PEP人教版四年级英语下册全册说课稿

最好的沉淀整理PEP人教版四年级英语下册说课稿Unit1MyschoolALet’slearn&Let’sdo说课稿一、说教材内容我今天说课的内容是PEP小学英语四年级下册PartALet’slearn，Let’sdo本课所学习的内容是单词firstfloor,secondfloor,teachers’office,librar和句Where’sthe…?It’sonthe…floor.本课所学句型在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在上册和本册教材中有承前启后的作用。二、说教学目标1、语言知识目标：四会掌握单词并灵活运用于现实生活中。2、语言技能目标：培养学生表达能力和运用语言的能力。3、情感态度目标:激发学生的表现欲和对他们渗透尽力去做好每一件事的良好品德教育。4、学习策略目标:培养学生自主学习和小组合作学习的能力。三、说教学重点、难点1、本课的重点为掌握单词firstfloor,secondfloor,teachers’office,library和句型the…floor.并能进行灵活的运用。2、难点是介词on应用以及序数词的初步认识。四、说教法和学法教无定法，但根据四年级学生好学好动、表现欲望强烈的特

我主要采取了情景引入、整体感知、小组合作交流的学习方式让学生让学生在教师的引导下，通过听、看、说、想、练、小组合作等学习方式巩固语言，得到真正意义上的语言能力的提高。五、说教学过程1、复习中活跃课堂。我将通过Freetalk生交谈，让学生在复习上册内容的同时发展学生听、说、做、想象的能力，活跃课堂气氛，使学生乐于进入英语课堂中。2、情境中感知新授。生通过情景来整体感知本课的学习内容，培养学生听的注意力，并通过这个情景，在课堂中对他们渗透尽力去做好每一件事的良好品德教育。3、练习中巩固新知，突破重点难点。根据我设计了任务卡。每完成一个部分就通过任务卡来巩固新知，获得笑脸，以充分调动学生学习英语的积极性，吸引学生参与到课堂学习中来，突破教学重难点。这样做，目的是激发学生积极思考，培养动手做的能力和说的能力，同时检测学生对新学知识的掌握程度。4、巩固中反馈收获，拓展中深化运用。 5、这一部分我设计了课堂练习来巩固新知，同时渗入一小下一课时的内容，为下一节课做好铺垫。吸引学生继续学习的兴趣

我都尽可能让学生学练结合，尽量让学生在轻松愉快的环境中习得语言并大胆运用。希望这样做能激发学生更浓厚的英语学习兴趣。六、说板书设计明了，重点突出，起到引领作用。附板书： Unit1MySchoolALet’slearn firstfloorsecondfloorteachers’officelibraryWhere’sthe…?It’sonthe…floor.

Unit1MyschoolALet’stalk说课稿各位老师好： 今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第一单元《Myschool》的第二课时ALet’stalk下面我对本节课进行分析：一、教材分析 《Myschool》中A.Let’stalk是PEP相关楼层以及如何询问设施位置的句型：Where’stheteacher’soffice？It’sonthesecondfloor.Isthistheteachers'office？No，itisn't.Theteachers'officeisnexttothe上册和本册教材中有承前启后的作用。二、学情分析由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我在本节课的开始设计了Let’ssing教学活动，有利用于吸引学生的眼球，而且利用教学挂图、单词等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。三、教学建议 教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在的同时，更要教会学生方法，发展学生的能力，让他们通过思考，

有关知识重新提炼总结。鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我引导学生采用听、看、说、唱、演等方法来学习本课，通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。四、教学目标根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：1、知识与技能： （1）能够正确听、说、认读句型：Whereistheteachers’office？It’sonthesecondfloor.Isthistheteachers’office？No,itisn’t。（2）能够听懂、会说、会表Let’stal的内容，并能在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。2、过程与方法： 任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。3、情感态度与价值观： 通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、在展示中感受学习成功的乐趣。四、教学重、难点：教学重点：能够掌握有关学校设施和楼层的单词和词组以及询问学校设施楼层位置的句型教学难点：在实际情景中能够灵活运用Let'stalk部分的内容

并能够大胆创编和表演相关对话。五、教学策略法。1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，让学生了解学对知识的掌握。2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。4、游戏和竞赛的方法：通过表演、比赛来调的热情，激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。5、课堂评价主要以鼓励性评价为主。课上恰当使用激励性评和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简而有效的方法。六、教学设计

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）生跟唱。【设计意图：通过听音乐来进入学习可以激起学生对本课的兴趣，以愉悦的心情来进行学习。】称。【设计意图：我使用了以旧引新的方式来导入新课。这样的方法可以使学生温故知新。】（二）新课呈现（Presentation）1、教师出示教学大楼，引出楼层单词并教学。2、由刚刚教学的楼层引出各室位置，引出句型“Where’sthe„?It'sonthefirst/secondfloor.”。型，并强调在在„„层楼时用介词on.】3、引出句型“Isthisthe...?”分别训练“Yes,itisn’t.”4、出示教师办公室和图书馆位置关系图片，适时引出“to”。【设计意图：“Isthisthe„?Yes,itis./No,itisn’t.”一般疑问句及其它的肯定和否定回答，也是本节课的重点

册我们已经初步学习了一般疑问句型的问答形式，在这里我要再次的强调它的用法，让学生能更加灵活的运用到现实生活中。帮助学生更形象的理解短语nextto的意思。】5、出示作业，带领学生学习新单词homework。6、听短文录音，教师帮助学生理解文章含义。7、教师播放录音，学生亲声跟读，教师领读，学生跟读。降调，在跟读时可以帮助学生纠正在平时容易忽视的语调问题。】8、学生齐读。（三）巩固练习（Practice）【设计意图：角色扮演练习可以考察学生对本节课内容的度也进一步巩固了学生对单词及句型的理解与记忆。可以让学生对情境有更好的感知。】2、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.”作答。【设计意图：本练习将本课的重点句型提炼出来再次进行操练，可以做到精益求精，并加深学生的记忆。】（四）扩展延伸（Consolidation&Extension）同桌间看图片，根据提示，创编小对话。【设计意图：本环节考察学生对本节课内容的接受程度也进一步

巩固了学生对单词及句型的理解与记忆。】（五）课堂小结（Summary） 学生在教师的指导下进行课堂小结。【设计意图：本环节为学生的知识产出过程。学生学到的东西由学生自己说出来】（六）作业（Homework）示：Welcometoourschool.Where’s„?Isthis„?Yes,itis/No,itisn’t.It’sonthe„floor.It’snextto„Ourschoolisverybeautiful.【设计意图：让学生在课后复习所学知识。】板书设计：Where’stheteachers’office？ It’sonthesecondfloor.Isthistheteachers’office？No,itisn’t./Yes,itis.

Unit2Whattimeisit?ALet’slearn说课稿一、说教材1、教材内容 PEP小学英语四年级下册Unit2Whattimeisit?（PartALet’slearn），本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间isit?It’s…It’stimefor…2、教材的地位本课是第二单元的第一课时，纵观PEP时间的表达法。本课时又是第二单元的重点，因此本课时的教学对第二单元的学习起着决定性的作用。二、说目标1、教学目标根据教材的内容和大纲要求，我确定了以下教学目标:知识目标能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。能力目标能用本课时的句型描述、交流日常生活中的活动。情感目标培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。2、教学重难点重点：是听、说、认读本课时的单词和词组。难点：是对新句型的理解和运用。

三、说教法1、教法设计为此我主要采用直观教学、游戏教学、活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用英语的能力。2、学法指导 堂为乐园。学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。 生养成良好的学习英语的习惯，通过仔细听音，观察老师的口形，认真模仿，反复实践，正确发音，从而打下良好的语音语调基础。3、教学手段 根据本课的内容特点，我充分发挥远程教育资源优势，通过课的运用，并结合实际整合出适合实际的教学设计。我借助远程教学资源等多媒体辅助手段，运用下载的教学课件和实物直观进行教学，通过让学生听、说、唱、玩、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课教学知识。四、说教学程序（一）导入设计

活动1：Listentoasong:OneTwoThreeFourFive（三年级下册P26）【设计思路】：通过播放三年级下册Unit3的Let’ssing导入，引导学生边听边拍手跟唱，并找出音乐中的数字,吸引学生的注意力，使学生在唱唱找找中尽快融入英语课堂学习的氛围。活2：“开火车”说数字（1）、教师引导学生边拍手边说1—20的数字。（2）、学生以开火车的形式说数字。述和数字是密不可分的。我通过和学生开火车说数字拉近师生间的距离，活跃课堂气氛。利用这个游戏，在玩中不但巩固了学生对数字的概念，也为新知呈现做准备。 活动3：听第一单元Storytime教师在听录音之后向学生提问：WhereisZoom?学生回答：Heisinthecanteen.教师又问：Why?学生答：Heishungry.教师再问：Whyishehungry?Whattimeisit?引导学生答出：It’stimeforlunch.【设计思路】：通过听第一单元Storytime的录音，复习上单元知识引入本单元新知识。活动4：猜谜语“有圆也有方，指针告时间，响声十二下，开新一天。”【设计思路】：通过猜谜语游戏，不但可以激起学生学习兴趣还可以引入本课课题表、时间。（二）新知呈现

活动1：教学Whattimeisit?It’sseveno’clock.出示表sseveno’clock.强调说seveno’clock，然后再将钟拨到九点说It’snineo’clocknow.带读单词o’clock和句型Whattimeisit?It’sseveno’clock.后进行教学。拨不同的时间，让学生操练句型；运用Whattimeisit？It’s…o’clock.句型进行操练。【设计思路】：让学生在听的过程中自然理解时间的表达，并学会说。活动2：游戏：请学生上台拨表盘请学生上台拨表盘并问：Whattimeisit?其他同学回答他的问题It's...。 【设计思路】：通过这个游戏,可以让学生学会大胆的展示自己，还可以练习本课重点句型。 活3：图片教Let’slearn：breakfast,dinner,lunch将初升的太阳画在黑板上，并在旁边写上时间：7：00，同时用幻灯片出示吃早餐的图片。T：Whattimeisit?S：It’s7o’clock.出示单词卡教学breakfast。用类似的方法教学lunch,dinner。【设计思路】：设疑激趣，激发学生求知的欲望。通过图片，学生就可以在语言环境中学习和理解新单词，让知识新授在真实自然的情境中完成。训练学生的模仿、跟读能力，形成学习策略和能力。活动4：游戏Hideandseek教师拿出breakfast,lunch,

dinner三张单词卡，叫一个同学上台从中抽取一张单词卡并展示给所有的同学看.然后教师让这个同学转身,教师把这张卡片藏在某个高，当他离单词卡远了同学们的声音就变小。学生学习兴趣，还可以在游戏中练习单词发音记忆单词。活5：图片教Let’slearn学生初步掌握句型之后，我再次把钟拨到八点，提问Whattimeisit？顺着学生的回答说Yes.It’seighto’clock.It’stimeforEnglishclass.同时利用课件出示Englishclass的图片,教学It’stimeforEnglishclass.句型进行教学。用类似的方法musicclass,P.E.class。【设计思路】：承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望用课件出示图片教学，突出本课教学重点。通过语言环境中学习和理解新单词，让知识新授在真实自然的情境中成。通过引导学生学习操练，训练学生的模仿、跟读能力，形成策略和能力。活动6：写单词让学生在自己的单词本上规范的书写breakfast,lunch,dinner…六个单词。【设计思路】：通过本但可以规范单词的书写，还可以加强单词的记忆。（三）趣味操练

活动1：猜一猜 老师请两个同学上台，一位同学背向大家，另一位同学从六张单词卡中抽一张展示给大家看。前面一位同学猜这张单词卡上的单词是什么，猜对同学们说：Yes，并鼓掌。猜错同学们说：No，那位同学再猜直到猜对为止。活2：击鼓传花 老师事先准备好鼓和小盒子，当老师敲鼓时，同学们开始传盒子。当老师停下时，谁拿着盒子他就从盒子里取s…It’stimefor…好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台，体验学习英语的快乐，树立学习自信心。鼓励学生大胆开口说英语，并主动参与课堂学习活动，且乐在其中，实现玩中学、学中乐。（四）巩固扩展活动：列课程表 学生以四人为一组，根据自己的课程表列出一天的课程。出一个发言人，运用句型：It’s…,It’stimefor…汇报讨论结果。 【设计思路】：通过小组合作学习活动，既让学生动脑、动口又动手，启发学生的思维，感受学习的成效。这样就可以在很大程度上激发学生使用英语的兴趣，使学生在学习的同时用英文进行思维，同时学生也可以享受使用英语带来的成就感。(五)课堂总结五、说评价

习。六、说板书设计 有一个系统的认识，我设计了以下的板书内容。Unit2Whattimeisit?Whattimeisit?It’s…o’clock. BreakfastEnglishclassIt’stimefor…lunch musicclassdinner P.E.class 用两种不同的颜色板书本课的三个课程的词组和三个三餐的单词，使学生一目了然，便于理解和记忆。七、说教学效果预测 这节课中，我充分地利用了远程教育资源的优势设计教学。教资源丰富、方便、快捷、高效地拓展了教与学的空间，不仅创新学模式，激发了师生教与学的兴趣，更是极大提高了课堂教学效率教学效果，实现了教育资源的真正共享。本节课，在远程资源的下，孩子们学会了运用所学的新单词、词组和句型；并通过学习，养了学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯，达到教学目标。

各位老师：大家好！我说课的内容是小学PEP英语四年级2What第一课时，我主要从教材、教法、学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。一、说教材1、单元的第一课时，主要教学几个词组和一个句型。其中，有些单词和本堂课所教的这个句型，我们在三年级的时候，都已经接触过。有些话题建立在之前所学过的数字的基础上，让学生新旧知识结合，不断积累。我借助“任务型”演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。将所学语言用于生活，并且进一步懂得“Timeisgold,moneycan’tbuytime”。2、对教学内容及学生的分析对于时间的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全所以这个学习内容对学生来说有一定的新鲜感。而从难易程度上来讲，本课的教学设计基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。本课在设计时将时间与事件及地点相结合，呈现给了学生一个个短小的事件体系。将简单的时间表达进行了深入的挖

掘，让学生在本课学习上不感到单调。同时，也给予了不同的学生不同的学习起点，并提出了不同的要求。3、教学目标理解，结合我们班学生实际情况，我把目标设计如下：1）能够听、说、认、读mu学会问答时间“Whattimeisit?”Itis……及综合语言运用能力。4、教学重、难点学会问答时间：（1）、Whattimeisit?Itis…../Itisr…..（2能力以及综合语言运用能力。二、说教法、学法我采用了实物直观法、情境法、多媒体辅助法和小组活动法。通过让学生自己动口、动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达。

在e如果生能够准确、大声说出时间，我将会给他们一个“vgood、g、wonderful”等标志的小贴纸，采用竞争的方式，学生这样则会情绪高涨，学习的兴趣将会迈入一个高阶段。小组活动、分组比赛法要形式。表演，之后老师发出命令，让他们比比看看哪组说的又快又准。这样既培养了他们的动手实践能力又考察了他们的数学知识，以及增强了他们的集体荣誉感，有些有可能会邀请老师一起参加，真是所谓其乐融融。三、说教学过程一）导入新知1）用英语师生相互打招呼2）趣味歌曲，激发兴趣歌曲能给学生创造一个开放宽松环境，使学生心情愉快，谐的英语学习氛围。使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以，这个环节中，我选择播放三年级时学过的“TenLittleCandlesDance”.二）合作交流、探讨新知1）整体感知看课件询问

设计这个意图，请同学们听录音，回答老师的问题，“Whattimeisit?”培养生的爱帮、乐于请教的学习态度。2）学习句型：Whattimeisit?Itisnineo’clock.怎样表达。答对了，会有奖品的。这里检测完了之后，师再次出示课件，巩固这个句型的问答。3）学习句子：It’stimeforEnglishclassA、教师出示课件Whattimeisit? Ss：It’s seven/twelve/sixo’clock.T:It’stimeforlunch.ohI’mhungry.出示吃早餐、吃午饭、吃晚饭的时间，教学。B、教师接下来说：Nowyoug？我在上英语课。：we或者老师做出相关的动作让学生们猜猜是什么类型的课。这样学习

三）1、game出示课件幻灯片15——17张)师出示课件6、9、13这几张。What教师说出游戏规则，各组成员互相用英语问，并做相关的动作。教师有TPR展学生新知识，同时也培养了学生观察、记忆、思维想象能力。2、情境游戏师出示课件（幻灯片15——17作，让队员们猜，他们是在干什么。师生互动。四）总结教师出示课件（幻灯片第19张）直观、一目了然，加深生对本课所学知识的印象。五）作业1、教师出示课件（幻灯片第20生本堂课掌握的情况，也能提高生的判断能力，听力能力。作业是促进学生加深对知识的理解、巩固，并将知识转化为技能的重要环节另外，在这堂课英语课中，充分利用现有资源设备——远程教设施，根据有利的设施，电脑、电视等辅助教学。例如教学“Whattimeisit?”这个句型时，用多媒体课件形式呈现出来，这样直观，有可看、可讨论性，帮助学生理解。而且在无形中，让学生有这样的感慨：科学真的太发达了，太便捷、神奇了。在不知不觉学生自己也会暗暗下决心，好好学习，将来也可以好好的利用电脑。

整堂课的教学，都以幻灯片为主，在视、听、说等方面为学生创造了良好的学习氛围。结合，这样使教师更为灵活的授课，学生更为主动的学习。根据本堂课的特点以及需要，精心选择材料，使学生入情入境，内心不断掀起情感的波澜。

Unit2 Whattimeisit？PartBLet’slearn说课稿一、说教材PEP小学英语四年级下册Unit2Whattimeisit?（PartBLet’slearn），本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：gotoschool,getup,gohome,gotobed，Whattimeisit?It’s….It’stimeto…．本课是第二单元的第四课时，纵观PEP本课时又是第二单元的重点，因此本课时的教学对第二单元的学习起着决定性的作用。二、说目标1、教学目标根据教材的内容和大纲要求，我确定了以下教学目标。知识目标能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。能力目标能用本课时的句型描述、交流日常生活；能听懂本课时的指示语，并能按要求做出相应的动作，如getup,gotoschool,….等。情感目标培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。

2、教学重难点重点听、说、认读本课时的单词和词组。难点句型Whattimeisit?It’s….It’stimeto….的理解和运用。三、说教法四年级的学生有意注意还是相对较短，要在有效的时间的注意，激发他们学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，一个学生一旦对他所学的东西有强烈的兴趣，就会主动学习。小学阶段是培养学生

英语学习兴趣的关键时期，为此我主要采用直观教学、TPR活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用英语的能力。农村小学学生的英语学习意识较淡薄，因此教学中我注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，通过仔细听音，观察老师的口我借助远教资源等多媒体辅助手段，运用下载的教学课件和实物直观进行教学，通过让学生听、说、唱、玩、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课教学知识。

四、说教学程序（一）导入设计（1）Singasong【设计思路】：通过使用农远资源播放三年级册Unit2的Let’ssing歌曲导入，吸引学生的注意力，使学生在找找中尽快融入英语课堂学习的氛围。（2）复习导入，并运用钟面同时书写来进行简单的数字复习。

T：Look!What’sthis?Yes.It’saclock.Whattimeisit?Ss…【设计思路】：本课的学习难点是对时间的准确表述，时间的表述和数字是密不可分的。我通过和学生之间的聊天拉近师生间的距离，以猜一猜的形式引出学生最喜欢的数字是哪一个。利用这个游戏，在玩最巩固了学生对数字的概念，也为新知呈现做准备。（二）新知呈现生词教学1、(1)TeachgetupT：（介绍新朋友Mike）doyouwanttoknownmoreaboutme?S：……T:NowWhattimeisit?It’s6：25.(Writedownon

thebroad)Followme，please.OK.Whattimeisit?Together!S：It’s6:25

T：It’stimetogetup.(师做起床动作，并把getup板书于黑板)Readafterme(Twotimes)（然后找一排学生挨个读，最后师生共同边说边做getup动作,粘贴单词放入钟面相应位置。）(2)Teachgotoschool T：Whattimeisit?It’s7：30.(Writeitdown)Sayafterme(Twotimes).It’stimetogotoschool(展示单词cool辅助学习单词school再全班边说边做动作) (3)Teachgohome(师做起床动作，并把gohome板书于黑板)Usehighandlowvoice,fingergame.(4)Teachgotobed T：Whattimeisit?It’s9:00.(Writeitdown)Sayafterme(Twotimes).It’stimetogotobed. Saygo,go,gotobedinrhythm. [设计思路]接受。四个词组虽是本课重点，但由于gotoschool.gohome.bed学生在上册都已学过或见过，只有getup分学起来相对较容易，在学习过程中也没有过多设置反复环节。（三）practice （分男女生组,进行活动）1、Game:a.pointandsay. Teacherpointtheverbsandthestudentsreadthekeywords.b.What’smissing? Chooseonewordsoutandthestudentsguesswhat’smissing.

T:Nowcloseyoureye,Isayopenyoureyesthenyoucansaywhat’s

missing.【设计思路】：巩固教学重点，把课堂还给学生，鼓励学生大胆开口说英语，并主动参与课堂学习活动，且乐在其中，实现玩中学、学中乐。2、magiccastle(let’schant) PPT,studentshelpMiketofindhisway.

[设计思路]突出本课教学重点。3、Iaskyouanswer. Teacherasks:whattimeisit?Students:it’

s….it’stimeto….Teach句型It’stimeto……(PPT). [设计思路]句型虽是难点，但在前面学习词组的过程中已接触，再结合图片描述使它更易接受。4、学生小组练习句型【设计思路】：通过Read,lookandmatch又动手，启发学生的思维，感受学习的成效。使学生在学习的同时用英文进行思维，同时学生也可以享受使用英语带来的成就感。

5、总结所学知识：it’stimeto+动词请学生学会珍惜时间五、说板书设计本课我设计了板书有钟面及时间，在时间对应处贴有getup等重

点单词卡片，利于学生记忆本课重点。六、说教学效果预测或反思本课教学课堂气氛活跃，学生可以熟练掌握教学目标，并能灵运用在日常活动中。

Unit3WeatherPartALet’slearn说课稿 本次我主讲的是人教版四年级下册第三单PartA第一课时的内容，由于四年级是新教材，所以这部分内容（句型和单词）对学生来说完全掌握有一定的难度，这是一节词汇课，根据县教研室对小学英语教学模式建构，分为前置学习（情景导入、新知呈现）→交流释疑（巩固操练、展示反馈）→巩固拓展（适度拓展、巩固提升），由于小学四年级学生没有学习音标，不能像其他学科一样先自学完成，所以新知呈现需要老师给予正确的引导。

本节课的教学目标是：①学生能够听、说、认读cold,hot,warm,cool

这四个词并能熟练运用来描述天气；②学生能用句型“What’stheweatherlikein…?”It’s….”来介绍不同地区的天气特征；③激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神，教学重点是学生能熟练掌握描述天气的四个词语，教学难点是学生能掌握对天气的描述，运用句型进行问答，下面就我的教学过程进行简要的说明 一、情景导入：在课前我能做好准备，在黑板上规范的画出四线格，为学生规范书写做好示范，对四年级学生来说，要让他们规范的在四线格里写出单词和句子非常不容易，我创设了动画的情景，这是本单元主情境图的视频，我创设的目的一是让学生对这一单元知识有个大概印象，感知到本单元讨论的话题是weather；二是果活跃学生思维，激发学生兴趣，引出topicweather,板书并教读，强调th的发音规则，从小培养学生的英语语音，促使发音标准。 二、新知呈现：①我先给出一副中国地图，让学生感知Beijing,

Harbin,HongKong,Lhasa这四个地点在地图上的大概位置；②再给出哈尔滨的图片（白茫茫的一片），通过设问Whereisit?Isithot?让学生明白哈尔滨很冷，引出天气特征cold,it’scold.做到词不离句，然后用What’stheweatherlikeinHarbin?It’s体现了呈现单词意义先行，再现读音的原则，接着让学生做出自己感cold励学生大胆showyourself.依次呈现hot,cool,warm,型示范，强调m在末尾的发言规则。 三、操练拓展：①对单词的操练：⑴口型游戏：由于是课上经常用，所以老师没有过多强调游戏规则，主要目的是训集中注意力；⑵大小声游戏：两人一组练习，达到人人动口，进一步巩固词汇；⑶Let’schant的创编，cold,cold,It’scold.warm,warm,Itswarm…学生老师一起拍手，达到人人动口、动手，再进行小组全班汇报交流，教师巡回给予正确的指导；②对句型的操练：由师生整体问答到个别问答再到生生问答天气，2人一组进行练习（给出四个地区图片），老师深入学生给予指导，然后全班展示，展示完后让生评价并说原因。我的教学得失：

⑴本堂课我安排了多样的活动，以活动贯穿教学始终，有个人、小组和全班性的，在Let’schant中师起到了很好的示范作用，通过

对话突出了培养学生用英语交流的能力（这点在课标中也有体现）；

⑵课始设置了学习目标，让学生明确本节课的具体任务和要达到

的目标，创境新颖，吸引学生的兴趣，也为新知识做好了铺垫；

⑶老师注重了评价，以评促学，由老师评到学生评，让学生既是学习者，又是评价者；

⑷课堂中学生的参与还不够多，课始的动画视频是吸引了学生的兴趣，课中的chant也调动了学生的积极性，但由于句型What’stheweatherlikeinHarbin?It’scold的操练不够，所以很多学生在后面展示时不敢说，不会说，参与面不大，对cool的操练也不够；

⑸本节课的内容活动很多，在时间分配上我处理的有些欠缺，分配的不够合理，把写留在了课下，学生少了在课堂上动笔的时间，如果在课的末尾让学生通过动笔抄写单词和句子，边读边写的过程也达到了巩固的效果，也可培养他们在四线格里规范书写的能力；

⑹活动呈现后要一个个落实，如在weathe呈现后要多进行操练，

让每个学生都能达到朗朗上口，为后面的句子操练做好铺垫。

总之，虽然自己是英语专业出身，但由于上岗不足一年，教学经验缺乏，课堂随机应变能力很差等，问题很多，希望老师们多多对我提出宝贵意见，以便我能尽快成长起来。

Unit3WeatherBLet’slearn说课稿各位老师：

大家好！今天我说课的内容是人教版的Pe四年级下册第第三单元PartB中的Let’slearn部分。下面我将从教材分析、教法学法、教学目标、教学重难点、教学过程及教学反思六个方面来说说我对第三单元PartBlet’slearn一课时的教学设计和想法。

一、说教材词，在一定的情景下，能正确的使用句型It’s„in„/准确的回答What’stheweatherlikein„?此类问题。在学习完A我确定了本课时的教学内容为：单词rainy,cloudy,sunny,snowy,windy,weather. 句型为：It’s„in„且能初步了解句型What’stheweatherlikein„? 天气与日常生活息息相关，有时因为天气原因会改变一天的计划，在西方，与人初次见面时常以天气为话题引起交流，本单元设计的内容就是有关天气的交际用语，是整个教材体系中的有机构成部分。培养学生综合运用语言的能力，为以后的英语学习奠二、说教学目标根据英语课程标准的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标分别确立为；

知识目标：要求学生掌握个大纲词汇：rainy,snowy，windy，sunnycloudyweather 掌握本单元重点句型：What’stheweatherlikein„? It’s…

in…;. 熟悉世界各国部分城市名如London,Moscow,Sydney,Singapore等能力目标：节课的学习能够运用本课所学词汇和句型。就天气的问题进行简单的对话和讨论。情感目标:学生通过本节课的学习能够运用本课所学词汇和句型。就天气的问题进行简单的对话和讨论。

三、说教学重难点（一）教学重点节课的学习能够运用本课所学词汇和句型。就天气的问题进行简单的对话和讨论。

（二）教学难点1.单词weather的发音，形容词后缀y的常见发音2.培养学生运用语言的综合能力下面，为了讲清重难点，使学

生达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

四、说教法学法 爱面子、表现欲旺盛等心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为直观法等多种教学方法，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。教具的准备依据英语教学的直观性,趣味性,实践性的教学原则,结合合作学习和任务型教学的新理念,我利用了多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、等多种教具设计教学。接下来说说我对这节课的具体安排五、说教学过程（一）Greeting（Warm-up）首先通过欢快的儿童歌曲rain,rain,goaway，自然创设出有关天气的情境导入新课题，同时引出评价方

式：赶雨。1、Singasong.[激发学生学习兴趣] 2、Askandanswersomequestions.（教师问，同学答。把全班学生分成A，B两组，分角色熟读对话，并进行交换练习） 【设计意图】:既调动了学生的参与热情，又为下面的学习奠定基础。(二)Revision（课前预习） 【设计意图】：学生通过图片展示和合作交流，应该已经知道本节课将要学的内容，下面的教学自然就水到渠成。

(三)Presentation（新课呈现） 1.A.Let’slearn (新单词) A.通过多媒体呈现新单词sunny,强调字Y的发音。媒体展示全国晴朗天气的城市，请同学们通过句型：It’ssunnyin„操练单词和句型。B.cloudyrainywindy在教学的过程中灌输了自然常识。授课过程中老师强调部分元音字母和字母组合的发音。C.老师出示五种天气符号，请同学们用英文表达他们分别代表的含义，导出最后一个词汇snowy D.通过播放磁带，学生跟读巩固单词以及句型。操练单词这一环节我将注意这几点：(1).形容词的结构(2).形容词后缀Y的常见发音。

(3).赋予每个单词夸张、鲜活的动作(4).呈现单词的同时，还将呈现出不同的城市，不同的天气，用情景法，让学生们初步运用语言。

(5).以学生为主体，时刻关注他们的表现，且能及时的将此反应在评价方式中。【设计意图】：先用提问的方式引起学生的好奇心，再用形象图片引出单词，衔接自然，不会让学生有突兀的感觉。英语课堂着重

间就能够完成教学目标(四)巩固延伸 在刚刚的单词呈现环节中，学生对新授单词有了一定的认知，那么下面通过以下两个活动来更好的巩固这些单词。1.听单词、做动作（要求每组排4学淘汰，留在最后的同学将胜出） 2.卡分别发放5位同学手中，词，快者获胜）3.城市天气猜猜看 4.多媒体连接当天的天气预报视频，各小组选择5个城市地天气状况，每位同学参与天气的播报，播报内容和形式学生可以由选择。(设计思路：让学生上台做天气预报，给他们一个施展的会和空间，同时在这样的情境中，让学生明白今天所学内容来源于活，服务于生活) 通过以上活动，让教学在和谐、融洽、热烈的氛围中完成，降低了学习的难度，同时充分的利用全身反应法学生的积极性。

【设计意图】：学生在小组游戏中能体验到合作学习的乐趣(五)课堂延伸

1．老师编写一段天气结合服装的小短文（要求学生阅读并相关问题）。

2.承接上一环节，请同学们根据自己的爱好，填写下列表格Weatherwindysunnycloudyrainysnowy Clothes 3.Goodtoknow热爱大自然，热爱我们的地球。【设计意图】：小学生的学习是容易遗忘的，所以学习必须在学积累的越来越多。四年就英语的学习不仅局限于听说，因此在拓展环节安排了短文阅读，填表环节培养学生自主学习的能力。（六）布置作业1.听读课文 2.回家后看中央电视一套的天气预报，用英文向父母汇报各地天气情况，并请家长给予评价【设计意图】：为进一步巩固学生对本单元新单词和词组的理和掌握，让学生在实际生活中动手操练并运用。（七）、课堂评价 为了调动每一位学生的积极性，特别是针对这个学龄的孩子让他们都能积极主动的投入到英语教与学的活动中来，我特别注重让我的激励性评价贯穿到整个课堂，触及到每个孩子的学习感官神经我并不吝啬像great、excellent、welldone、how clever so

smart.特别是对弱势群体的激励性评价，但是泛泛的表扬有时会削弱这种激励性，因此，我会策略性的让他们体验到“赶走雨，迎来阳

光的喜悦”。

六、说板书设计 板书是一堂课的灵魂，作为课堂教学的重要组成部分，板书可以帮助学生把握重点，理清思路。这节课我采用句型和单词的分层呈现的方式，既简单明了，又能体现本节课的重难点内容.Unit3WeatherBLet’slearn：Windy sunny cloudy rainy snowy What’sthe

weatherlikeinSydney?It’shotandsunny 七、说教学反思

在整节课的教学中,我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力,并通过听,说,做等活动激发学生学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说,对学生每一个细小的进步都予以表扬,学习习惯,形成有效的学习方法,发展自主学习的能力,为进一步学习打下基础。以上是我对这节课的理解与掌握，当然，这只是一个设计方案详细的课堂讲授还要依据学生的实际环境动态而有不同的应变。我的说课完毕，谢谢大家！

Unit4AttheFarmA Let’slearn&Let'schant说课稿教材版本：人教课标版（PEP）授课时间：45分钟一、学生分析唱、爱跳、爱玩、善于模仿，敢于开口。来。

二、教材分析本课教学内容为PEP小学英语四年级下册Unit4AttheFarmLet’slearn、Let’schant.它以farm为单元主题，本课时所学我们日常生活所吃的蔬菜。主要单词：tomato，carrot 三、教学目标和要求(1)掌握几个蔬菜新单词:tomato，greenbean,potato,carrot其复数形式。(2)能够在情景运用句型They’resobig/long/cute/特点。四、教学重难点教学重点：单词tomato，greenbean,potato,carrot及其复数

式。教学难点：tomato，potato的复数形式。五、课前准备1、学生课前准备：制作单词卡片2、教师课前准备：①、准备录音机，相关的录音带和教学图片。②、制作教学多媒体课件。六、教学过程：教，当堂达标”，具体分为五步：1、感知把本节课的知识融入到一个对话里，学生通过看这个对话视频来感知新知。我用了Let’slearn的动画，学生观看两遍，初步感受新知。2、探究出示图片，通过提问，让孩子把知识说出来。实现自主学习。学生说出来后，我再板书新知，所谓的先学后教。教师领读单词，三遍以内。我还让同学们听两遍录音，然后跟读，用以正音。3、操练做两个以上的听说读写的游戏。我组织了四个小活动Matchthewordsandthepictures，Listenandnumber，PointandsayLookfast,sayfast还有一个chant。4、巩固做一些较难的游戏Whoismissing；做一些语言交流Theyare……Theyarelong/big/cute……Ssexchangeopinioningroup.5、检测100分的练习题考考孩子们，用期末考试的题型，

Unit4Atthefarm第一课时ALet’stalk说课稿各位老师：下午好！我说课的内容是PEP课时，本次说课内容是由“教材学情分析”、“教学目标教学重点难点的确立”、“教学方法的选择”、“教学过程的安排”四部分组成。一、教材学情的分析：本节课是单词教学，主要学习carrots,四个新词。通过学习新词，感知句子are….为下节课的教学打下基础。二、教学目标、教学重难点的把握：《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:（一）、说教学目标：1、知识目标（1）、使学生能听、说、认、读carrots等单词。（2）、初步感知：“Whatarethese?Theseare….”句子,学生能听懂并理解其意思.。

2、能力目标：能区分农场的动物,培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感目标识。（3）、培养学生的合作交流能力。（二）、说教学重点：学习新词tomatoes,potatoes,greenbeans,carrots能正确认读.。（三）说教学难点：培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。三、教学方法和教学手段的运用教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此，本课的学习，我准备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。本课采用的教学方法是主要是以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。说学法指导

方式。因此，在本节课我主要引导学生自主合作学习，在学习中培养学生的探究能力。根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以同桌合作互相帮助困难，互相评价，小组合作互相帮助等等。四、教学过程的安排（一）谈话导入，激发学生学习的兴趣激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。It’andgirls.Howareyou?Nicetomeetyou.?不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。（三）呈现新知,合作互动。

在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内llgettheflag,OK?Now,Let’sstart.于是我提出问题Doyoulikeanimals?引入学习主题，并通过音乐创设情景farm.Therearemanyanimals自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen,pointandrepeat.”听音、指词、跟读，“LookandGuess”看图形、猜单同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作（挤牛奶）等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。（四）课堂总结，及时评价。

通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争及时检测学生对本课时掌握的程度。（五）、教学总结 这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

Unit4AtthefarmALet’stalk说课稿大家好，我今天的说课内容是四年级下册Unit4AtthefarmALet’stalk。一、说教材本课时为四年级下册Unit4Atthefarm ALet’stalk的第一课时，是一段小朋友和农场叔叔之间的对话，展现了小朋友们到农场参观，对很多事物都感到新鲜和好奇的场景，同时也激发起课堂上学生的兴趣，本单元的内容和实际生活息息相关。

二、说目标1、知识目标 理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话。能在情景中运用句型Arethese…?Yes,theyare.whatarethese?Theyare…询问物品名称并作答。运用Theyaregood\sobig!2、技能目标 能在情景中运用句型Arethese…?Yes,theyare.Whatarethese?Theyare…询问物品名称并作答。运用Theyaregood\sobig!描述物品特点。3、情感目标

(1)培养学生善于观察，勤于提问的习惯，激发学生的求知欲。(2)鼓励学生多吃水果和蔬菜。重点：1.掌握新单词carrots，tomatoes。2.能在情景中运用句型Arethese…?Yes,theyare.Whatarethese?Theyare…询问物品名

称并作答。难点：能够理解事物的复数的概念；掌握these的发音。

三、说过程(轻松愉快的歌曲能激发学生的学习兴趣，即活跃课堂气氛，又自然过渡到本课话题。) 解对话大意，翻译出来。带着问题视听，获取对话细节信息，学习核心句型Arethese…?Whatarethese? Arethesecarrots? A.Yes,theyare.B.No,theyaren’t.2.Whatarethese? A.They’retomatoes. 1.Theyarebig.Theyareyellow. 快乐。1.听音跟读。注意正确的语音语调2.角色朗读。

Tips（朗读要求）:1.有感情地朗读对话。2.第三步：完成对话朗读作业，会对这些句型进行运用。

第四步：师生总结，宣布下课。教学反思

课堂内容量大，重点不突出，5.3.5的模式不是很完整，导入时间有些长，可以切掉单词导入部分，直入主题，让学生自学，互学，朗读，引导语音语调，听录音多读，抓住重点句型，多练习多积累，增强趣味性，学生积极性。课堂教师语言用语不够，让学生知道你的

鼓励性语言（而且不多，有点乱），师生经常互动，老师学会放手，让学生自己去主动学习，这样他们会更喜欢上英语课。最后选课也是成长会很快的。问题还是很多的，不断学习，不断磨合，多学习，多体会，多理解！加油。

Unit4 Atthefarm BLet’slearn说课稿一、说教材本册书是PEP小学英语第四册第四单元，主要围绕“农场动物”这一题材展开，本课时主要教学四个不同的农场动物：sheep、henscows、horses。二、说教学内容本课时是PEP小学英语四年级下册Unit4AtthefarmPartBLet'stalk。这是一篇十分贴近学生生活的对话课文。本单元所有内容都是围绕“Atthefarm”展开话题：学习农场上常见的蔬菜和牲畜名称，其中包括名词的复数形式的一般疑问句的情景式口语练习。本节课通过在具体情景中对话练习：“Arethey„..?”和肯、否定回答：“Yes,theyare.No,theyaren’t.”，培养学生的综合语言运用的能力。这个话题是与生活紧密联系的，并且此话题又建立在已学过的农场蔬菜单词和一些句型上，让学生新旧结合，不断积累，将所学的语言用于生活。三、说教学目标1、知识目标

（1）能听、说、认读单词：hen、sheep、、horse、cow及他们的复数形式。（2）能在实际情景中运用“Theseare„”“They’re„”介绍描述动物。

（3）培养学生爱护动物的情感。2、能力目标

（1）能运用所学句型描述农场上常见牲畜，区分牲畜单词的单、复数形式。（2）能运用所学单词向同学或家人介绍生活中的动物。3、情感目标

（1）注重培养学生关爱动物，关注大自然的美好情感。（2）积极运用所学英语名称称呼生活中的动物。

四、说教学重点1、帮助学生理解动物单词的含义，区分其单、复数形式。

2、能结合所学单词和句型简单介绍动物，如：“Thesearesheep.“They’resocute.”等。

五、说教学难点所学单词复数形式的发音以及复数形式表达。

六、说教具准备PPT、单词录音、动物的单词卡、小卡片

七、说教学过程Step1、热身导入1、谈话导入T:Iamhappytoseeyouagain.Doyoulikeanimals?Whatanimalsdoyoulike?（与学生展开互动）。Todayletmeintroducemynewfriendtoyou.HisnameisMacDonald,hehasabigfarm.

2、歌曲激趣 T：（点动画，播放OldMacDonald）Whatcanyouseeinhisfarm? Ss:Icansee„、Le’sdo Actlikeamonkey\duck\panda\cat\dogFlylikeabird„（温习旧知）

Step2、呈现新知1、教henhorse 播放母鸡的声音，通过动作表情提问：Whatarethese？引导学生回答：They’re„.展示hen单词，点击课件，听录音，学生跟读。师示范读音，学生再读。然后小组读，个人读，拼读，变调读，让生快速拼读。教师示范描述horses:Lookatthehorses.They’retallandstrong.Theyhavelongtails.然后学生选择这两种动物进行描述。2、教学cow 教师描述一种动物：“Theyhavelongtail.Theyareblackandwhite.Wegetmilkfromthem.Whatarethey?”课件呈现奶牛图片，引出新的单词cow,cows.引导学生拼读单词。3、教学sheep 教师出示一只绵羊的图片，教学单词sheep。然后在增加绵羊的数量，问：Whatarethese?引导学生回答：Thesearesheep。用课件呈现数量、位置不同的奶牛、马、母鸡和羊的图片，与一名学生示范问答：T:What’sthis/that? S:It’sa„T:Whatarethese/those?S:They’re„然后让学生创编对话。Step3、巩固操练1、BoysPKGirls 快速闪过图片，师用“Whatarethese?”问，让生用”Theseare„”回答。2、ListenandChoose 听录音，选择答案。3、Let’sdo 让学生表演一种动物，只能做动作，不能模仿动物的叫声，同学们猜是哪一种动物。Step4、作业

1、抄单词2、完成作业本上作业

八、说板书Unit6AttheFarm Theseare...They’re...hen hens horse horses cow cows sheep sheep

Unit5MyclothesAlet’slearn&let’sdo说课稿各位老师们：大家早上好！很荣幸今天能在这里与各位一同交流。我今天说课的内容是小学英语四年级下册Unit5Myclothes第二课时的let’slearn和let’sdo部分。一、说教材（Teachingmaterial）:1、本课在教材中的地位《PEP小学英语》课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感,所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。本单元的话题是谈论衣服，是学生在日常生活中喜欢的话题，也是小学英语日常交际的重要组成部分。学生通过这一单元的学习，能够简单描述所穿服饰。本课时主要通过let’slearn中的:Ilikethe+颜色+hat/skirt/pants/dress„的句型来描述自己喜欢的衣服和let’sdo部分中的hat./Washyourskirt./Putawayyourpants.简单的指示语来进一步将所学新单词用于交际中，并要求学生听懂并按照指令做出相应的动作。体现了教材循序渐进的编排思想，又符合学生的知识水平和认知水平；也体现了编写者倡导“学习与生活相结合”，“学以致用的教学思想。根据本课的教学内容、针对学生实际，我制定了以下教学目标。2、教学目标：

（1）知识目标：能听，说，读hat,skirt,pants,dress,clothes五个新单词。能听懂/Takeoffyourhat./Washyourskirt./Putawayyourpants.并作出正确反映。能运用Ilikethe+颜色+hat/skirt/pants/dress„的句型进行口语交际。（2）技能目标：培养学生积极参与游戏、唱歌、表演等丰富多彩的活动，提高学生听、说、读、演的能力，养成动脑、动手的好习惯，启迪思维，让学生成为学习的主体。（3）情感目标：培养学生团结、友好协作的精神和热爱生活的美好情怀。并能通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣。3、教学重点和难点:the+颜色+hat/skirt/pants/dress„的句型进行口语交际。难点是：单词“clothes,dress”的读音；及如何结合实际生活,创设语言环境,拓展学生对所穿服饰的应用,让学生学以致用。4、教学准备：（1）多媒体课件；(2)衣物图片；（3）单词卡片；二、说教法（Teachingmethods）根据英语这门课本身的特点及结合四年级学生活泼好动、感性习大于理性要求的特性，我通过设计具体形象的情景，让学生直观地感知与理解。1、情景教学法。利用多媒体辅助教学为学生创设相关衣服的

生活情景，激发学生的好奇心和求知欲。2、主题教学。本节课以常见颜色为主题引入本课新内容、展开训练；以活动为方式,变课堂为生活.以任务型活动安排本课教学，师生互动，增强英语课堂趣味性、提高学生运用语言的能力。3、启发式教学。通过Let’ssing和Let’schant等歌曲和活动在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。三、说学法（Learningmethods）英语教学目的不是知识的积累而是发展学生的英语思维能力与交际能力。作为教师我们应该“授之以渔”而不是“授之以鱼”。在口语交际能力。让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。四、说教学过程（Teachingprocedure）Step1.Warm-up（热身）播放Colorsong歌曲。（Purpose:俗话说：“良好的开端是的一半。“心理学研究也表明学生注意力是细致观察、良好记忆、正确思维的重要条件。上课铃一响，学生刚刚从激烈的课外活动回到教室，注意力很难较快地集中到课堂上来。此时