特级教师作文讲评课实录

特级教师作文讲评课实录

1．变色龙——彭老师

.拿手绝活

.像云一样的人5.传闻中的购物狂

7.我的朋友

9.老爹的“宝牙”

.小心驶得万年船

1：

2：

师：（出示第一段）下午，老师来讲课，***手上不知在干什么，总之他正“全不住气了，对***说道：“***！你还玩啊？请站起来冷静

***自己已经在狂笑了，他捧着肚子，发出“哈哈哈……”的大笑声。——这是云飞天外……”下课铃响了起来。老师让我们试着往下编。***脱口而出：“外

***吧。那天，***把

***被爸爸带了回去。***的经历给了我们一个警告，惹怒了彭老师，后果不堪设想。

庆的精心安排。每一个教学环节里，又暗含了三个小环节：（1）呈现学生作文

2）学生自由阅读、比较。（3）教师点评

“然后”病、让“哑巴”开口说话——管建刚作文讲评课实录一则一、大面积欣赏师：我看了同学们的作文，作文中的句子，给我带来了语言的享受。她非常瘦，无论近看远看，她都是那么瘦。——谭思睿师：看了这个句子，我发呆了两分钟。瘦有条，其实不瘦，很丰满。谭思睿这么写，真把瘦写“绝”了。狗，大概也享受不了这种气味，摇着头，跑到院子里去了。——邹蕾仅仅是“摇头摆尾”的摇头吗?邹蕾，你说呢?太难受了。长。一阵风悄悄地吹在我的身上，我这才发现，点风她都发颤。——李海灵

?李海灵，你说呢?衣。师：两位同学，都能用环境来写入，用得那么自如、贴切、含蓄，太有才了。“他跟我说：

“出声，他怎么会变得这么乖?这气，是哪里呢?

——黄天朗师：这句话，将内心的感觉写出来。你想成为写作高手吗?告诉你一个秘诀，你要时刻关注自己的内心，将看不见、摸不着的内心世界，用语言将它捕捉住，描述出来。我写的，别人想不到。不追求与众不同，那不叫抹，女人嘛，总会爱漂亮。——邵礼佳师：读到“女人嘛，总会爱漂亮”

大家笑，这是会心的笑。写作，要有自己的观点和看法，要敢于写出自己的观点和看法。我想整容好久了，我以前的样子帅得不得候，常被老妈打，把脸给打扁了。哎，我一看到败，真是失败啊……——丘皓威(师逐句出示，众人大笑。)师：我很纳闷，丘皓威为什么不说“南极排一样，不一样的是，丘皓威的说法，新鲜，有一种陌生感。陌生的，就是有创意的。写作，要追灵的游走世界。子，可爱极了。像一块面包那样厚的嘴唇，那嘴唇是我最不喜欢的五官中的一个。——何加淇创意。我喜欢的是后一句。师：写人的外貌，眼睛、鼻子没有必要。要写最富有特点的，哪怕是难看的、不喜欢的，从的勇气的。要我改，我会改为：你想认识我吗?笑。)我爸爸什么都好，就一样不好，喜欢抽烟，指，就知道爸爸的烟瘾有多大了。——邹蕾睛，没有写爸爸的帅。只写了牙齿和手指，它们与爸爸“爱抽烟”密切关联。外貌描写，要与你爸长得比刘德华还帅，(生笑)不用写。师：特点一般写一两个。当然，不是说一定不能写几个、多个。请看：笑笑，没错，他就是我们班的“重量级”人物——钟炜奇啦，大家都挺喜欢他。——肖家峻师：肖家峻写了不少特点，都有用。为什么有用?看：“你看我这么胖，腿又短，跑步肯定又是不及格啦。依我看，老师还不如搞个打滚比赛，我生：前面写他胖和圆，才有这里的“打滚比赛”。师：对，肚子圆、整个人圆，要写。不写不行!

我们有太多的同学就是为了写外貌而写外联的。的不是运动，而是看有趣的故事。——朱洁蓥师：这里，穿着和特点没有关联，作者用一句话救了过来，你发现了吗?了。师：真是聪明的孩子。没有这句话，这段描写是死的，有了这句话，外貌描写就活了!二、真切的挑刺要考到

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分才肯回家。，

没有转折关系，但是”。多长处……师：神经质的班长，就没有优点?(生笑)删生：通顺。界上最美的人了。她不但可爱，而且是一个名副其实的开心果，天天都让我笑得合不拢嘴。师：妈妈不注重保养，就不觉得妈妈“美”了?师：开心果和可爱，没有递进关系。妈妈不但快速地答应了，而且无半句怨言。的话题；有一点恶心，因为他整天都抠鼻子；还嘲笑我。师：大家读这两句，通顺不?师：请你再读，通顺不通顺?生：通顺。师：不，你会感觉，更干净，更通顺了!请你帮忙，选其中的一两句，改一改。准时，那就难喽!有时，她也会说我，骂我，虽然我表面上是生她的气，但我心里很清楚：打是亲、骂是爱，妈妈还是为我好的。师：请你任选一句，读一读删去后的句子。师：这些句子，关联词可用可不用，这个时候，要尽量少用。这个病叫——“

谭“思睿，你是不是要?我让妈妈买了这个拓麻，然小号叫我吹。师：机灵的同学一看就知道这是怎么回事了。生：通顺。师：这就是全国闻名的“然后”病。念。师：记住了吗?(生：记住了)好，请你们帮忙：他把我新买的汽水喝得一滴不剩，可恨啊!食给吃了，他竟然不知道，不过也对，他的零食也太多了。师：自己找一两句，读一读没有“然后”的句子。吗?会得“然后”病吗?三、有效的训练1．欣赏“哥哥，快开门!”我转过头一看，红红的脸蛋，小小的眼睛，大大的鼻子，一看就知道是我那诚实的弟弟。总算开口说话了。我们的作文中，有太多的“哑2．病例有一天晚上，我有一道题数学作业不会做，就跟我一字一句地慢慢说，最终我们在

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点前完成了。把妈妈的嘴巴封上!(生笑)哼，就是不让妈妈说半个字，让妈妈做“哑巴”!(生笑。)丧气地走回我的座位。师(来到一生身边)：请你借我一支笔?好不好?生：不借。师：为什么?带笔盒。生：不借，我已经借给别人了。(众生笑)师：你看，有多少对话呀，对不对?小作者说，不行，嘴巴封上，不许说!(生笑)有错误，才放他们走。师：胡老师对你们那么好，不让她说话，把胡老师的嘴巴“封”起来。话吧?可作者就是不让胡老师说话。3．示例师：我班上有一位同学，也犯过这样的病，连标点，41

个字。请看：晚饭时，妈妈发现没有盐了，叫我去买。我简单，让“哑巴”开口说话。生读：让“哑巴”开口说话。师：他改了三回，改出了近四百字!请看：“

“饿死了!有没有吃的东西?”正在厨房里切菜的妈妈喊道。““点丧命。

“你再害莎丽，我杀了你!”回来我就不知道莎丽怎样“你晚上要不要吃饭?”“

我“就不去，就不去!你把电视打开!”“你再跟我这样说话

!”妈妈虎着脸，举起了巴掌，向我——“我去，我现在就去，还不行吗?”好汉不吃眼前亏，我见妈妈真发脾气，马上软了下来……师生配合朗读上文。师：从

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个字，便成

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个字。要让“哑巴”开口说话。4．练习师：下面两个片段，你任选一个，让里面的“人”开口说话。丧气地走回我的座位。生写后，选一位写得好的同学，朗读交流。师：我想找黄金浩，他是病文的作者。生：一个明媚的上午，我忘记带笔盒了。我丧气地走回我的座位。师：怎样能让他的话更多多—些?一个一个地写对话。师：黄金浩，明白吗?5．延伸师：请上一位朗读片段的同学，读“求情”的句子。“生：

“帮我求情。师：这个提示写得非常好。有了对话，就要关注写好提示语。我们再看黄升政句子：师：这是谁说的话吗?“师：上面没有说“我弟弟说”怎么知道?“生：

说的”。师：哦，提示语用人的“走”的动作来写，真好。“哥哥，快开门!”我转过头一看，红红的脸蛋，小小的