历史是不懈的追问齐健课件

历史是不懈的追问齐健历史是不懈的追问齐健1历乳是尔懈的追问现代公民素质培育的立场齐鲁师范学院,健历乳是尔懈的追问2谈两个话题历史何以需要不懈的“追问历史教学过程中何以“追问谈两个话题3话题历史何以需要不懈的“追问”?话题4回顾一组并不新鲜的老问题一“历史”究竞是一门具有怎样的特质的学科?我们究竟是为什么而让学生学习历史?人们对历史问题的认知究竞是静止的(观点一成不变的),还是永远处于不断发展状态之中的?怎样的历史教学才是真正有效的?回顾一组并不新鲜的老问题一5人文学科与科学的差别主要表现在哪里?人文学科与科学有着不同的性质,发挥着不同的功科学在于揭示自然和社会运动的客观规律,文科则在于探求人生生活的意义科学追求的是精确性和简约性,文科追求的则是生动性和丰富性科学的标准是规范的和统一的,文科的标准是多变的和多样的科学强调客观事实,文科强调主观感受人文学科与科学的差别主要表现在哪里?6科学与人文学科的不同价值和性质决定了科学与人文学科教育的价值不同。科学教育的工具性价值超过目的性价值,文科教育的目的性价值超过工具性价值。这就是说,科学教育也有为了学习而学习的因素,但更主要的是为了传授知识,为了提供一种工具,是启智的过程。文科教育虽然也要传授知识,也为人们提供一种生活的工具,但它更是目的本身,是情感、人格的陶冶过程。(袁振国)科学与人文学科的不同价值和性质决定7从古希腊词源上看历史”在古希腊学人的眼中,历史就是通过不懈的追问所获得的知识”。从古希腊词源上看历史”8●可见历史认识的过程,实质上也就是一个不断袋现错误并修正错误的“求真”与“求是”的过程。●可见9那么,历史学科的功用何在?那么,历史学科的功用10讨论:历史教育的本义究竞何在?十几年蔚,我经的一点认如一●人文性是历史学科的根本属性。历史学科的教育理应高扬人文精神的旗帜,以人为中心,强调从历史文化的积淀之中汲取养分,从而提升人的精神文化品格,张扬人的自由与尊严,追问人的生命之意义,引导人对真善美的追求,促进人的和谐发展和对人类对社会对自然的终极关怀。一句话,应为学生奠定现代文明社会公民的基本素养而发挥独有的价值功能讨论:历史教育的本义究竞何在?11历史是不懈的追问齐健课件12历史是不懈的追问齐健课件13历史是不懈的追问齐健课件14历史是不懈的追问齐健课件15历史是不懈的追问齐健课件16历史是不懈的追问齐健课件17历史是不懈的追问齐健课件18历史是不懈的追问齐健课件19历史是不懈的追问齐健课件20历史是不懈的追问齐健课件21历史是不懈的追问齐健课件22历史是不懈的追问齐健课件23历史是不懈的追问齐健课件24历史是不懈的追问齐健课件25历史是不懈的追问齐健课件26历史是不懈的追问齐健课件27历史是不懈的追问齐健课件28历史是不懈的追问齐健课件29历史是不懈的追问齐健课件30历史是不懈的追问齐健课件31历史是不懈的追问齐健课件32历史是不懈的追问齐健课件33历史是不懈的追问齐健课件34历史是不懈的追问齐健课件35历史是不懈的追问齐健课件36历史是不懈的追问齐健课件37历史是不懈的追问齐健课件38历史是不懈的追问齐健课件39历史是不懈的追问齐健课件40历史是不懈的追问齐健课件41历史是不懈的追问齐健课件42历史是不懈的追问齐健课件43历史是不懈的追问齐健课件44历史是不懈的追问齐健课件45历史是不懈的追问齐健课件46历史是不懈的追问齐健课件47历史是不懈的追问齐健课件48历史是不懈的追问齐健课件49历史是不懈的追问齐健课件50历史是不懈的追问齐健课件51历史是不懈的追问齐健课件52历史是不懈的追问齐健课件53历史是不懈的追问齐健课件54历史是不懈的追问齐健课件55历史是不懈的追问齐健课件56历史是不懈的追问齐健课件57历史是不懈的追问齐健课件58历史是不懈的追问齐健课件59历史是不懈的追问齐健课件60历史是不懈的追问齐健课件61历史是不懈的追问齐健课件6256、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—63历史是不懈的追问齐健历史是不懈的追问齐健64历乳是尔懈的追问现代公民素质培育的立场齐鲁师范学院,健历乳是尔懈的追问65谈两个话题历史何以需要不懈的“追问历史教学过程中何以“追问谈两个话题66话题历史何以需要不懈的“追问”?话题67回顾一组并不新鲜的老问题一“历史”究竞是一门具有怎样的特质的学科?我们究竟是为什么而让学生学习历史?人们对历史问题的认知究竞是静止的(观点一成不变的),还是永远处于不断发展状态之中的?怎样的历史教学才是真正有效的?回顾一组并不新鲜的老问题一68人文学科与科学的差别主要表现在哪里?人文学科与科学有着不同的性质,发挥着不同的功科学在于揭示自然和社会运动的客观规律,文科则在于探求人生生活的意义科学追求的是精确性和简约性,文科追求的则是生动性和丰富性科学的标准是规范的和统一的,文科的标准是多变的和多样的科学强调客观事实,文科强调主观感受人文学科与科学的差别主要表现在哪里?69科学与人文学科的不同价值和性质决定了科学与人文学科教育的价值不同。科学教育的工具性价值超过目的性价值,文科教育的目的性价值超过工具性价值。这就是说,科学教育也有为了学习而学习的因素,但更主要的是为了传授知识,为了提供一种工具,是启智的过程。文科教育虽然也要传授知识,也为人们提供一种生活的工具,但它更是目的本身,是情感、人格的陶冶过程。(袁振国)科学与人文学科的不同价值和性质决定70从古希腊词源上看历史”在古希腊学人的眼中,历史就是通过不懈的追问所获得的知识”。从古希腊词源上看历史”71●可见历史认识的过程,实质上也就是一个不断袋现错误并修正错误的“求真”与“求是”的过程。●可见72那么,历史学科的功用何在?那么,历史学科的功用73讨论:历史教育的本义究竞何在?十几年蔚,我经的一点认如一●人文性是历史学科的根本属性。历史学科的教育理应高扬人文精神的旗帜,以人为中心,强调从历史文化的积淀之中汲取养分,从而提升人的精神文化品格,张扬人的自由与尊严,追问人的生命之意义,引导人对真善美的追求,促进人的和谐发展和对人类对社会对自然的终极关怀。一句话,应为学生奠定现代文明社会公民的基本素养而发挥独有的价值功能讨论:历史教育的本义究竞何在?74历史是不懈的追问齐健课件75历史是不懈的追问齐健课件76历史是不懈的追问齐健课件77历史是不懈的追问齐健课件78历史是不懈的追问齐健课件79历史是不懈的追问齐健课件80历史是不懈的追问齐健课件81历史是不懈的追问齐健课件82历史是不懈的追问齐健课件83历史是不懈的追问齐健课件84历史是不懈的追问齐健课件85历史是不懈的追问齐健课件86历史是不懈的追问齐健课件87历史是不懈的追问齐健课件88历史是不懈的追问齐健课件89历史是不懈的追问齐健课件90历史是不懈的追问齐健课件91历史是不懈的追问齐健课件92历史是不懈的追问齐健课件93历史是不懈的追问齐健课件94历史是不懈的追问齐健课件95历史是不懈的追问齐健课件96历史是不懈的追问齐健课件97历史是不懈的追问齐健课件98历史是不懈的追问齐健课件99历史是不懈的追问齐健课件100历史是不懈的追问齐健课件101历史是不懈的追问齐健课件102历史是不懈的追问齐健课件103历史是不懈的追问齐健课件104历史是不懈的追问齐健课件105历史是不懈的追问齐健课件106历史是不懈的追问齐健课件107历史是不懈的追问齐健课件108历史是不懈的追问齐健课件109历史是不懈的追问齐健课件110历史是不懈的追问齐健课件111历史是不懈的追问齐健课件112历史是不懈的追问齐健课件113历史是不懈的追问齐健课件114历史是不懈的追问齐健课件115历史是不懈的追问齐健课件116历史是不懈的追问齐健课件117历史是不懈的追问齐健课件118历史是不懈的追问齐健课件119历史是不懈的追问齐健课件120历史是不懈的追问齐健课件121历史是不懈的追问齐健课件122历史是不懈的追问齐健课件123历史是不懈的追问齐健课件124历史是不懈的追问齐健课件12556、书不仅是生活，而且是现在、过去和未