人防工程设计要点及应注意的问题课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。人防工程设计要点及应注意的问题人防工程设计要点及应注意的问题21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。人防工程设计要点及应注意的问题人防工程设计要点及应注意的问题甘肃人防工程设计咨询有限公司主讲人:安建民一、人防工程建设管理(-)基本程序建设单位提出项目建议书,批准后编可研。2.依据可研编初设文本报批。3施工图设计,人防专项审查,人防部门审批。4.施工许可证,施工、监理招标,组织施工。5.人防工程专项竣工验收(人防部门监督)。留守儿童（the“left-behind”children），是指父母双方或一方外出打工，留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与祖辈，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。根据权威调查，中国农村“留守儿童”数量超过了5800万人。57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护。依照家庭环境及监护性质，对留守儿童做如下分类：（1）“自生自灭”型：这类儿童主要存在于那些生活条件差、临时监护人监护能力低下的家庭。临时监护人群年老、体弱、文化程度低、负担重。他们天天忙于农活，无暇顾及孩子。能够做到的仅仅是给孩子做做饭、洗洗衣。到了农忙季节，很多孩子中午放学不回家，在学校啃干馍，或在校外游荡。在劳动力缺乏的家庭，部分孩子还要承担繁重的体力劳动。至于如何教育孩子，则完全取决于孩子的天性，乖巧听话者让人顺心，顽劣淘气者无计可施。孩子心里想什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本没想到要关心。任其自然、放任自流，故称“自生自灭”型。（2）娇生惯养型：很多留守儿童都是独生子女，父母不在家，爷爷奶奶更心痛孩子，在家里各方面都给予“关爱”。常常是孩子要什么就给什么，宁愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要让孩子玩好、吃好，对于生活细节不予指导或误导，事事顺着孩子，过分的庇护与溺爱使孩子心理发展畸形：娇气、任性，自私自利、情感脆弱，以自我为中心，缺乏互助互爱体验，怕困难、怕挫折。由于宠爱过度，家庭教育举步维艰。（3）寄人篱下型：被父母寄养在亲戚、朋友家中的孩子总有一种寄人篱下的感觉，总感觉在亲戚家里毕竟没有在自己家里那样自由，束手束脚的，看起来胆小怕事，很本份。一旦离开了亲戚，就像老鼠离开了猫，无法无天了。也有一些孩子胆子很大，亲戚根本管不住，稍微说重了，就怀恨在心或是逃离出走，使得亲戚无可奈何，又不敢当自己孩子一样管教，只能将就凑合，以不出大问题为原则。寄养监护人和孩子心照不宣，彼此“躲猫猫”。在对留守儿童的教育过程中，发现他们普遍存在以下几个方面的突出问题：1.学习成绩每况愈下，行为表现越来越差。进入学龄阶段的儿童一天的大部分时间是在学校度过，其主要任务是学习：学会求知、学会生活、学会做人，学会创造。据观察，农村留守儿童群体中，小学阶段学习兴趣还比较浓，学习成绩和行为表现都还较好，优秀的也不少。但到了初中阶段，情况就发生了变化，极少的留守儿童能表现为优秀。我们调查中发现，初中留守儿童中学习成绩和在校表现都优秀的不到10%，良好的不到30%，学习和行为习惯都很差且出现问题的儿童约占30%，而且在所有“问题儿童”中，留守儿童占80%。2.亲情缺失严重，心理发展异常。少年儿童是个性发展和形成的关键时期，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展起着无法替代的作用。农村留守儿童们由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑得不到父母的正确引导和鼓励......久而久之，无助感、失落感和被遗弃感逐渐形成，严重影响着他们心理的健康成长。调查中，我们发现绝大多数留守儿童与父母很少见面，缺少沟通。其中，与父母见面半年一次的为23%，一年一次的为54%，两年一次的有23%，还有一个孩子的父母双双外出六年未曾回过一次家。农村留守儿童在个性心理上表现极为异常，有这样两种典型“症状”：一是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流；二是脆弱、脾气暴躁、冲动易怒。3.父母关爱失常，孩子志向模糊。外出务工的父母由于长期不在孩子身边，内心往往会出现一种愧疚感。因此，他们往往对孩子采取物质补偿的方式来弥补缺失的爱，孩子要什么就给什么，从不迟疑也从不打半点折扣。这种爱的方式，在儿童的心里逐渐形成了“金钱万能”的价值观和“逍遥享乐”的人生观。他们没有任何勤俭节约与艰苦奋斗的概念，没有人情味，没有正确的价值取向与人生取向。4.家庭教育缺失，越轨现象严重。家庭教育最早最直接地影响着青少年成长的健康与否。农村留守儿童由于缺乏父母的有效监管，生活和行为习惯都不好。不讲求个人卫生，学习没有计划、没有兴趣，拖欠或不交家庭作业现象严重，不遵守校纪校规，自由散漫，迟到、早退、旷课现象经常发生。农村留守儿童作为我国城镇化进程中产生的一种特殊群体，其教育问题已成为突出的社会问题。作为教育工作者，真实、全面地了解农村留守儿童的学习和生活状态，深入研究农村留守儿童的心理健康问题，分析农村留守儿童教育发展趋势，探索有效推进农村留守儿童教育发展的方法和手段，是我们责无旁贷的职责和义务。作文教学是语文教学的重要内容，作文能力直接体现学生语文能力的高低。但是，在现实的初中作文教学中，却存在诸多的问题，直接影响了学生作文能力的提高，必须要予以纠正。首先，要纠正不正确的作文评价观。由于长期以来在作文评价上的错误，导致了作文教学低效的不利局面。纵观目前的初中作文教学，存在的突出问题就是不顾学生实际，对学生作文要求过高。比如让学生写一件小事却要求必须有意义；写一个人物必须是一个思想品德高尚的、受人敬佩的、可以让人学习的楷模；写一篇说明文就要让学生使用多少种说明方法，要采取怎样的説明顺序等等。在主题思想上要求学生热爱家乡、热爱祖国、热爱人民、歌颂共产党等；还有语言要优美，构思要巧妙，首尾要呼应等。这种“高、大、全”式的作文要求，使学生望而生畏，望而却步。试想，在这样的要求下，学生能写好作文吗？学生正在培养发展中，每个学生因为遗传因素、家庭环境、教育环境等的不同，学习基础和能力千差万别，所以必须要从学生实际出发，对学生提出合理的写作要求，让学生觉得能完成、能达到要求，不会受别人的嘲笑，使学生充满自信。其二，注重学生的生活积累，教会学生观察，谨防学生作文造假。现在的学生，课业负担沉重，成天生活在学校，没有参加社会实践的机会，见到的人就是自己的父母、老师和同学，见到的事情也就是家庭和学校的一些日常生活琐事。学生忙于做题，对身边的人和事没有时间也没有精力去思考，所以让写作文就是从作文书上去抄，写出的东西与自己的生活严重脱节，所以越写越恍惚，越写越无味。怎样解决这个困难呢？我认为首先要创造条件，让学生参加一些社会实践活动。可以利用节假日安排学生集体进行外出郊游、爬山、采摘、野炊等活动，也可以安排学生对当地民风民俗、环境保护、动植物分布、当地经济社会发展等情况进行调查。每次活动都要精心安排，要事先设定各方面的活动内容，使学生通过活动掌握丰富的素材，并及时安排学生将所见所闻记录下来。其次，要经常性的向学生介绍校园内外发生的一些有价值的事情，安排学生讨论，引发学生思考。再次，留心网络媒体中与学生生活切近的内容，让学生去阅读，去思考，去进行评述。生活是写作的源泉，只有有了生活的源头活水，学生作文才能有事可写，有情可抒，才不会东拼西凑，才不会造假。当然，学生从现实生活中得来的这些素材，还需要进行艺术的加工，我想这方面的能力会随着学生对生活的深入体验，通过一次次的写作实践慢慢的培养起来的。其三，作文评改要注重时效性和方法的多样性。很多语文老师在对学生的作文处理上都是前一周安排作文题让学生写作文，然后把作文收上来利用一周时间进行全面批改，第二周再进行集中评讲。写作时间与评讲时间之间时值拉得太长，等到评讲作文时学生早已把自己写作的内容和写作中遇到的问题忘得一干二净了，所以作文评讲也就成了看戏，老师在前面滔滔不绝的讲，学生在下面无动于衷，写作文和对自我作文的评价成了两张皮。因此，作文评改必须要注重时效性，要趁热打铁，最好的做法是当堂评讲，在学生的作文过程中及时的予以指正和帮助。这样信息反馈快，评改质量高。另外，作文评改也要注意方法的多样性。教师首先要转变观念，敢于放手，要采用多种批改方法，激发学生的评改欲望，力争做到教师面批、精批与师生互批、学生共批相结合，提倡写、评、改一次性处理。教师也要敢于写下水文，在学生写作的同时，同学生一道去写作文，通过自己的写作实践，去了解学生作文中有可能遇到的困难和问题。只有这样，教师在对学生作文指导的时候才能把握好尺度，把握住重点和难点。但很多老师害怕自己写得不好，被学生瞧不起，害怕会失去自己在学生心中的尊严。关于这个问题一千多年前的大文学家韩愈就早已给我们做出了回答，他在《师说》中说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻。”一千年前的故人都能这样虚心的认识，我们还有什么忧虑的呢？其四，作文教学缺乏系统性，分年级分学期要求上缺乏渐进的梯度。许多教师对作文教学没有长远规划，写作训练跟着教材中的阅读教学亦步亦趋，学什么课文，写什么作文。在起始年级教师便把全套本领、所有要求都一股脑儿地扔给学生，在学生根本未曾达到应有水平时却以高标准、严要求来强化作文教学，以期学生一步登天，写出十全十美的作文来。比如在七年级第一学期，作文教学本应从基本功练起，即书写规范，标点、格式正确，完整地记叙一件事等。而很多老师在第一次作文课上便将审题、立意、选材、构思等全部灌输给学生，要求学生作文要语言优美、构思巧妙、议论抒情等。这种没有过渡的作文教学，让学生丈二和尚摸不着头脑，大大挫伤了学生的写作积极性和自信心。所以我认为作文教学必须要结合教材，根据本校学生实际和当地文化、历史、经济等因素，发挥语文教研组的作用，以校本课程的形式编制一套系统、适用、实际、有梯度的作文教学教材，供全校语文教师使用。中国古代的科举考试，大多是通过一篇文章来衡量应试者的能力素质，来决定应试者的成与败。这样的评价当然有它的局限性，导致很多人才被埋没；但是，它之所以能够被长期使用，也就有它一定的合理性。因为，应试者的一篇文章，足以体现他个人的知识能力、文化修养、思想品德等多方面的素养。可见，教会学生作文，是语文教师义不容辞的责任，是语文教学的重要任务。我们必须要走出作文教学的误区，寻找最恰当的着力点，使学生作文能力得到提高。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1人防工程设计要点及应注意的问题甘肃人防工程设计咨询有限公司主讲人:安建民人防工程设计要点2一、人防工程建设管理(-)基本程序建设单位提出项目建议书,批准后编可研。2.依据可研编初设文本报批。3施工图设计,人防专项审查,人防部门审批。4.施工许可证,施工、监理招标,组织施工。5.人防工程专项竣工验收(人防部门监督)。一、人防工程建设管理3(二)结建政策1.面积要求(1)新建十层以上或埋深3πn以下民用建筑及住宅楼-按首层面积修建。(2)其它民用建筑按2%5%修建其中兰州市区5,兰州郊县及其它地级市36,县镇25(3)单项人防工程小于70m时,交纳易地建设费。易地建设费标准:兰州市1650元/m2,其它地级市1250元/m2,县镇850元/m?2。2.防护等级(1)兰州市及其它地级市主城区甲类核6级常6级(二等人员掩蔽所、物资库、医疗救护站)甲类核5级常5级(一等人员掩蔽所、专业队工程、中心医院、急救医院)(2)远郊区及县级城镇:乙类常6级(二)结建政策43战时用途(1)75%为二等人员掩蔽所。(2)25%为医疗救护、专业队及配套物资库等(3)20万平米以上小区不得建单一人员掩蔽工程。4.施工图审查(1)兰州市:兰州市人防办项目审批。(2)其他城市:当地人防办项目审批(3)技术审查:甘肃人防工程设计咨询有限公司3战时用途5二、人防工程分类(一)按建筑形式分类1.单建式(无地上建筑)2.附建式(结合民用建筑修建(二)按施工方式分类1.掘开式(含单建和附建2.暗挖式(坑道、地道)(三)按防护分类1.甲类人防(防核武器、防常规武器)2.乙类人防(仅防常规武器)二、人防工程分类6(四)按防化分类甲类、乙类、丙类、丁类(五)按战时使用功能分类1.指挥工程:各级人防指挥所2.医疗救护工程:医疗救护站、急救医院、中心医院3.防空专业队工程:队员掩蔽部、装备掩蔽部抢险抢修专业队、医疗救护专业队、消防专业队、治安专业队防化防疫专业队、通信专业队、运输专业队4.人员掩蔽工程一等人员掩蔽部(战时坚持工作,染毒时有人员出入要求)二等人员掩蔽部(普通居民掩蔽部)5.配套工程:人防电站、供水站、食品站、生产车间、警报站、核生化检测中心、人防物资库、人防汽车库、疏散干道等。(四)按防化分类7三、人防工程的组成(-)围护结构:外墙、顶板、底板、防护密闭墙防护设备防密门、密闭门、防爆活门、防爆波地漏、自动超压排气活门、过滤吸收器、各种防密阀门(三)建筑设备:水、暖、电、电梯等普通设备三、人防工程的组成8四)主体与囗部主体:满足防护功能要求部分(最里一道密闭门以内)2口部:主体与地面连接部分。3.口部型式:(1)按位置分为:室内出入口、室外出入口(2)按功能分为:战时主要出入口、战时次要出入口、备用出入口、连通口(3)按类型分为:直通式、单向式、穿廊式(4)按形式分为:坡道式、阶梯式、楼梯式、竖井式(爬梯)4.密闭区与非密闭区(1)密闭区:清洁区工程主体),一般为最里一道密闭门以内区域(2)非密闭区:染毒、半染毒区(工程口部,电站机房,人防汽车库均为非密闭区四)主体与囗部9四、一般规定(一)人防面积1.建筑面积:包含人防出入口等建筑面积2.防护单元建筑面积:第一道防密门以內建筑面积。3.有效面积:防护单元面积减去结构面积。4.掩蔽面积:最后一道密闭门以内扣除结构及设备房间后面积。四、一般规定10机到全￥女‖男厕多多多多外删下唐风井散室是隶电戴芹连口注:阴影部分为掩蔽面积机到全￥11人防工程设计要点及应注意的问题课件12人防工程设计要点及应注意的问题课件13人防工程设计要点及应注意的问题课件14人防工程设计要点及应注意的问题课件15人防工程设计要点及应注意的问题课件16人防工程设计要点及应注意的问题课件17人防工程设计要点及应注意的问题课件18人防工程设计要点及应注意的问题课件19人防工程设计要点及应注意的问题课件20人防工程设计要点及应注意的问题课件21人防工程设计要点及应注意的问题课件22人防工程设计要点及应注意的问题课件23人防工程设计要点及应注意的问题课件24人防工程设计要点及应注意的问题课件25人防工程设计要点及应注意的问题课件26人防工程设计要点及应注意的问题课件27人防工程设计要点及应注意的问题课件28人防工程设计要点及应注意的问题课件29人防工程设计要点及应注意的问题课件30人防工程设计要点及应注意的问题课件31人防工程设计要点及应注意的问题课件32人防工程设计要点及应注意的问题课件33人防工程设计要点及应注意的问题课件34人防工程设计要点及应注意的问题课件35人防工程设计要点及应注意的问题课件36人防工程设计要点及应注意的问题课件37人防工程设计要点及应注意的问题课件38人防工程设计要点及应注意的问题课件39人防工程设计要点及应注意的问题课件40人防工程设计要点及应注意的问题课件41人防工程设计要点及应注意的问题课件42人防工程设计要点及应注意的问题课件43人防工程设计要点及应注意的问题课件44人防工程设计要点及应注意的问题课件45人防工程设计要点及应注意的问题课件46人防工程设计要点及应注意的问题课件47人防工程设计要点及应注意的问题课件48人防工程设计要点及应注意的问题课件49人防工程设计要点及应注意的问题课件50人防工程设计要点及应注意的问题课件51人防工程设计要点及应注意的问题课件52人防工程设计要点及应注意的问题课件53人防工程设计要点及应注意的问题课件54人防工程设计要点及应注意的问题课件55人防工程设计要点及应注意的问题课件56人防工程设计要点及应注意的问题课件57人防工程设计要点及应注意的问题课件58人防工程设计要点及应注意的问题课件59人防工程设计要点及应注意的问题课件60人防工程设计要点及应注意的问题课件61人防工程设计要点及应注意的问题课件62人防工程设计要点及应注意的问题课件63人防工程设计要点及应注意的问题课件64人防工程设计要点及应注意的问题课件65人防工程设计要点及应注意的问题课件66人防工程设计要点及应注意的问题课件67人防工程设计要点及应注意的问题课件68人防工程设计要点及应注意的问题课件69人防工程设计要点及应注意的问题课件70人防工程设计要点及应注意的问题课件71人防工程设计要点及应注意的问题课件72人防工程设计要点及应注意的问题课件73人防工程设计要点及应注意的问题课件74人防工程设计要点及应注意的问题课件75人防工程设计要点及应注意的问题课件76人防工程设计要点及应注意的问题课件77人防工程设计要点及应注意的问题课件78人防工程设计要点及应注意的问题课件79人防工程设计要点及应注意的问题课件80人防工程设计要点及应注意的问题课件81人防工程设计要点及应注意的问题课件82人防工程设计要点及应注意的问题课件83人防工程设计要点及应注意的问题课件84END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿8521、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。人防工程设计要点及应注意的问题人防工程设计要点及应注意的问题21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。人防工程设计要点及应注意的问题人防工程设计要点及应注意的问题甘肃人防工程设计咨询有限公司主讲人:安建民一、人防工程建设管理(-)基本程序建设单位提出项目建议书,批准后编可研。2.依据可研编初设文本报批。3施工图设计,人防专项审查,人防部门审批。4.施工许可证,施工、监理招标,组织施工。5.人防工程专项竣工验收(人防部门监督)。留守儿童（the“left-behind”children），是指父母双方或一方外出打工，留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与祖辈，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。根据权威调查，中国农村“留守儿童”数量超过了5800万人。57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护。依照家庭环境及监护性质，对留守儿童做如下分类：（1）“自生自灭”型：这类儿童主要存在于那些生活条件差、临时监护人监护能力低下的家庭。临时监护人群年老、体弱、文化程度低、负担重。他们天天忙于农活，无暇顾及孩子。能够做到的仅仅是给孩子做做饭、洗洗衣。到了农忙季节，很多孩子中午放学不回家，在学校啃干馍，或在校外游荡。在劳动力缺乏的家庭，部分孩子还要承担繁重的体力劳动。至于如何教育孩子，则完全取决于孩子的天性，乖巧听话者让人顺心，顽劣淘气者无计可施。孩子心里想什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本没想到要关心。任其自然、放任自流，故称“自生自灭”型。（2）娇生惯养型：很多留守儿童都是独生子女，父母不在家，爷爷奶奶更心痛孩子，在家里各方面都给予“关爱”。常常是孩子要什么就给什么，宁愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要让孩子玩好、吃好，对于生活细节不予指导或误导，事事顺着孩子，过分的庇护与溺爱使孩子心理发展畸形：娇气、任性，自私自利、情感脆弱，以自我为中心，缺乏互助互爱体验，怕困难、怕挫折。由于宠爱过度，家庭教育举步维艰。（3）寄人篱下型：被父母寄养在亲戚、朋友家中的孩子总有一种寄人篱下的感觉，总感觉在亲戚家里毕竟没有在自己家里那样自由，束手束脚的，看起来胆小怕事，很本份。一旦离开了亲戚，就像老鼠离开了猫，无法无天了。也有一些孩子胆子很大，亲戚根本管不住，稍微说重了，就怀恨在心或是逃离出走，使得亲戚无可奈何，又不敢当自己孩子一样管教，只能将就凑合，以不出大问题为原则。寄养监护人和孩子心照不宣，彼此“躲猫猫”。在对留守儿童的教育过程中，发现他们普遍存在以下几个方面的突出问题：1.学习成绩每况愈下，行为表现越来越差。进入学龄阶段的儿童一天的大部分时间是在学校度过，其主要任务是学习：学会求知、学会生活、学会做人，学会创造。据观察，农村留守儿童群体中，小学阶段学习兴趣还比较浓，学习成绩和行为表现都还较好，优秀的也不少。但到了初中阶段，情况就发生了变化，极少的留守儿童能表现为优秀。我们调查中发现，初中留守儿童中学习成绩和在校表现都优秀的不到10%，良好的不到30%，学习和行为习惯都很差且出现问题的儿童约占30%，而且在所有“问题儿童”中，留守儿童占80%。2.亲情缺失严重，心理发展异常。少年儿童是个性发展和形成的关键时期，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展起着无法替代的作用。农村留守儿童们由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑得不到父母的正确引导和鼓励......久而久之，无助感、失落感和被遗弃感逐渐形成，严重影响着他们心理的健康成长。调查中，我们发现绝大多数留守儿童与父母很少见面，缺少沟通。其中，与父母见面半年一次的为23%，一年一次的为54%，两年一次的有23%，还有一个孩子的父母双双外出六年未曾回过一次家。农村留守儿童在个性心理上表现极为异常，有这样两种典型“症状”：一是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流；二是脆弱、脾气暴躁、冲动易怒。3.父母关爱失常，孩子志向模糊。外出务工的父母由于长期不在孩子身边，内心往往会出现一种愧疚感。因此，他们往往对孩子采取物质补偿的方式来弥补缺失的爱，孩子要什么就给什么，从不迟疑也从不打半点折扣。这种爱的方式，在儿童的心里逐渐形成了“金钱万能”的价值观和“逍遥享乐”的人生观。他们没有任何勤俭节约与艰苦奋斗的概念，没有人情味，没有正确的价值取向与人生取向。4.家庭教育缺失，越轨现象严重。家庭教育最早最直接地影响着青少年成长的健康与否。农村留守儿童由于缺乏父母的有效监管，生活和行为习惯都不好。不讲求个人卫生，学习没有计划、没有兴趣，拖欠或不交家庭作业现象严重，不遵守校纪校规，自由散漫，迟到、早退、旷课现象经常发生。农村留守儿童作为我国城镇化进程中产生的一种特殊群体，其教育问题已成为突出的社会问题。作为教育工作者，真实、全面地了解农村留守儿童的学习和生活状态，深入研究农村留守儿童的心理健康问题，分析农村留守儿童教育发展趋势，探索有效推进农村留守儿童教育发展的方法和手段，是我们责无旁贷的职责和义务。作文教学是语文教学的重要内容，作文能力直接体现学生语文能力的高低。但是，在现实的初中作文教学中，却存在诸多的问题，直接影响了学生作文能力的提高，必须要予以纠正。首先，要纠正不正确的作文评价观。由于长期以来在作文评价上的错误，导致了作文教学低效的不利局面。纵观目前的初中作文教学，存在的突出问题就是不顾学生实际，对学生作文要求过高。比如让学生写一件小事却要求必须有意义；写一个人物必须是一个思想品德高尚的、受人敬佩的、可以让人学习的楷模；写一篇说明文就要让学生使用多少种说明方法，要采取怎样的説明顺序等等。在主题思想上要求学生热爱家乡、热爱祖国、热爱人民、歌颂共产党等；还有语言要优美，构思要巧妙，首尾要呼应等。这种“高、大、全”式的作文要求，使学生望而生畏，望而却步。试想，在这样的要求下，学生能写好作文吗？学生正在培养发展中，每个学生因为遗传因素、家庭环境、教育环境等的不同，学习基础和能力千差万别，所以必须要从学生实际出发，对学生提出合理的写作要求，让学生觉得能完成、能达到要求，不会受别人的嘲笑，使学生充满自信。其二，注重学生的生活积累，教会学生观察，谨防学生作文造假。现在的学生，课业负担沉重，成天生活在学校，没有参加社会实践的机会，见到的人就是自己的父母、老师和同学，见到的事情也就是家庭和学校的一些日常生活琐事。学生忙于做题，对身边的人和事没有时间也没有精力去思考，所以让写作文就是从作文书上去抄，写出的东西与自己的生活严重脱节，所以越写越恍惚，越写越无味。怎样解决这个困难呢？我认为首先要创造条件，让学生参加一些社会实践活动。可以利用节假日安排学生集体进行外出郊游、爬山、采摘、野炊等活动，也可以安排学生对当地民风民俗、环境保护、动植物分布、当地经济社会发展等情况进行调查。每次活动都要精心安排，要事先设定各方面的活动内容，使学生通过活动掌握丰富的素材，并及时安排学生将所见所闻记录下来。其次，要经常性的向学生介绍校园内外发生的一些有价值的事情，安排学生讨论，引发学生思考。再次，留心网络媒体中与学生生活切近的内容，让学生去阅读，去思考，去进行评述。生活是写作的源泉，只有有了生活的源头活水，学生作文才能有事可写，有情可抒，才不会东拼西凑，才不会造假。当然，学生从现实生活中得来的这些素材，还需要进行艺术的加工，我想这方面的能力会随着学生对生活的深入体验，通过一次次的写作实践慢慢的培养起来的。其三，作文评改要注重时效性和方法的多样性。很多语文老师在对学生的作文处理上都是前一周安排作文题让学生写作文，然后把作文收上来利用一周时间进行全面批改，第二周再进行集中评讲。写作时间与评讲时间之间时值拉得太长，等到评讲作文时学生早已把自己写作的内容和写作中遇到的问题忘得一干二净了，所以作文评讲也就成了看戏，老师在前面滔滔不绝的讲，学生在下面无动于衷，写作文和对自我作文的评价成了两张皮。因此，作文评改必须要注重时效性，要趁热打铁，最好的做法是当堂评讲，在学生的作文过程中及时的予以指正和帮助。这样信息反馈快，评改质量高。另外，作文评改也要注意方法的多样性。教师首先要转变观念，敢于放手，要采用多种批改方法，激发学生的评改欲望，力争做到教师面批、精批与师生互批、学生共批相结合，提倡写、评、改一次性处理。教师也要敢于写下水文，在学生写作的同时，同学生一道去写作文，通过自己的写作实践，去了解学生作文中有可能遇到的困难和问题。只有这样，教师在对学生作文指导的时候才能把握好尺度，把握住重点和难点。但很多老师害怕自己写得不好，被学生瞧不起，害怕会失去自己在学生心中的尊严。关于这个问题一千多年前的大文学家韩愈就早已给我们做出了回答，他在《师说》中说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻。”一千年前的故人都能这样虚心的认识，我们还有什么忧虑的呢？其四，作文教学缺乏系统性，分年级分学期要求上缺乏渐进的梯度。许多教师对作文教学没有长远规划，写作训练跟着教材中的阅读教学亦步亦趋，学什么课文，写什么作文。在起始年级教师便把全套本领、所有要求都一股脑儿地扔给学生，在学生根本未曾达到应有水平时却以高标准、严要求来强化作文教学，以期学生一步登天，写出十全十美的作文来。比如在七年级第一学期，作文教学本应从基本功练起，即书写规范，标点、格式正确，完整地记叙一件事等。而很多老师在第一次作文课上便将审题、立意、选材、构思等全部灌输给学生，要求学生作文要语言优美、构思巧妙、议论抒情等。这种没有过渡的作文教学，让学生丈二和尚摸不着头脑，大大挫伤了学生的写作积极性和自信心。所以我认为作文教学必须要结合教材，根据本校学生实际和当地文化、历史、经济等因素，发挥语文教研组的作用，以校本课程的形式编制一套系统、适用、实际、有梯度的作文教学教材，供全校语文教师使用。中国古代的科举考试，大多是通过一篇文章来衡量应试者的能力素质，来决定应试者的成与败。这样的评价当然有它的局限性，导致很多人才被埋没；但是，它之所以能够被长期使用，也就有它一定的合理性。因为，应试者的一篇文章，足以体现他个人的知识能力、文化修养、思想品德等多方面的素养。可见，教会学生作文，是语文教师义不容辞的责任，是语文教学的重要任务。我们必须要走出作文教学的误区，寻找最恰当的着力点，使学生作文能力得到提高。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈86人防工程设计要点及应注意的问题甘肃人防工程设计咨询有限公司主讲人:安建民人防工程设计要点87一、人防工程建设管理(-)基本程序建设单位提出项目建议书,批准后编可研。2.依据可研编初设文本报批。3施工图设计,人防专项审查,人防部门审批。4.施工许可证,施工、监理招标,组织施工。5.人防工程专项竣工验收(人防部门监督)。一、人防工程建设管理88(二)结建政策1.面积要求(1)新建十层以上或埋深3πn以下民用建筑及住宅楼-按首层面积修建。(2)其它民用建筑按2%5%修建其中兰州市区5,兰州郊县及其它地级市36,县镇25(3)单项人防工程小于70m时,交纳易地建设费。易地建设费标准:兰州市1650元/m2,其它地级市1250元/m2,县镇850元/m?2。2.防护等级(1)兰州市及其它地级市主城区甲类核6级常6级(二等人员掩蔽所、物资库、医疗救护站)甲类核5级常5级(一等人员掩蔽所、专业队工程、中心医院、急救医院)(2)远郊区及县级城镇:乙类常6级(二)结建政策893战时用途(1)75%为二等人员掩蔽所。(2)25%为医疗救护、专业队及配套物资库等(3)20万平米以上小区不得建单一人员掩蔽工程。4.施工图审查(1)兰州市:兰州市人防办项目审批。(2)其他城市:当地人防办项目审批(3)技术审查:甘肃人防工程设计咨询有限公司3战时用途90二、人防工程分类(一)按建筑形式分类1.单建式(无地上建筑)2.附建式(结合民用建筑修建(二)按施工方式分类1.掘开式(含单建和附建2.暗挖式(坑道、地道)(三)按防护分类1.甲类人防(防核武器、防常规武器)2.乙类人防(仅防常规武器)二、人防工程分类91(四)按防化分类甲类、乙类、丙类、丁类(五)按战时使用功能分类1.指挥工程:各级人防指挥所2.医疗救护工程:医疗救护站、急救医院、中心医院3.防空专业队工程:队员掩蔽部、装备掩蔽部抢险抢修专业队、医疗救护专业队、消防专业队、治安专业队防化防疫专业队、通信专业队、运输专业队4.人员掩蔽工程一等人员掩蔽部(战时坚持工作,染毒时有人员出入要求)二等人员掩蔽部(普通居民掩蔽部)5.配套工程:人防电站、供水站、食品站、生产车间、警报站、核生化检测中心、人防物资库、人防汽车库、疏散干道等。(四)按防化分类92三、人防工程的组成(-)围护结构:外墙、顶板、底板、防护密闭墙防护设备防密门、密闭门、防爆活门、防爆波地漏、自动超压排气活门、过滤吸收器、各种防密阀门(三)建筑设备:水、暖、电、电梯等普通设备三、人防工程的组成93四)主体与囗部主体:满足防护功能要求部分(最里一道密闭门以内)2口部:主体与地面连接部分。3.口部型式:(1)按位置分为:室内出入口、室外出入口(2)按功能分为:战时主要出入口、战时次要出入口、备用出入口、连通口(3)按类型分为:直通式、单向式、穿廊式(4)按形式分为:坡道式、阶梯式、楼梯式、竖井式(爬梯)4.密闭区与非密闭区(1)密闭区:清洁区工程主体),一般为最里一道密闭门以内区域(2)非密闭区:染毒、半染毒区(工程口部,电站机房,人防汽车库均为非密闭区四)主体与囗部94四、一般规定(一)人防面积1.建筑面积:包含人防出入口等建筑面积2.防护单元建筑面积:第一道防密门以內建筑面积。3.有效面积:防护单元面积减去结构面积。4.掩蔽面积:最后一道密闭门以内扣除结构及设备房间后面积。四、一般规定95机到全￥女‖男厕多多多多外删下唐风井散室是隶电戴芹连口注:阴影部分为掩蔽面积机到全￥96人防工程设计要点及应注意的问题课件97人防工程设计要点及应注意的问题课件98人防工程设计要点及应注意的问题课件99人防工程设计要点及应注意的问题课件100人防工程设计要点及应注意的问题课件101人防工程设计要点及应注意的问题课件102人防工程设计要点及应注意的问题课件103人防工程设计要点及应注意的问题课件104人防工程设计要点及应注意