襄阳市初中毕业生学业水平考试化学质量分析

学质量分析襄阳市教科室

方启柱樊城区教研室

王 波襄城区教研室

罗 文一、命题指导思想与整体评价2019

年襄阳市化学中考试题以《全日制义务教育化学课程标准（2019

年2019

2019

年襄阳市中考说明》为依2019

年中考化学试题注重对最核心的化学基础知识和基本技能、化学基学习信心的培养。试题总体比较平稳，紧扣教材，侧重基础，突出了对初中化第页/共页学知识全面、灵活掌握的考查，无怪题、偏题、难题，有较强的区分度，同时试题，做到了学科特点鲜明、试题科学简约、难易程度适中，为学校全面实施素质教育、进一步推进新课程改革起到了良好的导向作用。二、试题结构2019

年中考化学试卷全卷

40

20

10

7－16

小题），填空与简答

6

个小题（42－47

小题）16

分，实验与探究2

个小题（48－49

小题）8

分，分析与计算2

个小题（50－51

小题）6

分。按中考说明要求试题预设难度应控制在

0.60－0.65

大的起伏，保持我市化学中考试题的平稳性，命题组将

2019

年中考难度系数预设在

0.60－0.65

0.58试题中容易题、中档题与难题的比例大致控制在6：3：1，试题内容覆盖了初适中，梯度分布合理。三、试题分析与评价1、2019

年襄阳市化学中考试题双向细目表知识

知

识

学习目标一点在

点

在

技能级

二级主

具体知识

认知性

体验性教材

试

题

性

分值主

题

点中的

中

的

知

认

理

初

初

体意

初题分布 呈现 道

识

解

步

步

验识

步第页/共页情况（章

(小题号)

学

学习

会

形成节序号）增进对科学探√ √ √

√8

、

关于酸碱8

、

关于酸碱

49(1)10

、

盐

综

合

应(5)、*16、解发展科

11

用探究

－

5科学探究

√

√

√学能力

8本

的本

的

实

10

、12

究

学

习

基

1、2、4、6、8、9、11

、验技能完

成

基

2、6、

滤操作；7、8、础的学

9

、10

、

48(1)、48(2)、48(3)

√

√√

√

3生实验 11的

气身

地球周的

气边

围

的

空

2、6 制取；CO的还原性；“干冰”；硬水的软化

水与常 4、9 曲线的综学

见的溶 液的配制；

42(1)、42(2)、47(1)、43(2)、46(1)、46(2)

√

√

3√

√

√

4

15第页/共页物

液质金属与金属矿

8物

金属的化的导热性；铁生锈的条件；

、50(2)、16、43(3)、44(3)

√

√

4、45(1)化合物生活中 化合物10

、

的

常

见

11

、

肥；酸碱盐12 之间的反应；

14、15、44(1)、

√

√

447(3)、*49113、质

13、质

的

多

10

、

微观解释；

43(1)样性质

化

学

物

1、2、4、6、

纯

净

物

的11

、

混合物；12

√

2分

分

子

的

性

9、成的奥

微粒构成物质认识化学元素

33

质；12、同

素

异

形

*13、体；

*44(1)

√

1√

1

6学

式学

式

的

简

50(1)质

化

的

基

10

、

催化剂；

7、8、秘

10、成的表

4单计算；示物

化学变1、2、6、7、

化学变化；12的

本特征

√

2√

2

8化

认

识

几

11

应；

、化

认

识

几

11

应；

、

√

1第页/共页化

信息给予质量守学化

信息给予质量守变

反应恒定律化学与

2、4、

钠

与

二

氧5

化碳制氧计算题

45(3)、51(1)

√

5(4)

4、7源利用

燃

烧

的

条

44(2)件；

、

√

16、6、8、

有

机

合

成

45(2)学与

常见的化

学

合

12

材料成材料

√

1社

3化学物会质

与

健

12

√

0发康展我

我

们

的

7、11

境

的

重

要

11环境

2、4、

对

保

护

环意义

√

1士

士

”

号载人 －(3)他

地方特色化学热点

襄阳创文；

11、汉江；

43、襄阳农业；

44、“

深

海

勇

45(1)潜水器、

33

6初高中

同

素

异

形

12、

15、

3

9

45(3)第页/共页16、

49(1)16、

49(1)图型推断创新

钠与二氧化碳制氧气；金属的性

(5)

6合计

40+（9）分参考 总分参考 总分 平均 高分 及格 满分

分

低分 标准表一：试卷总体得分分析人数 分 人数 人数 人数 人数 人数 差2019

3981

22.4

1025

2033

10.340

178

131

41804552 4552 1559年

438893

40

719.84

1

33

9

49

85728

9.13年

39571

40

23.92

1143

21505

4

145

22

597

9.574055 22.6年 8958 20193 40 6

68

51

3020

9.60年

39544

40

24.35

1081

21776

1

225

41

1557

9.05年

4050

22.9

9137

2173405

7

2

20

43

3152

9.662019

年我市实际参加中考

40505

人，人平得分

22.97

分，人平得分率57.4%；满分人数

20

人，零分人数

43

人；优秀（≥90%）2235 人，优秀率5.52%；高分人数（≥80%）9137

人，高分率22.56%；及格人数21732

人，及格率

53.65%；低分人数3152

人，低分率7.78%。试题总体难度、区分度和梯

2019

年增多。第页/共页表二：客观题（选择题）得分分析题

空

平均

标准选

A

选

B

选

选

得分率号

选

分

差789

354243771227

34369

26097531

76481232

35349

31077672592

68

0.848

0.36

84.85%198

0.602

0.49

60.16%111

0.873

0.33

87.26%10

6135

2019

1762

30353

242

0.749

0.43

74.92%11

345

305

278

39520

69

0.976

0.15

97.55%1213

24238

10195

189814478

16458

3633

40885782

90

0.598

0.49

59.84%163

0.406

0.49

40.62%141516

551161604340

7740

239086832

2212318234

10858

320052106740

149

0.590

0.49

59.02%189

0.546

0.50

54.61%341

0.450

0.50

45.01%表三：主观题得分分析满

平均

高分

及格

低分

满分

零分

标准

难度题目分

分

率

率

率

率

率

差

系数42

题43

题44

题45

题46

题47

题

233323

1.34

59.1%

59.1%

25.6%

59.1%

25.6%

0.862.52

68.6%

87.2%

3.5%

68.6%

3.5%

0.801.44

10.2%

47.3%

22.8%

10.2%

17.1%

0.911.68

24.9%

54.7%

19.6%

24.9%

16.8%

1.050.98

16.6%

16.6%

18.2%

16.6%

18.2%

0.591.24

10.1%

35.5%

23.1%

10.1%

23.0%

0.92

0.670.840.480.560.490.41第页/共页48

题49

题

1

3

2.44

65.9%

85.9%

7.7%

65.9%

7.7%

0.91

0.813

1.02

14.0%

31.9%

53.0%

14.0%

40.1%

1.10

0.34－3

空49

题

42

0.15

1.2%

1.2%

86.5%

1.2%

86.5%

0.38

0.07－5

空50

题51

题

24

1.25

49.1%

49.1%

24.0%

49.1%

24.0%

0.822.27

32.4%

53.3%

21.9%

32.4%

21.8%

1.65

0.630.57表四：2019

年化学一分一段表分

累计

分

人

累计人数

比率

比率

比率

比率数

人数

数

数

人数0.05

2.4640 20

20

0.05%

20

995

25813

63.73%%0.25

%2.3039 101

121

0.30%

19

930

26743

66.02%%0.75

%102

2.5238 305

426

1.05%

18

27763

68.54%%1.70

0

%2.4337 688

17 9851114

2.75%

2874817 985%2.77

%2.4736 1121

16 9992235

5.52%

2974716 999%3.71

%2.4535 1503

3738

9.23%

15

993

30740

75.89%%

%第页/共页4.16

13.39

2.3234 1687

5425

14

941

31681

78.22%%4.63

%18.03

101

%2.4933 1877

7302

13

32691

80.71%%4.53

%22.56

0102

%2.5332 1835

9137

12

33716

83.24%%4.41

%26.97

5

%2.3131 1788

10925

11

935

34651

85.55%%4.51

%31.49

%2.2730 1828

12753

10

920

35571

87.82%%4.49

%35.98

%2.1829 1820

14573

9

881

36452

89.99%%4.32

%40.30

%2.2228 1750

16323

8

901

37353

92.22%%3.74

%44.04

%1.7927 1514

17837

7

727

38080

94.01%%3.47

%47.51

%1.7526 1406

19243

6

709

38789

95.76%%3.18

%50.69

%1.4925 1288

20531

5

605

39394

97.26%%2.97

%53.65

%1.1824 1201

21732

4

479

39873

98.44%%

%

%第页/共页2.57

56.22

0.8223 1041

22773

3

332

40205

99.26%%2.57

%58.80

%0.4522 1043

23816

2

184

40389

99.71%%2.47

%61.27

%0.1821 1002

24818

1

73

40462

99.89%%

%

%314

7.75

100.000

436031

%

%根据考试数据分析可知，试题所涉及的内容、范围、题量、区分度及各个水平层次的比重等，都符合我市今年中考的要求。表五：2019

年全市化学中考成绩分析表2019

年全市化学中考成绩分析统计情况如下表：参

平

满

零

高

优

及

低得

优

低

标考

均

分

分

分

高分

秀

格

及格

分分

秀

分

准人

得

人

人

人

率

人

人

率

人率

率

率

差数

分

数

数

数

数

数

数全

405

22.

0.5

2

4

91

22.56

22

5.5

217

53.65

31

7.78

9.6市

05

97

74

0

3

37

%

35

2%

32

%

52

%

6市

157

26.

0.6

66

42.43

22

14.

106

67.43

13

8.65

10.4直襄

2

17253

22.

540.5

7

%

5

3%

0

%

662

24.61

15

6.0

129

50.99

22

%

268.68

10.1城

6

43

61

4

%

3

3%

3

%

0

%

12东

0.4652

18.

4

13

20.09

36

5.5

270

41.41

160.4第页/共页

24.8

11.津

76

69

1

%

2%

%

2

5%

70高

239

22.

0.5

60

25.30

16

6.8

125

52.40

20

8.60

10.2 1新樊

5

75674

24.

690.6

1

6

%

4

5%

5

%

620

30.01

60

8.9

408

60.58

27

%

084.09

9.13城襄

8

93492

20.

23

10.5

25

%

1

1%

8

%

672

14.73

17

3.5

217

44.28

47

%

39.63

9.51 6州南

1

92256

24.

230.6

5

%

2

0%

9

%

456

21.88

10

4.0

159

62.01

%

73.35

8.286漳谷

9

70377

22.

170.5

2

%

4

5%

3

%63

16.84

11

3.1

195

51.77

33

%

58.90

9.31 9城

6

31

58

6

%

8

3%

5

%

6

%

9保

162

23.

0.5

30

18.52

3.0

56.62

4.62

8.649 920

75康

5

47

87

1

%

2%

%

%

3河

353

21.

0.5

52

14.92

2.0

164

46.57

33

9.34

9.36

71口枣

2

31677

23.

330.5

7

%

1%

5

%

017

25.16

44

6.5

373

55.18

43

%

76.35

9.51 2阳

4

52

88

04

%

6

8%

8

%

0

%

9宜

340

21.

0.5

1

62

18.47

2.8

173

50.98

42

12.3

10.96城

5

78

44

1

9

%

2%

6

%

1

6%

093、试题特点：（1）依托课标，紧扣教材，注重双基，体现化学核心素养要求2019

年的化学中考试题紧扣课程标准和教材，面向全体学生，考点分布学生化学学科的基础知识、基本技能、基本方法。同时，化学试题中考查的知第页/共页与社会相互关系的理解。试题适当增加了对酸、碱、盐知识考查的比重，体现出了核心知识重点考查的特点。虽然只有

40

分的分值，但试题对化学上下册重点知识的覆盖面达

95%以上。试卷还对教材文本进行了丰富、完善和变通，标要求，用好教材。引导学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括课本，让学生经历学习过程，培养良好的学习习惯和态度。（2）强化实验，侧重能力，理解应用，突出考查学生科学素养化学是一门以实验为基础的学科，学科知识重理解应用，轻死记硬背。试卷注重基础性，但是没有靠死记硬背来解决问题的试题。例如：化学用语、化学科方法进行了重点考查，再如新材料“CN”的应用

防护”

是教材知识的重组或再现。实验是化学学科的核心，今年的化学试题同时强化了对实验的考查。如第14

题实验方案的选择，第

16

题金属活动性顺序的运用，第

48

题考查学生的基本实验操作技能和实验分析能力，尤其是学生的动手实验能力，第49

题则的转化以及对实验现象的正确描述能力。今年的试题更加注重在一定的题境中考查学生运用化学知识分析问题、解

47

A、B、C、D、E、F

统地对题目进行分析与解答。这要求学生必须有很强大的综合知识运用能力，灵活运用化学知识，才能把全部物质推断出来。第

49

题是实验探究题，通过识迁移能力以及灵活分析、解决问题的能力。（3）联系实际，贴近生活，问题设计凸显新科技和实际生活应用能力第页/共页试题以学生在日常生活中所接触的化学物质和现象为基本内容，紧密联系生活实际，关注社会热点，让学生感受化学在身边的应用，提升学好化学、用9

43

4450

题“路面保温剂”等，都是与生活实际联系非常紧密的学好化学知识的兴趣。（4）联系社会，关注热点，注重传统文化、地方特色与化学的联系

43

44

题襄阳产“”

45

题

2019

年

4

月

7

日“深海勇士号”认识化学、技术、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养”是相一致的。（5）初高衔接，数形结合，关注能力提素养2019

现与运用；另一方面，从题型上进行有机渗透，如第

16

题，将金属活动性运用与判断通过数形结合的形式进行理解与分析，提升了学生的化学学科素养；第

49

题，将近几年襄阳中考比较热门的实验探究题大胆地进行改造，通过文字叙述与流程图的形式呈现，与高考接轨。四、考生答题情况分析析中考阅卷及学生答题情况，学生在化学中考答题中主要存在以下问题：第

42

小题：（1出现较多的问题是对题意不理解，书写H、O等错误答案；N的化学式书写不规范，书写

N、N

等错误答案；没按要求书写化学式，而是写了名称。第页/共页（2现较多的问题是化学式书写不规范，书写KMO、KCLO、KmnO、KMnO等。第

43

小题：（1）考查物质的分类，部分学生对汉江水是纯净物还是混合物分类不准，该题仍有考生答错。（2）考查学生对有关水的硬度知识掌握的情况，典型的错误是用词不准，（3）考查铝制水壶烧水利用铝的导热性，常见错误答案有耐热、受热等。第

44

小题：该题既联系生产、生活实际，又渗透传统文化。将化肥、钻木取火、金属的冶炼等知识整合到一起。典型的错误或不规范答案是：（1错写为

NHNO

KNO、K(NO)、(NH)

PO、NHPO等。（2）考查燃烧的条件，学生因不能正确理解“钻木取火”成语的意义及内涵，抽样

500

份试卷，选择

ABC

的有

224

份，占比

44.8%。（3型的错误是标注了产生的气体符号。有很多学生把反应条件加热写成高温。第

45

小题：该题关注社会热点问题“深水勇士”号载人潜水器，将热点问题与化学知识相结合。（1O

和水”写成“O（2第页/共页

“有

料。（3写不规范，如生成物中

O加有气体符号、没有配平；还有学生不会正确书写NaCO的化学式等。第

46

小题：

考查学生对溶解度曲线的理解与灵活运用，本题的得分率是0.98。（1（2）相比第一小题，该题错误率略高，错答学生相对较多，说明对于溶解量的变化。第

47

3

1.24

0

分占

22.9%，得

1

分占

，得

2

分占

24.6%，得

3

分占

10.6%。本题物质

C

的化学式通过信息“干冰”分析判断出是

CO比较简单外，其他分严重。第

48

小题：第页/共页本题主要考查学生的基本实验操作技能。难度系数为

0.81。该题主要的错误答案有：（1）量筒写成量简、量桶、量铜等。（2）1/3

写成

1/2、2/3、3/4、1/5

等。（3等；玻璃棒写成玻璃管、玻璃杯等，还有写滤纸的。第

49

一定的梯度，侧重于初高中衔接。本题满分

4

分，平均得分仅

1.17

分，起到了很好的区分选拔功能。具体分析如下：第

1

空：化学方程式书写不规范，没有沉淀符号或没有配平。第

2—5

原因。第

50

62%现计算错误、答案多带单位或带错单位等。第

51

质量分数，对固体混合物中组分的质量分数的计算有所忽略。本题满分4

分，抽样调查中考生平均得分

2.28

分，难度系数为

0.57，满分率

33.3%，零分率21.7%。学生的主要失误和错误表现如下：（1）不认真审题，化学方程式书写错误（将硫酸错写成盐酸）或书写不规（2）相对分子质量计算错误；（3）未列比例式，直接计算；第页/共页（4）列出比例式后，未写出未知量的求解表达式而直接写出答案；（5）物质质量的数字后未带单位，未知量x

后面带单位等；（6）格式不规范、不完整，未写设、答等或题设不标准不科学；（7）基本计算不过关，简单计算出错。五、教学建议根据全国课改的走向和几年来我市化学中考的改革趋势，今后我市化学联系和知识的综合应用，体现综合性与开放性。为此提出以下建议：1．进一步更新观念，变革教法与学法，引导学生学会自主学习，形成终身学习的能力。义务教育阶段的化学教育要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识学生的科学思维，培养学生的实践能力；引导学生认识化学、技术、社会、环体学生，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度综合考虑，建立全面的目标意识，精心设计每一堂课的教学目标、教学内容和教学方法，注重对学生具体学习方法的设计与指导。要构建以学生为主体的化学新课堂，探索、归纳、表达，为学生相互合作、探索、讨论、评价创造更多的机会，以第页/共页帮助学生形成科学的观点和正确的情感态度和价值观，尊重学生的个性发展，注重分层教学，分类定标，因材施教，更多地关注后进生的发展，大面积提高化学教学质量，提升学生的科学素养。2．科学设计三维教学目标，全面发展科学素养教学目标是课程目标在教学中的具体体现，是化学教学的出发点和归宿。一体。学生科学素养的发展是一个持续进步的过程，因此，应依据课程标准，动，使单元或课时教学目标的设计具有更强的指向性。课时教学目标应准确、具体和可行。3．精心设计科学探究活动，加强实验教学（1）精心设计和组织探究活动教师应充分认识科学探究对于促进学生科学素养发展的独特价值，根据学生的认知发展水平，精心设计探究活动，有效组织和实施探究教学。石取火”的资料，引导学生对资料进行分析、讨论，归纳出物质燃烧的三个条第页/共页件。在探究教学中，应有目的地组织学生交流和讨论，这样既有利于培养学值和可能性”等课题。探究教学要讲求实效，不能为了探究而探究，应避免探系，避免出现探究过程中教师包办代替或学生放任自流的现象。（2）加强化学实验教学化学是一门以实验为基础的自然学科。尽管近几年来我市的实验教学日验，鼓励开展微型实验、家庭小实验等。在实验教学中，应重视培养学生的实验安全和环境保护意识，形成良好的实验习惯。4．注意贴近学生的生活，联系社会实际在教学中，应密切结合学生的生活实际，帮助他们感受身边的化学物质及其变化，增强学习化学的兴趣，认识化学知识在生活实际中的应用。对于与学生生活实际有紧密联系的物质及其变化的教学，应注意从化学视角寻找切入点，帮助学生形成新的认识。例如，水是学生最熟悉的物质，在第页/共页学中可以根据学生的具体情况和教学需要收集、筛选和使用素材。在教学中，应有目的、有计划地设计一些学习活动，加强化学与物理、影响”等，增强学生融合各学科基础知识、解决简单实际问题的能力。还可以等，有意识地引导学生从多个角度对有关问题进行分析或探究。5．优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性（1）努力创设真实而有意义的学习情景真实、生动、直观而又富于启迪性的学习情景，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和运用化学知识。教师应根据教学目标、教学内容、设计和开发。可以采用化学实验、化学问题、小故事、科学史实、新闻报道、教学中展示地壳、海水和人体中的化学元素含量表；在有关“化学与材料”的教学中展示古代石器、瓷器、青铜器、铁

器以及各种现代新材料的图片或实物；在有关“环境保护”的教学中组织学生观看有关的影像和图片资料等。（2）灵活运用多样化的教学方式和手段教师的“教”是为学生的“学”服务的，要转变学生的学习方式，教师第页/共页学生学习的有教性。在教学中，教师应从实际出发，有针对性地运用实物、模型、标本、图表、幻灯机和投影仪等多种教学媒体和手段，尤其要注重有效地观粒子的变化过程时应注意避免科学性错误。（3）有效开展复习和习题教学复习是教学不可缺少的环节。为提高复习教学的有救性，教师可将系统归纳和探究活动结合起来，采取学生个人小结、小组讨论、大组交流、教师点和效率。对学生而言，知识与技能的掌握，科学思维能力的发展，需要通过习题的培养。习题的数量应适当，难度要适中，避免出现新的“繁”及发现问题、分析问题和解决问题能力的培养，不能“重结论，轻过程；重简第页/共页这种盲目低效的手段来提高成绩。（4）不断提高教学反思能力教学反思是教师根据先进的教学理论和实践经验，对自己的教学活动有意识地进行分析，及时发

现问题、总结经验。教师可通过多种途径和形式提

经验教训和心得体会等进行剖析和总结；课、听课、上课、评课等教研活动，以教研促

反思，以反思求优化，以优化保有效。6.强化规范性教学，培养学生的科学素养在阅卷过中发现，很多考生的失分都是答题不规范造成的，如该写物质反应条件、标注不正确等，简答题叙述不清，计算题格式不规范完整等；还有些学生对部分知识理解、掌握不深刻，答题时脑袋里是一片空白，词不达意；还有一些知识内容因降低了教学要求，在教学中就采取放弃、完全不做要求，的。教师在教学过程中要身体力行，做好表率，要重视自己的言行、书写表达习惯和实验操作示范对学生潜移默化的影响，将规范教学寓于常规训练之中，第页/共页要明白“糊里糊涂做十题，不如明明白白做一题”的道理，加强规范教学，提高学生表达能力，培养学生的科学素养。7、调整心态，关爱学生，实现教学相长，提升自我专业素养九年级的化学教师每年都奋战在中考备考的教学第一线，承受的身心压书，更要育人，用爱心同毕业年级的学生交流、互动，实现课堂上的教与学。树立平等意识，从学习习惯、学习方法和学习情感上关心、培养每一位学生；善于放手，相信学生，发动学生，让学生树立信心，逐步成长为学习的主人；敢于创新，拓展教学，改进教法，运用现代化信息技术和电教手段，提升专业素养，实现教学相长。又是一年芳草绿，又是一年播种时，辛勤地耕耘，带来让学生乐在其中，爱在其中，学在其中，收获在其中，我们教师也必然会成就自我在其中。8、关注高考，注重初高中衔接从

2019

年起，我市重点高中的优秀教师参与到中考命题或审题工作中，和能力提升。第页/共页单元教学建议：

1

要实现的目标最重要的有两点：一是激发兴趣；二是激起学生"我能学好化学"的自信。课题2

本课题第一次出现"活动与探究"，是学生进行化学探究的开端。通过两个探究活动教师重点引导学生掌握

"比较学习法"。习题"整理本课题的探究活动记录，按探究目的、步骤和方法、现象和结论等写出探究报告

"很重要，这是培养学生题

3

的教育，并提出化学实验的要求。例如，要遵守实验室规则，注意安全；课前要做好预习准备，明确实验要求；实验时要仔细观察，实事求是地做好记录，持实验室整洁，等等。第二单元《我们周围的空气》本单元概念多，教学中，可以采用从同类事物技能。本单元涉及的"观察现象→分析现象→得出结论"的科学思维方法、分类

1

第页/共页

2

与用途之间的关系；知道氧气的性质、用途，以及氧气跟S、P、Fe

反应的现(化学变化)

3

解实验室制取气体一般要研究的内容：反应原理、药品选择、装置、操作步骤的要点和要求，使学生在明白原理的情况下达到熟练操作的要求。"双基"的重要组成部分，前二个单元学生学到的元素化合物知识不多(主要是空气