课堂教学改革实施方案1900字

课堂教学改革实施方案1900字

平西小学课堂教学改革实施方案课堂是学校教育教学的主阵地，课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品位的核心。为了促进我校课堂教学改革，使我校教师适应课程改革的要求，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，特制订本方案。一、基本理念1、让学生动起来，让课堂活起来。2、教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。3、构建“四五二”三课轻负高效型课堂教学基本模式。4、授课必须体现精讲精练，对于难懂的，教师要启发，适当点拨，指点迷津。一堂课学生直接使用的时间不少于30分钟，教师要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高学生的主动性，参与性和积极性。二、改革目标课堂教学改革应致力于提升各学科教师专业素质和教学能力，全面提高课堂的效益；调动全体学生的参与性、积级性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，摸索出一套适合于学校实际、学科实际的科学、合理并行之有效的教学方法，保证课堂教学的高效，全面提学校课堂教学质量。特别是要培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地、并有个性地学习，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。三、实施策略高度重视课堂教学改革工作，充分认识到课堂教学改革的重要性、必要性和迫切性，把课堂教学改革作为教学工作的重点，作为教学改革的首要任务，建立健全机制，完善制度，加强学习和研究，大胆实践，全面提高我校课堂教学水平和教学效益。1、我校成立由校长周鹏任组长,教导主任、教研组长为成员的课堂教学改革领导小组，全面负责改革方案的实施。2、学校要组建由学校校长、教导主任和教研组长、年级组长组成的学校课堂教学改革推进工作小组，负责制订学校实施方案，并组织改革的日常工作。3、抓实校本教研,务实开展课堂教学研讨活动。要按照《伊川县教育局课堂教学改革实施意见》要求,扎实开展研究,努力提升我校科研水平。4、“四五二”是指一节课用四个步骤、五个环节、两步落实来完成。切实通过科研，改变课堂教学行为，促进教师专业发展。5、充分发挥各科骨干教师的积极性,坚持骨干先行,典型引路。6、充分运用现代信息技术,努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资源的现代化。7、要从学校实际出发，改革课堂教学评价方式,科学制定课堂教学评价表，从而引领课堂教学的发展方向。四、注意问题1、必须抓住实施活动的重点。一是要注重学习和研讨，要把学习和研讨的过程变为广大教师进一步解读新课程方案、新课标和更新教育理念、提高专业素养的过程。二是要注重总结反思积累。在通过对新课堂教学改革的实践与反思和总结中，引导教师将先进理念转化为教学行为，努力探索新课堂教学改革的方法、策略，基本形成各学科新课堂教学模式。三是要注重培养骨干。通过教学评比，发现和培养一批适应新课程改革要求的优秀中青年教师。四是注重培育团队精神。必须调动和依靠全体教师的积极性和主动性。3、学校每个阶段要依据实施方案所制订的学习研讨、实践反思的情况进行全面的总结。前一阶段的总结是后一阶段工作调整提高的依据，使“推进活动”丝丝相扣，一环紧扣一环。4、在实施过程中,要结合实际,结合学科实际,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到实在、有效。5、课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断实践，不断总结，不断巩固深化所取得的成果。必须将课堂教学改革作为一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革要质量，要效益，求发展。五、活动安排（一）第一阶段：准备阶段(20xx年x月下旬)1、成立课堂教学改革领导小组，制订实施方案。2、召开我校课堂教学改革启动大会。3、组织全体教师学习“新课堂教学改革实施方案”，初步把握其改革目的和要求。（二）第二阶段：实施阶段(20xx年x月至20xx年x月)1、以学科组为单位，以课堂教学改革实践活动为载体，形成学科改革实施方案。2、组织各学科教研组开展新课堂教学改革的方法、策略、模式的研究，初步形成具有学科个性和特色的新课堂教学改革的方法、策略和模式等。在方法上可以是“四五二”式的课例研究，或开展新课堂教学改革的课题研究。3、以学科为单位组织新课堂教学改革研讨会，初步总结各学科前阶段工作成果。（三）第三阶段：总结交流阶段(20xx年x月至月)1、对初步构建的模式进行再实践,再研究,并在学校全面推开。2、继续探索新课堂教学改革的方法、策略、模式等。3、召开各科新课堂教学改革成果展示会，总结“我校学科新课堂教学改革”的方法、策略、模式，以此引导全校教师开展新课堂教学改革实践活动向纵深发展。六、平西小学新课堂教学模式改革领导小组组长：周鹏副组长：姜晓净成员：马辉张少刚刘伟淼刘晓飞平刘电卿刘建勋吴月华马轶娜王瑞瑞

第二篇：课堂教学改革实施方案3500字课堂教学改革实施方案20xx年x月x日课堂教学是决定学校教育成败的关键所在，是学校各项工作的重中之重。为进一步推进素质教育，落实新课程改革，我校结合目前实际，特制定如下课堂教学改革实施方案：一、课堂教学改革的指导思想打造“活而有效”的课堂，“活”是关键，是基础。改变沉闷、压抑的课堂气氛，改变教师教的方式和学生学的方式，努力挖掘课堂教学中“活”的因素，尽快创建以“灵活、活跃、活泼”为表象特征的课堂氛围。其核心是“一切为了学生的发展”。“活”的内涵表现为：教师教学方法的灵活，学生思维的活跃，课堂气氛的活泼。学生在课堂上扎实掌握基础知识、基本技能，能有效培养基本学习能力；学生能得到某种情感的熏陶、或获得一定的审美体验，形成正确的态度和价值观。二、课堂教学改革的目标：以引导学生主动参与为前提，以培养学生学会学习为重点，以培养学生实践能力和创新精神为目标。在教与学的关系上，注重学生自我认识、自我评价、互相评价的过程；在教材的处理上，突出了基础知识的发现过程和知识结构；在师生互动上，尊重学生的主体地位，把学生的自主学习，自主探究放在首位。三、课堂教学改革的核心课堂教学改革的核心是指向“学生的发展”，主攻的方向是学习方式的变革。坚持重心下移，不注重看教师的“精彩表演”而重点看学生表现是否积极参与、积极思维、动口、动脑、动手，学习过程紧张兴奋；看课堂组织是否有利于学生个性张扬，并不断获得成功的体验，让学生学有兴趣，学有自信；看教师是否善于捕捉教学时机及时生成新的教学目标，是否有利于学生萌发创新性思维；看教师是否充分利用10-15分钟做好穿针引线、点拨的作用；看教师是否有效的组织和引导小组合作学习，充分展开兵教兵，兵练兵，生生互动，夯实双基，学得扎实有效，不仅让好学生受益，更要让中游学生和学困生受益。四、课堂教学改革的内容1、改变沉闷、无生机的课堂（开放课堂）教师能够把课堂开放，让课堂焕发出生命的活力。教师要走下讲台，走到学生中间去，与学生平等的对话，互相提问题，与学生共同探讨、共同成长，给学生一种民主、平等、和谐的空间环境。要求教师转变教学方式，精讲多练，熟练驾驭课堂；要求学生转变学习方式，能主动学习、想学习、会学习；要求教师转变评价方式，适时点拨，及时鼓励。教师少讲，学生多读、多说、多练，要给学生留出充足的自主、探究、合作学习的时间，把学习的空间留给学生，把学习的机会还给学生，把学习的快乐还给学生，把学习的自主权还给学生。2、束缚学生思维，禁锢课堂资源教师作为课堂资源的开发者，就要放手学生，“解放他的头脑；解放他的双手；解放他的眼睛；解放他的嘴巴；解放他的空间；解放他的时间”，以自己的教学激情使学生能围绕一个“疑”字，在疑问中求问题；学会一个“问”字，在问中求思考；重在一个“思”字，在思考中求发展；力争一个“动”字，动中求知、求情；体验一个“乐”字，乐中求需要；达到一个“创”字，在创中求价值。3、问题单调，未培养学生的问题意识现在有这样一个现象：小学生有一千个为什么，中学生有一百个为什么，大学生没有为什么，这实际是创新意识缺失的根本。问题从哪里来？问题往往产生于具体的情景之中，产生于陌生的现象中，产生于奇异的现象与引起矛盾的说法中，产生于对事物或现象的深刻思考中等。问题不仅源于教师，而且也源于学生（现实的教学问题更多的源于教师）；教师可以向学生提出问题，学生也可向教师提问题，生生之间同样可以互提问题，课堂教学以问题为中心，师生共同解决问题，从而培养学生的创新意识，激发学生解决问题的欲望，发展学生解决问题的能力。师生的问题要接近学生的最近发展区，要有教育价值。4、未面向每一个学生课堂上能够把激励带给每一个学生，把自由留给每一个学生，把问题送给每一个学生，优差互补，师生互动，快节奏，大容量，高效率，使各层次学生都能得到有效发展。在课堂上，不能分辨出哪个是成绩好一些的孩子，哪个孩子成绩稍差一些，每个孩子都积极参与，都是那么自信。不走形式不作秀，不怕学生出错，真实的展现知识的整个探索过程。课堂上要给学生留出足够的“空白”让学生自主思考与探究，更加注重课堂的动静结合，张弛有度。不但关注学生的现在，更要关注学生的未来，教师的教要为学生的终身发展奠基。5、批评的多，赏识的少让每位学生能够自由的、充分的、最大限度的实现自己生命的价值并照亮自己的认识，这是人本教育、生命课堂的根本。要教与学并重，要允许有错误、有破绽、有差异，要重点关注学生所解答问题的教育价值，切实保护学生的自尊心、好奇心、好胜心，让学生在老师、同伴的表扬、欣赏、赞美中绽放自己的精彩。以适当的方式激发和鼓舞学生的学习热情，其中重要的一点是帮助学生发现所学知识的个人意义。6、改变耗时低效的局面课堂教学的有效、高效是课堂教学改革的落脚点和归宿。教师要把握住每一个教育时机，随时、随机创设问题情境，适时点拨，使学生的自主学习、交流讨论、展示板演、拓展延伸、巩固提高都能够有的放矢，从而做到课堂的扎实与高效。课堂上，教师注重学习方法的指导与引领，注重学生良好习惯的培养，关注学生的心理、学习动态、努力程度与思想发展。教师能够用健全的人格和渊博的学识，唤醒学生学习动机，激发学生的各种思维，调动起学生努力学习的趣味。五、课堂教学改革的实施办法：（一）创设情境（自主学习）不是让学生泛泛地、单纯的看书，主要分三类：1、常规性导学：重点放在阅读和双基的学习上。2、引导性导学：是指针对教材的目标精要、重难点等，确立以导学提纲、预习指要、实践操作、收集材料、社会调查等形式作为先学指南或拐杖。这些富有特色、形式多样的导学，具有“吊胃口”的作用和激发学生的好奇心，充满挑战性和探索性。3、拓展性导学：是指学生在自主学习上的基础上，由教师指导参阅与教材内容有关联的课外读物、教材、了解社会、历史背景，以更好的解决、学习教材。具体环节如下：第一、揭示课堂教学目标。开始上课时教师三言两语，准确揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。第二、进行自学前的指导。在揭示了教学目标、让学生自学前，教师提出明确的导学问题和自学要求，既自学什么内容，用多长时间，还要交给学生自学的方法。如看书是围绕思考题独立看书，还是边看书，边讨论，边解决疑难问题等等。第三、学生自学。在学生自学时，教师“导”在两个方面：（1）督促学生按照教师的方法自学，确保完成自学任务，及时表扬速度快、效果好的学生。（2）通过行间巡视、个别询问、板演、提问、讨论等形式进行调查，最大限度的暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析倾向性还是个别问题，是旧知回生还是新积压方面的问题，把主要的、倾向性的新问题进行梳理、归类，为“合作学习”做好准备，这实际上是教师在进行“第二次备课”。（二）合作交流学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的合作学习、合作研讨。具体步骤是学生汇报、讨论纠正自学结果。在学生自学结束后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。让已会的学生教不会的学生，促使学生相互合作，互动帮助，达到兵教兵的目的。（三）个性展示通过学生独立学习和小组合作交流，学生已经对所学知识形成了个性化的理解。但这时大部分学生的理解与认识是不全面、不成熟的。以往的课堂教学处理这一问题的办法就是教师讲解。我们认为这种讲解来自于教师对学生情况的主观的臆断，缺乏针对性，不能调动学生主动学习、主动构建知识的意识。我们抓住中学生乐于表现的心理特点，在课堂上给学生创造机会，组织学生采取黑板书写、地面书写、小组讲解、全班性讲解、情景对话、小品表演、辩论等方式表达、展示出来，让自己和他人进行评价、纠正，以增强教和学的针对性，使之更加明确、系统的自主建构知识结构，逐步培养自主学习的意识和习惯。（四）巩固深化达标练习是帮助学生理解、消化、巩固知识和形成技能技巧不可缺少的重要环节。教师引导学生当堂完成作业，进行严格的训练，练习的形式主要有学生的口头回答、上台板演、实验操作、书面练习等。练习按照由简到繁、由浅入深顺序进行。在该环节中，教师要精心选择和设计练习题，使练习的内容既符合教学大纲和教科书的要求，又具有典型性，以便能够举一反三，触类旁通，达到既强化已学知识，又能促进学生处于“跳一跳摘果子”的亢奋状态。在练习过程中，教师要注意收集反馈信息，采取有效措施对学生学习中的偏差和失误进行矫正和补救。六、课堂教学改革实施步骤1、强制、认同达到共识暑假前，召开教干会议，教科室制定课堂教学改革计划；举行业务学习培训会，指出课堂教学改革的必要性、紧迫性，指明课改的内容及课改的思路。制定相应的管理制度，规定教师必须按照课改的思路备课、上课。