美育课题研究报告

内容提要：本文从研究背景、研究目的意义、研究内容、研究结动，推进素质教育，坚持以人为本，关注学生德、智、体、美、劳全面和谐发展，为国家培养大批合格人才。主

题

词：美育 素质教育的瓶颈 原因及对策 美育与素质教育的关系 研究一、研究背景和现状：、研究背景人类社会进入

世纪之后，各国之间的竞争更加激烈，竞争的质的竞争和人才的竞争，而人才的培养靠教育。因此，各国之间的竞

年，邓小平就提出了“面向现代化、面向世界、面向未来”的素质教育的大政方针。从那时起，教育就承担着培养适应

世纪知识大爆炸时代所需要的创新人才的艰巨任务。.出的是考试选拔功能，所以“光宗耀祖、出人头地、学而优则仕、书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”在社会上很有市场。

世纪中期“育洋溢起浓浓的人文精神。时代发展到今天，以人为本”的思想已深“入人心，因此教育必须为人的幸福做贡献，为人的幸福生活奠基。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：

“我们的教育信念应当是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。”学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学《生全面发展。

中华人民共和国未成年人保护法》第十三条规定：学《校应当全面贯彻国家的教育方针，对未成年学生进行德育、智育、体不得歧视。可见，教育应该是受教育者的全面发展，在教育中受教育驾驭自然、服务社会，能够处理个人与社会之关系；能够欣赏美、发现美、创造美、追求美。“”的刻苦精神，. .仍然是习惯于高高在上、习惯于我讲你听、我说你知、习惯于将学生比穿戴、比消费的大有人在，在光华外衣包裹下的是空虚的心灵，学忽视美育、体育、劳技、心理等教育的现状，我深感今天中国教育的残缺。残缺的教育将导致的是残缺不全的人，起码是不健全的人。

世纪将是人才竞争的时代，我们培养出来的人才，没有高素质不行，不全面发展也不行。美育是素质教育中重要的组成部分，对人有着重要意义。《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决育，让学生全面发展，我们深知美育和素质教育的关系，美育在素质. .带来极大的损失，为了探究原因，寻找解决的对策，我们开展了本课题的研究工作。、研究现状省内外同类研究现状述评纪八十年代掀起美育研究热，现已形成一系列美育理论，长期以来，美育工作系统研究很少，研究质量比较高的有:南京宁海中学的《中

年第二期中江凤艳、王艳农村中小学美育现状的方法，值得借鉴。二、研究的目的和意义（一）目的径，指导学校的美育实践活动。、变以前口头上的美育成为今天的美育行动。实干兴校，开发. .美美育教育主阵地，让农村让学校的德育工作、综合实践活动、文学让师生从思想、言行到价值观、情感方方面面美起来，使真善美充满校园，打造特色美育学校，让学校美起来，教师不再职业倦怠，而是充满幸福，学生不在厌学，而是快乐地学习。创办以乡土美育为特色的和谐学校。以乡土美育的人文精神为突破口，发展学生的个性，通过乡土美育的实践，全面提高学生的素质。通过渗透乡土美育，培养学生的审美欣赏、审美表现、审美创造力，同时促进他们德、智、体全面和谐发展。教师通过研究加强了自身建设，提高了文化素养，有助于教师美的育人氛围。（二）意义本课题研究对学生的意义：培育美的情操，形成美的人格。美育是培养“四有”新人的重要举措，美育是开发学生智力的重要手段，实施美育可以培养学生的审美能力、想象力、培养创造的欲望、培养珍惜美好事物的情操、培养宽广平和的心境、

培养超越的精神。本课题研究对教师的意义：. .本课题研究对学校的意义：育列入学校整体规划计划，建设美育特色学校，改变学生厌学、一潭死水局面，打造美育课改名校，使学校充满创新或活力。三、概念界定、美育亦称审美教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨。通过美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力等等。我国近代著名教育家蔡元培：

“美育者，应用美学理论于教育，”以陶养感情为目的者也。

”年版，第

页）可见，美育是审美与教育结合的产物，它的本质特美育的本质在于情感性，而美感是内在的、超功利的，故美育的最终价值还是指向“至高的善”人生境界，是不同时代，不同地域的人们共同追求的至上理想。从这. .梁。美育的加强与否，也就不仅关系着一个民族的兴衰，亦关着人类社会的生存质量。美育占有重要地位。美育的内容：艺术美：音乐和舞蹈，绘画，影剧欣赏，文学；自然美，以大自然为审美对象所感受和体验到的美；社会美，以社会生活中美好的人和事为对象而感受和体验到的美；科学美，以科学的内容和形式为对象所感受到的美。中小学美育的内容包括：欣赏艺术美，如文学、音乐、图画、戏剧、电影、舞蹈等；组织学生观察和欣赏自然美；引导学生体验社会美。心和最高境界，它能触及人的心灵，比其他美育容易实施，艺术美具. .有满足人的情感需求、构建人格、塑造个性、开启人的智慧、提高人的审美能力的功能，科学美分为科学事实美、理论美、实验美，激发象，形成探究真理的永恒动力。、素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全育。基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”看，素质教育势在必行。这是我们基础教育改的时代主题和紧任务。、美育和素质教育的关系《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开育的重要组成部分. .净化学生的情感、美化学生的生活，使学生更加热爱美、热爱生活的教育。美育能促进学生素质的全面的发展，它是素质教育的基本路径。提高人的文化素质。第三，美育能以美健身，提高人的身心素质。第四，美育能以美促劳，提高人的劳技素质。、美育是农村初级中学素质教育的瓶颈说明在实施素质教育的是木桶容器的短板，急需加强。四、理论依据的著作中虽然还没有使用“美育”这一术语

,甚至也见不到专门从理论上来论述美育的性质和作用的篇章。然而,美育却在夸美纽斯的整个度把美育思想渗透和融合在教育学的每个重要的组成部分

,而且在论述具体的教学方式和过程以及在他个人的教学实践中

,更是经常强调. .美育对人的发展的意义

,

强调运用美育手段在教育工作中的特殊作用。从哲学观点来看,他的自然适应性的教育理论,明显地受到古代模仿论的影响

,其中有不少是关系到对美学问题的认识。而由他系统地提出的泛智主义教育和直观教学的学说,更是大量地涉及到美育的一系列基本问题

,如美育的认识论基础、美育的性质和作用、审美教育的内容和方法等等。十八世纪德国美学家席勒首次系统地提出美育教育理念，他在践要求把培养“真、善、美”的人作为教育的最高目标，把教育事业作为美的事业，把以美育人作为教育者的神圣职责现代中国越来越重视美育，

年

月

日《中共中央国务院陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展

条规定：生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力，创新能力和实践能力，促进学生. .五、本课题的研究目标、内容、思路、方法目标有效途径，教师人人是美育工作者，学生人人主动参与。素质教育成为自觉行动，美育为素质教育添活力。研究内容校重智育、轻其他、美育只是装饰品的原因及对策。研究思路（）研究视角：本课题从学科课标、教育学、心理学、美学、教育技术学、现代行为学、道德伦理学等多学科领域、从课堂实践、活动、生活、社会、自然多个角度展开研究，透过现象看本质，寻找到符合学校实际的创新教育新道路。研究方法文献研究法：查找文献，汲取理论素养，提升研究能力。调查研究法：通过抽样调查发现问题，提出问题，解决问题。实验研究法：在实验中修改完善再到实践，服务教育教学。个案研究法：对个别学科、某一班级、特殊群体运用跟踪法、归因法、观察法、结果分析法，揭示出教育教学中的规律。度，形成论文、研究报告等成果。. .六、研究结果及分析

年

月

所初级中学中的好中差学

人。我县农村初级中学美育教师队伍极度缺乏，非专业的艺术教师健康发展带来了很大的阻力，通过调查研究，我们发现：学校尽管在在着诸多问题亟待研究和突破。根据“管中窥豹”的原理，可推及农村初中美育教育之现状。、调查结果（一）学生问卷调查统计表（调查人数：人）

提升素 结果 心灵 结果

.

.

所有八年级

没多大 不了

结果

评价 其他 结果 、现实问题本次调查发放学生调查问卷

份，家长调查问卷

份，教师调查问卷

份，全部收回。通过问卷调查和师生座谈，我们获得了以下几个方面的信息。从学生问卷中可以看出，学生普遍喜欢美育课，学校的音乐、体. .求美的时期，学生期待着能上美育课。但对于什么是美，怎样追求美知道的很少，学校没有美育课本、没有专职美育，没有课时保障从家长问卷中我们发现，音乐课七、八年级能正常开课上课，到孩子的分数，对美育麻木不仁，只要成绩好就会一俊遮百丑。、探究农村初中美育课被冷淡的原因：（“ “人满意。内行人都知道，

应试教育”如若从实质上不改革，“ “是这个学校的重点中学升学率和全县学校期末统考成绩排名。因此，的色彩。语、数、英等主要考试科目当然要重点对待，体育要加试成绩算入中考总分里，所以也不能掉以轻心，至于美术、音乐、劳技，成绩又不带入中考总分里，想要得到学校、学生、学生家长的重视就等于水中捞月（价体系上级主管部门没有对学校的美育工作考核评价体系导致学校不重视美育工作，而把更多的精力用在抓教学上。（）学校没有美育方面的课本，巧妇难为无米之炊。. .（（）学校没有懂行的专业专职教师，教师编制紧张，教育行政部门根本就没设美育教师编制。（）社会媒体对学校美育的重要性向大众宣传力度不够，普通百姓认为学校美育就像味精一样可有可无，可吃可不吃，无关紧要。（）大多数校长关注课改和教学改革，千方百计学习、模仿、借教学能立马见效，抓美育短期内难见效益，但对社会、对一个人的人生有长远的影响，而校长关注的是对学校声誉的影响。、探究破解美育被冷落成为素质教育瓶颈的对策（贡献，这样学校和教师才能淡化以成绩为中心的思想。（系，并占有重要分值。（各学段应有不同的侧重点。（美育教师，在职称晋升和评优选模中要优先考虑美育教师。（本着循序渐进的原则合理使用，并有检查经费使用情况。. .（料的检查形式，因为这种检查形式就是鼓励做样子、走形式，平时不光，只有这样，才能实干兴业。（施细则，使学校做到有章可循。（意思和责任意思。七、结论。、在本课题的抽样调查研究中，我们发现了农村初中学校美育教育被冷落、被遗忘的问题，分析了存在问题的原因，探究了解决问美育校本教科书，体系内容包括知美、赏美审美、创造美，重点是培养学生美的心灵、美的习惯、美的行动，向学校校长提出美育教学建与，营造和谐美好校园，如果学校走出了应试教育的误区，教师不再为统考成绩大伤脑筋、压得喘不过气来，而是真正实施素质教育，学. .职业的幸福感，学生的综合素质和创新能力都会大大提高。八、参考文献、蔡元培著.《蔡元培美学文选》，北京：北京大学出版社，

年、苏霍姆林斯基著

.《给教