《几何公差的识读》优质课说课课件

《几何公差的识读》说课学习的动力源于自身的需求《几何公差的识读》说课学习的动力源于自身的需求

为什么这样教如何去教教的效果如何

说课内容为什么这样教如何去教教的效果如何说课内容2

为什么这样教说课内容一为什么这样教说课内容一3说学情数控专业求知愿望初具能力信心缺乏参差不齐课堂活跃思维开阔说学情数控专业求知愿望初具能力信心缺乏参差不齐课堂活4

说教材高等教育出版社《机械制图（多学时）》第六章《零件图的表达与识读》中等职业教育课程改革国家规划新教材任务驱动“做中学、做中教”说课的内容几何公差（选学模块）6.4零件图上的技术要求说教材高等教育出版社第六章中等职业教育课程改革国家规5数控专业必学内容理论知识看图技能加工技能

说教材数控专业理论知识看图技能加工技能说教材6说教材增

1.几何公差的研究对象2.被测要素及基准要素的判定减

1.几何公差框及基准代号的画法

2.非轴类常用的几何公差几何公差（原教材内容比较简练）地域经济特点

轴类零件常用的几何公差实践需求说教材增1.几何公差的研究对象减1.几何7说理念做中学做中教任务驱动情景体念小组合作说理念做中学任务驱动情景体念小组合作8

为什么这样教如何去教

说课内容二为什么这样教如何去教说课内容二9

教学目标

看懂轴类零件常用几何公差的符号知识技能情感能力识读轴类零件几何公差

学会通过书本、学习辅导资料等途径获取知识与技能的方法。

提高自信心和团队精神，为今后走上工作岗位打好基础。

教学目标看懂轴类零件常用几何公差的符号知10

教学重点和难点教学重点

几何公差的识读方法教学难点

被测要素、基准要素的判定教学重点和难点教学重点几何公差的11教学的方法及准备教学方法任务驱动法小组合作探究法

投影设备学生学习辅导卷

教学准备

新课教学

1课时课时教学的方法及准备教学方法任务驱动法投影设备教12教学程序环节1情景引入明确任务

任务驱动小组合作

环节2评价反馈提炼重点

环节3任务拓展能力提升

环节45分钟30分钟5分钟5分钟教学程序环节1情景引入任务驱动环节2评价反馈环节3任务拓13教学程序——

情景引入明确任务

招聘公告数控机床操作工数名(男女不限)25-30岁

能独立使用数控机床,熟看图纸，正确分析零件图纸技术及工艺要求；

能独立进行轴类零件的加工,能把握几何公差的技术要求,能进行几何误差的检测。

工厂加工图纸

学习任务

轴套零件几何公差的识读。

教学程序——情景引入明确任务14教学程序——

任务驱动小组合作任务的准备知识回顾分析图纸师生探讨教师引导

看图方法和步骤

明确任务对象

识读方法和步骤如何把握如何完成任务对象

围绕轴套图纸结合学习辅导卷教学程序——任务驱动小组合作任务的准备知识回15教学程序——

任务驱动小组合作任务的启动讨论

如何开展合作和分工去解决轴套零件图纸上几何公差的识读问题？思维碰撞相互启迪充满信心投入学习教学程序——任务驱动小组合作任务的启动讨论16教学程序——

任务驱动小组合作任务的实施几何公差符号画一画几何公差代号构成答一答

学习小任务

巩固知识

学习的难点

被测要素和基准要素判定问题

掌握

对齐尺寸指中心错开尺寸指表面

关注指导分析比较归纳讨论观看视频教学程序——任务驱动小组合作任务的实施几何公17教学程序——

任务驱动小组合作给出内容学生PK学生评析教师评判1234流程曲轴零件几何公差识读小组PK教学程序——任务驱动小组合作给出内容学生PK学18教学程序——

评价反馈提炼重点学生评价感悟成功找到不足明确方向知识掌握情况表、小组学习反思表自我学习小组学习-----围绕表格，进行评价-----提炼重点，激励学生

教学程序——评价反馈提炼重点学生评价感悟成功找19巩固知识（作业布置）能力提升（探究几何公差在实践中的运用）教学程序

——任务拓展能力提升任务拓展巩固知识能力提升（探究几何公差在实践中的运用）教学程序—20教学板书设计教学目标学习方法指导学习难点共性问题分析知识归纳文字注重准确、简洁学生演练教学板书设计教学目标学习方法指导学习难点共性问题分析知识21说课内容三为什么这样教如何去教教的效果如何说课内容三为什么这样教如何去教教的效果如何22

教的效果如何？

一堂课是否成功，应该着眼于

有没有激起学生的兴趣；有没有学到有用的知识；有没有掌握有用的技能；有没有学会学习的方法。学生的话语

“沈老师的课，一开始就让我体会到几何公差识读的这项技能是今后工作岗位的实际需要,因此我一开始就有了学习的动力和积极性。”

“我以前在学习上没有信心，但沈老师对我一点点的进步都会表扬，还经常指导我如何看书，如何去思考问题，我现在学习沈老师的课很有信心，沈老师请相信我，我一定会成为一个优秀的技术工人。”同事的点评沈老师抓住学生“有强烈的表现欲和求知欲”的这个心理特点，将课堂交给学生，让他们成为课堂的主体，沈老师只是从旁引导。课堂中为学生构建了一个展示自我的舞台，课堂兴趣盎然，气氛活跃，学生掌握的也很好。还有沈老师在教学中除了注重几何公差识读能力的培养外，同时对学生的学习能力和小组合作交流能力进行培养，让学生适应未来工作岗位的需求。教的效果如何？一堂课是否23谢谢大家！学习的动力源于自身的需求谢谢大家！学习的动力源于自身的需求《几何公差的识读》说课学习的动力源于自身的需求《几何公差的识读》说课学习的动力源于自身的需求

为什么这样教如何去教教的效果如何

说课内容为什么这样教如何去教教的效果如何说课内容26

为什么这样教说课内容一为什么这样教说课内容一27说学情数控专业求知愿望初具能力信心缺乏参差不齐课堂活跃思维开阔说学情数控专业求知愿望初具能力信心缺乏参差不齐课堂活28

说教材高等教育出版社《机械制图（多学时）》第六章《零件图的表达与识读》中等职业教育课程改革国家规划新教材任务驱动“做中学、做中教”说课的内容几何公差（选学模块）6.4零件图上的技术要求说教材高等教育出版社第六章中等职业教育课程改革国家规29数控专业必学内容理论知识看图技能加工技能

说教材数控专业理论知识看图技能加工技能说教材30说教材增

1.几何公差的研究对象2.被测要素及基准要素的判定减

1.几何公差框及基准代号的画法

2.非轴类常用的几何公差几何公差（原教材内容比较简练）地域经济特点

轴类零件常用的几何公差实践需求说教材增1.几何公差的研究对象减1.几何31说理念做中学做中教任务驱动情景体念小组合作说理念做中学任务驱动情景体念小组合作32

为什么这样教如何去教

说课内容二为什么这样教如何去教说课内容二33

教学目标

看懂轴类零件常用几何公差的符号知识技能情感能力识读轴类零件几何公差

学会通过书本、学习辅导资料等途径获取知识与技能的方法。

提高自信心和团队精神，为今后走上工作岗位打好基础。

教学目标看懂轴类零件常用几何公差的符号知34

教学重点和难点教学重点

几何公差的识读方法教学难点

被测要素、基准要素的判定教学重点和难点教学重点几何公差的35教学的方法及准备教学方法任务驱动法小组合作探究法

投影设备学生学习辅导卷

教学准备

新课教学

1课时课时教学的方法及准备教学方法任务驱动法投影设备教36教学程序环节1情景引入明确任务

任务驱动小组合作

环节2评价反馈提炼重点

环节3任务拓展能力提升

环节45分钟30分钟5分钟5分钟教学程序环节1情景引入任务驱动环节2评价反馈环节3任务拓37教学程序——

情景引入明确任务

招聘公告数控机床操作工数名(男女不限)25-30岁

能独立使用数控机床,熟看图纸，正确分析零件图纸技术及工艺要求；

能独立进行轴类零件的加工,能把握几何公差的技术要求,能进行几何误差的检测。

工厂加工图纸

学习任务

轴套零件几何公差的识读。

教学程序——情景引入明确任务38教学程序——

任务驱动小组合作任务的准备知识回顾分析图纸师生探讨教师引导

看图方法和步骤

明确任务对象

识读方法和步骤如何把握如何完成任务对象

围绕轴套图纸结合学习辅导卷教学程序——任务驱动小组合作任务的准备知识回39教学程序——

任务驱动小组合作任务的启动讨论

如何开展合作和分工去解决轴套零件图纸上几何公差的识读问题？思维碰撞相互启迪充满信心投入学习教学程序——任务驱动小组合作任务的启动讨论40教学程序——

任务驱动小组合作任务的实施几何公差符号画一画几何公差代号构成答一答

学习小任务

巩固知识

学习的难点

被测要素和基准要素判定问题

掌握

对齐尺寸指中心错开尺寸指表面

关注指导分析比较归纳讨论观看视频教学程序——任务驱动小组合作任务的实施几何公41教学程序——

任务驱动小组合作给出内容学生PK学生评析教师评判1234流程曲轴零件几何公差识读小组PK教学程序——任务驱动小组合作给出内容学生PK学42教学程序——

评价反馈提炼重点学生评价感悟成功找到不足明确方向知识掌握情况表、小组学习反思表自我学习小组学习-----围绕表格，进行评价-----提炼重点，激励学生

教学程序——评价反馈提炼重点学生评价感悟成功找43巩固知识（作业布置）能力提升（探究几何公差在实践中的运用）教学程序

——任务拓展能力提升任务拓展巩固知识能力提升（探究几何公差在实践中的运用）教学程序—44教学板书设计教学目标学习方法指导学习难点共性问题分析知识归纳文字注重准确、简洁学生演练教学板书设计教学目标学习方法指导学习难点共性问题分析知识45说课内容三为什么这样教如何去教教的效果如何说课内容三为什么这样教如何去教教的效果如何46

教的效果如何？

一堂课是否成功，应该