小学体育二年级知识树课件

自主学习与合作学习的探究体育组

体育课程的性质体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。一、说课标二、说教材三、说建议小学水平一

说教材流程

学段目标运动参与运动技能身体健康心理健康与社会适应内容标准（1）、运动参与目标

这一目标是学生增强体能，发展运动技能、改善健康状况、形成良好生活方式的重要途径。我们在体育教学中应十分重视促进学生自觉参与体育活动，掌握和应用科学锻炼身体的方法，提高自主学习和锻炼能力，形成坚持体育锻炼的习惯，增强终身体育和保持健康的意识。运动参与目标的要求是，第一，学生自觉参与体育锻炼；第二，学生能应用科学的方法参加体育锻炼。（2）、运动技能目标这一目标体现了体育与健康课程以身体练习为主的基本特征，学习运动技能是实现体育课程其它目标的主要手段之一。它的要求是，第一，学习体育运动知识

；第二，掌握运动技能和方法；第三，增强安全意识和防范能力。（4）、心理健康与社会适应目标1、培养坚强的意志品质。2、学会调控情绪的方法。3、形成合作意识与能力。4、具有良好的体育道德。小学水平一体育与健康知识结构小球类与游戏技巧与器械练习走跑与游戏基本体操体育健康常识跳跃与游戏韵律活动武术投掷与游戏小学水平一知识结构教学内容：

跳远与游戏一、课的指导思想

新课程的核心理念是为了每一位学生的发展,因此本课设计力求体现新课程的基本理念。在体育课程标准五大领域目标中,针对二年级学生的实际情况,以运动参与、身体健康、社会适应等领域中,水平一的学习目标为依据,来确定本课的教学目标。以教学目标的达成为主线,以满足学生的发展需求为中心。教学过程的设计,尝试运用游戏的“情境教学”。二、说教材根据《体育与健康标准》对小学跳跃项目的要求，立定跳远技术应安排在二年级进行，属于水平一的要求范围，它是小学《体育与健康》的主要教学内容，本节课主要是在学习双脚跳跃的基础上学习的，又是为以后学习急行跳远项目打下基础，另外，学习立定跳远

还能有效发展速度、协调、力量等身体素质，培养学生不畏困难、勇敢直前的精神，并具有健身性、竞争性、娱乐性的锻炼价值。所以在小学《体育与健康》教学中占有重要的地位。

本节课主要教学内容为立定跳远，我准备配合辅助教材跳台阶共同完成，把二者安排在一起是因为：一是根据学生身体全面发展的基本原则，发展腿部力量的下肢练习，二是根据合理安排生理负荷和心理负荷的原则，结合人体适应性的基本规律，使学生的身体机能科学合理的发展。另外，在整节课的设计上，我把课的内容全部游戏化、比赛化，这样既体现了“健康第一”的指导思想，又激发了不同层次学生参与体育锻炼的兴趣，为终身体育奠定了基础。三、教学目标1、运动参与目标：通过游戏教学，激发学生的体育爱好，增强体育兴趣，培养学生积极主动参与体育锻炼的信心。2、运动技能目标：通过循序渐进的体育活动，提高学生的跳跃能力和上肢爆发力，并同时掌握立定跳远的技术要领。3、身体健康目标：全面发展学生身体素质，突出上下肢的全面锻炼，提高学生灵敏、协调、弹跳等身体素质，促进身体健康。4、心理健康目标：培养学生团结协作的优良品质，体验运动快乐，树立克服困难的勇气。5、社会适应目标：尝试与同伴共同协作，相互配合的乐趣，培养学生的团队意识和集体主义精神。四、教学重点、难点依据教材的知识体系及动作技能形成的基本规律，可确定本节课的教学重难点为快速有力的起跳和腾空后的展髋，确定的依据主要有两个方面：一是快速有力的起跳是决定立定跳远成绩的关键，因此定为本节课的重点，我将通过激烈游戏中快速重复的起跳练习来解决；二是由于学生体质较弱，做到空中展髋动作有些难度，因此定为本节课的难点，我将通过游戏中逐渐增加小垫子的高度和远度来解决。六、说学法1、水平段分组合作法：学生依据自身的素质和技术能力的自我评定进行分组，组内互助学习，其目的是通过自选难度，自由分组，真正做到因材施教，保证了学生学习的兴趣和真实的需要。2、大胆尝试练习法在教师或同伴的指导下大胆尝试做跨越障碍练习。其目的是：通过大胆的尝试增强学生的勇气，建立自信心，并在不断的尝试过程中找出最佳的方法。跳远与游戏跳远与游戏准备部分基本部分

游戏“换物接力”立定跳远中增加一块或二块小垫子

游戏“拦网捕鱼”

结束部分

辅助练习跳台阶立定多级跳远收回器材

放松运动辅助性练习

课堂常规总结本课跳远与游戏基本部分辅助练习跳台阶立定多级跳远立定跳远中增加一块或二块小垫子

游戏“换物接力”，

跳远与游戏结束部分放松运动总结本课收回器材教学建议选择和设计教学内容的建议选择与运用教学方法的建议设置学习目标的建议在目标的多元的基础上有所侧重目标难度适宜体现“目标引领内容”的思想符合学生身心发展特点调动学生体育与健康学习的积极性充分发挥体育促进学生全面发展的重要作用教学建议细化本标准提出的课程目标充分考虑学生的运动兴趣与需求适合教学实际条件重视健康教育学会体育学习和锻炼发展学生的体能评价建议定性评价与定量评价相结合

教师及时将评价结果反馈给学生，与学生一起判断体育与健康学习目标的达成程度

形成性评价与终结性评价相结合

其他人员评价

明确体育与健康学习评价目标

合理选择体育与健康学习评价内容

发挥多方面评价主体的作用

合理运用体育与健康学习评价结果

教师评价

采用多样的体育与健康学习评价方法了解学生体育与健康学习和发展情况判断学生学习过程中的不足改进教学

发展学生的体育与健康学习潜能

培养与提高学生自我认识、教育、发展的能力

情感与合作

态度与参与

知识与技能

体能

相对性评价与绝对性评价结合

学生评价

课外资源课内资源