《欢庆》教学反思精选6篇

第《欢庆》教学反思精选6篇《欢庆》教学反思篇一

来到学校这么久，还没有在网上写过，之前都是讲完一节课直接在教案本上写教学反思，说出来实觉是汗颜啊，与其说是没时间不如说是自己懒惰，今天终于可以通过这种方式来反思自己，反思自己之前讲的一门课，总结之后呈现在这个媒介上。

1、每次讲完课，都感觉时间不够用，在私底下也反思过自己，但是都是苦思一场，直到最近才慢慢的反响过来，是自己在“我会认〞的生字中，时间用的过多，说简单点儿就是，重点把握的不够准确。

2、我们班孩子读生字，爱拉长音，这也是自己在以后的教学中需要注意的。

3、教小学生和教初中生的最大区别就是：板书

在教小学时，老师应特别注意，教初中生板书可以写连笔字，但是教小学生板书一定要按照一笔一划的楷体字呈现给孩子。

4、备课要细致，只有自己细致了，孩子才能听得细致。

5讲课时，一进班，一定要充满热情，这样才能感染到大家，让他们有听课的动力和听下去的兴趣。

《欢庆》教学反思篇二

我讲授的是二年级上册《欢庆》一课，这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。本节课的重难点是把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢乐的气氛。

授课文初始，我让学生初读课文，读准字词，读通句子。然后通过范读，结合图画，体会诗歌蕴含的情感，让学生练读。在品读理解诗歌内容后，利用课件为四处景物配上图画，直观有效地帮助学生看图背诵前四行。并且在理解前四句诗歌的同时，将文中的生字词、多音字提炼出，让学生在学习课文的同时掌握生字词。诗歌后四行的教法是放手让学生自读后提出质疑：为什么有十三亿孩子？国庆节为什么是十月一日，而不是其它日子？然后通过学生的交流顺利地解决了难题。

这节课中，在引领学生想象这一环节，我比拟满意。但语文教学以读为本，如何让学生来读，读的入情，读得有滋有味才是最重要。本节课，我注重引导学生的情感体验，激起学生的情感共鸣，这样是学生的言语能力得到提高，言语智慧也得到培养。但孩子们的朗读是不够充分的，虽然绝大局部的学生都投入到了诗歌当中，特别是利用前四行中的动词让学生带着动作表演读使课堂气氛高涨，但我并没有趁机让学生多读，多感受，因此在朗读方面我觉得自己是有所欠缺的。

授新课完毕后，我还安排小游戏“猜字谜〞。这样，不仅活泼了课堂气氛，而且可以使学生对生字的记忆更加深刻。

在今后的教学中，我会努力探索创新自己的教学方法，有效地帮助学生突破难点，做一个智慧的语文教师。

《欢庆》教学设计篇三

一、教学准备

学生准备：预习课文，搜集有关国庆的资料。

教师准备：图片、生字卡片、有关国庆资料

二、教学目标

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。背诵课文

3、加深对祖国的热爱之情

三、教材分析

依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑二年级学生的心智水平及年龄特征，从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度进行考虑设计。

《欢庆》是新课标实验教材第三册三单元的首篇讲读课文，第三单元的课文是围绕我们伟大的祖国这一主题进行编排的。《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍，语言优美生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都洋溢着欢庆、喜庆。那金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子和奔腾的海涛，给我们展示了一幅美丽、欢乐、详和的画面。

识字教学是低段阅读教学的重点之中，因而认读本课时的7个生字，会写2个生字是本课时的教学重点，同时，引导学生从字里行间感悟到欢乐，喜庆的气氛，把感受到的通过感情朗读表达出来，也是本课时教学的重点，而二年级的孩子对国庆所知略少，因而感受到节日的隆重及人们的欢快心情是本课时教学的难点所在。

四、教学方法

1、激趣学习

根据学生的年龄特点，心理特点，挖掘教材中的潜在资源，激发学生的学习兴趣。教学时首先联系学生的生活实际说说自己的生日，再来说祖国的生日，让学生在看似无意，实那么有意的引导下理解欢庆、国庆的意义。接着在美读课文、背诵课文、指导书写的教学中安排了选择自己喜欢的句子读一读、采用各种形式比着读、用自己的方式背一背，始终注意调动学生的兴趣，在课堂中能始终感受到成功的喜悦。

2、自主学习

课堂主张发扬学生的自主。在这堂课的每个环节中，从朗读到识字，从你用怎样的方法记住它到读你喜欢的句子，从你怎样记住的到你发现了什么？每一环节都争取让学生来说、来读、来背、来发现，教师是引导者，是学生的学习伙伴。同时针对低年级的教学要求，在本堂课的教学中我也安排了词中识字、文中识字、指导写字的环节。

优美的小诗《欢庆》，用形象、生动的语言描绘了国庆时祖国一片欢庆的欢乐场景，激发了学生热爱祖国的情感。

五、教学过程

〔一〕课前学习

选择内容，下发资料

潜心自读，自主识字

课堂导入

提问：什么是国庆节

分享资料：六十年国庆大阅兵

师生说欢庆

〔二〕自主学习生字

一、自主学习题：1、认真朗读课文2、圈出我会认的生字，标出我会写的生字3、用自己喜欢的方式读生字

二、自主学习符号：我会认的生字我会写的生字

三、检查自主学习情况

1、师出示生字卡片，学生开火车认读，师相机正音

例：庆后鼻音，帜翘舌音，曲读第三声，奏平舌音

师问怎样记住生字的？

例：庆＝广+大，献＝南+犬，帜＝巾+只，

左右结构：洁亿

上下结构：奏

多音字：曲

怎样写生字

例：亿右边是乙，折笔处应尽量向左；洁右上边是士不是土；庆字广字旁横不宜太长，大的撇写成竖撇；曲字口应写的扁些，两竖起笔应错落有致左高右低；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中间是两横。

学生自由练习写生字，小组同学交流，比一比看谁写得好。

〔三〕小组合作朗读感悟

一、师生感受课文

二、自主合作专题：欢庆场面

三、自主合作形式：重点句－疑问？

四、释疑解难：小组内快速读课文，讨论解决不懂问题

例：十三亿孩子指的是全国人民，我们大家都是祖国妈妈的孩子。

旗帜就是枫林，秋天变红了，就像一面红旗一样。

〔四〕朗读指导

一、出示课文插图

二、看到这一些，再把你的感受读进去

1、齐读课文

2、男女生比赛读

三、今天是祖国妈妈的生日，大海会唱什么歌？

生：《生日歌》《中华人民共和国国歌》

像大海一样快乐的齐读：大海奏起欢乐的乐曲

四、感受新中国变化

图片交流

五、带着自豪、骄傲的心情齐读课文最后一句。

〔突出十三亿，快速读欢庆这美好的日子，高声读十月一日，深情、速度慢祖国妈妈的生日。

〔五〕合作探究

一、全班齐背课文，感受欢乐气氛。

二、小组合作表演背诵课文

三、课后实践：

1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

板书设计

欢庆

田野献果实

枫林举旗帜

蓝天飞鸽子

大海奏乐曲

十三亿孩子庆祖国的生日

教学反思

学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

本课在进行指导学生识记课题中的生字时，采用自主识字的方法，引导学生用自己的好方法记一记，并进行全班交流。在初读课文感知的环节中，让学生画出自己最喜欢的词，读一读这个词所在的那一行，说一说为什么喜欢这个词？注重发挥学生的自主意识，教师在这里只起到引导的作用。

现代教育

观提倡教育要以人的开展为本。在整个教学过程中，注重以开展学生的自主意识，培养学生自主读书的能力为出发点，把学习的主动权交给学生，真正使学生成为学习的主人。因此本节课的教学绝不仅仅是完成教案上预设的每一个步骤，而是一切以学生为本，尊重学生的需要，让学生获得新的体验，获得认可和欣赏，让他们自主探究。在指导背诵时，引导学生注意归纳总结自己的背诵方法。在指导写字时，让学生自主选择自己认为最难写的生字，尊重学生的意愿，指导学生写好旗字，并采取学生说，老师范写的形式完成这一教学环节。

课堂上的师生关系应该是互为主体的平等关系，没有平等的师生关系，就不可能到达真正和谐。课堂中，教师一直努力创造一种民主的气氛，时时与学生对话，绝不是高高在上。在课堂中，教师注意把尊重的言语送给每位学生，把信任的目光投向每一位学生。通过热爱和尊重学生的行为，创造出宽松的教学气氛，使学生产生最正确的学习心态，轻松愉快地参与学习。

《欢庆》教学反思篇四

《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。

第一课时教学中，我把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。识字教学我设计了开火车认读、去拼音识字、抢读词语、随文识字等环节，并且在识字过程中充分关注后进生，提供时机让后进生读生字、组词。感觉前半节课识字过程较流畅，学生倾听很认真，参与课堂活动的积极性比拟高。识字检测的效果也比拟好。

在理解诗文时，我让孩子听同学读，看这首诗文“有几句话？〞然后让孩子带问题默读“第一句话写了哪些地方？有哪些景物？〞在描写地点的词语上用横线划出，用波浪线划出礼物的词。设计这个环节让孩子学会静心阅读，学会自己理解课文。

在具体分析诗句理解诗句时创设情境：“如果你就是飞翔在蓝天上的鸽子，你可能在对同伴，对祖国妈妈说什么呢？〞来深化对诗歌的理解的。在学生的学习习惯上，从本节课来看，应该有较大进步，特别是朗读方面，很多孩子都能激情的朗读本文。

《欢庆》教学设计篇五

教材分析：

《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

设计理念：

本次教学以识字和朗读为主，力求字不离词，词不离句。让学生在语境中识字，在语境中用字，充分自主识字。通过多种方式的朗读，培养学生合作意识，感悟诗的意境。

教学目标：

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

教学过程：

一、情境导入，激发情感

1、谈话激趣

师：同学们，你们知道自己的生日吧？那么，你知道祖国妈妈的生日在哪一天吗？

2、情境体验

师：今天，就让我们一起去看看1949年10月1日在北京天安门发生的一件世纪盛事。〔放录相1“开国大典〞的一个片段〕

从那一天起，每年十月一日，人们都用各种方式庆祝祖国妈妈的生日。〔放录相2“国庆场面〞〕看到这欢庆的热烈场面，此刻你的心情怎样？你想说点什么？再过几天就是国庆节了，今天就让我们用《欢庆》这首诗歌向国庆献礼，好吗？

2、板书课题：欢庆〔学生齐读课题〕

二、初读课文

1、请学生带着自己的独特感受，用自己喜欢的方式自己读课文，并和生字交朋友。注意读书的姿势。

2、检查课文同时在语境中识记生字。〔多媒体出示课件〕

师：课文中的句子来到了屏幕上，你能把它们读正确吗？想读、会读哪一行就读哪一行。

在每一行的后面，还有一个字宝宝等着和你见面呢。

3、结合游戏在新词中识记生字，稳固生字。〔出示多媒体课件〕

游戏一、和词语赛跑

生字朋友来到了新词中，如果你能快速地读出他们，他们就会自动认输，自己停下来。

游戏二、登城楼

同学们想向国庆献礼，一定要和生字先交上朋友才行。生字朋友有困难了，想请大家帮助它们。你们愿意吗？只要大家读对了，它们就能一个一个登上城楼，参加国庆活动。

三、再读课文

1、要求学生把课文读正确、读流利。

〔1〕自己读

〔2〕指名读；自评，互评。

2、默读课文

〔1〕边读边想象

师：你想到了什么？他是什么样子的？你还有什么想不明白？

〔2〕出示课件，提供表象

师：同学们的想象各种各样，肯定每个人心中都有一幅美丽的图画。同学们请看屏幕〔播放课件〕。在这金秋时节，大自然把最美的景色献给了祖国母亲，现在就让我们用最美的朗诵向祖国妈妈献礼，好吗？

四、朗读感悟

1、合作朗诵

学生分四人小组，每一小组用自己喜欢的方式排练诗朗诵《欢庆》向祖国妈妈献礼。

2、朗诵展示

〔1〕请不同方式的小组起来展示自己的朗诵成果。其他人当小评委评该小组的献礼美不美。怎样才能让大家感受到美。

〔2〕集体向国庆献礼，教师当观众。对学生的朗读气氛、朗读方式、个别句子等地方进行指导。尤其是句子的连贯性进行指导。

〔2〕配乐向国庆献礼。进一步激发学生的爱国情感，制造朗读气氛，让学生的爱国情感在朗读和音乐声中进一步升华。

五、实践活动

1、朗读另一首诗歌《欢庆》，在新的语境中学习运用生字词。

师：同学们，老师听了你们的朗诵很感动。其实，还有许多诗歌也表达了我们对祖国深深的热爱之情。现在就请同学们看大屏幕。看看这首诗歌中有哪一些字是我们新学的？你能用自己喜欢的方式来朗读一个这首诗歌吗？

学生自读、朗读。

2、课外搜集赞美祖国的诗歌，开一个小诗歌朗诵会。也可以搜集一些有关的图片，或用其他方式表达自己对祖国的热爱之情。比方，制作一张贺卡，写上祖国妈妈，生日快乐等。

《欢庆》教学设计篇六

教学目标：

１、认识会认“庆、献〞等7个生字，会写“亿、洁〞等8个生字；

２、品味优美的语言，练习用“献上的果实〞说话；

３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

认识“庆、献〞等7个生字，会写“亿、洁〞等8个生字。

教学难点：

品味优美的语言，练习说话。

教学过程：

一、诵读导入，识写“欢庆〞

1、诵读导入

同学们，再过几天，就是十月一日了，十月一日是我们国家一个特别重要的节日，谁知道是什么节日？

国庆节，就是祖国妈妈的生日。咱们一起来背诵一遍《识字3》，夸夸咱们伟大的祖国。

我们今天要学的课文《欢庆》也表达了对祖国的热爱。大家一起读课题。

2、识记“欢庆〞

想一想，你能用什么巧方法记住这两个字？

〔1〕生活中识字。喜欢的欢就是这个字。你在生活中就认识了这个字。

〔2〕加一加“吹〞去掉一个“口〞字，左边加上一个“又〞字，就是“欢〞字。

〔3〕换一换。你用换一换的方法记，很好。

〔4〕顺口溜

〔5〕你能不能像“叹〞字这样来说一说，先读一读例句：〔出示〕

叹：口字旁和“又〞组成“叹〞，叹气。

和“〞组成“〞，。

二、初读课文，识记生字

1、多种方法识记生字

〔1〕第一排谁认识？请你读，其他同学做小老师来评判。〔竖排出示〕

田野枫林蓝天大海

〔2〕第二排谁来读？

献上举起飞着奏起

①识记“献〞字

“献〞字你怎么记住的？你是怎么记住这个字的？

生活中我们也常见这个字。出示图片：“献花〞――毕业生在向老师“献花〞；“横幅〞――他们正在“献爱心〞；采血车上的“献血〞标语。

生活是识字的大课堂，留心学习你就会认住更多的字。

②识记“奏〞

你们看艺术家在演奏二胡，你能把“演奏〞换个词吗？音乐家在演奏钢琴，你能再换个动词吗？艺术家在演奏笛子，还可以说，他在笛子。

这一排都是表示动作的。谁能把这些词变成动作？请你来做小老师领读，不过不让他读，他做一个动作，我们读相应的词。

〔3〕第三排：

金黄的火红的洁白的欢乐的

①“的〞是轻声，要读的轻一些、短一些。

②连起来读一读：

金黄的果实火红的旗帜洁白的鸽子欢乐的乐曲

③强调多音字“乐〞

2、抽生读纠正读音

现在谁敢第一个站起来把整首诗读给大家听？

3、老师范读

快国庆节了，老师也想为祖国妈妈献上一份礼物，我就朗诵这首诗吧。

谁来评价老师的读？你们想知道老师为什么能读好吗？

老师就把这个小秘密告诉大家，可得听仔细了。老师在读书的时候，每读一句，脑海里就会想象出一幅画面，这样就能读好。

4、学生练读

你们想不想也像老师这样来读读？那就再读一遍。慢一点，速度快了，脑海中的画面就跳不出来。

三、细读课文，读出画面

1、田野献上金黄的果实

〔１〕诗中的每一句都是一幅动人的画面。读着这一句你仿佛看到了什么？

〔２〕《秋天的图画》这一课，有很多这样的句子。你能想到哪些句子？

梨树挂起金黄的灯笼

苹果露出红红的笑脸

稻海翻起金色的波浪

高梁举起燃烧的火把

这一课又是如何描写丰收景象的？

〔出示〕田野献上金黄的果实

〔３〕秋天，还有谁会为祖国妈妈献上果实呢？

出示秋子果实图和句式“献上的果实〞

2、枫林举起火红的旗帜

看到漫山遍野的枫林，你能不能想起一句古诗？

老师有个疑问:你看，满山都是枫叶，没有旗帜呀？枫叶像一面面火红的旗帜。

3、蓝天飞着洁白的鸽子

你们看，鸽子也来了。读一读这个句子。

鸽子是和平的象征，祖国妈妈生是这天，鸽子会对祖国妈妈说什么呢？出示句子:祝愿祖国妈妈：

如果你想不起来，可以看着这些词语来说：

提示词语：

永远年轻桔祥如意心想事成兴旺兴旺国富民强桔祥如意

幸福安康繁荣兴盛国泰民安明天更美好

4、大海奏起欢乐的乐曲

今天是祖国妈妈的生日，大海会唱什么歌呢？

同学们，我们的祖国越来越富强，作为祖国妈妈的孩子，你们自豪吗？让我们带着自豪一起来读最后四行。〔出示后四行〕

四、练习背诵，积累语言

1、你们的朗读多么自豪。

2、去掉部他文字读

现在老师把课文变成这样〔去掉局部文字〕你还能读吗？

〔1〕田野献上果实，

枫林举起旗帜，

蓝天飞着鸽子，

大海奏起乐曲。

十三亿孩子，

欢乐这美好的日子，

十月一日——

祖国妈妈的生日。

〔2〕田野献上，

枫林举起，

蓝天飞着，

大海奏起。

十三亿孩子，

，

十月一日——

。

〔3〕田野，

枫林，

蓝天，

大海。

十三亿孩子，

，

十月一日——

。

4、指名背诵

不知不觉中，同学们已经背会课文。谁敢站起来为大家背诵一遍？

五、书写指导

读好书，写好字，就是我们送给祖国妈妈最好的礼物。接下来我们要写的是两个左右结构的字“亿〞和“祖〞。

１、先观察一下这两个字的宽窄、上下。

谁来说一说：这两个字都是左窄右宽，左高右低。你真有一双发现的眼睛。

２、指导书写“亿〞

怎么才能把“亿〞字写漂亮呢？先来回想一下“家〞字，哪两点在一条线上就好看了？头上的点和弯钩的钩两点在一条线上，字就写正了。

这个字也可以用“两点一线〞来固定。哪两点在一条竖线上就好看了？也就是“乙〞的起笔和横折弯钓的“弯〞两点在一条线上。伸出手跟老师写一个。

2、指导书写“祖〞

〔１〕这个字你还有什么要提醒大家的？

示字旁不要多一点，多一点就成了衣字旁。

〔２〕我们来看“示〞在古代的意思：上面两横表示上天，竖钓像背对我们跪拜的人，撇点像两手扶在地上。你们说，人们一般跪地的是什么？所以示字旁的字都跟神或祖宗有关。“祖国〞就是我们的祖先世世代居住的地方。“示〞做偏的时候，第一个横变成点，第二个横变成横撇，竖不变，点还是点。

那衣字旁是什么字变的？衣服有两只袖子，所以衣字旁一定是两点。衣字旁的'字大多跟衣服有关。

〔３〕这个字什么笔画最多，横画比拟多，要注意什么？

横画间的距离要相等。

〔４〕田字格中还有哪些字横画比拟多？“洁、旗、曲〞。写的时候都要注意横画等距。

伸出手跟老师写一遍。

在田字格中找到“亿〞和“祖〞，描一个，写两个。这两个字都有书写标准：首先要做到左窄右宽，左高右低，“亿〞要做到两点一线，奖一颗星；“祖〞要做到横画等距，奖一颗星。

3、展示评价。

4、指导书写“旗〞

同学们，在识字2我们学过“棋〞字，在“识字3〞我们学了“族〞。“旗〞字每个局部我们都会写，可会写不等于写好。你有什么要提醒大家的？

老师还编来一个顺口溜：方字肩膀往左缩，小旗背在肩膀上，“其〞字横画要等距，两脚分开站得稳。

伸出手跟老师写一遍。师边说顺口溜边书写。

4、评价修正

现在我们一起做小老师来评价一下这两位同学写的字。

检查一下自己写的字，有没有这样的问题，再修改一下。

现在谁觉是自己做到了以上两点，请伸出胜的姿势。恭喜大家，字写得是越来越好了。

同学们，怎样才能写好其他的生字呢？请大家课下仔细观察，认真思考，相信一定会有所发现，写好他们。

教学反思：

本课教学我主要落实了以下两点：

一、将课堂10分钟书写练习落到实处。

《课标〔20某某版〕》中明确指出，第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习。我们语文教师既是这个要求的执行者，也是监督者。但要想事半功倍，提高识字写字的效率，就必须要有方法。因为做任何事情都需要方法，写字自然也不例外。

各种结构形态的汉字都有规律可循，对学生进行书写指导时，我们要尽量做到“以一带多〞，即教一个字，带动一类字，帮助他们归纳书写要点，把握书写规律。这就需要语文老师至少思考两点：

1、一节课重点要教哪些字？为什么？

《欢庆》这一课，要写的字有八个：亿、欢、旗、庆、洁、祖、帜、曲。这八个字重点该教哪个？经过一番斟酌，本课重点指导的是“亿、旗〞两个字，因为这几个字中所有合体字的各个部件学生都学过、会写，只有“亿〞字右半局部的“乙〞是个新出现的部件，从来没写过，而且二年级下册还要学习“艺〞，三年级还要学习“忆〞和“乞〞，都以此为根底。“旗〞字虽然每个部件都学过，但笔画较多，组合起来难以写得美观。

其次指导的是“祖、曲〞两个字。三个字中示字旁前一个已经学过，这一课需要稳固；“曲〞字虽没学过，但之前学过“田、由、甲〞等字，不少学生已经会写。这里要指导学生的是如何把这两个字写得更美观。

2、如何来教更有效？

对于生字，假设是见一个教一个，不讲方法与技巧，只能是事倍功半。要想事半功倍，提高识字写字的效率，就必须要有方法。因为做任何