《鲁迅自传》教学设计

《鲁迅自传》教学设计教材分析：《鲁迅自传》安排在第二单元首篇，是鲁迅先生作于1930年的一篇自传，叙述了他从1881年出生到1930年约50年的人生经历。按时间顺序来写，是鲁迅所交上的一份无愧的人生答卷。因为它具备传记作品实事求是、线索清楚、重点突出的文体特征，所以既可以通过学习它走进鲁迅、认识鲁迅、学习鲁迅，又可以通过学习它掌握传记的特点和写法。学情分析：我们将用两课时来学习《鲁迅自传》，同学们不仅可以了解到鲁迅家庭、求学、工作、创作等方面的情况，同时还可以了解鲁迅的成长、奋斗的历程和理解体会他积极正直的人生态度。是我们学习研究鲁迅先生的宝贵资料。教学目标：1、了解鲁迅先生的人生经历。2、善于抓住重点词语来体会作者的思想感情，从而感知鲁迅的伟大人格。3、学习鲁迅先生的优秀品质。4、体会传记的一般写法。教学重难点：教学重点：1、学习以时间顺序介绍自己或他人的经历的写法。2．学习鲁迅积极正直的人生态度。教学难点： 学习名人传记的写法，写“凡人”小传。教学方法：圈点批注 小组合作教学时数课时教学过程第一课时一、导入新课他时常穿一件朴素的长衫,头发像刷子一样直竖着,浓密的胡须形成了一个隶书的"一"字。他的故乡就在浙江水乡——绍兴。毛主席评价他是伟大的无产阶级文学家,思想家,革命家,是中国文化革命的主将.也被人民称为"民族魂".他是谁呢？（鲁迅）今天，我们就一起来学习鲁迅的一篇《鲁迅自传》 ，来树立他一生的经理，追溯他闪光的人生轨迹，系统、全面地来了解鲁迅先生的伟大一生，。（板书课题：《鲁迅自传》）二、作者简介鲁迅（l881～1936）伟大的 文学家，思想家，革命家， 中国现代文学的奠基人。原名 周树人 ，字豫才。浙江绍兴人。1918年在《新青年》上发表了第一篇白话小说《 狂人日记 》，后出版小说集《 呐喊 》《 彷徨 》。散文集《 朝花夕拾 》，诗集《 野草 》等。三、了解传记1、定义：用来记叙人物生平事迹的文体。简称传。2、分类：1）按创作方法：历史性传记（史实）、传记文学（文学）2）按篇幅长短：大传、小传13）按立传人物：他传、自传3、阅读方法从传记中了解人物经历；从经历中了解作者的性情品格、人生态度及思想四、整体感知（一）检查预习1、正音正字，积累重要字词。侮蔑(wǔmiè) 筹办(chóu) 学jí()．． ．衰落(shuāi) 乞食者(qǐ． ．2、词语积累。

彷徨(pánghuáng)．．学力：学习上达到的程度。生计：维持生活的办法。变故：意外发生的事情筹办：筹措，设法弄到。学籍：登记学生姓名的册子，转指作为某校学生的资格。呐喊：大声喊叫助威彷徨：。走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。（二）导读课文1、用默读的方式自学课文，采用圈点批注的方法，在课本中划出表示时间的词句，并找出相应时间发生的相应事件。2、（出示课件）学生小组交流讨论，填写表格，梳理鲁迅生平。时间： 主要活动：一八八一年----------------------- 出生在周姓家里十三岁时--------------------------家遭变故，寄居十八岁------------------------------到南京，考入水师学堂大约过了半年-----------------------改进矿路学堂毕业之后-----------------------------被派往日本-留学待到在东京预备学校毕业 -------在仙台学医两年以后-----------------------------在东京进行文艺活动二十九岁-----------------------------回国刚回国--------------------------------在浙江学堂做教员第二年--------------------------------到绍兴做教务长绍兴光复后--------------------------绍兴师范学校校长革命政府在南京成立后-----------教育部部员 国文系讲师一九二六年--------------------------厦门大学教授一九二七年九月--------------------出广东，定居上海一九三六年十月--------------------于上海病逝通过表格的填写，我门可以看出本文的写作顺序是,,？（提示：以时间为顺序来描写，作用是：使其条理清晰。）3、概括每一段的主要内容，理清写作思路：第1段：家庭情况。第2段：求学经历。第3段：工作经历。第4段：著述概况。2五、归纳小结：通过本节课的学习，我们已经了解鲁迅先生一生的生平经历及著作情况。 那么，通过这些经历及著作情况，我们可以感受到一个具有什么思想的鲁迅？我们下节课再继续学习。六、布置作业1、积累并抄写生字词。2、预习课文。第二课时教学目标：学习鲁迅在成长奋斗历程中，救国救民执著的爱国精神，培养正确的人生态度和价值观和自传的一般写法。一、复习导入通过上节课的学习，我们已经了解鲁迅先生一生的生平经历及著作情况。那么，通过这些经历及著作情况，我们可以感受到一个具有什么思想的鲁迅？这节课我们继续探讨鲁迅先生思想发展变化的轨迹。二、研读文本：（一）默读课文，思考黑板的问题。（二）小组合作，讨论交流。1.鲁迅选择了水师学堂？其后又转学的原因是什么？明确：意识到中国海军力量的薄弱,进水师学堂学海军建设；由于学校管理极差，不能学到真正知识，后转入矿物学堂学开矿，表明鲁迅思想进步，当时想走的是实业救国道路。2.鲁迅决意学医的主要原因是什么？明确：因为看到医学对日本维新有很大的助力，可以利用新的医学救助更多被中医所害的病人，认为学医对救国救民会有很大帮助，表明鲁迅当时想走医学救国道路。3.鲁迅后来为什么又放弃了学医？明确：从电影上看到中国人的精神麻木，使鲁迅觉得首先需要“救治”的是国民的精神，用新文学唤醒他们的觉悟，表明鲁迅想走文学救国道路。4.纵观鲁迅思想发展过程，经历了哪三次变化？其中不变的是什么？从中也可以看出鲁迅是个怎样的人？明确：从实业救国到医学救国，再到文学救国。所学专业几度变化，不变的是救国救民的爱国心。把国家需要与个人选择紧紧联系在一起，时刻以国家兴亡为己任，有强烈的民族责任感和为救国救民奋斗一生的爱国精神。5、从此文可以看出，自传有何特点？大致写法如何？特点：（1）篇幅不宜过长； （2）用第一人称来写；（3）要实事求是，不能夸大其词； （4）语言要简洁朴实。写法：主要写自己的生平与贡献。三、延伸总结1、①延伸：鲁迅自评：自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。3寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。他人评价：“鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”------毛泽东《新民主主义论》有的人 有的人作者：臧克家 他活着为了多数人更好地活。----纪念鲁迅有感 骑在人民头上的，有的人活着 人民把他摔垮；他已经死了； 给人民作牛马的，有的人死了 人民永远记住他！他还活着。 把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；有的人 只要春风吹到的地方，骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 到处是青青的野草。有的人 他活着别人就不能活的人，俯下身子给人民当牛马。 他的下场可以看到；有的人 他活着为了多数人更好活的人，把名字刻入石头想“不朽”； 群众把他抬举得很高，很高。有的人情愿作野草，等着地下的火烧。有的人1949.11.1他活着别人就不能活；②结合上述材料和文章内容谈谈你对鲁迅先生人生道路选择的看法以及你所得到的启示。2、总结：在这篇短小的自传中，不仅清楚地叙述了自己近50年的人生经历，而且直接间接地表露出为国为民、积极正直的人生态度和思想品格。鲁迅先生忧国忧民的爱国精神和伟大人格，都值得我们学习。四、作业设计请仿照本文，为自己写一篇自传。提示：可先介绍自己的姓名、出生地、出生年月，然后以时间为序，介绍自己的生平经历，重点说明自己的个性、特长、兴趣等。要求：语言简洁，重点突出，三四百字左右。五、板书设计：家庭情况——由盛转衰——自尊自爱自强的性格实业救国鲁迅自传 求学经历 医学救国 救国救民的爱国心文学救国工作经历——辗转奔波著述概况——积极正直的人生态度

人 思生 想历 发程 展教学反思：