《过秦论》下载【优质课件】

《过秦论》PPT下载【优质课件】11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。《过秦论》PPT下载【优质课件】《过秦论》PPT下载【优质课件】11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。∠第三单元10过秦论情境导入学习目标。ξ整体感知品研读课文,岂课文小结布置作业初中教育是整个义务教育的重要组成部分,在青少年一生的成长中有着特殊的地位,因而备受社会各界关注,成为全社会普通关注议论的热点和焦点。现结合我校实际，就如何加强当前农村初中学校管理，提高管理效率，从以下几个方面作一个简单的探讨：策略一：确立学校管理的目的从管理活动开始，目的就应当以目标的形式鲜明地揭示出来，组织的一切活动都要为实现一定的目的而有序进行，这样就能使整个组织的各个组成部分步调一致，可发掘人才最大的潜能，充分发挥出集体的放大作用、创新作用。学校管理的核心无疑是质量管理，质量是学校永恒的主题，需要校长永恒的思考。那么学校管理目的就应当是努力提高教学效率以实现教学质量的提升。为这一目的，我们从三个方面进行努力：一是明确质量管理目标，构建教学质量管理的责任体系。一所学校应该有一个明确、具体的质量管理目标。目标是一所学校期望达到的预期结果。它是师生奋斗的高标，行动的指南。作为管理者，应该学会用质量管理目标去鼓励师生追求成功，营造人人向上，天天向上的竞争氛围。二是创新教学方式方法，探索教学质量管理的科学途径。新课程理念的核心是合适的教育，即符合学生实际的教育。为了适应普及九年义务教育之后初中生成绩差异扩大的实际情况，学校推行了“分层教学模式”，最大限度地激励每一位学生在原有基础上提高自己。所谓分层教学，就是面向全班学生，根据学生学习基础、家庭背景、兴趣爱好，把学生分为ABC三层。在分层过程中，始终坚持学生自愿选择原则，家长写申请参加，动态分层，随时换层，分层不分班，不设快慢班，还学生学习自主权。对分层的学生，采取分层教学，因材施教。上课采用二段式教学方法，类似于以前的复式教学，大半节课面向全体讲授课本的基础知识，小半节课面向中上学生补充一些较高难度的兴趣题。分层辅导，利用每天晚自修时间安排教师对中上和中下学生分别进行集中辅导，长年坚持，从不间断。三是关注教学的过程，建立教学质量管理的监控机制。加强对管理过程的关注与监控，是确保管理活动有效运行的必要手段之一。这样能让管理者在管理过程中及时发现问题，并采取相应措施调整管理策略，提高管理效率。为此学校在质量管理过程中，建立了一套教学质量监控体系，加强对教师教学质量监控。及时发现质量管理过程中存在的问题，提出有效的解决方法，写出质量分析报告，监督师生按照学校提出的目标去努力，促进师生圆满完成学校质量管理目标。策略二：理顺学校管理的组织机构学校管理组织机构的设置，是实现学校管理目的重要保证。目前学校在管理组织机构的设置上通常有四个管理层，分别是：校长、副校长、教导处和政教处、年级组和教科室。这种管理模式层次多，信息沟通容易失真，且内耗大，效率低，很容易造成两个和尚没水喝的现象。尤其是副校长这一职务，上不能宏观领导，下又脱离教育教学的实践管理，只是以校长和政教处、教务处的政策传递人的身份存在。对此，我校大胆改革内部管理运行机制，实行“三纵三横”管理模式。“三纵”：第一层为校长，第二层设立教学副校长和德育副校长各一名，，第三是年级组长。“三横”：每年级设一名年级组长，同时，校长和两名副校长分别挂钩一个年级，协同年级组长，负责本年级教育教学各项工作的协调和落实，采取三年一贯制，三年为一个管理周期，从七年级到九年级负责到底。这种扁平化的管理，把管理责任从教导、政教上移到校长室，把管理重心从教导、政教下移到年级组，避免了中间层过多造成的信息丢失和精力耗散，使得各管理层之间分工明确，责任到人，做到一定的人对一定的事负责，项项工作有落实。如果把学校工作比作一台戏，校长是制片人，只负责做正确的事，副校长是导演，主持日常工作，各位主任是主角，保证把事做正确。策略三：摆正学校管理主体――管理层的位置管理主体在组织管理中起决定作用。具体到学校管理，其主体即学校的管理层，从某种意义上说，一个好的管理层，是一所好学校的前提条件。所以学校的管理层如何摆正在学校的位置，是关系到学校管理效率高低的决定性因素。为此，我们在学校的管理中提出了两个标准：一个好班长的标准。校长要当班长而不当家长。校长对学校的管理要统揽不包揽。集中精力在三点一线：突出特点，主攻难点，善抓热点，关注教学第一线。校长在具体事务上要做到放手不撒手。一把手不放手，下属难放手，一把手一放手，下属成高手。校长出思想，副校长出思路，中层领导出措施。一个好班子的标准。中层干部是是学校具体措施的执行者，，必须要有求真务实的工作态度，能够精心做事，精细做事，精品做事。必须能够勇挑重担，敢于吃苦。必须能够团结教师，做到大事讲原则，小事讲风格。同时还必须有质量和危机意识，能够开拓创新，为学校可持续发展而不懈努力。策略四：激发学校管理客体－教师群体的活力人是管理体系中最重要的要素。对学校教师群体活力的激发，引导他们为学校的管理目标努力工作，是学校管理有效性的重点所在。学校管理者只有在充分了解管理客体及其特性的基础上，因势利导，才能发挥其管理效益。其一是引导。校长定期召开校务会议和全体教师会议，在会上多讲学校的办学思路及办学理念，加强与教职员工的沟通，争取他们的理解与支持，用思想和理念统一教师的思想。其二是尊重与理解。教师是一个内心极为敏感的群体。“尊重人性，换位思考，利益共享。”是校长与教师相处的三大法宝。校长要树立教职工第一的意识，在校长心中，教师应该是最重的。其三是激励。理解教师，激励教师，为教师唱赞歌，大力宣传好人好事，及时犒劳为学校作出贡献的优秀教师。策略五：经营学校管理的品牌校园文化的核心是品牌文化。品牌是办学成功的最高境界，是学校的无形资产。为了避免学校发生信誉危机和形象危机，管理者要树立主动经营品牌的管理意识和战略意识，广泛发动全体师生争做学校声誉和信誉的建设者和宣传员，运用各种手段宣传学校成绩，提升学校形象，做到让家长放心，让社会满意。我校有一套属于自己的德育体系，他们根据自身实际成功构建了“以文明礼仪教育为主题，引领德育模块推进”的全新育人模式，把学校一年当中的系列活动用不同的主题串联起来，形成模块体系，每月确定一个活动主题，围绕这个主题设计一个主题节或系列活动，广泛发动学生参与，以此不断提升学生的综合素质，从学生习惯养成、品格塑造等方面都有着自己的培养目标，德育工作渗透到每一节课，日常中制定出宋庄中学的学生行为规范，让学生在日常生活中形成宋庄中学所独有的气质，让每一位学生都形成宋庄中学的学习性格，运用一系列的德育的主题教育活动，约束学生行为，培养学生习惯，塑造了学校文化，最后他们用校园文化来感染学生，规范学生，用学校深厚的内涵充实学生，让每一位从宋庄中学走出的学生充满自信、充满自豪。这才是每一所学校内涵发展的最终目标。总之，学校管理是一篇大文章，须由校长设计好总体框架，全体教师共同谋划才能写好。随着素质教育的进行，小学数学教学摆脱了传统教学单一、枯燥的教学模式，给学生构建了一个轻松、活跃的课堂。在新的教学模式中，学生摆脱了被动的学习方式，积极主动的进行知识探究，使学习过程充满了欢乐，有利于激发学生的活跃思维，使他们快速掌握知识的重难点。在教学中，教师要深入挖掘教材内容，根据学生的兴趣来进行教学设计，激发他们的探究积极性，使教学活动能够实现师生双方的合作，提高课堂教学效率。一、结合生活情境进行教学，激发学生的探究兴趣在传统数学教学中，教师在教学数学概念时，主要采用教师讲解，学生倾听的方式来进行，对于一些简单的知识，学生能够很快理解和掌握，对于一些较难的知识来说，单纯的灌输不能让学生充分理解这些知识，掌握概念的本质，更别说灵活运用了。这是由于学生在学习过程中没有经过深入思考，缺乏对知识本质的掌握，学到的知识都是死知识。随着新课改的进行，传统的灌输式教学已经退出了课堂教学的舞台。在教学中，教师要充分发挥学生的学习主动性，在学习新知识时，鼓励学生进行大胆的探究和分析，让他们成为知识的发现者，让他们产生浓厚的学习兴趣。在教学中，教师要结合小学生的特点和认知规律进行教学设计，结合生活化的教学情境来让学生进行数学知识的探究，使他们在感受数学知识的作用时，激发想要学好数学的信心。例如，在教学“轴对称图形”时，我用多媒体课件播放了生活中的轴对称图形，并让学生探究在生活中还有哪些抽对称图形。在学生熟悉的情境中进行知识探究，有效激发了学生的参与积极性，他们深入探究和分析了教材中轴对称图形的概念，结合课件展示的图片进行了深刻理解，并在寻找其它轴对称图形的过程中运用了知识，使他们的学习过程经历了探究、思考、发现、运用、掌握的过程，在提高他们数学学习能力的同时，使他们的数学思维获得了发展。二、加强师生互动，构建和谐的学习氛围课堂教学活动是教师和学生共同参与的活动，在教学中，教师要和学生进行积极的交流，引导他们深入探究知识，并在他们遇到思维障碍时进行指导，使学生有效掌握学习内容，促进他们数学素质的提高。在积极的师生互动中，构建了和谐的课堂学习氛围，学生能够大胆的展示自己在探究中获得的体会，让他们在学习中获得更多的自信，以更积极的心态投入到新知识的探究中。针对学生获得的进步，教师要善于运用赞赏的眼神、动作、语言来对他们进行鼓励，使学生和教师之间不仅进行知识信息的交流，同时还进行情感信息的交流。师生互动不仅能够给学生创设一个和谐、活跃的学习氛围，还能够拉近学生和教师之间的距离，让他们在对知识感到困惑时能够大胆体悟，在和教师的答案有分歧时，能够和教师进行讨论。通过积极的师生互动，让学生在教师的指导下掌握了知识的本质，使他们的数学知识体系在探究中不断完善，使教学任务高效完成。三、注重培养学生的动手能力，加深学生对知识的理解在小学数学教学中，教师在引导学生进行知识的探究时，为了提高他们对知识的理解和掌握，可以引导学生结合动手操作来加深理解。在动手操作过程中，学生能够把抽象的数学知识转化成直观的操作，降低了学习难度，有利于他们更好地理解和运用知识。在操作过程中，学生能够快速地从数学知识体系中提取和新知识相关的知识，加快对新知识的理解并挖掘其内涵。在学生进行动手操作时，教师要对他们进行引导，让学生能顺利地完成操作，提高他们的学习积极性，加深他们对知识的理解。例如，在教学“长方形和正方形的周长”时，教师在上课前让学生准备好尺子、细绳、大小不同的两个长方形和两个正方形，让他们通过观察和探究得出长方形和正方形的周长，并推导出计算周长的公式。在探究过程中，学生的思维始终处于积极的状态，他们在理解周长概念的基础上进行探究。在探究过程中，有的学生用细绳围绕长方形和正方形一周，然后用尺子测出细绳的长度，得出所求图形的周长。还有的学生用尺子测出图形每个边的程度来计算周长。在操作过程中，教师引导学生认真观察长方形和正方形边长的性质，使学生顺利推导出计算长方形和正方形周长的公式。由于学生亲历了知识的形成过程，他们对所探究的知识印象深刻，使他们有效掌握了知识，并学会了如何运用，提高了他们的数学能力。四、以学生为主体，发挥他们的学习主动性在课堂教学中，学生的学习是两个转化过程，一是由教材的知识结构向学生的认知结构转化；二是由学生的认知结构向智能转化。这种转化过程只有以学生为主体，在教师的积极引导下才能实现。因此，教师在教学过程中要使学生充分发挥学习的主体作用，使学习数学成为真正意义上的内在需求和追求。例如，在“一位数除两位数，除整百整十数”的教学中，我先让学生口算“60÷3=，15÷3=”有了“好算”的体验后，然后让学生自己编一些“好算”的题目，在这一极富挑战性的活动中，学生的参与积极性高涨，他们充分运用了自己已有的数学知识，结合在计算中的“好算”体验来进行创编数学题目。在这一过程中，不仅让学生发挥了学习的主体性，还让他们学会了在学习过程中进行想象和创造，发展了学生的数学思维能力。学生对口算的感悟过程是思维不断深入、不断发展的过程，是主动建构自己知识结构的过程。学生享受到探索活动的乐趣，对枯燥无味的口算就产生了浓厚兴趣。因此，我认为在进行数学规律探知教学中，教师一定要大胆地让学生进行猜想，提高他们的主体意识，让数学课堂在学生的积极参与中高效进行。总之，在小学数学教学中，教师要根据新课改的要求进行教学设计，在教学中坚持新的教学理念，构建和谐、活跃的课堂学习氛围，激发学生的主动学习意识，让他们在积极主动的探究中实现高效的课堂教学。在进行教学模式的创新时，教师要从小学生的兴趣出发，创设丰富多彩的教学模式，调动学生学习和探究的热情，让他们在探索和发现过程中提高学习效率，发展数学思维。《过秦论》PPT下载【优质课件】11、不为五斗米折腰。《过秦1∠第三单元10过秦论∠2情境导入学习目标。ξ整体感知品研读课文,岂课文小结布置作业情境导入3情境导入贾谊的文章,尤其是政论文,历史上向来评价很高,鲁迅先生曾誉之为“西汉鸿文”,《新编中国文学史》称《过秦论》为”政论之楷模”。从《史记》、《汉书》、《昭明文选》到明清乃至当今的古文选本,几乎都录入和选了《过秦论》,特别是上篇,历来评论名家都说它是“雄俊宏律”“通篇一气贯注,如一笔书,大开大阖”,是古今第一“盛”文章情境导入4P学习目标1.理解文章大意,把握文章结构。2.归纳掌握一词多义、通假字、古汉语特殊句式3.了解贾谊对王朝迅速灭亡原因的分析及借古讽今的进步意义P学习目标5整体感知必作者简介必贾谊(公元前200公元168),西汉杰出的政论家、文学家,学识渊博,年青时就负有才名,年仅二十岁,就被召为博士,后因提议改革政治,遭权贵嫉妒、毁谤,后贬为长沙王太傅。不被重用。四年后被召回,为文帝宠子梁怀王太傅。后梁怀王坠马而死贾谊亦伤心而死,死时年仅33岁其文议论风发,挥洒自如,气势磅礴,雄辩有力,感染力极强整体感知6所著政论文有:《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》等词赋:《吊屈原赋》《鵬鸟赋》。所著政论文有:《过秦论》《陈政事疏》7莉任太宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。李商隐《贾生》莉任太8经过春秋长期激烈的争霸战争,到战国开始,主要的诸侯国有齐、楚、燕、韩东赵、魏、秦等七国,历史上称之为“战国胡出y3上七雄”戎燕写作背景勃海战国七雄赵临淄东梁威阳海春秋百家争鸣科技与文芒经过春秋长期激烈的争霸战争,到战9秦的统一秦灭六国)匈前22年灭燕前228年灭赵前221年灭齐前227年咸阳9灭魏素灭淘解「秦韩海武前230年秦灭六国时间灭韩前223年寶灭楚⑤秦灭六国次序●秦末战争秦的统一10秦统一后的措施治经济度文化统统焚统秦兵马俑壶末战争秦统一后,秦始皇派大将蒙恬率30万大军,夺取了河套广大地区。秦统一后的措施11《过秦论》下载【优质课件】12《过秦论》下载【优质课件】13《过秦论》下载【优质课件】14《过秦论》下载【优质课件】15《过秦论》下载【优质课件】16《过秦论》下载【优质课件】17《过秦论》下载【优质课件】18《过秦论》下载【优质课件】19《过秦论》下载【优质课件】20《过秦论》下载【优质课件】21《过秦论》下载【优质课件】22《过秦论》下载【优质课件】23《过秦论》下载【优质课件】24《过秦论》下载【优质课件】25《过秦论》下载【优质课件】26《过秦论》下载【优质课件】27《过秦论》下载【优质课件】28《过秦论》下载【优质课件】29《过秦论》下载【优质课件】30《过秦论》下载【优质课件】31《过秦论》下载【优质课件】32《过秦论》下载【优质课件】33《过秦论》下载【优质课件】34《过秦论》下载【优质课件】35《过秦论》下载【优质课件】36《过秦论》下载【优质课件】37《过秦论》下载【优质课件】38《过秦论》下载【优质课件】39《过秦论》下载【优质课件】40《过秦论》下载【优质课件】41《过秦论》下载【优质课件】42《过秦论》下载【优质课件】43《过秦论》下载【优质课件】44《过秦论》下载【优质课件】45《过秦论》下载【优质课件】46《过秦论》下载【优质课件】47《过秦论》下载【优质课件】48《过秦论》下载【优质课件】49《过秦论》下载【优质课件】50《过秦论》下载【优质课件】51《过秦论》下载【优质课件】52《过秦论》下载【优质课件】53《过秦论》下载【优质课件】54《过秦论》下载【优质课件】55《过秦论》下载【优质课件】56《过秦论》下载【优质课件】57《过秦论》下载【优质课件】58《过秦论》下载【优质课件】59《过秦论》下载【优质课件】60《过秦论》下载【优质课件】61《过秦论》下载【优质课件】62《过秦论》下载【优质课件】63《过秦论》下载【优质课件】6466、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特65《过秦论》PPT下载【优质课件】11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。《过秦论》PPT下载【优质课件】《过秦论》PPT下载【优质课件】11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。∠第三单元10过秦论情境导入学习目标。ξ整体感知品研读课文,岂课文小结布置作业初中教育是整个义务教育的重要组成部分,在青少年一生的成长中有着特殊的地位,因而备受社会各界关注,成为全社会普通关注议论的热点和焦点。现结合我校实际，就如何加强当前农村初中学校管理，提高管理效率，从以下几个方面作一个简单的探讨：策略一：确立学校管理的目的从管理活动开始，目的就应当以目标的形式鲜明地揭示出来，组织的一切活动都要为实现一定的目的而有序进行，这样就能使整个组织的各个组成部分步调一致，可发掘人才最大的潜能，充分发挥出集体的放大作用、创新作用。学校管理的核心无疑是质量管理，质量是学校永恒的主题，需要校长永恒的思考。那么学校管理目的就应当是努力提高教学效率以实现教学质量的提升。为这一目的，我们从三个方面进行努力：一是明确质量管理目标，构建教学质量管理的责任体系。一所学校应该有一个明确、具体的质量管理目标。目标是一所学校期望达到的预期结果。它是师生奋斗的高标，行动的指南。作为管理者，应该学会用质量管理目标去鼓励师生追求成功，营造人人向上，天天向上的竞争氛围。二是创新教学方式方法，探索教学质量管理的科学途径。新课程理念的核心是合适的教育，即符合学生实际的教育。为了适应普及九年义务教育之后初中生成绩差异扩大的实际情况，学校推行了“分层教学模式”，最大限度地激励每一位学生在原有基础上提高自己。所谓分层教学，就是面向全班学生，根据学生学习基础、家庭背景、兴趣爱好，把学生分为ABC三层。在分层过程中，始终坚持学生自愿选择原则，家长写申请参加，动态分层，随时换层，分层不分班，不设快慢班，还学生学习自主权。对分层的学生，采取分层教学，因材施教。上课采用二段式教学方法，类似于以前的复式教学，大半节课面向全体讲授课本的基础知识，小半节课面向中上学生补充一些较高难度的兴趣题。分层辅导，利用每天晚自修时间安排教师对中上和中下学生分别进行集中辅导，长年坚持，从不间断。三是关注教学的过程，建立教学质量管理的监控机制。加强对管理过程的关注与监控，是确保管理活动有效运行的必要手段之一。这样能让管理者在管理过程中及时发现问题，并采取相应措施调整管理策略，提高管理效率。为此学校在质量管理过程中，建立了一套教学质量监控体系，加强对教师教学质量监控。及时发现质量管理过程中存在的问题，提出有效的解决方法，写出质量分析报告，监督师生按照学校提出的目标去努力，促进师生圆满完成学校质量管理目标。策略二：理顺学校管理的组织机构学校管理组织机构的设置，是实现学校管理目的重要保证。目前学校在管理组织机构的设置上通常有四个管理层，分别是：校长、副校长、教导处和政教处、年级组和教科室。这种管理模式层次多，信息沟通容易失真，且内耗大，效率低，很容易造成两个和尚没水喝的现象。尤其是副校长这一职务，上不能宏观领导，下又脱离教育教学的实践管理，只是以校长和政教处、教务处的政策传递人的身份存在。对此，我校大胆改革内部管理运行机制，实行“三纵三横”管理模式。“三纵”：第一层为校长，第二层设立教学副校长和德育副校长各一名，，第三是年级组长。“三横”：每年级设一名年级组长，同时，校长和两名副校长分别挂钩一个年级，协同年级组长，负责本年级教育教学各项工作的协调和落实，采取三年一贯制，三年为一个管理周期，从七年级到九年级负责到底。这种扁平化的管理，把管理责任从教导、政教上移到校长室，把管理重心从教导、政教下移到年级组，避免了中间层过多造成的信息丢失和精力耗散，使得各管理层之间分工明确，责任到人，做到一定的人对一定的事负责，项项工作有落实。如果把学校工作比作一台戏，校长是制片人，只负责做正确的事，副校长是导演，主持日常工作，各位主任是主角，保证把事做正确。策略三：摆正学校管理主体――管理层的位置管理主体在组织管理中起决定作用。具体到学校管理，其主体即学校的管理层，从某种意义上说，一个好的管理层，是一所好学校的前提条件。所以学校的管理层如何摆正在学校的位置，是关系到学校管理效率高低的决定性因素。为此，我们在学校的管理中提出了两个标准：一个好班长的标准。校长要当班长而不当家长。校长对学校的管理要统揽不包揽。集中精力在三点一线：突出特点，主攻难点，善抓热点，关注教学第一线。校长在具体事务上要做到放手不撒手。一把手不放手，下属难放手，一把手一放手，下属成高手。校长出思想，副校长出思路，中层领导出措施。一个好班子的标准。中层干部是是学校具体措施的执行者，，必须要有求真务实的工作态度，能够精心做事，精细做事，精品做事。必须能够勇挑重担，敢于吃苦。必须能够团结教师，做到大事讲原则，小事讲风格。同时还必须有质量和危机意识，能够开拓创新，为学校可持续发展而不懈努力。策略四：激发学校管理客体－教师群体的活力人是管理体系中最重要的要素。对学校教师群体活力的激发，引导他们为学校的管理目标努力工作，是学校管理有效性的重点所在。学校管理者只有在充分了解管理客体及其特性的基础上，因势利导，才能发挥其管理效益。其一是引导。校长定期召开校务会议和全体教师会议，在会上多讲学校的办学思路及办学理念，加强与教职员工的沟通，争取他们的理解与支持，用思想和理念统一教师的思想。其二是尊重与理解。教师是一个内心极为敏感的群体。“尊重人性，换位思考，利益共享。”是校长与教师相处的三大法宝。校长要树立教职工第一的意识，在校长心中，教师应该是最重的。其三是激励。理解教师，激励教师，为教师唱赞歌，大力宣传好人好事，及时犒劳为学校作出贡献的优秀教师。策略五：经营学校管理的品牌校园文化的核心是品牌文化。品牌是办学成功的最高境界，是学校的无形资产。为了避免学校发生信誉危机和形象危机，管理者要树立主动经营品牌的管理意识和战略意识，广泛发动全体师生争做学校声誉和信誉的建设者和宣传员，运用各种手段宣传学校成绩，提升学校形象，做到让家长放心，让社会满意。我校有一套属于自己的德育体系，他们根据自身实际成功构建了“以文明礼仪教育为主题，引领德育模块推进”的全新育人模式，把学校一年当中的系列活动用不同的主题串联起来，形成模块体系，每月确定一个活动主题，围绕这个主题设计一个主题节或系列活动，广泛发动学生参与，以此不断提升学生的综合素质，从学生习惯养成、品格塑造等方面都有着自己的培养目标，德育工作渗透到每一节课，日常中制定出宋庄中学的学生行为规范，让学生在日常生活中形成宋庄中学所独有的气质，让每一位学生都形成宋庄中学的学习性格，运用一系列的德育的主题教育活动，约束学生行为，培养学生习惯，塑造了学校文化，最后他们用校园文化来感染学生，规范学生，用学校深厚的内涵充实学生，让每一位从宋庄中学走出的学生充满自信、充满自豪。这才是每一所学校内涵发展的最终目标。总之，学校管理是一篇大文章，须由校长设计好总体框架，全体教师共同谋划才能写好。随着素质教育的进行，小学数学教学摆脱了传统教学单一、枯燥的教学模式，给学生构建了一个轻松、活跃的课堂。在新的教学模式中，学生摆脱了被动的学习方式，积极主动的进行知识探究，使学习过程充满了欢乐，有利于激发学生的活跃思维，使他们快速掌握知识的重难点。在教学中，教师要深入挖掘教材内容，根据学生的兴趣来进行教学设计，激发他们的探究积极性，使教学活动能够实现师生双方的合作，提高课堂教学效率。一、结合生活情境进行教学，激发学生的探究兴趣在传统数学教学中，教师在教学数学概念时，主要采用教师讲解，学生倾听的方式来进行，对于一些简单的知识，学生能够很快理解和掌握，对于一些较难的知识来说，单纯的灌输不能让学生充分理解这些知识，掌握概念的本质，更别说灵活运用了。这是由于学生在学习过程中没有经过深入思考，缺乏对知识本质的掌握，学到的知识都是死知识。随着新课改的进行，传统的灌输式教学已经退出了课堂教学的舞台。在教学中，教师要充分发挥学生的学习主动性，在学习新知识时，鼓励学生进行大胆的探究和分析，让他们成为知识的发现者，让他们产生浓厚的学习兴趣。在教学中，教师要结合小学生的特点和认知规律进行教学设计，结合生活化的教学情境来让学生进行数学知识的探究，使他们在感受数学知识的作用时，激发想要学好数学的信心。例如，在教学“轴对称图形”时，我用多媒体课件播放了生活中的轴对称图形，并让学生探究在生活中还有哪些抽对称图形。在学生熟悉的情境中进行知识探究，有效激发了学生的参与积极性，他们深入探究和分析了教材中轴对称图形的概念，结合课件展示的图片进行了深刻理解，并在寻找其它轴对称图形的过程中运用了知识，使他们的学习过程经历了探究、思考、发现、运用、掌握的过程，在提高他们数学学习能力的同时，使他们的数学思维获得了发展。二、加强师生互动，构建和谐的学习氛围课堂教学活动是教师和学生共同参与的活动，在教学中，教师要和学生进行积极的交流，引导他们深入探究知识，并在他们遇到思维障碍时进行指导，使学生有效掌握学习内容，促进他们数学素质的提高。在积极的师生互动中，构建了和谐的课堂学习氛围，学生能够大胆的展示自己在探究中获得的体会，让他们在学习中获得更多的自信，以更积极的心态投入到新知识的探究中。针对学生获得的进步，教师要善于运用赞赏的眼神、动作、语言来对他们进行鼓励，使学生和教师之间不仅进行知识信息的交流，同时还进行情感信息的交流。师生互动不仅能够给学生创设一个和谐、活跃的学习氛围，还能够拉近学生和教师之间的距离，让他们在对知识感到困惑时能够大胆体悟，在和教师的答案有分歧时，能够和教师进行讨论。通过积极的师生互动，让学生在教师的指导下掌握了知识的本质，使他们的数学知识体系在探究中不断完善，使教学任务高效完成。三、注重培养学生的动手能力，加深学生对知识的理解在小学数学教学中，教师在引导学生进行知识的探究时，为了提高他们对知识的理解和掌握，可以引导学生结合动手操作来加深理解。在动手操作过程中，学生能够把抽象的数学知识转化成直观的操作，降低了学习难度，有利于他们更好地理解和运用知识。在操作过程中，学生能够快速地从数学知识体系中提取和新知识相关的知识，加快对新知识的理解并挖掘其内涵。在学生进行动手操作时，教师要对他们进行引导，让学生能顺利地完成操作，提高他们的学习积极性，加深他们对知识的理解。例如，在教学“长方形和正方形的周长”时，教师在上课前让学生准备好尺子、细绳、大小不同的两个长方形和两个正方形，让他们通过观察和探究得出长方形和正方形的周长，并推导出计算周长的公式。在探究过程中，学生的思维始终处于积极的状态，他们在理解周长概念的基础上进行探究。在探究过程中，有的学生用细绳围绕长方形和正方形一周，然后用尺子测出细绳的长度，得出所求图形的周长。还有的学生用尺子测出图形每个边的程度来计算周长。在操作过程中，教师引导学生认真观察长方形和正方形边长的性质，使学生顺利推导出计算长方形和正方形周长的公式。由于学生亲历了知识的形成过程，他们对所探究的知识印象深刻，使他们有效掌握了知识，并学会了如何运用，提高了他们的数学能力。四、以学生为主体，发挥他们的学习主动性在课堂教学中，学生的学习是两个转化过程，一是由教材的知识结构向学生的认知结构转化；二是由学生的认知结构向智能转化。这种转化过程只有以学生为主体，在教师的积极引导下才能实现。因此，教师在教学过程中要使学生充分发挥学习的主体作用，使学习数学成为真正意义上的内在需求和追求。例如，在“一位数除两位数，除整百整十数”的教学中，我先让学生口算“60÷3=，15÷3=”有了“好算”的体验后，然后让学生自己编一些“好算”的题目，在这一极富挑战性的活动中，学生的参与积极性高涨，他们充分运用了自己已有的数学知识，结合在计算中的“好算”体验来进行创编数学题目。在这一过程中，不仅让学生发挥了学习的主体性，还让他们学会了在学习过程中进行想象和创造，发展了学生的数学思维能力。学生对口算的感悟过程是思维不断深入、不断发展的过程，是主动建构自己知识结构的过程。学生享受到探索活动的乐趣，对枯燥无味的口算就产生了浓厚兴趣。因此，我认为在进行数学规律探知教学中，教师一定要大胆地让学生进行猜想，提高他们的主体意识，让数学课堂在学生的积极参与中高效进行。总之，在小学数学教学中，教师要根据新课改的要求进行教学设计，在教学中坚持新的教学理念，构建和谐、活跃的课堂学习氛围，激发学生的主动学习意识，让他们在积极主动的探究中实现高效的课堂教学。在进行教学模式的创新时，教师要从小学生的兴趣出发，创设丰富多彩的教学模式，调动学生学习和探究的热情，让他们在探索和发现过程中提高学习效率，发展数学思维。《过秦论》PPT下载【优质课件】11、不为五斗米折腰。《过秦66∠第三单元10过秦论∠67情境导入学习目标。ξ整体感知品研读课文,岂课文小结布置作业情境导入68情境导入贾谊的文章,尤其是政论文,历史上向来评价很高,鲁迅先生曾誉之为“西汉鸿文”,《新编中国文学史》称《过秦论》为”政论之楷模”。从《史记》、《汉书》、《昭明文选》到明清乃至当今的古文选本,几乎都录入和选了《过秦论》,特别是上篇,历来评论名家都说它是“雄俊宏律”“通篇一气贯注,如一笔书,大开大阖”,是古今第一“盛”文章情境导入69P学习目标1.理解文章大意,把握文章结构。2.归纳掌握一词多义、通假字、古汉语特殊句式3.了解贾谊对王朝迅速灭亡原因的分析及借古讽今的进步意义P学习目标70整体感知必作者简介必贾谊(公元前200公元168),西汉杰出的政论家、文学家,学识渊博,年青时就负有才名,年仅二十岁,就被召为博士,后因提议改革政治,遭权贵嫉妒、毁谤,后贬为长沙王太傅。不被重用。四年后被召回,为文帝宠子梁怀王太傅。后梁怀王坠马而死贾谊亦伤心而死,死时年仅33岁其文议论风发,挥洒自如,气势磅礴,雄辩有力,感染力极强整体感知71所著政论文有:《过秦论》《陈政事疏》《论