《教育理论综合知识》考点巩固234

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点巩固最新版(二)1、简答题 简述学习动机与学习效果的关系。参考答案:参考解析：学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介，而学习行为又不单纯只受学习动机的影响，它还要受一系列主客观的因素如学习基础、教师指导、学习方法、学习习惯、智力水平、个性特点、健康状况等的制约。因此，只有把学习动机、学习行为、学习效果三者放在一起加以考查，才能看出学习动机与学习效果之间既一致又不一致的关系。在学习动机与学习效果的四种关系类型中，有两种类型的学习动机与学习效果的关系是一致的，另两种类型的学习动机与学习效果的关系则不一致。一致的情况是：学习动机强，学习积极性高，学习行为也好，则学习效果好（正向一致）；相反，学习动机弱，学习积极性不高，学习行为也不好，则学习效果差（负向一致）。不一致的情况是：学习动机强，学习积极性高，如果学习行为不好，其学习效果也不会好（负向不一致）；相反，学习动机不强，如果学习行为好，其学习效果也可能好（正向不一致）。据此，我们便可以得出这样的结论：学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但却不是决定学习活动的唯一条件。在学习中，激发学生的学习动机固然是重要的，但应当把改善各种主客观条件以提高学习行为水平作为重点来抓。只有抓住了这个关键，才会保持正向一致和正向不一致，消除负向一致与负向不一致。2、多选题 实用主义教育学的主要观点是 A:以儿童为中心B:重视学生在教学过程中的独立发展观C:学校即社会D:以经验为中心组织课程E:以学科结构为课程中心参考答案:ABCD本题解释:【答案】A,B,C,D解析：前四项都是实用主义教育学的观点。E是学科中心课程理论的观点。3、判断题 教师在布置作业时，应争取家长的配合，让家长也额外布置多一些作业给学生。 参考答案:错误本题解释:【答案】N。4、单选题 马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。”这句话说明了德育的 。A:教育与自我教育的原则B:渗透和熏陶的原则C:尊重与严格要求的原则D:一直性与连贯性的原则参考答案:C本题解释:参考答案：C。参考解析：本题考查的是德育原则。马卡连柯的这句话体现的是德育尊重学生与严格要求相结合的原则，考生需要掌握其他几条原则，达到灵活运用的目的。5、多选题 中小学教师包括 的教师A:幼儿园BCDABC本题解释:【答案】ABC。解析：《中华人民共和国教师法》规定中小学教师，是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、成人初等中等教育机构、职业中学以及其他教育机构的教师。6、简答题 这是一个真实的故事：期末考试刚刚结束，几位学生怯生生地找到班主任，几乎是用哀求的语气对班主任说：“别给我们排队了。”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了20多年书的教师心头一热，眼睛湿润了。事后，他对记者说：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重。”根据某课题调查专家小组的一项调查显示：“96％的学校给学生按考试成绩排名次，经常排名次的占68％；75％的学生对全班公布分数和排名次感到紧张、害怕，甚至讨厌。”请依据以上案例，分析“排名榜”带来了什么?参考答案:参考解析：（1）以上案例告诉我们，“排名榜”给相当一部分学生带来了沉重的心理压力。可能会有一些学生把这种压力转化为奋起直追的动力，但不容否认，必定有为数不少的学生因承受不了这种心理压力而造成心理障碍，厌学、厌世，甚至轻生。这是违背“排名榜”初衰的。（2）“排名榜”还带来了老师对学生教育的简单化。一个教师所面对的学生集体，总有各方面发展得好一些的学生，也会有各方面发展得差一些的学生。教师要使优等生获得更好的发展，使后进生跟上整个学生集体的发展水平，就不能不研究优等生和后进生的特点及其教育对策。“排名榜”想通过排名次达到优的更优、差的变优的目的，愿望虽好，但往往事与愿违，把教育的复杂性简单化了，肯定达不到预想的效果。（3）“排名榜”还把衡量学生学习成果的标准简单化了。排名次往往是排学生学习书本知识（主要是记忆、理解书本知识）的名次。用这样一个标准来衡量学生的学习成果，显然是不科学的。根据多元智能理论，人的智能是多方面的，学习成绩不好，并不说明他的其他智能差；同样，学习成绩好，不等于其他方面的智能好。因此，“排名榜”不科学，应废止。7、简答题 请设计大班科学活动“鱼鳍的作用”，要求写明活动目标、活动准备、活动过程以及设计意图。参考答案:参考解析：（1）活动目标①引导幼儿通过多种途径了解鱼鳍的作用，诱发幼儿科学探究的兴趣。②鼓励幼儿尝试运用各种材料和方法探究鱼鳍的作用，培养幼儿动手操作能力与思考能力。活动准备①每组活鱼一条。②各种幼儿可能需要的探究材料，如胶带纸、纱布、绳子、铁丝等。活动过程①活动开始部分教师引题：“鱼鳍有什么作用？”了解幼儿对鱼鳍的经验背景。②活动基本部分教师设问：用什么方法来了解鱼鳍的作用。幼儿讨论与尝试，运用各种材料与手段了解鱼鳍的作用。教师注意观察与记录。C．教师引导幼儿讨论与总结探究结果。③活动结束部分教师用一条较大的鱼，分别引导幼儿观察鱼鳍的数量和生长位置，同时学习鱼鳍各部位的名称。再分别包住鱼鳍各部位进行演示，孩子们观察到：被包住胸鳍的鱼仍能平稳地向前游动，但老师用手轻轻推鱼，鱼就失去平衡倒下去了，说明胸鳍有平衡的作用。同样方法发现背鳍也有类似作用。老师再用纱布和夹子固定住尾鳍，发现鱼也倒下去，不能转向和游泳了，这和孩子们的发现是非常一致的。设计意图上述活动设计的几点参考依据：了解并观察幼儿需要，做好互动准备；寻求幼儿需要与目标之间的平衡，判断互动价值；借助有效策，推动互动进程；支持幼儿实践自己的想法，耐心等待；提出关键问题，帮助归纳———提升经验。8、单选题 《中华人民共和国义务教育法》规定适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，批准申请的单位是 。A:当地学校、村委会或者居委会B:当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门C:当地乡镇人民政府或者省级人民政府教育行政部门D:当地县镇人民政府或者省级人民政府教育行政部门参考答案:B本题解释:参考答案：B。参考解析：《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定：适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。B。9、简答题 简述如何培养学生的创造性参考答案:参考解析：创设有利于创造性产生的适宜环境；注重创造性个性的塑造；开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。.10、单选题 认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的 。ABCDD本题解释:参考答案：D。参考解析：忠实取向是设计好的课程是不能改变的，忠实地执行课程计划的过程；相互调适取向是设计好的课程计划是可以变动的；创生取向认为课程实施的过程也是课程的设计过程。11、单选题 在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是 。A:场依存型B:发散型C:冲动型D:沉思型参考答案:D本题解释:参考答案：D。参考解析：D【解析】在有几种可能解答的问题情境中，有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为“沉D。12、填空题 我国教育法律法规的“母法”是 参考答案:《中华人民共和国教育法》本题解释:参考解析：【答案】《中华人民共和国教育法》。解析：《中华人民共和国教育法》是教育的根本大法，是教育法律法规体系中的“母法”，具有最高的法律权威。13、单选题教学方式、学习方式转变的基本精神是。A:自主、合作、创新BCD参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：教学方式包括教师的教学方式和学生的学习方式，转变的基本精神是自主、合作、探究。强调变被动学习为主动学习、B。14、单选题 幼儿注意的稳定性较差，容易受外界干扰。3岁幼儿能集中注意 分钟。A:2—3B:3—5C:10D:20参考答案:B本题解释:参考答案：B。参考解析：幼儿注意的稳定性较差，容易受外界干扰。33—5分钟，4105—62015、简答题教育的技巧并不在于能预见到课的所冇细节，而是在于根据当时的具体情况，捕捉一些有价值的细节，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的调整和变动。——苏霍姆林斯基结合案例，试分析教学细节的重要意义。参考答案:课堂教学活动是由几个环节或板块构成的，而板块或环节是由一个个小的细节构成的。教学细节，顾名思义，是指在教学中一些不易察觉的细微之处、关键之点。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。成功的教学必定离不开精彩的细节。关注细节是提升教学智慧的必经之路。关注教学细节，就是关注学生的生活、知识、情感体验和生命发展的过程，就是舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教育品质的过程。在教学上，关注教学细节可以提升教学机智，促进教学走向合理化、智慧化、精致化。教学的细节是教师最无意的行为反映出来的最内心的情感，是不需要思考的行为反映出来的最真实的思想，是一个人习惯性的行为反映出来的素养。优秀的教师必定注重精彩的教学细节，为所冇可能出现的问题做充分安排或准备。要关注教学开端的细节，做好备课工夫，把握学生状态；关注教学活动中的细节，能够发挥教学机智，因势利导，充分体现一个教师的素质；注重课后信息反馈的细节，在学生作业等信息中找到在课堂上不能获得的信息，弥补课堂教学存在的不足。教学细节之处可以彰显教师精神，于细节处见功力，于细节处出成绩。16、判断题 课程目标的确定取决于知识或学科的内容。 参考答案:错误本题解释:【答案】N。17、填空题欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校——。参考答案:教区学校本题解释:【答案】教区学校18、单选题儿童在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读作“八口”，这说明儿童。A:感知能力不成熟B:注意能力不健全C:记忆能力不深刻D:思维能力有欠缺参考答案:A本题解释:参考答案：A。参考解析：感知能力就是对感觉刺激、知觉对感官刺激赋予意义进行认知的水平，取决于感官对刺激的敏感程度，而且经验和知觉决定对刺激的判断。儿童在识字初级阶段，认知经验相对较少，所以会读错相似字。故本题选A。19、简答题 简述影响个体身心发展的主要因素。参考答案:参考解析：影响人身心发展的主要因素有遗传素质、环境、教育和个体的主观能动性。（1）遗传素质。遗传素质是人发展的自然前提条件，对人的发展并不起决定作用，而是提供发展的可能性。遗传必须在一定的环境和教育的影响下才能转化为现实。我们要正确认识人们遗传素质的差异，并认识到遗传素质的稳定性是相对的，也是可变的；（2）环境。环境是直接或间接影响人的个体的形式和发展的全部外在因素；（3）教育。教育作为主导型条件制约着人的心理发展过程和方向，科学的教育能促进心理发展，是人的身心发展的主要条件，但同时教育必须以学生的心理发展水平、特点为依据；（4）主观能动性。个体主观能动性的第一层次是人作为生命体进行的生理活动，第二层次是个体的心理活动。其中，最基本的是认识活动，最高层次是社会实践活动。它具有鲜明的目的性、指向性和程序性，体现了人的主动选择。教育需要非常重视对学生主观能动性的发挥；（5）个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。20、单选题 下列属于匮乏性需要的是 A:道德的需求BC:食物的需要D参考答案:C本题解释:参考答案：C。参考解析：匮乏性需要即低级需要，生理需要和安全需要为低级需要，是人和动物所共有的。21、单选题 现代教育发展的根本动因是 A:政治需要BCD:产业革命本题解释:【答案】B22、单选题 以下正确的表述是 A:幼儿使用动词的频率高于名词B:幼儿使用频率最高的是动词C:实词在4～5岁增长最快D3C本题解释:【答案】C。解析：4～5岁是词汇增长的活跃期，实词增长最快。23、单选题 布卢姆将认知目标由低到高分为六个层次，依次是 。A:知识、运用、领会、分析、综合、评价B:知识、领会、运用、综合、分析、评价C:知识、领会、分析、运用、综合、评价D:知识、领会、运用、分析、综合、评价参考答案:D本题解释:参考答案：D。参考解析：布卢姆将认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合和评价六个层次，形成由低到高的阶梯。24、单选题 现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的“ ”。AB:交互主体性CD参考答案:B本题解释:参考答案：B。参考解析：平等、互动、共同发展的师生关系充分体现师生之间的交互主体性。25、单选题规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求的文件是。ABC:课程D参考答案:A本题解释:参考答案：A。参考解析：课程标准是根据学科内容及其体系和教学计划的要求编写的教学指导文件．它以纲要的形式规定了课程的教学目的、任务；知识、技能的范围、深度与体系结构；教学进度和教学法的基本要求。它是编写教材和进行教学工作的主要依据，也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要准则。26、单选题 应成为教育教学改革的排头兵A:教师BC:教育行政官员D:教导主任参考答案:B本题解释:参考答案：B。参考解析：校长应成为学校中最有学问、最具人格魅力的人，成为对教师最关心、最了解的人，成为更新教育观念的先行者、搞好教育教学改革的排头兵和终身学习的带头人。27、单选题 决定教育领导权的是 A:生产力B:科学技术C:政治经济制度D:文化参考答案:C本题解释:【答案】C。28、多选题 下列描述中，能体现循序渐进教学原则的有 A:学不躐等BCDACD本题解释:参考答案：A,C,D。参考解析：学而时习之强调的是巩固性原则；“流水之为物也，不盈科不行”出自《孟子·尽心上》，强调学习要循序渐进，才能逐渐通达。29、填空题 根据信息所处的加工阶段和时间特征，把记忆分成 、 和 。参考答案:瞬时记忆短时记忆长时记忆本题解释:【答案】瞬时记忆、短时记忆、长时记忆30、简答题 影响创造性的因素有哪些参考答案:参考解析：（1）环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。智力。创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。个性。一般而言，创造性与个性之间具有互为因果的关系。31、单选题 在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于 。A:元认识策略B:精加工策略C:资源管理策略D:认知策略参考答案:D本题解释:参考答案：D。参考解析：画出网络关系图是组织策，是认知策的一种。32、单选题 即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。A:尝试策略B:启发策略C:综合式策略D:概括式策略参考答案:B本题解释:参考答案：B。参考解析：33、简答题 简述影响人格形成的因素参考答案:【答案】影响人格形成的因素有：生物遗传因素；社会文化因素；家庭环境因素；儿童早期经验；自然环境因素。34、判断题 动机强度越高，越有利于取得成功。 参考答案:错误本题解释:参考答案：错。参考解析：通常动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是呈倒“U”型曲线关系。即在中等强度动机的情况下，个体的工作效率是最高的，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机强度的增强而提高，随着任务难度的增加，较低的动机水平有利于任务的完成。35、多选题 依据《教师法》的规定，教师作为专业人员的使命是 。A:教书育人B:提高民族素质C:培养社会主义事业建设者和接班人D:文化传承E:传道、授业、解惑参考答案:ABC本题解释:【答案】A,B,C36、单选题当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和。A:人生观教育B:价值观教育C:素质教育D:心理健康教育参考答案:D本题解释:【答案】D。37、单选题小学生在写记叙文之前在头脑中构思他要描述的场景，属于。A:无意想象B:有意想象C:再造想象D:幻想参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：有意想象又叫随意想象，是根据一定的目的、自觉努力地进行想象。这种想象具有一定的预见性、方向性，人在想象过程中根据一定的目的一直控制着想象的方向和内容。38、单选题 幼儿教师从教师系列中分化出来，源自 A:福禄贝尔创建幼儿园后BC:英美幼儿教育兴起D参考答案:A本题解释:参考答案：A。参考解析：自福禄贝尔创建幼儿园之后，幼儿教师逐渐从教师中分离出来。39、单选题 下列特点不属于发散思维的是 A:流畅性BCD本题解释:参考答案：D。参考解析：发散思维具有变通性、流畅性和独创性三个特征。逻辑性不属于发散思维的特征，故选D。40、单选题 在西方教育史上， 首次提出按儿童年龄划分受育阶段。A:苏格拉底B:亚里士多德C:夸美纽斯D:卢梭参考答案:B本题解释:参考答案：B。参考解析：根据对儿童身心发展特点的观察研究，亚里士多德首次提出了按年龄划分受教育的阶段，及在各年龄阶段教育的要求、组织、内容和方法等具体措施。41、单选题 道德水平越高的人，越倾向于按照自己独立的价值观行事，拒绝服从权威而去伤害他人，这是影响服从因素中的 。A:他人的支持B:行为后果的见解反馈C:行为后果的声音反馈D:个性因素参考答案:D本题解释:参考答案：D。参考解析：道德水平是影响个人体服从的个性因素。故选D。42、填空题 卢梭是18世纪法国启蒙思想家，他的著作 被为”儿童宪章和儿童权利宣言”。参考答案:爱弥儿本题解释:《爱弥儿》43、单选题 个体在学习某一学科或某一课题时，用于同化新知识的原有观念及其组织，称之为 ABC:学习D参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：认知结构是学生在某一学科的特殊知识领域内的观念的全部内容及其组织。44、简答题 联系实际分析论述班主任的职责参考答案:班主任是全而负责一个班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师；是班级的组织者、领导者和教育者；是学校办学思想的贯彻者；是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带；是沟通学校、家长和社会的桥梁。《中学班主任工作暂行规定》对班主任的职责做了明确的规定。联系木班实际，进行思想品德教育，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯。经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法