卫生法律法规基本理论课件

卫生法律法规根本理论卫生法律法规根本理论卫生法律法规根本理论第1章绪论授课内容卫生法律法规根本理论卫生法律法规根本理论卫生法律法规根本理论1第1章绪论授课内容第一节卫生法律法规课程概述第1章绪论授课第一节卫生法律法规课程概述2案例：“护士王某的行为为什么违法？〞王某是一名妇科病区的护士，为了帮助她的一位朋友推销保健品，向朋友提供了曾在自己科室看病的张女士等6人的个人详细资料。此后，制药厂派人不分白天晚上屡次上张女士家推销。药厂的行为给张女士等人生活带来极大的干扰。张女士等人从推销员的口中得知事情真相后，将王某告到法院，要求停顿侵害，并赔偿每人精神损失费2000元。法院受理该案，并认定护士王某的行为违法，判决王某赔偿原告共12000元的精神损失费。案例：“护士王某的行为为什么违法？〞王某是一名3案例：“护士王某的行为为什么违法？〞

想一想1.什么是卫生法律法规？它有哪些特征？其作用何在呢？2.护士王某的行为为什么违法呢？案例：“护士王某的行为为什么违法？〞4

学习目标1.掌握:卫生法律法规课程的性质。2.熟悉:卫生法律法规课程的的概念。3.了解:卫生法律法规课程的学科关系；学习卫生法律法规课程的意义与方法。学习5

第一节卫生法律法规课程概述《周礼》：医师掌医之政令，聚毒药以共医事。凡邦之有疾病者，疕bi疡者，造焉，则使医分而治之。岁终，则稽其医事，以制其食。十全为上，十失一次之，十失二次之，十失三次之，十失四为下。

第一节卫生法律法规课程概述《周礼》：医师掌医之政令，6第一节卫生法律法规课程概述

医师掌管有关医药方面的政令，收集药物以供医疗所用。凡王国中有患疾病的，有头上长疮或身上有创伤的，都到医师的官府来看病，医师派医者对他们分别进展治疗。[夏历]年终，考核医者医疗的成绩，以确定给予他们食粮[的等级]：凡病都能准确诊断的为上等，有十分之一不能诊断准确的为次等，有十分之二不能诊断准确的又次一等，有十分之三不能诊断准确的又次一等，有十分之四不能诊断准确的为下等。【译文】第一节卫生法律法规课程概述

医师掌管有关医药方面的政令，收7

古巴比伦的《汉莫拉比法典》：如果在给人做手术的过程中致其死亡，或是用手术刀挖去人的眼睛，医生将被剁手。

第一节卫生法律法规课程概述古巴比伦的《汉莫拉比法典》：如果在给人做手术的过程中81601年英国颁布了《伊丽莎白济贫法》，是世界上最早的卫生法。

第一节卫生法律法规课程概述1601年英国颁布了《伊丽莎白济贫法》，是世界上最早9

第一节卫生法律法规课程概述“卫”，意思是“在大道（行）站岗保卫；故其本义为“保卫、防护”。“卫〞的甲骨文第一节卫生法律法规课程概述“卫”，意思是“在大10

第一节卫生法律法规课程概述“生”，其本义为“滋长”。当“生”的词性转变为名词时，其意义则为“生命”，或“身体”。“生〞的甲骨文第一节卫生法律法规课程概述“生”，其本义为“滋长11

第一节卫生法律法规课程概述“法〞的繁体字

獬廌、解豸(xièzhì)第一节卫生法律法规课程概述“法〞的繁体字獬廌、解豸(12“法〞的来源祖先在创构“法〞字上，其渊源颇具智慧和神话色彩。“法〞字古金文为“灋fǎ〞。?字源?用溯源法解释了古人构造“灋fǎ〞字的良苦用心和丰富的想象力。“灋fǎ，这字从廌去，以代表判断曲直的法律;又从水，是比喻其平如水，省廌zhi写作法〞。?说文解字?释为“灋fǎ，解廌兽也，似牛，一角，古者决讼，令触不直者〞。"灋fǎ"字的造字构意，源出一个历史传说:春秋战国时期，齐庄公有个叫壬ren里国的臣子，与另一位叫中里缴的臣子打了三年官司。因为案情难以判断，齐庄公就让"廌"，即神兽獬豸，来听他二人自读诉状。结果壬里国的诉状读完，獬豸没有什么表示，而中里缴的诉状还没有读到一半，獬豸就用角顶翻了他。于是，齐庄公判决壬里国胜诉。这种以角触断罪的方法，被古人用"会意"的方法放进了"灋"字的构形之中。可见，这个"灋fǎ"字造得很有深意，一是公平裁判、明断曲直，乃是我国古代先哲赋予"灋"字的根本涵义;二是"灋fǎ"或许代表了人民心底的向往:"灋fǎ"应该对任何人公平如水，如遇不平，就应该坚决除去。“法〞的来源祖先在创构“法〞字上，其渊源颇具智慧和神话色彩。13卫生法律法规

第一节卫生法律法规课程概述

是指由国家制定或认可，并由国家强制力保证实施的，调整在保护人类生命健康活动中的各种社会关系的法律法规的总称。一、卫生法律法规课程的概念卫生法律法规第一节卫生法律法规课程概14第一节卫生法律法规课程概述概念：

?卫生法律法规课程?是以现代法学一般理论和方法为指导，以确定医患法律关系主体双方的权利与义务为主要内容，以主要调整医疗行为为对象，以建立和谐卫生法律关系为目标的一门应用性法律教育课程。第一节卫生法律法规课程概述概念：15二、学习目标BECDA熟悉我国基本的卫生法律法规明确医患双方的基本权利与义务了解医疗卫生法律责任协调医患双方的利益，建设和谐医患关系和和谐社会培养学生公平正义的价值观，树立依法行医的法律意识学习目标

二、学习目标BECDA熟悉我国基本的卫生法律法规明确医患双方16

第一节卫生法律法规概述1.医学专业性：熟悉医疗卫生的根本理论和根本知识；熟悉生命运动的根本规律；熟悉医疗卫生实践过程与环节。2.法律专业性：行政法范畴3.人文知识性：生物—心理—社会医学模式4.客观开展性：事物的开展变化性，不是静止的。法律法规也一样，主要表现在：一，医疗卫生实践是客观的社会实践活动，是一种我们必须面对的客观现实；二，医疗卫生实践是开展的，是动态的活动过程，比方克隆技术、器官移植、安乐死等等，对我们的医疗技术提出新的挑战的同时，对法律法规也是新的挑战；三，开放的知识体系。吸取现代法学的最新理论成果，加强学科的理论根底，还要不断联系医疗卫生实际，不断吸收现代医学开展的新知识、新理念。二、卫生法律法规课程的性质第一节卫生法律法规概述1.医学专业性：熟悉医疗17

第一节卫生法律法规课程概述三、卫生法律法规课程的任务一是传播卫生法学知识与法学理论，有效传承文明；二是培养合的医学人才，为国家提供合格建立者与可靠接班人。第一节卫生法律法规课程概述三、卫生法律法规课程18

第一节卫生法律法规概述第一节卫生法律法规概述19

第一节卫生法律法规概述第一节卫生法律法规概述20

行政手段

民事手段

刑法行政手段民事手段刑法21游戏环节：看谁抱的快！《护士条例》第十八条规定：护士应当尊重、关心、爱护患者，保护患者的隐私。这条法规引导护士在工作中要关心、爱护患者。游戏环节：看谁抱的快！《护士条例》第十八条规定：护士应22

法院受理该案，根据相应法律法规认定护士王某的行为违法。法院受理该案，根据相应法律法规认定护士王某的行为违法23

案例中，护士王某的经历警告护士，不得泄露患者隐私。案例中，护士王某的经历警告护士，不得泄露患者隐私。24有利于促进我国医疗卫生事业的开展。有利于促进社会经济安康、稳定的开展。有利于推动医学科学的开展与进步。有利于促进医疗卫生事业的国际交流与合作。

1

2

3

45有利于为实现和谐社会提供法律支撑。

第三节卫生法律法规的作用二、卫生法律法规的社会作用有利于促进我国医疗卫生事业的开展。有利于促进社会经济安康、稳2526

1《护士条例》第十八条

护士应当尊重、关心、爱护患者，保护患者的隐私。《侵权责任法》第六十二条

2

医疗机构及其医务人员应当对患者的隐私保密。案例：“护士王某的行为为什么违法？〞261《护士条例》护士应当尊重、关心、爱护患者，保护26

布置作业作业2.仔细阅读护士条例?，摘录两条你最感兴趣的条例，并说明你感兴趣的理由。布置作业作业27

谢谢大家！

Thanks!谢谢大家！28谢谢欣赏！2021/11/529谢谢欣赏！2021/11/529卫生法律法规根本理论卫生法律法规根本理论卫生法律法规根本理论第1章绪论授课内容卫生法律法规根本理论卫生法律法规根本理论卫生法律法规根本理论30第1章绪论授课内容第一节卫生法律法规课程概述第1章绪论授课第一节卫生法律法规课程概述31案例：“护士王某的行为为什么违法？〞王某是一名妇科病区的护士，为了帮助她的一位朋友推销保健品，向朋友提供了曾在自己科室看病的张女士等6人的个人详细资料。此后，制药厂派人不分白天晚上屡次上张女士家推销。药厂的行为给张女士等人生活带来极大的干扰。张女士等人从推销员的口中得知事情真相后，将王某告到法院，要求停顿侵害，并赔偿每人精神损失费2000元。法院受理该案，并认定护士王某的行为违法，判决王某赔偿原告共12000元的精神损失费。案例：“护士王某的行为为什么违法？〞王某是一名32案例：“护士王某的行为为什么违法？〞

想一想1.什么是卫生法律法规？它有哪些特征？其作用何在呢？2.护士王某的行为为什么违法呢？案例：“护士王某的行为为什么违法？〞33

学习目标1.掌握:卫生法律法规课程的性质。2.熟悉:卫生法律法规课程的的概念。3.了解:卫生法律法规课程的学科关系；学习卫生法律法规课程的意义与方法。学习34

第一节卫生法律法规课程概述《周礼》：医师掌医之政令，聚毒药以共医事。凡邦之有疾病者，疕bi疡者，造焉，则使医分而治之。岁终，则稽其医事，以制其食。十全为上，十失一次之，十失二次之，十失三次之，十失四为下。

第一节卫生法律法规课程概述《周礼》：医师掌医之政令，35第一节卫生法律法规课程概述

医师掌管有关医药方面的政令，收集药物以供医疗所用。凡王国中有患疾病的，有头上长疮或身上有创伤的，都到医师的官府来看病，医师派医者对他们分别进展治疗。[夏历]年终，考核医者医疗的成绩，以确定给予他们食粮[的等级]：凡病都能准确诊断的为上等，有十分之一不能诊断准确的为次等，有十分之二不能诊断准确的又次一等，有十分之三不能诊断准确的又次一等，有十分之四不能诊断准确的为下等。【译文】第一节卫生法律法规课程概述

医师掌管有关医药方面的政令，收36

古巴比伦的《汉莫拉比法典》：如果在给人做手术的过程中致其死亡，或是用手术刀挖去人的眼睛，医生将被剁手。

第一节卫生法律法规课程概述古巴比伦的《汉莫拉比法典》：如果在给人做手术的过程中371601年英国颁布了《伊丽莎白济贫法》，是世界上最早的卫生法。

第一节卫生法律法规课程概述1601年英国颁布了《伊丽莎白济贫法》，是世界上最早38

第一节卫生法律法规课程概述“卫”，意思是“在大道（行）站岗保卫；故其本义为“保卫、防护”。“卫〞的甲骨文第一节卫生法律法规课程概述“卫”，意思是“在大39

第一节卫生法律法规课程概述“生”，其本义为“滋长”。当“生”的词性转变为名词时，其意义则为“生命”，或“身体”。“生〞的甲骨文第一节卫生法律法规课程概述“生”，其本义为“滋长40

第一节卫生法律法规课程概述“法〞的繁体字

獬廌、解豸(xièzhì)第一节卫生法律法规课程概述“法〞的繁体字獬廌、解豸(41“法〞的来源祖先在创构“法〞字上，其渊源颇具智慧和神话色彩。“法〞字古金文为“灋fǎ〞。?字源?用溯源法解释了古人构造“灋fǎ〞字的良苦用心和丰富的想象力。“灋fǎ，这字从廌去，以代表判断曲直的法律;又从水，是比喻其平如水，省廌zhi写作法〞。?说文解字?释为“灋fǎ，解廌兽也，似牛，一角，古者决讼，令触不直者〞。"灋fǎ"字的造字构意，源出一个历史传说:春秋战国时期，齐庄公有个叫壬ren里国的臣子，与另一位叫中里缴的臣子打了三年官司。因为案情难以判断，齐庄公就让"廌"，即神兽獬豸，来听他二人自读诉状。结果壬里国的诉状读完，獬豸没有什么表示，而中里缴的诉状还没有读到一半，獬豸就用角顶翻了他。于是，齐庄公判决壬里国胜诉。这种以角触断罪的方法，被古人用"会意"的方法放进了"灋"字的构形之中。可见，这个"灋fǎ"字造得很有深意，一是公平裁判、明断曲直，乃是我国古代先哲赋予"灋"字的根本涵义;二是"灋fǎ"或许代表了人民心底的向往:"灋fǎ"应该对任何人公平如水，如遇不平，就应该坚决除去。“法〞的来源祖先在创构“法〞字上，其渊源颇具智慧和神话色彩。42卫生法律法规

第一节卫生法律法规课程概述

是指由国家制定或认可，并由国家强制力保证实施的，调整在保护人类生命健康活动中的各种社会关系的法律法规的总称。一、卫生法律法规课程的概念卫生法律法规第一节卫生法律法规课程概43第一节卫生法律法规课程概述概念：

?卫生法律法规课程?是以现代法学一般理论和方法为指导，以确定医患法律关系主体双方的权利与义务为主要内容，以主要调整医疗行为为对象，以建立和谐卫生法律关系为目标的一门应用性法律教育课程。第一节卫生法律法规课程概述概念：44二、学习目标BECDA熟悉我国基本的卫生法律法规明确医患双方的基本权利与义务了解医疗卫生法律责任协调医患双方的利益，建设和谐医患关系和和谐社会培养学生公平正义的价值观，树立依法行医的法律意识学习目标

二、学习目标BECDA熟悉我国基本的卫生法律法规明确医患双方45

第一节卫生法律法规概述1.医学专业性：熟悉医疗卫生的根本理论和根本知识；熟悉生命运动的根本规律；熟悉医疗卫生实践过程与环节。2.法律专业性：行政法范畴3.人文知识性：生物—心理—社会医学模式4.客观开展性：事物的开展变化性，不是静止的。法律法规也一样，主要表现在：一，医疗卫生实践是客观的社会实践活动，是一种我们必须面对的客观现实；二，医疗卫生实践是开展的，是动态的活动过程，比方克隆技术、器官移植、安乐死等等，对我们的医疗技术提出新的挑战的同时，对法律法规也是新的挑战；三，开放的知识体系。吸取现代法学的最新理论成果，加强学科的理论根底，还要不断联系医疗卫生实际，不断吸收现代医学开展的新知识、新理念。二、卫生法律法规课程的性质第一节卫生法律法规概述1.医学专业性：熟悉医疗46

第一节卫生法律法规课程概述三、卫生法律法规课程的任务一是传播卫生法学知识与法学理论，有效传承文明；二是培养合的医学人才，为国家提供合格建立者与可靠接班人。第一节卫生法律法规课程概述三、卫生法律法规课程47

第一节卫生法律法规概述第一节卫生法律法规概述48

第一节卫生法律法规概述第一节卫生法律法规概述49

行政手段

民事手段

刑法行政手段民事手段刑法50游