100以内数的熟悉

100以内数的熟悉,100以内数的熟悉,（精选13篇）

100以内数的熟悉,篇1

董芳

教学内容

人教版《义务训练课程标准试验教科书·数学》二班级下册第68页---69页。

教学目标

（一）学问与技能

1、同学在熟悉100以内数的基础上，让同学在详细的情境中经受1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数，建立1000以内数的概念。

2、通过探究、争论、小组合作等多种方式使同学知道10个一是10，10个十是100，10个一百是1000，并熟悉计数单位“千”，理解10、100、1000之间的关系。能认读写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十、几个一组成的。

3、初步培育同学的数学猜想意识、估量力量和创新意识，进展同学的数感。

（二）过程与方法

让同学在详细的情境中经受1000以内数的数数过程，体验数与生活的亲密关系，尝试自主探究的学习方法。

（三）情感、态度与价值观

让同学体会到学问来源于生活，服务于生活，建立同学学习数学的自信念及责任感，并培育与人沟通、勤于思索的习惯。

教学重、

难点

正确地数数和理解10、100、1000之间的关系，千以内数的读写和组成。

教学用具

每组1000个左右的小棒，橡皮筋若干根，多媒体课件等。

设计思想

本节课通过实践操作，探究活动不时引导同学感悟1000以内的数的熟悉和1000以内数的读写、组成，并通过熟悉来解决实际问题，体验价值，从而提高同学数数的和读写的力量，同时结合同学的生活实际进行活动，选择同学喜爱的，让同学有更多感受数学的趣味的作用，对数学产生爱好。

教

学

过

程

老师活动

同学活动

设计意图

媒体使用

一、估算，初步感知1000以内数的大小。

1、小伴侣们真精神，今日老师为大家还带来了礼物，想不想看看呀！

2、请大家猜一猜这三个瓶子中的糖豆，哪瓶中不多不少正好是一百个？

3、猜的很精确     ，这瓶子糖豆的确是100个，以它为标准，再猜一猜你能猜猜这瓶的豆子大约有多少个？在猜猜这瓶？

4、看来大家对数的感觉都很好，今日就让我们走进1000以内的数，来与他们交伴侣。

（板书课题：1000以内数的熟悉）

二、探究新知

（一）数数，熟悉计数单位“千”

1、接下来这个活动需要我们动手数一数，请听要求：自己数出10根小棒，而且要让大家一眼看出来。要求听清了吗？

2、谁来说一说你是怎么数的？方法不错，想不想和老师一起数一数？请看大屏幕。

3、看看你们小组现在一共有几个十？再数多少是100根呢？连续数一数。谁来说说你是怎么数的？我们再来数一数。（课件）

4、现在请各组将你们的10小捆小棒用皮筋捆成一大捆，捆好后请组长拿上来，现在这一大捆是多少？黑板上有几个百？一起数一数？10个百是多少？贴出

仔细观看发生的变化。

仔细观看后猜一猜。

以100个的这杯糖豆为标准，再猜一猜另外两杯豆子的粒数。

独立数出袋中小方块的个数并讲出你是怎么数的

四人合作数一数1号盒的实物，并讲出数的方法。

数出2号盒中的数量，讲出数的方法。

100以内数的熟悉,篇2

100以内数的数数、组成教案台州市双语学校lucy教学内容：人教版试验教材其次册P31－33预设目标：1、结合详细情景，熟悉计数单位百，知道100是多少，会数100以内的数，体验、基本理解100以内数的组成，初步感知100以内数的读写；2、通过生动好玩的活动，经受数概念形成的过程，并能结合实际进行估量，进展同学的数感；3、在熟悉100以内数的过程中，培育同学的合作意识、探究和创新力量，提高同学学习数学的爱好和自信念。教具预备：若干本100页的软面抄、两包糖（每包50颗）、小棒若干。学具预备：每组一盒围棋子、一个塑料杯、50根小棒和10张表示一捆小棒的图片。教学设计及意图：老师预设预设生成设计意图一、引入：1、前些天，我们熟悉了数学王国里的一群数娃娃11-20，小伴侣们来亲切地一个一个地招呼一下他们吧！2、那小伴侣们还熟悉他们的大哥哥大姐姐吗？3、揭题：今日我们就来熟悉21－100各数。（板书课题）1、生数11－20。老师板书。2、个别回答比20大的数。3、同学齐读课题。抽象的数拟人化，激发同学学习爱好。了解同学的学问起点。高速度导入，节约时间。二、估数、数实物：1、我们先来熟悉今日的老大哥！谁？2、100究竟有多大？稍停。A、小伴侣们桌子上有围棋子，先请小组的一号成员从盒子里数出20粒放在塑料杯子里；B、感觉一下20粒有这么多，那么100粒也许有多少呢？估量一下，请2号成员从盒子里抓出来放在杯子里。C、小组内其他人再感觉一下，多削减补。D、各组3号小伴侣举起杯子看看，有的组的多些，有的组少些，究竟哪组小伴侣估量得准呢？请4号小伴侣动手数，其他人一起动口数，看他数得对不对，抓得准不准。3、老师巡察指导，提示同学留意“手口合一”，并评出估量最准的小组。4、老师出示100颗围棋子的杯子让同学感觉。5、再来看，老师这里有几本练习本，每本100页的，请小组小伴侣传阅，并用手势表示100页纸有多少？6、老师这里有两包糖，每包有50颗，两包有多少颗？1、生齐：100；2、生独立思索、体验数20的概念。并以此为参照物，感觉100的概念，并合作数出实物100；3、展现实物100，培育初步的数100的数量概念及有序的估量思维。说清晰合作的方法，使合作更有效、更全面。花较多的时间，让同学利用直观事物的铺垫，较好地练习了数数，为脱离实物抽象数做预备。通过实物感知和有参照物的估量，让同学经受百一的概念形成过程，培育同学的数感。三、熟悉计数单位一、十、百：1、提出数小棒要求：100根小棒有多少呢，请小伴侣们从塑料袋里拿出小棒来，小组同学一起数！2、发觉问题，解决问题：小棒只有50根，不够100，怎么办？为什么有的小组觉得不够数，有的小组一下子就数好了呢？你发觉了什么？3、10个一是10。10个十是100。由于10根小棒扎成一捆，10个一是10（板书）。10个十是100，一副图是10,10个10个数，10个十是100。4、验证数：10个10个数。（齐数，小组数）5、板书“10个十是100”，同学齐读。6、3个10是几？4个10呢？9个十呢？在数的过程中发觉袋子里有一些10根一捆的图片，能10个10个数到100。（给同学思索的时间）得出结论：10个十是100。数的组成初步感知、铺垫。给同学充分的探究的空间和创新的机会，同学在合作数数中发觉问题：小棒不够数。思索争论后，利用学问迁移解决问题，从而得出十进制的结论，并培育了同学的合作意识、探究和创新力量，提高同学学习数学的爱好和自信念。四、抽象数数、数的组成：1、你能很快地拿出35根小棒吗？同桌说说怎么拿？2、汇报、说明35里面有（）个十和（）个一。3、请从35数到42。（可以用小棒帮忙数）4、几个十和几个一组成42？5、现在数大点的数：请从88数到100。6、两同桌竞赛，轮番数。从56数到72。7、巩固应用：看图说组成：P33页做一做：A、图上画的是汤圆，你发觉它是怎么摆的？（）个十和（）个一；那么一共有多少个汤圆？B、一共有几枝钢笔，你是怎么看出来的？1、生依据数的组成摆出小棒，并数数。老师依据同学的数数逐一将数写在黑板相应位置上。5、脱离小棒的帮助，生抽象数数练习，渐渐构建数数方法。7、巩固数的组成。看小棒数、同桌轮番数、齐数、个别数等不同形式的数数，给同学充分的时间扎实数数的技能。同时很好地结合数的组成教学，使数数不至于过于枯燥。五、小结：1、这节课你学会了什么？2、不知不觉，我们学了那么多数（指黑板），我们一起边数边把黑板上的数补充完整好吗？3、知道这儿有几个数吗？对，这个叫百数图（板书），这个百数图里面还有好多隐秘等着小伴侣去发觉。生用自己的话小结本节课所得。板书百数图。百数图的作用：一为帮助，百以内数的书写相对降低了数数的难度；二为铺垫，使同学初步感知数的读写。六、生活中的100以内的数：你能不能用100以内的数说一句话呢？生日、年龄、班级人数、电视频道、书本页码、衣服价钱、鞋子尺码等生活中还有很多比100大的数，比如老师早上坐118路公交车来的，只要小朋在们用数学的眼光看事物，就会学到更多的本事。感受数在生活中的应用，体验学习的现实意义。数学问题生活化。

100以内数的熟悉,篇3

1000以内数的熟悉(新人教二下)

[教学内容]

人教版《义务训练课程标准试验教科书·数学》二班级下册第68页例1。

[教学目标]

1.让同学在详细的情境中经受1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数。

2.通过探究、争论、小组合作等多种方式使同学理解10、100、1000之间的关系。

3.初步培育同学的数学猜想意识和估量力量。

[教学重难点]

正确地数数和理解10、100、1000之间的关系。

[教具学具预备]

每组1000根左右的小棒，多媒体课件。

[教学过程]

一、用一休的故事创设情境

师：今日老师给同学们带来一位小客人，大家想知道他是谁吗？（播放一休的录像片）你心目中的一休是个什么样子的？

生1：聪慧的。

生2：爱动脑筋的。

生3：是个小和尚。

师：今日，一休想出个数数的题来考考大家，大家有信念做出一休的题目吗？

生：有。

师：请同学们把一休带给大家的小棒倒出来，猜一猜大约有多少根？

生l：300多根。

生2：800多根。

生3：1000根。

生4：根。

师：现在我们就动手数一数，究竟有多少根。在数以前，组长要合理分工，想一想，怎么数才能做到以下几个要求：1.数的速度要快；2.数的数量要精确     ；3.数的结果能让别人很快就看出来，而不用再去数。小组商议 好了，就动手数一数。

二、动手操作，探究新知

1.小组合作数小棒，组长合理分工，记录数的方法和数的最终结果，老师巡察指导。

2.小组汇报数的方法。

组1：我们小组是这样数的，我们先把20根捆成1小捆，然后数出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就这样一捆一捆地摆好，最终数了数，一共有10大捆，正好是1000根。

组2：我们小组是50根50根地数的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我们数了数一共是10捆，所以就是1000根。

组3：我们组和他们的不一样，我们以前学过10根捆成一捆，所以我们是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了

10大捆，就是1000根。

3.找出典型。

师：10小捆捆成1大捆，从这组小棒中，你能发觉什么问题？小组先商议 ，然后汇报。

组1：我发觉1大捆是由10小捆组成的。

组2：我发觉1大捆比1小捆多得多。

组3：我发觉10个十是100。

师：这l大捆和这10大捆你又能发觉什么问题？

4.小结。

跟同学们说的那样，10个十是100，10个一百是1000，今日我们就来学习1000以内数的熟悉。（板书课题）

三、巩固新知

今日一休还请来了他的三位好伴侣，大师兄、二师兄和他最好的伴侣小叶子，他们听说大家今日学会了数一千以内的数，都想出个题考考大家，大家有信念接受挑战吗？你想先接受谁的挑战？（同学自由选择题目）

一休：你能估量出这些画面上有多少个（本）吗？

说说你是怎么估量的？

小叶子：小叶子给大家带来一个小猫闯关的嬉戏，小猫每闯过一关得100分，（演示小猫闯关的嬉戏）看完了小猫闯关的嬉戏，你知道小猫一共闯了几关？你是怎么知道的？

生：一共闯了10关；由于小猫每闯1关得100分，它得了1000分，就是10个一百，所以就是闯了10关。

大师兄：大师兄给大家带来一个小猫收苹果的嬉戏，（出示课件）现在小猫已经得了986分，小猫每收一个苹果加1分，请你认真数一数，看小猫最终一共得了多少分？

嬉戏：以小组为单位，从（1）（2）题中任选一个题目。

（1）从592数到613；

（2）数出897后面的8个数；

二师兄：_____、_____、800_____、_____

小组商议 一下，你们小组预备怎么填？你们是怎么数的？

组1：600、700、800、900，我们是一百一百地数的。

组2：798、799、800、801、802，我们1是一个一个地数的。

组3：802、801、800、799、798，我们1也是一个一个地数的，但我们是倒着数的。

师：通过这个题我们看出，数数的挨次不同、数数的规律不同，那么得到的结果也是不一样的，只要同学们擅长观看，擅长思索，信任你会有不同的收获。

四、全课小结

谁来说说这节课你都学到了什么学问？你对这节课自己的表现有什么评价？

[板书设计]

1000以内数的熟悉

100

10个十10个一百

10/＼1000

100以内数的熟悉,篇4

课时授课方案

课题

4、100以内数的熟悉（1）――数数，数的组成

课时教学目标

1、熟悉计数单位“一”和“十”。能够娴熟地一个一个地或十个十个地数出数量在100以内的物体个数。

2、把握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3、培育同学观看、操作力量以及同学间的沟通与合作的力量。

教学设想

从同学已有的生活阅历动身，利用丰富的教学资源，让同学在动手、动脑、动口中学习新知。

教学程序与策略

一、复习引入。

1、看投影片回答问题：

1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的

5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成17

2、投影出示第31页图。

提出问题：

（1）面上有几个小伴侣？

（2）他们在干什么？

（3）他们都说了些什么？

今日我们就来学习数数、数的组成。

二、学习新课。

1、教学例1。

（1）老师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（同学动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）连续数出10根捆一捆。

你们假如再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）

假如再添上一根是多少根？（30根）10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）

（2）刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）假如加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）

老师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）

2、教学例2。

（1）数小棒从三十五数到四十二。

数到三十九再数一根是多少？四十二根是几捆又几根？

（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。

八十九后面是多少？九十九后面是多少？同学回答后，全体一起数，再指名个别数。

（3）生独立做课本第33页例3上面的“做一做”。

3、教学例3。

出示3捆又5根小棒，问：现在一共是多少根小棒？（35根小棒）

引导同学仔细观看，35根小棒是由几个十和几个一组成的？

三、巩固练习。

1、做课本第33页例3下面的“做一做”。

生先仔细观看图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把想法告知同桌的同学。

提问个别同学：画面上的小伴侣在干什么？这些羊有几只？

2、两人一组，相互说一说自己的学号，再说出它的组成。

甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

乙：我是50号。五十是由5个十组成的。

……

教后反思录

100以内数的熟悉,篇5

课时授课方案

课题

4、100以内数的熟悉（2）——读数、写数

课时教学目标

1、让同学初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发同学主动探究的欲望。

2、能正确地读、写出100以内的各数。

教学设想

在充分动手操作的认知过程中，进展同学的数感。

教学程序与策略

一、复习。

1、数数。

（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100

（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100

2、看题口答。

（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。

（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。

（3）个十和2个一组成（）

（4）十和5个一组成（）

（5）75里面有（）个十和（）个一。

3、老师报数，同学摆小棒。

16、25、50、68.

二、学习新知。

1、教学例4。

（1）出示计数器。

十

位

个

位

老师：计数器从右边起，第一位叫个位，其次位叫十位，并在计数器分别贴上

（2）老师出示2捆铅笔和枝铅笔。

这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）

同学回答后，老师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应当怎样表示呢？”启发同学说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。

写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。

读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，同学跟读两遍。

2、教学例5。

（1）生独立完成第一行3题，然后读给同桌听，老师巡察指导。

（2）其次行第1题老师引导同学观看，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？同学回答后，老师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。

（3）同学尝试完成其次行第2、3题，老师提问个别同学，集体订正。

强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？

3、教学例6。

（1）出示10捆小棒与计数器。

提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？

师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

问：一百该怎么写呢？

引导同学说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

（2）告知同学计数器上从右边起第一位是个位，其次位是十位，第三位就是百位。

4、小结。

写数、读数都要从高位起，按数位挨次写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

三、巩固练习。

1、“做一做”第2题。

同学独立完成，老师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。

2、嬉戏：接通电话（投影出现）。

教后反思录

100以内数的熟悉,篇6

教学内容：义务训练课程标准试验教材二班级下册p68

教学目的：

1.通过直观的数数使同学熟悉计数单位百、千，并把握数数方法，把握10个一百是一千。

2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。

3.经受观看、试验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。

4.初步熟悉数学与人类生活的亲密联系，体验数学活动的胜利与欢乐。

教学过程：

一、联系生活，构建数的模型。

1.创设情境，提出问题。

（1）课前调查反馈：我们全校师生共有多少人？（1350人）

（2）出示剧院画面，猜一猜我们全校师生假如六一节去这个小星星剧院看演出，能坐下吗？（一般有两种可能）

2.供应信息，再次猜想。

这个剧院的大小是我们这个教室的9倍。再猜一猜能坐下吗？

3.亲身经受，验证结果。

（1）考察教室大约能坐的人数。

a.我们来坐一坐，看看教室究竟能坐几人？（请同学一个个上来坐一行，一行也许能坐十人。）

一个一个的数，10个一是一十。（课件配以演示）

b.需要这样一行一行坐下去吗？同学说只需坐一列，就可以知道能坐几行？（个别同学一个个坐，课件配以演示一行一行出现，其余同学十个十个数。）

一十一十数，10个十是一百。

c.教室能坐几人？（大约12列）1个百和2个十合起来是120人。

（3）考察剧院大约能坐的人数。

a.课件演示有9个教室的人数。

b.算一算能坐几人。你是怎么知道的？

依据回答，演示。（9个120中9个百和5个20是一千再加图里所剩的4个20得到1080。）

一百一百地数，十个一百是一千。（揭示课题）

c.说说最终问题的结果，你有什么建议？

二、创设嬉戏情境，在数数中理解。

1.这里的“在线嬉戏”中，各有多少人。（有5个宫，位置如下）

2.假如你想“上线”玩，你会选择哪个宫。根据图上嬉戏宫在教室里相对应的位置，选择站好位。

3.想一想，数一数。现在你们这个嬉戏宫有多少人？

4.各组汇报。并说一说你们是怎么知道的或者请别组人员验证结果。（人少可加，人多可数。方法多样。）

5.小结。关于数数，你们有什么新发觉？

三、供应各种材料，建立大数感。

1.感知数的组成。

说说下图表示几？并说说为什么？

2.供应小份数，猜想大份数。

估量有多少本子？

估量有多少张纸？大瓶油多少毫升？

3.自找对策，猜想所给材料的数量。

供应一段文字，估量有几个字？

画上有多少朵鲜花？

四、上网给妈妈买礼物。

1.三八节到了，我们去给妈妈买礼物。

方案一：有条件人手一台电脑上网，就直接去购。

方案二：依据老师供应的若干礼品材料，选择。

2.说说你选了什么礼物？要多少钱？你买它的理由是什么？

五、小结

本节课，你有什么收获？

100以内数的熟悉,篇7

1、数数、数的组成

第一课时：数数

教学内容：教材p1——2

教学目的：1、能娴熟的数出100以内物体的个数。

2、熟悉计数单位“一”与“十”知道10个十是一百。

3、激发同学的学习爱好，培育同学的动手操作力量。

教学具预备：100根小棒，橡皮筋

教学重难点：能娴熟的数出100以内的物体个数。

知道10个十是一百

教学过程：

一、创设情景

1、出示p1情景图

师：小伴侣们，你从这副图上看到了什么？知道了什么？（同桌沟通、汇报）

这些数都是比20大的数，除了从图上观看到的再想想我们在生活中还有那些地方用到了这样的数？你在生活中遇到了哪些不能用20以内的数表示的吗？

（生沟通）

2、揭示课题

3、师：100以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的，你们想熟悉这些数吗？今日我们一起来熟悉100以内的数，首先让我们学习数数，（板：100以内的数）

二、探究新知

1、教学例一

（1）请小伴侣拿出预备好的小棒，你能数出桌上这堆小棒有多少根吗？（生数）

（2）师：你们在数的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？（沟通）

（3）师：数到28时你是怎样往后数的？29再添一根，该数几了？数到45时呢？

（4）请你把这一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？

（5）生捆、汇报

（6）全班一起10根10根的数到一百。

（7）师：100里有几个十？（板：10个十是一百）

（8）师：你还有其他的数法吗？

（9）指导生看书：书中的小伴侣数数时遇到了哪些问题？这些问题你是怎样解决的？（小组沟通）

（10）师引导生总结数数时的方法。

三、练习

1、课堂活动：12、练习一：13、嬉戏：对口令

其次课时数的组成

教学内容：p3——4例2、3练习一：2

教学目的：1、通过数数这种形式，让生直观的了解数的组成，让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。

2、让同学知道计数单位在现实生活中的作用，培育和进展同学的乐观学习数学的态度和情感。

教学重难点：理解100以内的数是几个十和几个一组成

教学具预备：小棒

教学过程：

一、复习

1、嬉戏：开火车，数数

2、十个十个的数，数到一百

二、探究新知

（一）例二

1、师：请小伴侣数数白色的小兔有几只？（生数、汇报）

你是怎么数的？28里有几个十和几个一？

师小结：28这个数，是由2个十8个一组成的。

2、揭示课题

师：今日我们就要一起来学习100以内数的组成。（板：数的组成）

3、师：请小伴侣数数灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只？（生数）

4、汇报是怎样数的？

5、同桌争论，55这个数是由几个十和几个一组成的？（汇报）

6、请小伴侣数出这幅图一共有多少只动物，你是怎么数的？100是由几个十组成的？

（二）教学例三

1、出示例3图（

（1）师：请小伴侣门认真观看，这些商品每盒的数量是几？为什么这些商品中的数量都是10？

（2）第一副图，这幅图有几盒和几个乒乓球，那么就是个十和个一，3个十和2个一组成多少呢？

（3）争论：比较2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少？为什么？

（三）结：你今日学习了什么？

三、练习

1、课堂活动3认真看图，数数，填填，抽生说

2、练习一、2

师先说清题意，生再完成

出示计数器表示的34“34的3表示读数、写数

第一课时

教学内容：教材p6——7例1、2课堂活动1、2、3、

教学目的：1、通过同学原有认知基础全面把握100以内数的读、写方法

2、知道读数、与写数都从高位起并熟悉百位。

3、通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小，就不同这一例证，让生感受位置值在计数中的重要作用。

教学重难点：1、感受位置值在计数中的重要作用

2、位上一个也没有，要用0占位。

教学具预备：小棒、计数器

教学过程：

谈话导入

师：小伴侣们，上两节课我们学习了数100以内的数，今日我们一起来学习读、写100以内数。（板：写数、读数）

探究新知

1、教学例1

（1）请小伴侣们摆出1捆小棒

师：1捆小棒表示多少？

（2）请小伴侣再摆出3根小棒

师：3根小棒表示多少？

（3）你能将一捆零3根小棒在计数器上表示出来吗？生动手操作，到黑板上贴珠子。

（4）十位上的一个珠子表示什么？个位上的3个珠子表示什么？

（5）：你能说说你是怎样拨珠的饿吗？为什么要这样拨？这个数你会写吗？（同桌沟通写法）

（6）师：请小伴侣摆出2捆零3根小棒。你能在计数器上表示这个数吗？

（7）师：谁来说说你是怎样拨珠？

（8）你会写23吗？请你写到书上。

（9）思索：23的2表示什么？3表示什么？

2、教学例2

（1）读写34

什么？4表示什么？”

（2）出示计数器表示的43

请小伴侣们自己写出这个数，并和同桌一起读一读

同桌沟通43中的4和3个各表示什么？

（3）引导比较34、43

师：请认真观看34、43这两个数，你发觉了什么？（生争论）

师小结：34和43这两个数的数字相同而位置不同，数的大小就不一样。

（4）读写50

师出示计数器表示的50

师：这个数该怎么写呢？当个位上一个也没有时，我们该怎样去表示呢？（生答，完成于书上）

同桌沟通这个数的读法

（5）读写100

师：10个十是多少？（师出示计数器图）该怎样读写呢？

师：从右边起第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位。

（6）比较50、100的写法

师：比较50、100的写法，他们有什么共同点？

请小伴侣认真想想，我们读数和写数的时候是从哪一位开头？（高位）

一、课堂活动

1、p7、1读出奖牌数师：这是第27届奥运会前5名的奖牌数，我门中国代表队获得了第3名，请小伴侣来读一读这些奖牌数，

2、p7、2以嬉戏的形式，同桌练习

3、p7、3生独立完成，沟通为什么你要这样写

二、小结

这节课你学会了什么？

其次课时

教学内容：p9课堂活动4、5、6、7练习一：3、4

教学目的：1、通过练习使同学进一步娴熟把握100以内的读写法。

3、一步强化位置值在计数中重要作用。

教学重难点：强化位置值

教具预备：计数器、小棒

教学过程：

一、导入

小伴侣们我们在前几节课学习了数100以内的数，100以内的数的组成和读、写100以内的数，小伴侣们学得好吗？老师想考考大家，这些数，你会读吗？

二、练习

1、p9、4（请生读）读数时该从哪一位起？（高位）

2、小白兔在学习上遇到了困难，你能帮帮他吗？你能帮它找出数学书中的25页？38页？50页？79页？

3、师：小伴侣真能干，关心了小白兔，小白兔特别兴奋，他预备送小伴侣3件礼物。/

4、第一件：数的组成练习p9、6请生读题，并完成，订正。

5、其次件礼物p9、5

师出示33，这两个3各表示什么？（请生答）生小组争论，象这样两个数字都相同的数，还有……

6、第三件礼物，看数画珠

7、完成p15、3嬉戏找伴侣

二、小结：这节课你学习了什么？

数的挨次大小比较

第一课时数的挨次

教学内容：教材p10、例1课堂活动1、4练习一、5

教学目的1、利用原有的认知基础，加深对100以内数的挨次的理解

3、揭示数的排列规律，提高同学对数感的把握水平

教学重难点：揭示数的排列规律，对数感的把握。

教具预备：100以内数叙表

教学过程：

一、复习：数数（开火车）

师：我们学习了数100以内数，也学习了写数，你能从1按挨次写到100吗？今日我们就一起来学习100以内数的挨次（板：数的挨次）

二、探究新知

1、教学例一师填写第一排

（1）出示例1

小伴侣请你按数的挨次填空，看谁填得又对又快。

（2）请小伴侣将这张表完成，看谁填地又对又快

（3）生独立完成

（4）生四人组沟通填得怎样

（5）你发觉了什么？你看到了哪些好玩的排列

（6）生争论，汇报

（7）引导生沟通，感受数感

师：96与98比较，你觉得96比98怎么样？42与98比？你能象老师这样说说哪个数比哪个数少一些？哪个数比哪个数少得多？

三、练习

1、p12课堂活动做题前提示同学是几个几个地在数

2、练习一p16、5师：小伴侣们，请你从31起，按数的挨次把各个点连起来，然后你看看小熊在干什么？

3、课堂活动4自由读题，同桌一起读，不熟悉的字问老师，独立思索，小组沟通你为什么要这样选择，全班汇报。

四、课堂小节：你今日都学到了些什么学问？

第三课时100以内数的大小比较

教学内容：教材p11例2、3课堂活动

教学目的：1、能用不同的方法比较100以内数的大小

2、让同学体会数学与生活的联系

教学重难点：学会比较100以内数的大小并体会多种方法的结果的全都性、

教学具预备：小棒直尺图

教学过程：

一、.引新

师：在漂亮的大森林了，小白兔和小灰兔在采蘑菇，突然他们争吵了起来，都认为自己采的蘑菇多，其中小白兔采了51朵，请你们来当当小裁判，比一比，究竟谁采的蘑菇多？小伴侣门你们想当好小裁判吗？为了当好小裁判，我们今日就一起来学习：100以内数的大小比较。（板书课题）

三、合作探究

1、教学例2

（1）请小伴侣们从学具盒中拿出小棒，比一比，哪堆小棒多？

（2）请1、3、5组的同学拿出51根小棒，2、4、6组的同学拿45根小棒，同桌的同学比比看，谁多谁少，一边比较一边说你是怎样比的。

（3）（小组争论，沟通，谁来说说你是怎样比较的）

（4）观看直尺，找出45表示的长度，是从那里到哪里？51呢？

比一比，哪一个表示长度短，为什么？

师总结：小伴侣刚才通过操作知道了45比51小，我们就用“”号把两个书连起来（板：4551）读做:45小于51

师::现在同学门知道哪知兔采的蘑菇多了吗?

(5)指导看书:书上是用什么方法比较的?你还会用哪些方法进行比较?

(6)引导生总结出比较45与51的大小的方法:45有4个十,51有5个十.

这两个数的十位上的数不同,哪个数的十位比较小?

所以:4551

2、出示例3

请用刚才学的比较两个数的方法，试着完成例3，小组的同学可相互争论

23（）3245（）43

各小组沟通争论状况

师引导生总结：当十位上的数相同时，怎样比较？

生：十位上相同时，个位上的数大的就较大

3、课堂小结：今日学了什么？你学会了什么？还有什么问题？

四、练习

1、p122生完成可沟通比较方法

2、p167生独立完成，订正

第三课时

教学内容：课堂活动3、5、6练习一8、9数学小文化

教学目的1、巩固对100以内数序的把握及比较100以内数的大小

2、介绍十进制的由来

4、体会数学与生活的必要联系

教学重难点：巩固比较100以内数的大小

教具预备：数字卡片

教学过程：

一、汇报调查状况

二、练习

1、课堂活动3

师：开学的日子到了，森林里的小动物们手拿着数字卡片来上学，这是，熊老师对小动物说：“小于50的伴侣请到幼儿园”马老师对小动物说：“大于50的伴侣请到学校。”

小伴侣们你们能关心这些小动物找到该去的地方吗？请你用连线的方式帮帮他们。

2、课堂活动5生独立完成，小组沟通，说说你是怎样比较的

3、练习一8先读懂题意，师生一起说一说每辆汽车所说的话，一号车比2号车少得多，就是比哪个数少得多；3号车比2号车多一些，就是比哪个数多一些？生完成后，沟通。

4、嬉戏，猜数师讲明玩法，同桌的小伴侣互玩

5、数学文化“你知道吗？”

请同学们自己看图，自己阅读，不熟悉的字可以问老师，小组沟通：这幅连环画说了一件什么事？你知道满十向前一位进1是怎么来的吗？

三、课堂小结这节课你学习了什么？学会了什么？

100以内数的熟悉,篇8

教学内容：100以内数的熟悉（人教版一下班级p31——p33）

设计理念：

《100以内数的熟悉》是在同学学习了20以内数的熟悉且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让同学在把握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是接下去进一步学习百以内写数、比较大小的基础。本堂课以同学喜闻乐见的星星为载体，通过“看星星”、“数星星”、“摆星星”、“找星星”等有效的数学活动，把学问目标、力量目标、情感目标得到和谐地统一起来，并力求体现数学课堂的思想性、趣味性、实践性、艺术性、生活性和综合性。

1、提高小组合作的有效性。合作学习的优势是每个老师都深有体会的，但是合作不能流于形式，老师要创设让同学合作的时机和情境，并提高合作的有效性。本堂课的合作主要体现在各小组数星星的活动，由于数星星的方法是多样的，所以这里有必要支配小组合作，而且在这里小组成员间还要留意分工和合作，假如不留意方法，合作得不好，就会出现错误。

2、促进同学主动、个性化学习。如在数数中请同学选用自己喜爱的方法或自认为最快的方法进行的，虽然要求选用合适的方法，但对方法不作统一、硬性的规定，敬重同学的个性化学习。

3、通过各种途径培育同学的数感。针对一班级同学的学问基础和认知特点，力求提高同学的估数力量，在充分动手操作的认知过程中，发慌同学的数感。

学习目标

1、运用不同的方法数出百以内的数，会依据详细状况选择合适的数数方法。促进同学主动、个性化学习，实现个性化进展；

2、熟悉新的计数单位“十”，知道100里面有10个十，通过对100以内数的熟悉，进一步培育同学的数感；

3、培育同学的观看、分析、比较的力量，渗透估量、优化等数学思想方法；

4、培育小组合作意识，提高小组合作的有效性。培育同学的动手操作力量和实践创新力量。

学习重难点：用不同的方法正确数出100以内的数。

学习预备：预备12瓶星星，里面放着不同数量的星星；一套课件。

学习过程

课前谈话：猜老师的年龄引出数数。

一、情境引入

师：这里有许多美丽的小星星，小伴侣确定很喜爱它。猜一猜哪一瓶星星的颗数最少？哪一瓶星星最多吗？

同学猜：（4号最少，2号最多）板书（4）少（2）多

大家估量得是否正确，每只瓶子里的星星究竟有几颗呢？想知道，怎么办？（数一数）今日这堂课，我们一起来数星星，板书（数星星）。

二、探究新知

1、数数

（1）小组分工合作数星星：每一小组一瓶星星，喜爱用什么方法数就用什么方法数。数星星时要留意什么，每个小组的小伴侣要先讨论一下。

（2）同学分小组用各种不同的方法数星星。

（3）汇报、沟通、纠错、巩固。

a、汇报数的结果；

b、对刚才的估量进行验证；

c、汇报数的方法：数数方法的多样化；

d、验证1~8号数数结果的对错，并进行适当的反馈、巩固；

e、数数：全班数，一个一个地数，从35数到42，两个两个地数从20数到42。同桌对数，一个同学先从56数到63，另一个同学再从63数到72。倒数……

（4）比较11和12瓶星星的多少，然后通过数数进行验证（5颗5颗地数和10颗10颗地数）

2、数的组成

出示：两堆星星（各为24颗）

（1）两堆星星一样多，你能一眼看出是几颗吗？（24颗）

（2）为什么右边一堆的星星你能一下子数出来？（右边十个一堆十个一堆摆放整齐）

（3）引导学习数的组成：24是由几个十和几个一组成？（板书）

三、巩固与进展

方块嬉戏（百格方块图）

（1）能用很快的速度数出有几个方块？（100个，有10行，每行10个，板书：100=10个十）

（2）能一眼看出方块里出现了几颗星星？（38是由3个十和8个一组成）

（3）现在方块里有多少颗星星了？（83是由8个十和3个一组成）

（4）假如这样一颗一颗数下去，第98颗星星在哪个方块上？你是怎么想的？（留意数数、想法策略多样化）

四、小结、引申

今日我们全班小伴侣都是数星星的孩子，（课件出示星星两个字由一百个星星组成）你们知道这两个字是由几颗星星组成的吗？留到课后进行争论。

100以内数的熟悉,篇9

教学目标

1.同学在已有学问基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和沟通。

2.引导同学观看、初步体验数与生活的亲密关系，培育同学的主动探究精神。

3.与实际生活相联系，让同学体会到数学学问来源于生活，服务于生活。

教学内容

教科书第31～33页的内容。

教学设计

情境引入

1.师：老师给小伴侣带来了礼物（展现100颗星星）。估量一下，大约有几颗？为什么？

提示有100颗星星。

师：假如把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？

[留意创设让同学估数、数数，建立数感的问题情景，调动同学学习的乐观性。]

2.课件显示百羊图。

师：估量一下，大约有多少只羊？为什么？

3.揭示课题。

探究新知

1.教学数数方法。

a.师：同学们估量数量挺准的，老师还预备了一样东西要你们估量数量。这是一种种子（展现），农夫伯伯细心选择，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估量一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒？把你估量的数静静告知同桌。

[先让同学估一估，猜一猜再数数，既可以激发同学的求知欲，又有利于培育同学的数感，熬炼提高同学的估量意识和力量。]

b.将种子轻轻放下，数一数有多少粒？

c.同学汇报。

师：怎样数的？（一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。）

2.数出数量是100的实物。

a.师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），与请小伴侣数一数，每人选你喜爱的一种，正好数出100，还要想方法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。

b.同学操作数出数量是100的实物。

c.同学汇报。

师：怎样数出100的？（一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆……）

你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）

[充分敬重同学，让同学用自己的阅历、自己的方法，动手、动口、动脑去数数，从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位“一”和“十”的理解，同时培育同学乐观探究，主动发觉，自主构建学问的良好学习态度和习惯。]

d.师：许多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清晰。请观看一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。）

你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。）

（板书：10个十是100。）

e.小结：10个十是100。这句话还能怎样说？（100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100……）

f.练习。

做教材第36页的第2题。

同学独立数数。

师：你是怎样数的？（鼓舞同学找出多种数法。）

3.数一数，从三十五数到四十二。

a.集体操作，一边摆小棒一边数数。（请一个同学上台演示。）

师：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一个十，下一个数就是40了，接着数41，42。

要想清晰地看出有42根小棒，可以怎样做？（引导同学十根小棒放一堆或扎起。）

师：39，40，数到这儿又增加了一个十，要特殊留意，那么49的后一个数是几？59呢？79呢？99呢？

师：对了，99接着数就到100了，就有10个十了。

[重视让同学通过边操作边数数的强化训练，突破同学在数数的拐弯处即接近整十数时的难点。]

b.练习。

一个同学任意说一个100以内的数，集体边拍手边接着往下数。

练习3次，其中一次接着数到100。

巩固与进展

1.数数接龙竞赛。

老师说一个数，同学分组以接力赛的方式每个人数一个数，数到老师说停时，数得最多的小组获胜。

2.猜数嬉戏。

两个人说定一个100以内的数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提示同位所猜数与说定的数比较是大了，小了，还是接近了……

先是师生进行嬉戏，然后小组自己组织开展嬉戏。

[留意向同学供应多种好玩的数学活动机会，让同学在估数和数数的活动过程中加深理解100以内数的意义，建立数感。]

小结

师：今日学习了什么？

说说生活中100以内的数

师：生活中哪些地方有100以内的数？

同学举例：公共汽车站牌、人民币、电梯按键……

布置课外任务

师：生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100以内的数。

1.教材分析

一班级的同学在入学前，经过了学前训练，许多同学在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，经常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要关心孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他学问奠定非常重要的基础。

教材很注意同学数感的建立，主题图给了同学100这个数有多大的概念，通过估量和比较建立数感。教材还非常重视让同学实际操作，例题1、2、3的教学都是在同学的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步把握数100以内数的方法。

经过对教材的理解和分析，确定了如前所述的教学目标、教学重点及教学难点。

2.教法和学法

a.动手操作学习。通过让同学动手操作，留意调动同学的学习乐观性，使同学各种感官协同活动，做到在观看中思维，在思维中操作，概念的形成由详细到抽象，符合同学的认知规律。

b.合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，留意同学之间的信息沟通，培育同学的合作意识、团队精神，营造公平、互助的学习氛围。

3.教学过程

a.本课学习是建立在同学20以内数的熟悉和已有的生活阅历的基础上的，同学对100以内的数看似了解，却概念模糊，老师在引入时为同学创设学习情境，给同学送来礼物──100颗星星，通过观看、估量、比较，逐步建立数感。

b.数植物的种子。首先向同学展现1粒种子的大小，接着让他们抓一把进行估数，这时也是想通过操作建立数感，但这种数感的建立已进一步扩展到了视觉、触觉和空间的范围，然后动手数一数，通过数数达到验证估量是否精确     以及同学主动探究数数方法的目的。最终以汇报的形式与全班进行沟通。同学数数的方法多种多样，有些是便利快捷的，也有些是繁琐缓慢的。这时，对各种方法的优劣不进行评论，而是展现各种方法，至于哪一种方法较好，让同学在操作中自己体会。

c.数100。这一环节以同学操作学具为主，要求就进一步提高了。物品选择正好要数出100，还得让人一眼看出有100。提出这些要求的目的，在于引导同学选择自己认为便利、快捷的方法把任务完成得又快又好，并在操作中发觉10个十是100，100里面有10个十这一学问点。通过数出数量是100的实物，让同学经受数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点──数接近整十数到整十数的过渡。

在此插入课本第36页的练习题2。我认为这幅小皮球图并不重在数出100，而在于用什么方法来数，由于有格子，排列整齐，又有颜色间隔，同学可以较好地去思索以不同方法数出皮球的数量，可能会五个五个数，十个十个数，二十个二十个数，五十个五十个数，使前面所学学问既得到巩固，又得到进展。

d.数数。

边摆小棒边数数，让同学在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数，通过操作突破本课难点──数数时接近整十数到整十数的过渡。

以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热闹、开心。同学的学习爱好高涨，使学问在好玩的活动中得到巩固。

猜数嬉戏的设计意图在于培育同学的数感。嬉戏中部分同学不断提示同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”；另一部分同学在关心下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。嬉戏过程中同学的数感得到培育，对越来越深刻。

e.说生活中的数。

100以内的数生活中有许多，通过说一说，让同学感受到数学学问与生活是如此贴近，学问来源于生活，服务于生活。

执教：广西南宁市天桃试验学校廖薇

评析：广西训练学院教研部曹艺冰

(人民训练.、延边训练.)

100以内数的熟悉,篇10

课题：100以内数的熟悉教学目的：1、通过生动好玩的活动，让同学感知100有多少，知道100比以前学的20多得多，同时让同学动手数数量为100的物体，感知100以内数，会数100以内数，知道10个1是10，10个10是100。2、了解生活中常需要估数，培育同学的估量意识，同时让同学体会数学与生活的亲密联系。3、培育同学与他人合作的意识，体会合作与胜利的带来的喜悦。教学重、难点：使同学感知100以内的数，会数100以内的数，知道10个1是10，10个10是100。教学方法：谈话、观看、小组合作课前预备：多媒体课件、100根小棒、学具桃子卡片100张教学理念：在本节课教学中，从同学已有阅历动身，从生活实例导入，激发同学学习爱好，教学过程中让同学大胆猜想，合作沟通，感知学问的生成过程，查找生活中的数学。同时，敬重同学的个体差异，用自己理解的方法去数。教学过程：一、谈话激趣，导入新课。小伴侣们，大家好，动物是我们人类的好伴侣，今日，听，你听到了什么，对，那是动物向我们表示他们真挚的欢迎。让我们一起走进动物王国吧！1、演示课件，熟悉小动物，它们有几只？1只小猴、3匹马、4只野兔……16只小狗、17只松鼠、20只鸭子。2、出示主题图，这是什么地方，你看到了什么，估一估，小羊可能有多少只？3、谈话启发。究竟有多少只羊呢？师：可能是20只吗？生：不行能，确定比20多得多师：大家猜一猜，可能是多少只呢？引导同学估一估，算一算可能是多少？生：可能是100吧！师：你是怎样估算出来的？师：这样精确     吗，我们应当怎样做会更精确     ！4、同学集体一个一个地数小羊，从1数到100。板书课题《100以内数的熟悉》。二、动手操作，感知数字。1、小伴侣面前摆放了一堆小棒，请小伴侣自己动手数一数，你面前有多少根小棒？2、同桌之间相互关心，数一数谁数得准。（同桌两人合作，数清对方面前的小棒数字。）大家数得真不错，你能不能告知大家你是怎么数的，请你用小棒向全班同学展现你数数的过程。小结：数数时，不要急，取一个，数一个。3、生活中也有很多地方要用到数数字，那么现在大家想一想，我们都可以数什么，你情愿带着大家一起数一数吗？同学沟通争论，查找教室中可以数的事物。（同学人数、课桌椅、玻璃……）一个带领全班人一起数一数同学人数，玻璃数字。4、小伴侣们，现在老师发觉大伙儿真聪慧，真能干。但是我想难一难大家，你们看，这有很多皮球，你能很快地数精确     吗？（1）、同学快速地数一数。（2）、请数得又快又准的小伴侣向别的小伴侣支一招，说说自己的方法。（3）、比较选择数法。1个1个地数，10个为一堆，明显得呈现出10堆，10个10是100。（4）、请你也用上面的方法快速地数出100根小棒。三、逐层深化，巧度难关。（1）、这看来，今日小伴侣们学得真不错，但是聪聪、明明这两个小家伙，误入森林，到处遇到危急，瞧，一群小猴子难住了他们，请聪聪、明明从学具卡中取出42个桃子分给他们。大家情愿关心他们吗？（2）、同学动手摆一摆，让别人一眼看出是42个。（3）、同学通过摆出的小棒，认真观看并且说一说42里面有几个十几个一？四、勇闯险观，特别制胜。出示两组不同的红角星图，第一幅图为56、个，每行10个，有5行零6个。其次幅也为5行零6个，但是其次幅图疏密不同，每行中101个，有12个，有10个，也有9个。引导同学认真观看，发觉不同之处，不能马虎，受理所当然的思想哄骗。五、作业。数一数从学校到你们家门有多少棵树。数一数校内绕花坛一周得走多少步。找一找生活中还有什么你可以数一数

100以内数的熟悉,篇11

课时教学设计

第周第课时授课时间：XX年月日

课题

数的熟悉与计算

课型

复习

教学目标1、通过复习20以内数的读写，组成数序等，使同学加深对数的概念的熟悉和理解。2、复习20以内的加减法。3、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。

教学重点20以内数的组成及加减法。敏捷运用所学学问解决问题。审清题意。

教学难点

关键

教学资源课件

教学过程教学环节时间支配

老师指导

同学活动

设计意图

一、复习读数、写数

二、复习比较大小和第几

三、复习数序和组成

’

四、小结

1、出示数字卡片，指名同学读20似内的数。

(让同学顺着数，倒着数，还可以跳着数。)

2、出示计数器。

(1)师：从右边起第一位是什么位?第2位是什么位?个位上的1颗珠子表示什么?十位上的1颗珠子表示什么?

(2)老师分别在计数器上拨14、18、5、15让同学读一读，再写出来。

1、让同学给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，同学可以按从小到大的挨次排，也可以按从大到小的挨次来排。

2、在20以内的数字卡片中任意取两个数，让同学用谁比谁大或谁比谁小说一句话。

3、出示一幅小伴侣排队的图，让同学观看图，说说谁第几，从左数第几位是谁。

1做课本第96页第1题。

(1)老师先让同学找出规律，然后填数，最终说说怎样想的。

(2)小结方法：先要找出给你两个或几个数之间的排列挨次和规律，然后再填写，最终可以把填进去的数连起来轻声读一读。

2、看数字卡片(11—20)，说出卡片上的数由几个十和几个一组成。

3、同学独立完成课本第96页第3题，同学完成后集体订正。

(老师可以补充：6个一，1个十合起来是多少，由此提示同学要看清题意。有的是几个一放在前面，有的是几个十放在前面。)

今日我们复习了20以内的数的熟悉。学们利用课余时间还要自己复习两个加法表和两个减法表。同学之间还可以相互做口算嬉戏。每个同学对20以内的加减法口算要算得又快又对。

同学快速口算。

争论：指名回答。

同学做完后，问是怎样想的。

同学观看，分组争论，说说发觉了什么？

同学独立完成题单时，师巡察。

作为复习课，不能只是单纯地做习题，应当在原有的基础上有所提高，把所学的学问加以系统地整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线，引入新课。

引导同学在详细问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的方法。

巡察过程中发觉问题准时订正，组织讲解。

板

书

设

计

20以内数的熟悉

十位个位

课

后

反

思

100以内数的熟悉,篇12

教学目标：

1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的亲密关系。

2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。

3、通过选择合适的数数方法，培育同学初步的观看力量。

设计思路：

1、体现数与生活亲密联系，强调从同学身边的事物动身熟悉数。课前支配小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使同学体会到“生活中到处有数”。

2、促进同学主动、个性化地学习。数数中鼓舞同学选用自己喜爱的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，敬重同学的个性化学习。

教学过程：

一、谈话引入

老师今日第一次给一年五班的小伴侣上课，先给大家来个自我介绍吧！我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。我平常喜爱听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。

小伴侣们能象老师这样说一句带有数字的话吗？（指名说一说）

看来生活中的数字可真多，你们会数数吗？谁能从1数到20？（指名数）

谁能接着往下数？（数字接龙数到100）

除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法？（指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100）

小伴侣们真聪慧，今日老师就要和大家一起来熟悉100以内的数。

板书课题：100以内数的熟悉

二、数100以内的数

课件演示主题图：春天来了，草原上来了很多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只？（同学自由猜）

毕竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧！（同学翻看书上的主题图数一数）

汇报一下你们数得结果吧！（100只）100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢？（同学汇报）

课件演示：10只羊圈在一起是一个十。老师边演示同学边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十）

10个十是多少呢？（同学齐答100）

老师板书：10个十是100

同学学着老师的样子在书上画圈再数一遍。

三、同学操作

同学拿出预备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。

同学汇报自己是怎样数的，并展现自己的物品。

四、数的组成

老师在黑板上摆小棒，同学观看，并说说一共摆了多少根。

师：谁能说说老师是怎么摆的呢？（先摆了2个十根，再1根1根地摆了9根）那么29里面有几个十和几个一呢？

师：你们能照老师的样摆一摆吗？

老师说一个数同学摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。

五、巩固练习

完成课后相应的习题。

六、嬉戏

数字接龙：老师报一个数字，同学接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。

100以内数的熟悉,篇13

亿以内数的熟悉教学目标：⑴使同学进一步熟悉计数单位万、十万、百万、千万和亿。类推每相邻两个计数单位之间的关系。熟悉数位、数级。⑵使同学经受揭示各计数单位间的关系的过程，把握数位挨次表，理解位值的概念，并通过合作沟通把握读数的方法，能正确读出亿以内的数，同时培育同学的自学力量。⑶体会大数在生活中的广泛应用，培育同学在实际生活中的查找数学信息的意识和力量，进一步培育同学的数感。⑷使同学熟悉到数学与实际生活的亲密联系。教学过程描述教学环节准时间

教师活动

同学活动对同学学习过程的观看和考查，以及及设计意图一、问题地带感受生活中比万大的数3’主题图激趣我们已经学习了万以内的数，在日常生活和生产中，我们还常常用到比万大的数。出示“XX年第五次全国人口普查中四川、河南、.和黑龙江等省份人口普查的数据”。北京：13819000人.：2616300人四川：83290935人河南：92560000人.：19250000人黑龙江：36890000人我国总人口数：1295330000人

问题导入这些数据你会读吗？通过多媒体，认真观看图片中的数据。同学思索后回答。复习已有的学问，感受生活中比万大的数。为迁移到亿以内的数的熟悉做铺垫。二、探究平台1、熟悉计数单位十万、百万、千万、亿。5’尝摸索究出示北京市的人口数

13819000人

这个数怎么读？要读这个数我们必需要知道哪些学问？实际操作出示一个计数器：请在万位上拨入一颗珠子。计数器上现在表示的数是多少？（一万）师：我们接着数。（然后一颗一颗的加上，始终加到九万。）九万再加上一颗珠子。是多少？“十万”在计数器上怎样表示？（把这十颗珠子从万位上退掉，然后在万位的左边一位十万位上拨入一颗珠子。）师：一万一万地数，10个一万是十万。师：照这样数下去，10个一万是十万。10个十万是一百万。10个一百万是一千万。10个一千万是一亿。数位及进率计数单位所占的位置叫做数位。今日我们又熟悉了哪些数位？（十万位、百万位、千万位、亿位）从右边起，第一位是什么位？第五位是什么位？第九位是什么位？每相邻两个单位之间的进率多少？观看图片中的数，思索提出的问题。同学在计数器上拨珠。先以万一万地数，再十万十万地数……始终数到一亿。同学将数位挨次表填完整并说出每相邻两个单位之间的进率。通过回答问题，复习已有的读数法则，为学习读大数做好预备。通过实际动手操作，让同学在体验中进一步熟悉计数单位万、十万、百万、千万和亿。类推每相邻两个计数单位之间的关系。进一步熟悉数位十万位、百万位、千万位、亿位。让同学在亲身经受中，通过迁移，加深对新学数位、计数单位及进率的理解。2、熟悉数级和数为挨次表5’数级和数位挨次表根据我国计数的习惯，从个位起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级。亿级万级个级……

亿

位

千

万

位

百

万

位

十

万

位

万

位

千

位

百

位

十

位

个

位把计数单位根据肯定的挨次排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。师：出示下题，说说每一个数位上的数表示的意义？亿级万级个级……

亿

位

千