，促使现代化的高科技设备转化为现实的社会生产力，为社会经济的可连续发展提供强大的人才支撑，以便更好地为我们国家社会建设事业效劳。为了实现这一教育目的，我们就应突出强调职业技术教育为经济建设效劳的功能，要让职业技术教育结合地方经济发展，知足社会和市场需求，知足个人求知、求技和社会对高素质技术应用型人才的需求，为社会培养合格的技术应用型人才，使受教育者学有所成，充足就业。总之，职业教育的“自动适应〞是其赖以生存与发展的必定。二、办学理念是职教发展的关键办学理念是学校对“办什么样的学校〞和“如何办妥学校〞等问题进行深条理考虑的结晶。办学理念的最终构成，牵涉办学中对各方面重要内容的通盘考虑与精心提炼。对职业技术院校来讲，尤其要突考虑“符合社会经济的发展规律〞“符合科学发展观〞在办学理念中的特殊地位。这是由于，职业技术教育是与社会经济直接对接的教育，失去了社会经济这个着眼点和落脚点，职业技术教育就成了无源之水、无本之木，即便学院内部搞得再红火、各项工作搞得再出色，也不能说它是在搞职业技术教育。假如说“符合社会经济的发展规律〞是职业技术教育发展的必定的话，那么，“符合科学发展观〞的办学理念则是职业技术教育永远焕发青春、永远充斥活力、永远保有不断发展能力的源头。社会经济发展必需符合科学发展观，不符合科学发展观的就要被淘汰；符合科学发展观的就必定能获得发展，因而，这就使得“符合科学发展观〞的办学理念显得尤为主要和需要。三、培养形式是职教发展的基础假如说办学理念是职业技术院校得以连续发展的灵魂，那么，人才培养形式则是办学理念得以实现的基础。所谓人才培养形式，一般以为，是为实现培养目的而采用的培养经过的构造款式和运行方式，重要包含专业设置、课程形式、教学设计和教学方法等要素。它回答了职业技术教育“培养什么样的人才〞和“如何培养人才〞这两个根天性的问题。职业技术院校培养的是适应生产、建设、管理、效劳第一线需要的技术应用型专门人才。它不同于学术型、工程型人才。因而，在培养形式上，它既不能借用普通高等院校的形式，又不能照搬中专学校的方法，应构成本身独具特色的人才培养形式。职业技术院校人才培养形式其指点思想应侧重具体表现出下面三点：一是在坚持社会办学方向的前提下，精确把握经济、科技发展脉络和社会的人才需求趋势，以自动适应社会需求为导向，以培养技术应用能力和综合素质为主线，设计学生的知识、能力、素质构造。二是以职业技术领域和岗位群的实际需要为出发点，制定专业人才培养规格和培养方案。三是要突出理论教学环节，从新构建理论教学体系、理论教学体系和素质教学体系。在上述指点思想的指点下，根据社会需求及岗位要求，进行专业设置与课程建设，制订、施行具有职教特色的人才培养形式。(一)根据社会需求及岗位要求，进行专业设置与课程建设专业设置是教育与社会经济的接izl，是职业教育为社会经济发展效劳的详细具体表现出，是社会需求与高等职业教育教学工作严密结合的纽带，是职业技术院校适应社会需求、保证人才培养“适销对路〞的关键环节。1．专业设置与建设要遵守下面几项基本原则。(1)适应需求与条件可能相结合的原则。所谓适应需求，就是指职业院校的专业设置必需适应经济、社会的发展和受教育者的需求，使所设置的专业建立在社会需求的基础上。在强调需要的同时，也必需考虑条件可能原则，即专业设置条件的详细状态。如比较完善的专业教学设备、教学设备和合格的专业师资队伍等本身条件，都是专业设置的物质基础，是施行专业计划、实现培养目的的前提。(2)适应需求与优势互动的原则。专业的稳定性是相对的，变动性是绝对的。因而，专业的调整是职业技术院校时时面临的课题。理论证明，坚持“需求第一、适时调向、骨干辐射、以点带面、因势利导〞是实现专业设置灵敏性与稳定性统一的有益做法。(3)适应需求与突出特色的原则。只要彰显专业优势，能力培养专业特色。职业技术院校的专业建设牵涉众多方面，不仅包含科学合理地设置专业，还牵涉师资、教学和实训场地、设备、图书等基本条件，以及具体表现出职业技术院校特色的教学计划、教学大纲、教学方法和手段、评估方式等，十分是重点具体表现出在教学水平(内容、方法、手段)的先进性和科学性上。这里，科学的专业培养计划的制定与施行，是保证教育目的实现的前提。必需重点强调职业分析、专业效劳方向和专业核心能力确实定、课程的开发与设置、教学计划的编制、专业委员会论证等几个关键环节。在教学质量的控制方面，应侧重抓好教学计划管理与施行、教学经过管理、教学督导、教学质量评价体系等环节。课程是落实教育目的的主渠道。教学内容和课程体系改革是职业技术院校能否培养出知足社会需求人才的决定性因素，也是职业技术院校教学工作改革的重点和难点。2．对准岗位设课程，全面优化课程构造体系。新建职业技术院校由于受传统普通教育惯性的影响，在课程设置上极易犯“理论化〞倾向的毛病。明显的职业导向性是职业教育课程区别于普通教育课程的显著特征之一。社会需求与就业需求是职业教育课程设置的出发点，为了保证突出技能型人才的实质特征，应旗帜鲜明地坚持以岗位职业能力培养为主线，从根本上否认普通高等学校“学科本位〞的课程价值取向，坚持“以能力为本位〞的课程设置思想。为此，要从职业分析人手，即通过对职业岗位群的职业职责、职业任务的分析，找出该职业所需要的综合能力和专项能力，然后在对每一专项能力所需要的知识、技能和态度以及工具与设备进行具体分析的基础上，最终确定设置哪些文化课、专业基础课、专业课和理论课，进而构筑起公共素质模块、专业基础知识模块、专业基本技能模块和顶岗技能模块四者科学合理、有机协调的课程构造。进行职业分析是专业设置和课程设计的前提和根据。我们要根据职业岗位对知识构造和能力构造的要求，不断更新课程内容，及时吸收本学科领域的新知识、新技术、新工艺和新方法，广泛吸纳先进的教学经历体验和教改结果，努力具体表现出社会经济发展和科技进步对人才培养提出的新要求，做到教学内容与实际需求严密结合，坚持教学内容的先进性和适应性，使学生及时了解学科发展的新成就、新观点、新问题和新动向，使学生自动适应市场竞争的需要。职业技术院校的专业建设和独特的专业人才培养形式确实立是带动整个学校有序、健康发展的基础。可以以说，一所职业技术院校要办出质量、办出特色，设置科学合理的专业构造和人才培养形式应是其寻求的目的。(二)根据社会需求及就业需要，制订、施行人才培养形式就业是职业技术教育与社会的结合点。对于一个就业者来说，既有社会层面的素质要求，又有职业层面的素质要求。就业者只要具备了这些素质能力安身本职、适应社会、连续发展、实现自我。当前，不同的用人单位对职业技术院校的毕业生有不同的要求，有的看重当下的岗位适应性，有的强调岗位的迁移和知识能力的更新。为此，职业技术院校应将就业导向贯穿于人才培养工作的全经过中，以社会需求为目的设置专业，以全面素质教育为基础，以专业能力培养为骨干，根据生产或工作经过来组织教学，以产学研结合为途径，以加强就业指点为基本办法，构建富有特色的人才培养形式。1．学生的能力素质构造应适应社会对高素质应用型人才的职业素质要求。职业技术教育是以社会需求为导向的就业教育，即我们培养出来的学生应该是市场需要的、抢手的、有一技之长的高素质劳动者或技术应用型专门人才。因而，职业技术院校应侧重培养学生两方面素质能力：一是加强学生的养成教育。在理论教学、理论教学、下厂锻炼、第二课堂、军训、出操、就餐、宿舍文化建设、校园文化建设、社团活动、社会活动等环节或项目中进行有目的、有计划、有组织、有步骤的教育训练活动，帮助学生建立学习、生活、为人处世的行为习惯，让学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，以适应现代社会对职业技术院校毕业生的职业素质要求。二是加强学生职业道德及职业能力的培养。周济部长曾说过，职业技术学校要始终把德育放在首位，把学做人和学技能结合起来，加强职业道德教育，加强职业技能培训。这不仅仅是职业院校贯彻和国家教育方针的基本具体表现出，也是现代化建设对新一代劳动者的基本要求。职业技术教育的目的，是不仅要使人有技能，而且还要使人有文化。只要坚持这一点，能力从根本上具体表现出“以人为本〞，学校教育也能力从真正意义上完成“育人〞的责任和任务。因而说，职业技术院校的学生除了应具有其他类型院校的学生均应具有的一般思想品德素质外，还应具备正确的劳动态度、良好的劳动习惯、高尚的职业道德，以及集体主义团结协作的精神。2．根据社会需求及职教人才特点，施行具有职教特色人才培养。(1)加强校企合作，走产学研结合之路。〔教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见〕中指出：产学研结合是高等职业教育发展的必由之路。校企合作能够实现学校人才培养目的与企业需求的“零对接〞，为人才培养工作提供技能训练场地、实训场景、教育资源、部分师资等保证。总之，校企合作、走产学研结合之路，能实现互惠互利，双赢多赢，这是职业技术教育的必定选择。(2)适应产学研合作教育发展的要求，加强兼容性的师资队伍建设。坚持就业导向，走产学研结合之路，关键是要有一支高素质的“双师型〞师资队伍做人才保证。学院要根据“双师型〞老师的特点和成长规律，根据“接收引进、按需培养、重视理论、训以致用〞的原则，采用积极有效的办法，切实加强老师队伍建设工作。只要建立一支专兼结合、理论与理论兼容的师资队伍，能力知足职业技术院校的教学需要。(3)突出职业技术教育特点，教学经过遵守职业性与技术性相结合的原则。职业教育是技术性、职业性很强的专业教育。职业性与技术性相结合是职业技术教育的基本特征。为使两者得以有效地结合，在教学经过中，要做到：一要在培养目的中明确规定职业性目的和技术性目的，通过对学生进行职业需要和技术技能两个方面的培养、训练和陶冶，使学生毕业以后能立即或很快地适应某种或某些职业技术岗位的需要。二要在课程设置、教学制度布置、专业教学计划等方面具体表现出适应性。由于变化和发展是职业和技术的共同特性，这就要求职业技术院校在众多方面都能适应这种变化和发展。(4)构建理论性教学体系，以培养能力为主线加强职业技术教育教学改革。〔关于鼎力发展职业教育的决定〕中明确了职业技术教育教学改革的发展方向，突出强调了理论性教学对职业技术教育的主要性，鼎力推行工学结合、校企合作的培养形式。从这个意义上说，构成科学、规范的理论性教学体系，既是职业技术教育教学改革的燃眉之急，也是职业技术教育可连续发展的久远大计。构建理论性教学体系，实现理论性教学目的，一要抓好“双师型〞师资队伍建设；二要加强理论教学基地建设；三要加强理论教学形式的开创建立。总之，以能力培养为主线，突出理论性教学环节，是职业技术院