新部编版五年级上21《古诗词三首》语文优质课教学设计

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课时课时目标1.

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课时师：“枫桥夜泊”是什么意思？生：夜晚在枫桥边停泊。师：有补充的吗？生：把船停在枫桥边过夜。师：谁停的？生：张继。师：请同学们自由读课文，感受一下这首诗给你留下了什么样的印象。

：有点伤感。

：有点凄凉。

：感觉诗人有点忧愁与寂寞。师：读诗的初步感受很重要，老师读诗也有自己的感受，我的感受想通过我的朗读表达出来。师：请你们也把你们的感受放进诗中，读出你们自己的味道。师：这首诗描写了哪些景物？

：月落、乌啼、寒山寺、江枫、渔火。

：我来补充：还有霜满天。

：客船。

：还有钟声。师：这些都是诗中的景物，这些景物汇集在一起就成了这首诗。如果把这首诗读成一个字，一个表达生：愁。师：请大家带着“愁”读，边读边品味，拿出笔，看诗人通过哪些描写突出这个字的？生：我从“乌啼”中体会出来的。乌鸦都在啼哭，感觉很伤心。师：读读这句。师：这句还有什么体会？生：“霜满天”中的“霜”让我觉得很寒冷。师：一个“霜”字让我想起李白的一首诗：床前明月光，疑是地上霜。“霜”明明是在地上的，这里怎生：第一句好，感觉很冷。师：从中透出冷。师：读诗像品茶、品酒，慢慢品才能品出它的味道。师：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到一棵棵枫树。师：是这样的枫叶吗？生：不是，没这么红，是枯黄的。师：闭上眼睛，走入这种情形。师：“诗中有画”“画中有诗”，对照画面，读读这首诗。师：诗中谁跟谁相伴呢？生：江枫与渔火。师：张继有人相伴吗？你由此体会到什么？

：没有，很孤独。

：很凄凉。师：把这种感觉读到诗中去。师：“眠”是什么意思？生：睡觉。师：谁睡了？

：江枫睡了。

：渔火睡了。生：睡了。师：船家——生：睡了。师：整个大地——生：都睡了。师：由此可以想到岸上，整个姑苏城的人都睡了，只有张继没睡。师：把你们刚才的话连起来，就是一首诗，真是“诗中有画”“画中有诗”呀！师：谁来读读这首小诗？师：读出夜晚的宁静，读出诗人的忧伤。师：为什么“夜愈深愈难眠”？

：诗人很孤独。

：想家。

：想他的孩子。

：想他的爸爸妈妈。师：“对愁眠”原来是“对愁难眠”呀！把这种感觉放进诗中读一读。师：诗是越品越有味，往下看，再读一读。师：要想读得有味道，就得走进诗人的内心世界。生：我觉得诗人在这里是个客人。师：“客人”是什么意思？生：被邀请来做客的人。师：“客人”是谁？生：张继。师：“客人”就是诗人。大家还记得王维的一首诗吗？师：联系到张继身上，你从“客”这个字中体会到了什么？体会到张继怎样的感情？生：体会到诗人客居他乡的愁苦。盼望与家人团圆，却不能及时归家的愁闷心情。师：假如你就是诗人，你就在客船上，远处传来寒山寺那悠远的钟声，自己的心情是难以言说，读师：读出了凄凉，读出了忧愁，带着这种感觉读读整首诗，来理解张继那难眠的一夜。师：读到这儿，你有什么问题想问张继吗？生：你为什么这么愁？师：是啊，张继，你为什么这么愁？师：故乡襄阳与姑苏相隔千里，故乡的生活那么美好，此时此刻，你眼前仿佛看到了什么？师：回忆故乡的点点滴滴都是幸福的，丝丝缕缕都是甜蜜的。但在这里只有……师：没有熟悉的家乡山水，没有熟悉的乡土乡音，这里有的只是……师：在这里，张继生活了很多年，张继一生漂泊，他到死都没有回到家乡，在这里只有无尽的思念，师：诗人张继除了这些“愁”外，还有更大的一“愁”，想知道吗？师：他落榜了，于是凄凉的深秋夜景和内心无法释怀的愁绪造就了流传千古的《枫桥夜泊》。那整首生：孤独、愁郁。师：大家一起带着这种心境朗诵这首诗。师：是啊，张继进京赶考落榜之后，乘一叶小舟停泊在姑苏城外的枫桥边，在那愁绪无处释放的不眠第

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课时课时目标

预设：诗人出兵打仗去了，很想念自己的家人。这也是一首思乡的诗。

师：那山海关是他们最终的目的地吗生：是的。那畔。

师：是啊，山一程，水一程，你从“一程、一程”体会到了什么生：可以体会到将士们离家十分遥远，行军路途艰辛。万水千山，跋山涉水，山高水长……师：在这万水千山的长途跋涉中，他们可能遇到什么困难生：路陡，山高，水深

师：现在，谁能用自己的话说说词的上阕的意思师：是啊，夜深了，奔走了一天的将士们本该在营帐里好好休息，为什么他们营帐里的灯还亮着呢

师：在这里，没有故乡那熟悉的小河，这里只有——生：风一更，雪一更——师：在这里，没有故乡那熟悉的大槐树，这里只有——生：千帐……师：在这里，没有故乡慈祥的父母的呼唤，这里只有……谁还想再读师：同学们，现在，你们就是正在风雪之夜苦苦思念家乡的将士们，我们有感情地读一读。师：同学们读得真好，我们把整首词连起来读一读。

师：在这里，没有鸟语花香，没有亲人的嘘嘘关切，只有——师：在这里，没有皎洁的月光，没有在皎