植树问题教学心得体会（共8篇）

第21页共21页植树问题教学心得体会〔共8篇〕第1篇：观《植树问题》心得体会观吴正宪《植树问题》心得体会上学期看了曹宁宁老师的《植树问题》，曹老师的课堂导入特别有新意，打破了我们一般的教学设计。他利用一个图，提醒了三种不同的植树情况，这是《植树问题》教学设计的一个点睛之笔，表达了曹老师教学创新性与对教材内容的优化整合。而今天我看了吴老师的《植树问题》这节课，吴老师的课一直是带着问题进入课堂，把提问权交给学生，把探究权交给学生，充分给孩子讨论考虑的时间。看完之后，我觉得只要老师引导得当，不管这节课难不难，好不好上，学生照样学得兴趣盎然，在一问一答中轻松掌握知识要点。一、教学目的的正确定位，带着孩子创设问题、解决问题。植树问题我也上过这节课，这节课我感觉不太好把握，我当时特别重视关于直线“植树问题”的三种不同类型的区分，即“两端都种”“只种一端”与“两端都不种”，并且只是利用例题，让他们简单的小组讨论、反应，没有把这种题透彻的剖析、研究。但如今回过头来想想，植树问题应是两个大的方面，一是在直线上植树，二是在封闭图形上植树。吴正宪老师让孩子们去“画一画”，表示出你栽树的过程，并让孩子去展示和说明自己这样种树的理由，其他孩子去发现1号、2号、3号学生出现的问题。有的同学一条直线上每隔4米栽一棵(线段图)，有的围成一圈，有的围城长方形或者正方形，并一一去讨论各种栽法里面涉及的数学知识。看似是帮提问题的同学解决疑问，实那么每一个同学都参与了这几种类型栽树的过程和每一种类型植树棵树和空隙之间的关系。二、注重数学思想的浸透，“钻透”题的必要性。当时我上这节课的时候好多学生对于间隔数很难以理解。而吴老师的这节课带孩子亲自体验和建构了载数这一过程，正是学生学习植树问题的关键。吴老师引导孩子画图，展示采用下面的学生问，展示学生答复，这样其他孩子也渐渐理解了每一种栽树的原理。并屡次面向每一位学生提供体验的时机，创设可以激发学生共鸣的情境。使学生在详细情景中体验自主建构。让学生在画、说的过程中直观感知了什么是间隔数，什么是棵树。然后又从学生在黑板上画图详细标出栽树棵树和间隔数的之间的数量关系。在“两端都不栽”类型上，吴老师很幽默的带孩子建立：“说不定两端有商店、饭馆或其它的建筑物”，帮助孩子很快理解了。在引导、提取、总结中构建解决此类问题的模型。三、富有幽默、鼓励、积极的语言听吴老师的课，经常会听到：“你说呀、真厉害、哇，我都没想到、太好了、老师舍不得擦掉你们的思想”等等话语，让孩子喜欢上这节课、参与到这节课，从而到达一定的教学效果。我觉得作为一名没有多少教学经历的年轻老师，就应该多听听课，多学习各种名师上课的技巧和方法，站在孩子的思想出发设计一节课，结合自己的上课思路再去整合，我想这样坚持去上，总有一天，你也会渐渐探究出自己的风格，自己上课的技巧，渐渐向名师队伍靠近。第2篇：观植树问题心得体会观《植树问题》心得体会上学期看了曹宁宁老师的《植树问题》，曹老师的课堂导入特别有新意，打破了我们一般的教学设计。他利用一个图，提醒了三种不同的植树情况，这是《植树问题》教学设计的一个点睛之笔，表达了曹老师教学创新性与对教材内容的优化整合。而今天我看了吴老师的《植树问题》这节课，吴老师的课一直是带着问题进入课堂，把提问权交给学生，把探究权交给学生，充分给孩子讨论考虑的时间。看完之后，我觉得只要老师引导得当，不管这节课难不难，好不好上，学生照样学得兴趣盎然，在一问一答中轻松掌握知识要点。植树问题我也上过这节课，这节课我感觉不太好把握，我当时特别重视关于直线“植树问题”的三种不同类型的区分，即“两端都种”“只种一端”与“两端都不种”，并且只是利用例题，让他们简单的小组讨论、反应，没有把这种题透彻的剖析、研究。但如今回过头来想想，植树问题应是两个大的方面，一是在直线上植树，二是在封闭图形上植树。吴正宪老师让孩子们去“画一画”，表示出你栽树的过程，并让孩子去展示和说明自己这样种树的理由，其他孩子去发现1号、2号、3号学生出现的问题。有的同学一条直线上每隔4米栽一棵(线段图)，有的围成一圈，有的围城长方形或者正方形，并一一去讨论各种栽法里面涉及的数学知识。看似是帮提问题的同学解决疑问，实那么每一个同学都参与了这几种类型栽树的过程和每一种类型植树棵树和空隙之间的关系。当时我上这节课的时候好多学生对于间隔数很难以理解。而吴老师的这节课带孩子亲自体验和建构了载数这一过程，正是学生学习植树问题的关键。吴老师引导孩子画图，展示采用下面的学生问，展示学生答复，这样其他孩子也渐渐理解了每一种栽树的原理。并屡次面向每一位学生提供体验的时机，创设可以激发学生共鸣的情境。使学生在详细情景中体验自主建构。让学生在画、说的过程中直观感知了什么是间隔数，什么是棵树。然后又从学生在黑板上画图详细标出栽树棵树和间隔数的之间的数量关系。在“两端都不栽”类型上，吴老师很幽默的带孩子建立：“说不定两端有商店、饭馆或其它的建筑物”，帮助孩子很快理解了。在引导、提取、总结中构建解决此类问题的模型。听吴老师的课，经常会听到：“你说呀、真厉害、哇，我都没想到、太好了、老师舍不得擦掉你们的思想”等等话语，让孩子喜欢上这节课、参与到这节课，从而到达一定的教学效果。我觉得作为一名没有多少教学经历的年轻老师，就应该多听听课，多学习各种名师上课的技巧和方法，站在孩子的思想出发设计一节课，结合自己的上课思路再去整合，我想这样坚持去上，总有一天，你也会渐渐探究出自己的风格，自己上课的技巧，渐渐向名师队伍靠近。：会员投稿免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联络我们及时删除。内容仅供参考第3篇：教学植树问题教学植树问题，建构植树模型——由赵刚老师的《植树问题》一节课所得的启示与反思许强假期研修中，认真观看了赵刚老师的《植树问题》的及教学视频，收获颇多，启发很大。如今进展以下梳理，以期进展更好的学习吸收。纵观这节课，赵老师上课的思路非常明晰,遵从“从生活中来到生活中”的原那么，以“感知探究应用”为主线,让学生通过“观察、操作、探究、考虑、归纳”等活动，初步体会解决植树问题的思想方法〔模型思想〕，建构起“植树模型”，培养学生从实际问题中探究解决问题有效方法的才能。一、从生活中感知植树问题。数学知识生活化，是一个教学大趋势。学习数学的目的就是为了在生活中能自如地应用。教学中，假如例子举得好，可以起到“四两拔千斤”的成效。赵老师这节课从始至终，都很好的贯彻了这一原那么。1、导入新课生活化。上课伊始，赵老师向学生展示出孩子们最司空见惯的手掌，抛出问题：“在我的手上，你看到了数字几？”学生很容易答复：“数字5。”“数字5表示什么？”“手指数。”接下来，老师再问“你还看到了数字几？”“数字４。”“数字４表示什么”“手指与手指之间的间隔有４个.”老师引出了“间隔”这个词，很容易就过渡到了《植树问题》这个课题，让学生初步感知到了数学的模型思想。2、探究问题生活化。在引导学生探究时，赵老师跟学生谈话：“学校榆山校区准备对校园作进一步绿化，要求设计植树方案一份，择优录取。大家愿意尝试一下吗？我们先来看看学校的设计：在小路的一边种5棵树。请按照要求设计一份植树方案，并说一说为什么这样设计？”听说要为学校设计植树方案，很显然，学生的探究热情被调动起来了。3、应用问题生活化。探究完毕后，赵老师给学生的问题也都是学生生活中很容易见到的。譬如：悬挂气球问题，剪彩带问题。包括课后的检测题：16名小学生排成一列纵队，每两名小学生之间相距1米，这列队伍长()米；校运会的运动场上，1条跑道有2条石灰线，4条跑道有()条石灰线；在一条全长2km的街道两旁安装路灯〔两端也要安装〕，每隔50m安一盏。一共要安装多少盏路灯？这样生活中常见的问题让学生感觉到学习数学是有用的，从而进步学习兴趣，激发学习热情。二、在探究中考虑植树问题。新修订的课标强调学生的感知与体验，想象与归纳，老师适时地创造让学生动手操作、自主探究的时机，有利于学生对知识的理解，也能帮助学生积累学习经历，让学生有体验、有积累、有收获。1．经历观察、操作过程，积累体验性经历。赵老师在教学“植树问题”时，先引导学生进展动手操作，用学具摆一摆怎么种树，自己设计植树方案，让学生逐渐地意会、体验、感悟。为了让学生“动”起来，在“动”的过程中体验知识的形成过程，老师不断地提出问题，“按照你的设计方案，你把这条小路分成了几段？”让学生想一想、做一做、说一说，既满足了学生的表现欲望，又培养了学生自主探究的才能。学生对植树棵数和段数的关系有了初步的感性认识，丰富了学生的感性材料，为学生顺利发现并总结规律打下了根底。2．经历探究、考虑过程，积累方法性经历。这里的“探究”指的是融行为操作与思维操作于一体的活动。本册的“数学广角──植树问题”教材编者意图是让学生初步认识“化繁为简”的思想，并通过各种活动，借助直观图理解“间隔数与棵数”之间的数量关系。赵老师通过不断的提问“两端都栽时，种5棵树有几个间隔？”“4棵“呢？”“3棵呢？”“……”逐一类推“50棵呢？”“100棵呢？”来引导学生不断积累方法性经历。3．经历概括、反思过程，积累“数学地考虑”的经历。概括是形成和掌握概念的直接前提。假如没有概括，就无法进展逻辑推理，就达不到思维的深入性.赵老师在学生积累了足够的方法法性经历后，有意识地引导学生进展数学考虑,“同学们，你们有没有发现，在两端都种时，种的棵树和间隔数有什么关系？”学生最后很容易就得出了两端都栽时，棵树和间隔数的关系：“棵树=间隔数+1”“间隔数=棵树-1”。三、在应用中建构“植树模型”教材中设置“数学广角”单元教学内容的目的不是学活力械的公式和抽象的模型，而是让学生体探究建立模型的过程和数学思想方法。在“植树问题”的教学中，赵老师引导学生根据实际问题情境，从简单的情况入手，在解决问题的分析^p、考虑过程中，逐步发现隐含的规律，经历建立数学模型的过程，帮助学生积累数学活动的经历，进步学生解决实际问题的才能。当然，这节课的缺乏之处也有待商榷。学生在做“剪彩带”的问题时，表现得不太自信，有一局部学生会求间隔数，但不能运用规律+1，这说明，学生的“一一对应”的思想没有得以确立，“植树模型”还没有得以结实建立。“植树问题”的本质就是点与段之间的对应问题。“形式建构”与“一一对应”的思想要比“植树问题三种情况的区分”更为重要。赵老师的这节课在这方面还有所欠缺在现实生活中，植树问题披着形形色色的外衣，存在着复杂多样的情况，如安装路灯、走楼梯、锯木头、挂气球、剪彩带等，而学生常常会被这些美丽的外表所迷惑。因此，我们必须抓住它们的本质，从这些复杂的现象中抽象出它们最本质的数学模型。我们在设计时要考虑到实际生活的纷繁复杂，以两端都种为根底展开研究，充分利用线段图帮助学生在头脑中建构起一个完好的植树问题的数学模型。在练习设计时，要注重习题的灵敏性、开放性，防止学生死记规律机械化操作。让学生在解决详细问题情境的过程，发现并感悟植树问题其它两种情况下棵数与间隔数之间的联络，并学会根据实际情况选择适宜的方式解决问题。赵老师反思的好，他说：“教学是一门遗憾的艺术。”每种教法都是一种大胆的尝试过程，总在探究中不断完善。任何一个数学模型的建构都不可能是一蹴而就的，如同制作建筑模型般，它需要充足的材料，充足的时间，更需要充足的耐心来搭建它。切莫让结果代替过程，与学生一起共同经历这个不可或缺的美妙的建构过程，让师生共同成长吧！第4篇：听《植树问题》体会听《植树问题》体会辛元随着在线教育的炽热，新的教学理念、课堂组织方式的探究不断出现。改变应试制下的被动的课堂学习方式，培养孩子主动学习的兴趣，因材施教的教学理念得到人们的普遍认同。由此，“翻转课堂”的教学形式伴着在线教育的浪潮进入人们的视线，进入了我们师范附小。经过长时间的钻研与探究，我们学校也形成了自己的教学形式——师范附小博雅和乐翻转课堂三段八环教学形式，附小课堂迎来来了新的活力。周三，听了翟德凯老师的《植树问题》这节课，感受很深，对我们学校独有的“翻转课堂”教学形式有了更加清楚的认识，原来数学课还可以这样上，下面我谈谈自己的几点体会：一、真正将课堂还给学生，突出了学生的主体地位。这节课给我的最大感受就是老师真正成了课堂的组织者与引导者，学生成了学习的主人。自主学习环节，学生通过阅读教材、观看微视频，完成自主学习中的任务，总结出植树中的三种情况，并作出了详细顺畅的汇报。合作探究环节学生先自主学习，然后有序合作探究。学生一直在自主学习、合作探究、展示汇报，学生学习的兴趣进步了，都积极主动地去学习，课堂学习气氛和谐浓重。二、老师点拨适时合理，有画龙点睛之效。这节课翟老师说的很少，只是做到每个环节间的过渡与衔接，适时的点拨，在打破难点时，很多学生不明白为什么圆形的防护栏要打5个桩，这时翟老师拿出一个铁环，直观明晰地展示出化曲为直的过程，然后通过微视频的学习，拓展到封闭图形植树其实就是一端栽树的情况，轻松打破难点。三、小组建立富有成效。小组合作讨论有序，展示汇报分工明确，语言标准，学生的优秀表现让我很震惊，这就是学生的潜力所在啊。小组展示汇报时，其余的小组都在认真倾听，并对他们的表现给出了中肯的评价，台上的孩子们自沉稳，台下的孩子们认真，生生互动及时有效。四、达标检测设计合理，由易到难。翟老师的习题设计层次清楚，使学生得到不同程度的开展，真正做到全面教育检测。“翻转课堂”对于我们来说都只是一个新的尝试，它与传统教学最大的不同就是利用微视频“先学后教”，课堂上进展有效互动。今后我会精心备课，做好小组的建立工作，努力学习使用这种教学形式。第5篇：植树心得体会植树心得体会——明阳天下植树基地春天，万物复苏，大地呈现一片欣欣向荣勃勃活力的景象，万物都向人们露出春天的微笑。清晨的小草挂着露珠，晶莹剔透。晨光照耀下的大树，吐露嫩芽，郁郁葱葱。一大半的人认为只有在植树节才要保护树林和树木，我的观点却恰恰相反，我们不能只在植树节保护树林和树木，应该无时不刻的保护着树林和树木。几亿年前，地球归动物所拥有的时候植物繁茂，到处活力勃勃，充满了绿色，但是，智商远远高出其他动物的人类出现后，植物像被施了魔法一样的急剧减少。那是因为，人类为了建造房屋，砍伐树木所造成的。有的是因为商业需要，大批大批的砍伐树林留出空地，用来建造大楼。正因为许多人擅自砍伐树林和树木，所以大自然被破坏。砍伐树木的害处很多。大家都知道树木可以循环二氧化碳，假如大量砍伐树木，树木的数量就会急剧减少，我们呼出的二氧化碳无法得到循环。茂密的树木可以阻挡沙尘暴，前两年北京遭遇沙尘暴，整个城市被沙子所覆盖这也是因为缺少树木的保护所造成的。在我们单位组织我们去明阳天下植树基地参加他们举行的大型义务植树活动。种下一棵棵小树苗,种下希望和快乐,希看它会迎着东风茁壮成长,当夏天到来的时候,可以郁郁葱葱地为我们遮挡阳光,当秋天到来的时候,可以给我们送来秋天的气味;当冬天到来的时候,可以带给我们心灵的热和。此次活动提升了我们的环保意识，经过自己亲手栽种树苗的过程让我们加强了环保观念，与同事们一起植树更进步了我们沟通，与同事们一起合作更加强了团队凝聚力，领悟团结就是气力的真谛。此次活动也很好的与各部门进展了交流，大家互相取经，取长补短。为同事之间的友谊打下了根底。在植树过程中更发扬了吃苦刻苦，艰辛奋斗的精神。社会比方土壤，生命如同种子，需要用自己的青春和汗水来浇灌，最后才长成参天大树，种下的是希看，收获的是一片葱郁。“饮水思，取之社会，用之社会”带着这份感恩与社会赋予我们的使命，我们做完了一件有意义的事——挖坑、种树、浇水，为我们的生活工作的环境做了我们力所能及的事情，我们都感觉到有一种成功感的喜悦。绿树成荫，鸟语花香，是我们的期看。眼前这棵幼苗，我们用我们爱心作成长的水分，用我们的爱心作为成长的营养成份，日复一日的盼它早日茁壮成长，成为大树，为我们共同的家增添一份绿意，为美化环境增添一份小小的气力。本文转自明阳天下植树植树基地，如有转载请注明出处第6篇：植树心得体会植树节心得体会八年级六班李卓航2023年3月9日，我们班到北坡森林公园进展了一年一度的植树活动。早上7点30在操场集合，然后大家一起浩浩荡荡的出发了。尽管人很多，但是我们事先已经分好了组，组长们做的周到细心，大家井然有序地领到树苗。安排妥当后，大家都干劲十足的忙活起来。我们中华民族自古就有“爱树、育树”的传统，爱白杨的挺拔，爱垂柳的柔美，爱松树不屈的风骨。除了这种精神的寄托外，人们更看重它的实用价值。有了树，才会有和谐美丽的大自然；有了树，才有清爽、新颖的空气；有了树，才会有高楼、房屋和铁路。树，它不仅能防风固沙，保持水土，还能美化环境，是城市的忠诚卫士，它用它特有的颜色为城市披上绿色的新装。这个忠诚的城市卫士，为了美化城市，还真做了不少的“工作”呢！比方绿树进展光合作用，提供人类呼吸所需的氧气。它还是吸收氮气、二氧化碳、臭氧的天然净化物，并且具有调节空气温度、湿度，吸粉尘、噪音等功能。这些，都使人们高度重视绿树的作用。如今，植树造林已成为民族风气，绿化家园成为时代的追求。饮水思，取之社会，用之社会”心存感恩将永远美妙，心向阳光就永远不会有阴影。让我们亲近自然，亲近社会，树下为人民效劳的人生观，植树中有累也有乐，有苦也有甜，植树是累的，但汗水是甜的。小树长成大树不是一两天的事，而是年复一年，日复一日，经历风吹雨打而成才的。不经历风雨怎能见彩虹。植树的过程让我我明白了，人需要锻炼，人生之路不一份风顺，但人生过不去的坎儿，趟不去的河，橡树一样，经得起挫折才能长大成人。第7篇：植树心得体会植树心得3月4日,学校组织大学生参加了植树造林的社会理论活动.我们乘坐校车颠簸了一路于下午2点到达目的地万盛.穿着统一的黄色T恤,戴着鲜艳的橙黄色帽子，挂着灿烂的笑容，同学们的到来为荒凉的大山注入了一股青春和活力。新传的学生依次排成队铺满弯曲的山林小道，为山上的树苗供水。像传递奥运火炬似的，每个人接过那盛满水的桶时都小心翼翼的，全神贯注，仿佛这水桶里载的不只是水了，而是满满的希望和沉甸甸的责任。领导在植树之前冲动地说道：“我们大学生每人植100棵树，便会种出一片大学林！”确实，当我们植完后，从车上遥望这片浇浸了自己的汗水的“大学林”时，仿佛能嗅到几十年、几百年之后这片绿荫散发的清香，听到鸟儿的欢鸣此番义务植树，给了我许多的启示：个人的力量是有限的，甚至是微缺乏道的，但当几百股这样的力量会聚起来时，将足以改变我们的生存环境；书本不是大学生唯一的知识泉和精神食粮，有意义的社会理论活动不仅开阔视野、增长知识，更能陶冶情操、铸炼品性。多出来象牙塔走走，你会发现这个社会为你提供了一个足够大的可以挥洒汗水、实现梦想的舞台！第8篇：植树心得体会“大学林”植树心得体会“春雨断桥人不渡，小船撑出绿荫来。”春姑娘已经向我们缓缓走来，在这春意盎然的阳春三月里，我们迎来了3月12日一年一度的植树节。为响应国家绿化的号召，使当代大学生充分理解有关数目的知识，理解植树节的来历及其远大意义；进一步理解树木与人类的亲密关系，进步学生保护树木花草的责任感；增强保护树木的才能。于是我们学校响应国家“大学林”的号召，组织开展了大型植树活动。3月4日下午我们每个人带着小红帽，站在操场上拉开了此次活动的帷幕，我们经常听别人说“把绿地送给大地。”因为绿地是大地的衣裳。春天，这个万物复苏的季节，大地呈现一片欣欣向荣勃勃活力的景象，万物都向人们露出春天的微笑。3月4日在这个阳关明媚的日子，我们代表学校执行一个特殊而神圣的任务——植树。怀着兴奋而又期待的心情，我跟着这支植树的大队出发了。在车上我们兴致勃勃，一路欢声笑语，脑袋里在考虑着植树的整个过程终究是怎么的呢？一路看窗外，看着看着只见窗外逐渐由城市变成宁静朴素的小山村。不一会老师就对我们说：“我们的目的地到了，请各位同学下车。”下车后我们步行了一段路程，来到了植树的地点，这里简直就是就焕然一新，空气也新颖了许多，大片大片的绿色映入眼帘，看到属于我们重庆青年职业技术学院的小树苗，我很快乐，因为我们的任务是要赋予她神圣的生命，各位同学都怀着冲动的心情等待老师发放工具。我和另外的两个女同学组成了一组，我们这组领了两个铁铲和三棵树。我们先把树苗搬到我们我们要种的地方，不管男生还是女生，我们开场动手挖的挖，锄的锄，铲的铲，干的热火朝天，等我们挖的差不多，我们就把树苗的根部拿去衡量我们的坑够不够大、够不够深，假如不够，就继续挖，直到合格为止。然后把树苗放进去，扶正，盖上泥土，然后再给活力勃勃的树苗浇浇就可以了。最后我去打了一桶水，给刚种好的树苗浇上水。整个植树的过程就完了，我们一组看着自己刚刚种好的小树，心里不要提有多快乐。我们分别看看自己的手上、脚上都沾上了泥土，心里想着为城市增添一点绿可真不容易啊！几亿年前，地球归动物所拥有的时候植物繁茂，到处活力勃勃，充满了绿色，但是，智商远远高出其他动物的人类出现后，植物像被施了魔法一样的急剧减少。那是因为，人类为了建造房屋，砍伐树木所造成的。有的是因为商业需要，大批大批的砍伐树林留出空地，用来建造大楼。正因为许多人擅自砍伐树林和树木，所以大自然被破坏。砍伐树木的害处很多。大家都知道树木可以循环二氧化碳，假如大量砍伐树木，树木的数量就会急剧减少，我们呼出的二氧化碳无法得到循