从中考作文阅卷反思初中作文教学课件

循规蹈矩，循序渐进

扣题写作，展示真我

——从中考作文阅卷反思初中作文教学

近几年中考作文中出现的主要问题基本问题：扣题不到位选材不鲜活堆砌铺排，真我难觅东拉西扯，敷衍成文记叙文突出问题：详略失调，描写缺位

议论文突出问题：叙例不当，文体走样有述无论，有据无析厚古薄今，陈词滥调

了解规矩，尊重规则，遵循规律1、《语文课程标准》2、《中考作文评分标准》及《中考作文评分补充细则》3、各类文体的基本写作要求4、初中生写作思维的基本特点5、考场高分作文的基本条件《课标》“课程目标与内容”的具体要求：5.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。6.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

7.根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

8.作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。《课标》“实施建议”的具体要求：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。

《课标》“实施建议”的具体要求：写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作练字的过程。积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。作文无模式，文章有体裁；

文体合规矩，高分有保障。

增强“文体意识”，熟悉“文体规则”积累“文体经验”，打造“文体兵器”先求中规，再求出彩★内容之“彩”——贵在情真意切、细节传神★结构之“彩”——贵在眉清目秀、浑然一体★语言之“彩”——贵在清新活泼、情趣盎然高分作文之基本功☆扣题——不偏不离，扣题而作；画龙点睛，主题鲜明☆立意——中心明确，主题集中；情真意切，情趣健康☆选材——避生就熟，求真务实；推陈出新，选小弃大☆定体——扬长避短，得心应手；中规合矩，胜券在握☆谋篇——起承转合，行云流水；详略得当，中心突出☆语言——语意连贯，语句流畅；准确得体，鲜活生动☆创新——厚积薄发，有备而战；深思熟虑，量力而行对初中作文教学的几点建议明确定位，理顺心态，端正理念不拔苗助长不跟风逐流不放任自流

对初中作文教学的几点建议

审准题、扣住题，不入歧途，不上岔道

要把学生审题习惯的养成与审题能力的提升，要把学生紧扣题旨选材立意的意识的形成与强化，要把学生扣题写作的基本功的强化与提升，作为平时作文教学活动中必不可少的训练内容。

★训练目标：让学生通过审题来确定“主题—材料—结构”。

★扣题写作的基本要求——☆审题要准☆入题要快☆扣题要紧

对初中作文教学的几点建议

积累素材，不为无米之炊☆要引导学生写好身边人、身边事，写好自己的生活、自己的心灵。

☆要引导学生从自己熟悉的生活中取材，写自己熟悉的生活，表达自己独特而真切的感受。

☆要引导学生多在小处选材，不要过于关注社会热点。通篇是有关社会热点的内容，那些对生活、对社会缺乏属于自己的比较深刻、比较全面认识的学生，以及那些文字驾驭能力比较差的学生，一般都很难获得高分。☆要提醒学生：写作时，对素材可以进行必要的整理加工；行文时，可以带一些文学创作的色彩，但不能脱离生活过于离奇。对初中作文教学的几点建议

积累素材，不为无米之炊☆“课堂小天地，天地大课堂。”

☆要引导学生做一个有心、有情、有思想的人，关注生活、观察生活、思考生活，积累鲜活的素材。☆应该让学生明白，只有平日关注社会，关注人生，积累素材，写作时才会有真实感受，才会成竹在胸。

☆要指导学生关注日常生活（家庭生活、学校生活、社会生活），注意观察生活细节，积累素材，特别是一些典型的细节，以丰富自己作文的写作内容。对初中作文教学的几点建议

积累素材，不为无米之炊

☆要重视读写结合。无论是以读带写，还是以写促读，只要能指导学生多用心读书，多做读书笔记，多从名篇佳作中汲取人文营养、积累语感，多从名篇佳作中借鉴谋篇布局、学习遣词造句，那么，学生的写作水平自会提升的。

☆教师在指导学生习作时，可以提倡“拿来主义”和创新运用，指导学生将阅读积累化为己用，活用材料；但一定要坚决杜绝“背范文”、“套范文”的不良现象。对初中作文教学的几点建议

记叙为基础，写作上台阶要特别重视记叙文的写作训练。记叙是语言表达的基础，会记叙，才会抒情、议论。在记叙文的写作训练中应重点抓下列能力的培养：☆学会选材。选材能力的高低，在一定程度上决定了记叙能力的高低。☆学会安排详略。详略得当，方能紧扣题旨、凸显中心。☆学会场面描写。有了具体生动的场面描写，记叙文就容易做到内容充实、主题鲜明。

☆成功的记叙文，离不开描写，成功的描写，可使人读后如闻其声，如见其景，如晤其人，如临其境。在平时的作文训练与指导中，教师要重点引导学生“将思想蕴涵于描写之中”，通过场面的描写组接成故事，来表达记叙文的思想主旨，而不是满足于线条式的过程叙述交待。对初中作文教学的几点建议

心中有读者，下笔方有谱

☆增强文体意识，只要一动笔，就必须选定一种文体，就得按这种文体的常规要求来写作。

☆中心要明，入题要快，开好头、分好段、结好尾，让阅卷教师在短时间内就能把握作文内容，不需要阅卷教师反复阅读、费心劳神去归纳提炼作文的思想内容。

☆书写规范、卷面整洁，不信笔涂鸦，能让阅卷教师评卷时一目了然、神清气爽，不需要皱着眉头去辨认文字，给阅卷老师一个好印象。对初中作文教学的几点建议

专题练习，导练结合；因材施教，升格有望

☆各类专题练习都应与相应的范文或习作结合起来——或用文质兼美的范文引路，让学生真切而深刻地体会文章的精美之处，从学习借鉴走向化用创新；或采用同题作文比较的方法，在比较中既培养了学生鉴赏作文的能力，又能让学生明确写作得失成败的关键，从而有效地帮助学生“裨补阙漏”、扬长避短，提升作文质量。

☆教师最好精选那些写凡人琐事、写常人熟视无睹的生活场景的文质兼美的文章，通过精辟到位的评点分析，引导学生学会从那些看来是平淡无奇、无话可说、无事可写的材料中，发现“最熟悉”和“最动情”的写作素材；指导学生学生从材料处理、结构安排、新颖立意、语言特点等角度学习借鉴范文，学会运