《不懂就要问》课件部编版课件1

语文人教版-三年级-上册语文1第三课3不懂就要问第三课3不懂就要问2一、给下面加点的字选择正确的读音，画“√”。背诵（shòngsòng）例如（lìliè）挨打（āiái）√․․․√√一、给下面加点的字选择正确的读音，画“√”。背诵（shòng3二、照样子，写词语。叮叮当当滴滴答答叽叽咕咕咿咿呀呀糊里糊涂古色古香不知不觉再接再厉二、照样子，写词语。叮叮当当滴滴答答咿咿呀呀古色古香4糊（）涂（）摇（）晃（）鸦雀（）（）三、补充词语，并选择一个自己喜欢的词写

一句话。里涂头脑无声上课铃一响，教室里立刻鸦雀无声。糊（）涂（）三、补充词语，并选择一个自己喜欢的5朗诵背诵1.今天的作业是（）新学的古诗。2.谁能有感情地把那篇课文大声地（）一遍？四、选择合适的词语填空。背诵朗诵朗诵背诵四6涂料糊涂3.你可真（）！4.新买的房子要粉刷（）了。糊涂涂料涂料糊涂糊涂涂料7五、按要求完成句子。1.先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。（改成“被”字句）孙中山的书被先生又圈了一段，先生念一句，叫孙中山念一句。五、按要求完成句子。孙中山的书被先生又圈了一段，先生念一句，82.为了弄清楚道理，就是挨打也值得。（用加点的

词语造句）․․․․为了看日出，就是起个大早也值得。2.为了弄清楚道理，就是挨打也值得。（用加点的․․․․为了看9六、课内阅读理解。这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。先生拿着戒尺□走到孙中山跟前□厉声问道□□你会背了吗□□□会背了□□孙中山说着□就把那段书一字不漏地背了出来□六、课内阅读理解。这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同10先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说:“我原想,书中的道理,你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听,我就讲讲吧!”先生讲得很详细,大家听得很认真。后来,有个同学问孙中山:“你向先生提出问题,不怕挨打吗?”孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说:“我原想,书中111.写出最能表达文章中心思想的句子。孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”1.写出最能表达文章中心思想的句子。孙中山笑了笑，说：“学问12先生拿着戒尺□走到孙中山跟前□厉声问道□□你会背了吗□□□会背了□□孙中山说着□就把那段书一字不漏地背了出来□2.给短文的第二和第三自然段加标点。先生拿着戒尺,走到孙中山跟前,厉声问道:“你会背了吗?”

“会背了。”孙中山说着,就把那段书一字不漏地背了出来。先生拿着戒尺□走到孙中山跟前□厉声问道□□你会背了吗133.从哪些地方可以看出孙中山小时候勤学好问?①孙中山一字不漏地背出所学的功课。②孙中山向先生提出问题。③为了学好知识,不懂就要问。为了弄清道理,挨打也值得。3.从哪些地方可以看出孙中山小时候勤学好问?①孙中山一字不漏14看谢谢观看谢谢观15◆学习目标

１以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

２学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

３领悟并在习作中运用“比照”的写法。

４背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。

◆课前准备

与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

第一课时

宽带网

◆明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

◆交流方法

１方法展示台

你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

２资料展示会

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

３老师的建议：

（１）建立资料袋，分类收藏；

（２）组成合作小组进行收集与整理；

（３）要纠正一些不当作法。

◆课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

第二课时

口语交际

◆激情引入，揭示话题

１长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

２你有什么感受？

板书：口语交际――保护文物

◆展开讨论，提出建议

１４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

２各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

３自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

◆创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

◆课堂小结，表扬激励

第三、四课时

习作

◆创设情景，

１有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

２要求：

（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；

（２）写出并熟悉导游词。

◆交流资料

１你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？

２说说你最有特色的内容；

◆阅读范文，借鉴写法

教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

◆自主完成习作教学后记：

◆学习目标

１以“保护文物”为题，提高口语交际能力语文人教版-三年级-上册语文17第三课3不懂就要问第三课3不懂就要问18一、给下面加点的字选择正确的读音，画“√”。背诵（shòngsòng）例如（lìliè）挨打（āiái）√․․․√√一、给下面加点的字选择正确的读音，画“√”。背诵（shòng19二、照样子，写词语。叮叮当当滴滴答答叽叽咕咕咿咿呀呀糊里糊涂古色古香不知不觉再接再厉二、照样子，写词语。叮叮当当滴滴答答咿咿呀呀古色古香20糊（）涂（）摇（）晃（）鸦雀（）（）三、补充词语，并选择一个自己喜欢的词写

一句话。里涂头脑无声上课铃一响，教室里立刻鸦雀无声。糊（）涂（）三、补充词语，并选择一个自己喜欢的21朗诵背诵1.今天的作业是（）新学的古诗。2.谁能有感情地把那篇课文大声地（）一遍？四、选择合适的词语填空。背诵朗诵朗诵背诵四22涂料糊涂3.你可真（）！4.新买的房子要粉刷（）了。糊涂涂料涂料糊涂糊涂涂料23五、按要求完成句子。1.先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。（改成“被”字句）孙中山的书被先生又圈了一段，先生念一句，叫孙中山念一句。五、按要求完成句子。孙中山的书被先生又圈了一段，先生念一句，242.为了弄清楚道理，就是挨打也值得。（用加点的

词语造句）․․․․为了看日出，就是起个大早也值得。2.为了弄清楚道理，就是挨打也值得。（用加点的․․․․为了看25六、课内阅读理解。这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。先生拿着戒尺□走到孙中山跟前□厉声问道□□你会背了吗□□□会背了□□孙中山说着□就把那段书一字不漏地背了出来□六、课内阅读理解。这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同26先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说:“我原想,书中的道理,你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听,我就讲讲吧!”先生讲得很详细,大家听得很认真。后来,有个同学问孙中山:“你向先生提出问题,不怕挨打吗?”孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说:“我原想,书中271.写出最能表达文章中心思想的句子。孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”1.写出最能表达文章中心思想的句子。孙中山笑了笑，说：“学问28先生拿着戒尺□走到孙中山跟前□厉声问道□□你会背了吗□□□会背了□□孙中山说着□就把那段书一字不漏地背了出来□2.给短文的第二和第三自然段加标点。先生拿着戒尺,走到孙中山跟前,厉声问道:“你会背了吗?”

“会背了。”孙中山说着,就把那段书一字不漏地背了出来。先生拿着戒尺□走到孙中山跟前□厉声问道□□你会背了吗293.从哪些地方可以看出孙中山小时候勤学好问?①孙中山一字不漏地背出所学的功课。②孙中山向先生提出问题。③为了学好知识,不懂就要问。为了弄清道理,挨打也值得。3.从哪些地方可以看出孙中山小时候勤学好问?①孙中山一字不漏30看谢谢观看谢谢观31◆学习目标

１以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

２学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

３领悟并在习作中运用“比照”的写法。

４背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。

◆课前准备

与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

第一课时

宽带网

◆明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

◆交流方法

１方法展示台

你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

２资料展示会

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

３老师的建议：

（１）建立资料袋，分类收藏；

（２）组成合作小组进行收集与整理；

（３）要纠正一些不当作法。

◆课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

第二课时

口语交际

◆激情引入，揭示话题

１长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

２你有什么感受？

板书：口语交际――保护文物

◆展开讨论，提出建议

１４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

２各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

３自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

◆创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

◆课堂小结，表扬激励

第三、四课时

习作

◆