《基本要求》解读与改革趋势分析课件

《基本要求》解读与改革趋势分析深圳职业技术学院《基本要求》解读与改革趋势分析1.背景与附件2.课程性质与教学目标3.课程设置4.教学模式5.教学评价6.教学要求7.教师发展8.教学管理一、《基本要求》解读22019年6月271.背景与附件一、《基本要求》解读22019年6月271.背景与附件1）前言：体现高职教育的办学特色；实现培养高素质技能型人才的目标2）附件：参考词汇表32019年6月271.背景与附件32019年6月272.课程性质与教学目标1）性质

①必修公共基础课 ②为培养一线人才服务 ③综合素质、可持续发展能力2）目标

①英语综合应用能力 ②在职场环境下运用英语的能力 ③综合文化素质、跨文化意识、自主学习能力42019年6月272.课程性质与教学目标42019年6月273.课程设置1）依据：学生未来的职业需求和个人可持续发展2）阶段：基础英语+行业英语3）衔接：自然衔接，过程渗透4）与中职、本科的衔接5）学时：不低于1806）行业英语开发方式

52019年6月273.课程设置52019年6月274.教学模式1）教、学、做一体2）基于信息技术的仿真学习和自主学习3）协作学习4）课外活动5）技能竞赛62019年6月274.教学模式62019年6月275.教学评价1）多元评估体系：形成性评估+终结性评估+真实性评估2）职业英语能力证书72019年6月275.教学评价72019年6月276.教学要求1）较高要求：词汇（3000基础+500行业）、语法、听、说、读、写、译2）一般要求：词汇（2500基础+500行业）3）基础要求：词汇（2500）82019年6月276.教学要求82019年6月277.教师发展1）保障、培训、研究2）教师下企业3）“双师”教师92019年6月277.教师发展92019年6月278.教学管理1）实施性高职英语课程标准2）过程管理102019年6月278.教学管理102019年6月27二、改革形势分析国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）国务院办公厅关于开展国家教育体制改革试点的通知（国办发【2010】48号）教育部2013年工作重点教育部职成司2013年工作重点112019年6月27二、改革形势分析国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-1.政府层面1）探索建立职业教育人才成长”立交桥“，构建中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系①推进普通本科与高职教育分类考试；②印发现代职业教育体系建设规划；③制订中高职衔接计划；④中高职衔接课程标准；⑤规范职业教育教材管理；⑥印发《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》；⑦编制《现代职业教育体系建设规划》。2）实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式；建立、健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，推进校企合作制度化

①学历教育与职业培训互通制度；

②校企合作促进办法；

③印发学生顶岗实习管理规定；

④启动现代学徒制度；

⑤推动职业院校按照企业需求设置课程;

⑥加强行指委建设。122019年6月271.政府层面2）实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模3）师资建设①加强“双师”教师队伍建设，完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务（职称）评聘办法;②制订职业学校教师企业实践规定。4）技能大赛①印发全国职业院校技能大赛规划（2013-2015）;②出台全国职业院校技能大赛获奖选手免试入学政策;

③联合举办全国职业院校技能大赛。132019年6月273）师资建设4）技能大赛132019年6月272.学术层面1）职业领域①世界劳动组织技能模块课程MSE②北美社会学院能力本位CBE③英国BTEC课程④澳洲TAF⑤德国学习领域课程⑥“中国模式”：办学方针、办学模式、培养模式……2)语言领域①ESP是我国大学英语教学发展的方向（蔡基刚等2004，2009，2010）②基于内容的语言教学（常俊跃等2010，袁平华2010）③学生需求调查（向前进2009，郑仰成2009）④国外做法（美国、英国、日本、俄罗斯、希腊、台湾地区、香港地区）⑤专家观点（许国璋、刘润清、章振邦、秦秀白、程雨民、陆俭明等)⑥ESP本身理论（语言无区别，目的、内容、方法不同）142019年6月272.学术层面2)语言领域142019年6月273.社会层面1）经济转型提升2）“走出去”战略。3）应用型人才地位的提高与职业准入制的逐步实施152019年6月273.社会层面152019年6月274.趋势分析1）构建“中、专、本、硕”一体化高职公英课程体系2）深化公英与专业的深度融合，构建“政校企行四方联动”的协同育人机制3）加强“双师”队伍建设，提升“双师”素质4）营造校园英语环境，参加各类技能大赛5）强化“工具性”兼顾“人文性”，坚持不懈培养综合素质和能力:应用能力、职业能力、跨文化交际能力、自主学习能力、应试能力162019年6月274.趋势分析162019年6月27172019年6月27172019年6月27谢谢！谢谢！《基本要求》解读与改革趋势分析深圳职业技术学院《基本要求》解读与改革趋势分析1.背景与附件2.课程性质与教学目标3.课程设置4.教学模式5.教学评价6.教学要求7.教师发展8.教学管理一、《基本要求》解读202019年6月271.背景与附件一、《基本要求》解读22019年6月271.背景与附件1）前言：体现高职教育的办学特色；实现培养高素质技能型人才的目标2）附件：参考词汇表212019年6月271.背景与附件32019年6月272.课程性质与教学目标1）性质

①必修公共基础课 ②为培养一线人才服务 ③综合素质、可持续发展能力2）目标

①英语综合应用能力 ②在职场环境下运用英语的能力 ③综合文化素质、跨文化意识、自主学习能力222019年6月272.课程性质与教学目标42019年6月273.课程设置1）依据：学生未来的职业需求和个人可持续发展2）阶段：基础英语+行业英语3）衔接：自然衔接，过程渗透4）与中职、本科的衔接5）学时：不低于1806）行业英语开发方式

232019年6月273.课程设置52019年6月274.教学模式1）教、学、做一体2）基于信息技术的仿真学习和自主学习3）协作学习4）课外活动5）技能竞赛242019年6月274.教学模式62019年6月275.教学评价1）多元评估体系：形成性评估+终结性评估+真实性评估2）职业英语能力证书252019年6月275.教学评价72019年6月276.教学要求1）较高要求：词汇（3000基础+500行业）、语法、听、说、读、写、译2）一般要求：词汇（2500基础+500行业）3）基础要求：词汇（2500）262019年6月276.教学要求82019年6月277.教师发展1）保障、培训、研究2）教师下企业3）“双师”教师272019年6月277.教师发展92019年6月278.教学管理1）实施性高职英语课程标准2）过程管理282019年6月278.教学管理102019年6月27二、改革形势分析国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）国务院办公厅关于开展国家教育体制改革试点的通知（国办发【2010】48号）教育部2013年工作重点教育部职成司2013年工作重点292019年6月27二、改革形势分析国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-1.政府层面1）探索建立职业教育人才成长”立交桥“，构建中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系①推进普通本科与高职教育分类考试；②印发现代职业教育体系建设规划；③制订中高职衔接计划；④中高职衔接课程标准；⑤规范职业教育教材管理；⑥印发《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》；⑦编制《现代职业教育体系建设规划》。2）实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式；建立、健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，推进校企合作制度化

①学历教育与职业培训互通制度；

②校企合作促进办法；

③印发学生顶岗实习管理规定；

④启动现代学徒制度；

⑤推动职业院校按照企业需求设置课程;

⑥加强行指委建设。302019年6月271.政府层面2）实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模3）师资建设①加强“双师”教师队伍建设，完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务（职称）评聘办法;②制订职业学校教师企业实践规定。4）技能大赛①印发全国职业院校技能大赛规划（2013-2015）;②出台全国职业院校技能大赛获奖选手免试入学政策;

③联合举办全国职业院校技能大赛。312019年6月273）师资建设4）技能大赛132019年6月272.学术层面1）职业领域①世界劳动组织技能模块课程MSE②北美社会学院能力本位CBE③英国BTEC课程④澳洲TAF⑤德国学习领域课程⑥“中国模式”：办学方针、办学模式、培养模式……2)语言领域①ESP是我国大学英语教学发展的方向（蔡基刚等2004，2009，2010）②基于内容的语言教学（常俊跃等2010，袁平华2010）③学生需求调查（向前进2009，郑仰成2009）④国外做法（美国、英国、日本、俄罗斯、希腊、台湾地区、香港地区）⑤专家观点（许国璋、刘润清、章振邦、秦秀白、程雨民、陆俭明等)⑥ESP本身理论（语言无区别，目的、内容、方法不同）322019年6月272.学术层面2)语言领域142019年6月273.社会层面1）经济转型提升2）“走出去”战略。3）应用型人才地位的提高与职业准入制的逐步实施332019年6月273.社会层面152019年6月274.趋势分析1）