我的一位国文老师14北京版课件

我的一位国文老师梁实秋我的一位国文老师梁实秋认识作者

----梁实秋学习这篇散文之前先让学生了解小说中的人物与散文中的人物有什么区别：小说中的人物往往是虚构的，而散文中的人物往往是真实的，在现实社会中是真有其人的；小说中的人物往往置身于尖锐激烈的矛盾冲突中，故事情节往往前后是关联的，而散文中的人物故事往往是片段型的、松散型的，前后有时并无内在联系；小说往往是以塑造人物性格为主，而散文往往是以展现人物品格为主。《我的一位国文老师》所刻画的人物就具备以上特点。认识作者----梁实秋学习这篇散文之前先让学生了解小说中的

梁实秋(1903．1．-1987.11．3)原籍浙江杭县，生于北京。学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。实秋先生生于北京.

早年留学美国，回国以后曾在清华、北大等大学任教，并从事译著工作，是30年代初《新月》杂志的主将之一。1949年他赴台湾，担任台湾师范大学文学院院长。到40年代，他改写散文小品，达到了很高的艺术水准，他写的《雅舍小品》在港台已经再版了50多次。这本书奠定了他散文大家的地位。作为现代散文家，梁实秋沉稳、通达、幽默的性格，酿成了一种独特的文调，这种文调尤其切合中年人的心境。在艺术处理上，繁简、浓淡、文白、雅俗他都处理得很得体，颇具大家风度。梁实秋(1903．1．-1987.11．3)原籍浙

梁实秋的散文小品，广泛涉及人生世态，或回忆往事、记述个人经历，或叙写家庭生活、读书生涯，或忆记故乡、发家国之思，或描写社会面貌、文化习俗……

梁实秋的散文怀人则凄清细腻、缠绵动人；思乡则深沉浓郁、感人至深；写景则错落有致、别具一格；叙事则娓娓道来、不流于俗……总之，梁实秋的散文幽默典雅，雍容大度，舒徐自在，韵味浓郁，读来让你爱不释手。梁实秋的散文小品，广泛涉及人生世态，或回忆往事、记述《雅舍小品》

作者小处着眼,大处落笔,纵横生发,笔触较为恣肆,却颇有絮语散文的特色,给人们一种沉静的感觉。作者以雅致的渲染揭露了这个世界上的高等动物身上的种种疵点,揭示了社会的缺憾。在批评中带有道德意味,这在不完美的社会中应该说有永久性的价值,可见它在港台这个世态炎凉的社会中成为人们所喜欢的书,出版达五十多次而不衰,绝非偶然。《雅舍小品》在港台已经再版了50多次。这本书奠定了他散文大家的地位。《雅舍小品》作者小处着眼,大处落笔,纵横生发,笔触较学习这篇散文之前先让学生了解小说中的人物与散文中的人物有什么区别：小说中的人物往往是虚构的，而散文中的人物往往是真实的，在现实社会中是真有其人的；小说中的人物往往置身于尖锐激烈的矛盾冲突中，故事情节往往前后是关联的，而散文中的人物故事往往是片段型的、松散型的，前后有时并无内在联系；小说往往是以塑造人物性格为主，而散文往往是以展现人物品格为主。《我的一位国文老师》所刻画的人物就具备以上特点。学习这篇散文之前先让学生了解小说中的人物与散文中的人物有什么区别：小说中的人物往往是虚构的，而散文中的人物往往是真实的，在现实社会中是真有其人的；小说中的人物往往置身于尖锐激烈的矛盾冲突中，故事情节往往前后是关联的，而散文中的人物故事往往是片段型的、松散型的，前后有时并无内在联系；小说往往是以塑造人物性格为主，而散文往往是以展现人物品格为主。《我的一位国文老师》所刻画的人物就具备以上特点。（1）小说中的人物往往是虚构的，而散文中的人物往往是真实的，在现实社会中是真有其人的；（2）小说中的人物往往置身于尖锐激烈的矛盾冲突中，故事情节往往前后是关联的，而散文中的人物故事往往是片段型的、松散型的，前后有时并无内在联系；（3）小说往往是以塑造人物性格为主，而散文往往是以展现人物品格为主。小说中的人物与散文中的人物有什么区别？学习这篇散文之前先让学生了解小说中的人物与散文中的人物有什么预习检测1．题中的“国文老师”姓甚名谁？2．作者写作本文时大概是多大岁数了？

一个年近七十的老人竟然还记得自己十八九岁时候的老师，可见这位老师给他留下的印象之深。预习检测1．题中的“国文老师”姓甚名谁？一个年近七十的老第一节内容在文中有何作用？遇见一位国文先生至今不能忘记给我印象最深，使我受益最多——交代了写作的缘由;——点题——引起读者兴趣第一节内容在文中有何作用？遇见一位国文先生——交代了写作的缘词语理解

1．他们授课不过是奉行故事，乐得敷敷衍衍。

A．旧事，以往的事情B．旧业，原来的职业C．先例、成法D．典故（C）词语理解1．他们授课不过是奉行故事，乐得敷敷衍衍。A．旧词语理解2．他在讲台上来回地踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多。

A．警告他人的语句B．警示他人的语句C．简练而含义深刻动人的语句D．好玩而印象深刻的语句(D)词语理解2．他在讲台上来回地踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足词语理解3.说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕!A．经济学上指社会物质生产和再生产的活动B．国民经济的总称C．用较少的人力、物力、时间获得较大的成果D．用较少的笔墨表达较丰富的内容（D）词语理解3.说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清感受美好人性

“印象最深”体现在哪些方面？分条列出。感受美好人性“印象最深”体现在哪些方面？分条列出。活活生生的这一个绰号---可怕脾气---暴躁相貌---古怪笑容---狰狞习惯---不良（生活邋遢）

--------描写细腻个性鲜明活活生生的这一个绰号---可怕脾气---暴躁感受美好人性

“收益最多”又体现在哪些方面？分条列出。感受美好人性“收益最多”又体现在哪些方面？分条列出。人性的光辉选辑教材---兴趣培养诵读课文---习惯养成改作文（写作文）---方法指导

----------获益匪浅收益终生人性的光辉选辑教材---兴趣培养写作技巧“割爱”之理少用虚字衔接——“硬接”

该转——“硬转”

起笔——“突兀矫健““开门见山”“一针见血”“引人入胜”

说理——“譬喻”

写作技巧“割爱”之理

徐老师是一位脾气暴躁、相貌古怪、习惯有趣但却敬业、爱生的国文老师。总结：徐老师是一个怎样的人？徐老师是一位脾气暴躁、相貌古怪、习惯有趣但却敬业、爱用一句话概括

徐先生：虽貌

性

但

业

生

虽貌

丑

性

凶

但

敬

业

爱

生

用一句话概括徐先生：虽貌丑性凶但敬业文章最后一节表现了我对徐先生怎样的感情？

怀念敬慕文章最后一节表现了我对徐先生怎样的感情？怀念讨论：这样一位令人难忘的国文老师，作者是运用什么手法刻画的呢？讨论：这样一位令人难忘的国文老师，作者是运用什么手法刻画的呢亮点赏析

亮点之一：欲扬先抑似贬实褒亮点之二：善抓特征描画细腻亮点之三：语言幽默谐趣横生亮点赏析亮点之一：欲扬先抑似贬实褒亮点之二：善抓特征

开始作者不惜笔墨，连用四个小节，写老师可怕的绰号、怪异的相貌、狰狞的凶笑、不良的习惯……但这些看似贬损的描写并无恶意，作者实际上是在通过这些富有个性特征的描写来突出国文老师的有趣和可爱，同时也与下文写老师的认真、敬业、爱生形成了表和里的反向衬托，外在的丑正衬托了内在的美。《巴黎圣母院》敲钟人卡西莫多返回开始作者不惜笔墨，连用四个小节，写老师可怕的绰号、怪异

作者不愧为散文大家，在他的笔下，人物栩栩如生。究其因，是作者善抓特征。那有棱有角的脑袋轮廓，那秃秃亮亮的尖头，那方方扁扁的脸形，那总是耸得高高的肩头，那常吸溜鼻涕的酒糟鼻子，那油渍斑斑的长袍都是我们在古今人物画廊中从未见到过的。也许作者本身就是漫画高手，寥寥几笔，人物就形神兼备了。

返回作者不愧为散文大家，在他的笔下，人物栩栩如生。究其因，

诙谐幽默本就是梁实秋散文的语言风格，本文依然体现了这种风格。本来回忆自己恩师的文章应该严肃庄重些，但作者偏偏不肯。你看他写老师的鼻子，一会儿说他“鼻尖有一些红，像酒糟的”，一会儿说他“鼻孔里藏着两筒清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节奏”，一会儿又说他“也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸，他用手背一抹”，真是竭尽调侃之能事，文中这样风趣幽默的描写比比皆是，但毫无做作之感，真正达到了炉火纯青、出神入化的境界。返回诙谐幽默本就是梁实秋散文的语言风格，本文依然体现了这种机智的文笔

抓住特征描写细腻欲扬先抑似贬实褒语言幽默首尾呼应揣摩巧妙构思机智的文笔揣摩巧妙构思把人写活的方法：

一、善抓富有个性化的特征二、善抓富有个性化的细节三、善抓富有个性化的语言怎样才能写出一个活生生的人来呢？把人写活的方法：一、善抓富有个性化的特征二、善抓富有个性化体会作者语言风格说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见。他在讲台上来回踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句很多，“XXX！你是什么东西？我一眼把你望到底”。这一句颇为同学传诵。体会作者语言风格说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节奏

有些男人，西装裤尽管挺直，他的耳后脖根，土壤肥沃，常常宜于种麦！袜子手绢不知随时洗涤，常常日积月累，到处塞藏，等到无可使用时，再从那一堆污垢存货当中拣选比较干净的去应急。有些男人的手绢，拿出来硬像是土灰面制的百果糕，黑糊糊黏成一团，而且内容丰富。男人的一双脚，多半好像是天然的具有泡菜霉干菜再加糖蒜的味道，所谓"濯足万里流"是有道理的，小小的一盆水确是无济于事，然而多少男人却连这一盆水都吝而不用，怕伤元气。两脚既然如此之脏，偏偏有些"逐臭之夫"喜于脚上藏垢纳污之处往复挖掘，然后嗅其手指，引以为乐！多少男人洗脸都是专洗本部，边疆一概不理，洗脸完毕，手背可以不湿，有的男人是在结婚后才开始刷牙。"扪虱而谈"的是男人。还有更甚于此者，曾有人当众搔背，结果是从袖口里面摔出一只老鼠！

——梁实秋《男人》节选有些男人，西装裤尽管挺直，他的耳后脖根，土壤肥沃，常常

女人的嘴，大概是用在说话方面的时候多。女孩子从小就口齿伶俐，就是学外国语也容易琅琅上口，不像嘴里含着一个大舌头。等到长大之后，三五成群，说长道短，声音脆，嗓门高，如蝉噪，如蛙鸣，真抵上好几部鼓吹！等到年事再长，万一堕入“长舌”型，则东家长，西家短，飞短流长，搬弄多少是非，惹出无数口舌；万一堕入“喷壶嘴”型，则琐碎繁杂，絮聒唠叨，一件事要说多少回，一句话要说多少遍，如喷壶下注，万流齐发，当者披靡，不可向迩！一个人给他的妻子买一件皮大衣，朋友问他：“你是为使她舒适吗？”那人回答说：“不是，为使她少说些话！”

——梁实秋《女人》节选女人的嘴，大概是用在说话方面的时候多。女孩子从小就口小试身手猜一猜“他”（“她”）是谁？

用100字左右刻画同学外貌或是写有关同学的一个细节，写好后读给同学听一听，看看同学能不能猜出来。小试身手猜一猜“他”（“她”）是谁？下课啦……下课啦……读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。---歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。---莎士比亚书籍是巨大的力量。---列宁好的书籍是最贵重的珍宝。---别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。---马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。---雨果

喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。---孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。---霍伯斯[英国作家]读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人]要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。---法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。---麦考利[英国作家]读书而不回想，犹如食物而不消化。---伯克[美国想思家]读书而不能运用，则所读书等于废纸。---华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。---彼特拉克[意大利诗人]生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。---高尔基读书越多，越感到腹中空虚。---雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。---富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。---伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。---杜甫读万卷书，行万里路。---顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。---朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。---鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。---朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。---胡居仁[明]读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。---吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。---刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。---郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。---王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。---郑玄读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。---歌德我的一位国文老师梁实秋我的一位国文老师梁实秋认识作者

----梁实秋学习这篇散文之前先让学生了解小说中的人物与散文中的人物有什么区别：小说中的人物往往是虚构的，而散文中的人物往往是真实的，在现实社会中是真有其人的；小说中的人物往往置身于尖锐激烈的矛盾冲突中，故事情节往往前后是关联的，而散文中的人物故事往往是片段型的、松散型的，前后有时并无内在联系；小说往往是以塑造人物性格为主，而散文往往是以展现人物品格为主。《我的一位国文老师》所刻画的人物就具备以上特点。认识作者----梁实秋学习这篇散文之前先让学生了解小说中的

梁实秋(1903．1．-1987.11．3)原籍浙江杭县，生于北京。学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。实秋先生生于北京.

早年留学美国，回国以后曾在清华、北大等大学任教，并从事译著工作，是30年代初《新月》杂志的主将之一。1949年他赴台湾，担任台湾师范大学文学院院长。到40年代，他改写散文小品，达到了很高的艺术水准，他写的《雅舍小品》在港台已经再版了50多次。这本书奠定了他散文大家的地位。作为现代散文家，梁实秋沉稳、通达、幽默的性格，酿成了一种独特的文调，这种文调尤其切合中年人的心境。在艺术处理上，繁简、浓淡、文白、雅俗他都处理得很得体，颇具大家风度。梁实秋(1903．1．-1987.11．3)原籍浙

梁实秋的散文小品，广泛涉及人生世态，或回忆往事、记述个人经历，或叙写家庭生活、读书生涯，或忆记故乡、发家国之思，或描写社会面貌、文化习俗……

梁实秋的散文怀人则凄清细腻、缠绵动人；思乡则深沉浓郁、感人至深；写景则错落有致、别具一格；叙事则娓娓道来、不流于俗……总之，梁实秋的散文幽默典雅，雍容大度，舒徐自在，韵味浓郁，读来让你爱不释手。梁实秋的散文小品，广泛涉及人生世态，或回忆往事、记述《雅舍小品》

作者小处着眼,大处落笔,纵横生发,笔触较为恣肆,却颇有絮语散文的特色,给人们一种沉静的感觉。作者以雅致的渲染揭露了这个世界上的高等动物身上的种种疵点,揭示了社会的缺憾。在批评中带有道德意味,这在不完美的社会中应该说有永久性的价值,可见它在港台这个世态炎凉的社会中成为人们所喜欢的书,出版达五十多次而不衰,绝非偶然。《雅舍小品》在港台已经再版了50多次。这本书奠定了他散文大家的地位。《雅舍小品》作者小处着眼,大处落笔,纵横生发,笔触较学习这篇散文之前先让学生了解小说中的人物与散文中的人物有什么区别：小说中的人物往往是虚构的，而散文中的人物往往是真实的，在现实社会中是真有其人的；小说中的人物往往置身于尖锐激烈的矛盾冲突中，故事情节往往前后是关联的，而散文中的人物故事往往是片段型的、松散型的，前后有时并无内在联系；小说往往是以塑造人物性格为主，而散文往往是以展现人物品格为主。《我的一位国文老师》所刻画的人物就具备以上特点。学习这篇散文之前先让学生了解小说中的人物与散文中的人物有什么区别：小说中的人物往往是虚构的，而散文中的人物往往是真实的，在现实社会中是真有其人的；小说中的人物往往置身于尖锐激烈的矛盾冲突中，故事情节往往前后是关联的，而散文中的人物故事往往是片段型的、松散型的，前后有时并无内在联系；小说往往是以塑造人物性格为主，而散文往往是以展现人物品格为主。《我的一位国文老师》所刻画的人物就具备以上特点。（1）小说中的人物往往是虚构的，而散文中的人物往往是真实的，在现实社会中是真有其人的；（2）小说中的人物往往置身于尖锐激烈的矛盾冲突中，故事情节往往前后是关联的，而散文中的人物故事往往是片段型的、松散型的，前后有时并无内在联系；（3）小说往往是以塑造人物性格为主，而散文往往是以展现人物品格为主。小说中的人物与散文中的人物有什么区别？学习这篇散文之前先让学生了解小说中的人物与散文中的人物有什么预习检测1．题中的“国文老师”姓甚名谁？2．作者写作本文时大概是多大岁数了？

一个年近七十的老人竟然还记得自己十八九岁时候的老师，可见这位老师给他留下的印象之深。预习检测1．题中的“国文老师”姓甚名谁？一个年近七十的老第一节内容在文中有何作用？遇见一位国文先生至今不能忘记给我印象最深，使我受益最多——交代了写作的缘由;——点题——引起读者兴趣第一节内容在文中有何作用？遇见一位国文先生——交代了写作的缘词语理解

1．他们授课不过是奉行故事，乐得敷敷衍衍。

A．旧事，以往的事情B．旧业，原来的职业C．先例、成法D．典故（C）词语理解1．他们授课不过是奉行故事，乐得敷敷衍衍。A．旧词语理解2．他在讲台上来回地踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多。

A．警告他人的语句B．警示他人的语句C．简练而含义深刻动人的语句D．好玩而印象深刻的语句(D)词语理解2．他在讲台上来回地踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足词语理解3.说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕!A．经济学上指社会物质生产和再生产的活动B．国民经济的总称C．用较少的人力、物力、时间获得较大的成果D．用较少的笔墨表达较丰富的内容（D）词语理解3.说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清感受美好人性

“印象最深”体现在哪些方面？分条列出。感受美好人性“印象最深”体现在哪些方面？分条列出。活活生生的这一个绰号---可怕脾气---暴躁相貌---古怪笑容---狰狞习惯---不良（生活邋遢）

--------描写细腻个性鲜明活活生生的这一个绰号---可怕脾气---暴躁感受美好人性

“收益最多”又体现在哪些方面？分条列出。感受美好人性“收益最多”又体现在哪些方面？分条列出。人性的光辉选辑教材---兴趣培养诵读课文---习惯养成改作文（写作文）---方法指导

----------获益匪浅收益终生人性的光辉选辑教材---兴趣培养写作技巧“割爱”之理少用虚字衔接——“硬接”

该转——“硬转”

起笔——“突兀矫健““开门见山”“一针见血”“引人入胜”

说理——“譬喻”

写作技巧“割爱”之理

徐老师是一位脾气暴躁、相貌古怪、习惯有趣但却敬业、爱生的国文老师。总结：徐老师是一个怎样的人？徐老师是一位脾气暴躁、相貌古怪、习惯有趣但却敬业、爱用一句话概括

徐先生：虽貌

性

但

业

生

虽貌

丑

性

凶

但

敬

业

爱

生

用一句话概括徐先生：虽貌丑性凶但敬业文章最后一节表现了我对徐先生怎样的感情？

怀念敬慕文章最后一节表现了我对徐先生怎样的感情？怀念讨论：这样一位令人难忘的国文老师，作者是运用什么手法刻画的呢？讨论：这样一位令人难忘的国文老师，作者是运用什么手法刻画的呢亮点赏析

亮点之一：欲扬先抑似贬实褒亮点之二：善抓特征描画细腻亮点之三：语言幽默谐趣横生亮点赏析亮点之一：欲扬先抑似贬实褒亮点之二：善抓特征

开始作者不惜笔墨，连用四个小节，写老师可怕的绰号、怪异的相貌、狰狞的凶笑、不良的习惯……但这些看似贬损的描写并无恶意，作者实际上是在通过这些富有个性特征的描写来突出国文老师的有趣和可爱，同时也与下文写老师的认真、敬业、爱生形成了表和里的反向衬托，外在的丑正衬托了内在的美。《巴黎圣母院》敲钟人卡西莫多返回开始作者不惜笔墨，连用四个小节，写老师可怕的绰号、怪异

作者不愧为散文大家，在他的笔下，人物栩栩如生。究其因，是作者善抓特征。那有棱有角的脑袋轮廓，那秃秃亮亮的尖头，那方方扁扁的脸形，那总是耸得高高的肩头，那常吸溜鼻涕的酒糟鼻子，那油渍斑斑的长袍都是我们在古今人物画廊中从未见到过的。也许作者本身就是漫画高手，寥寥几笔，人物就形神兼备了。

返回作者不愧为散文大家，在他的笔下，人物栩栩如生。究其因，

诙谐幽默本就是梁实秋散文的语言风格，本文依然体现了这种风格。本来回忆自己恩师的文章应该严肃庄重些，但作者偏偏不肯。你看他写老师的鼻子，一会儿说他“鼻尖有一些红，像酒糟的”，一会儿说他“鼻孔里藏着两筒清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节奏”，一会儿又说他“也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸，他用手背一抹”，真是竭尽调侃之能事，文中这样风趣幽默的描写比比皆是，但毫无做作之感，真正达到了炉火纯青、出神入化的境界。返回诙谐幽默本就是梁实秋散文的语言风格，本文依然体现了这种机智的文笔

抓住特征描写细腻欲扬先抑似贬实褒语言幽默首尾呼应揣摩巧妙构思机智的文笔揣摩巧妙构思把人写活的方法：

一、善抓富有个性化的特征二、善抓富有个性化的细节三、善抓富有个性化的语言怎样才能写出一个活生生的人来呢？把人写活的方法：一、善抓富有个性化的特征二、善抓富有个性化体会作者语言风格说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见。他在讲台上来回踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句很多，“XXX！你是什么东西？我一眼把你望到底”。这一句颇为同学传诵。体会作者语言风格说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节奏

有些男人，西装裤尽管挺直，他的耳后脖根，土壤肥沃，常常宜于种麦！袜子手绢不知随时洗涤，常常日积月累，到处塞藏，等到无可使用时，再从那一堆污垢存货当中拣选比较干净的去应急。有些男人的手绢，拿出来硬像是土灰面制的百果糕，黑糊糊黏成一团，而且内容丰富。男人的一双脚，多半好像是天然的具有泡菜霉干菜再加糖蒜的味道，所谓"濯足万里流"是有道理的，小小的一盆水确是无济于事，然而多少男人却连这一盆水都吝而不用，怕伤元气。两脚既然如此之脏，偏偏有些"逐臭之夫"喜于脚上藏垢纳污之处往复挖掘，然后嗅其手指，引以为乐！多少男人洗脸都是专洗本部，边疆一概不理，洗脸完毕，手背可以不湿，有的男人是在结婚后才开始刷牙。"扪虱而谈"的是男人。还有更甚于此者，曾有人当众搔背，结果是从袖口里面摔出一只老鼠！

——梁实秋《男人》节选有些男人，西装裤尽管挺直，他的耳后脖根，土壤肥沃，常常

女人的嘴，大概是用在说话方面的时候多。女孩子从小就口齿伶俐，就是学外国语也容易琅琅上口，不像嘴里含着一个大舌头。等到长大之后，三五成群，说长道短，声音脆，嗓门高，如蝉噪，如蛙鸣，真抵上好几部鼓吹！等到年事再长，万一堕入“长舌”型，则东家长，西家短，飞短流长，搬弄多少是非，惹出无数口舌；万一堕入“喷壶嘴”型，则琐碎繁杂，絮聒唠叨，一件事要说多少回，一句话要说多少遍，如喷壶下注，万流齐发，当者披靡，不可向迩！一个人给他的妻子买一件皮大衣，朋友问他：“你是为使她舒适吗？”那人回答说：“不是，为使她少说些话！”

——梁实秋《女人》节选女人的嘴，大概是用在说话方面的时候多。女孩子从小就口小试身手猜一猜“他”（“她”）是谁？

用100字左右刻画同学外