统编版四年级上册道德与法治教材解析

统统编《道德与法治》四年级上册教材分析编《道德与法治材分析统编版四年级上

道德与法治教材解析《道德与法治》课程诞生在党的十八届四中全会提出全面推进依法治国的大背景下，体现了党和国家对中小学法治教育的加强。

2019年3月18日，习近平总书记召开了学校思想政治课教师座谈会，强调了思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，如何才能将立德树人的关键课程上得生动有效，让学生们入脑入心，是当前非常的重要任务。习总书记在会上提出

“三为、六要、八统一”三为：乐为、敢为、有为六要：政治要强情怀要深思维要新视野要广自律要严人格要正八统一：坚持政治性和学理性相统一坚持价值性和知识性相统一坚持建设性和批判性相统一坚持理论性和实践性相统一坚持统一性和多样性相统一坚持主导性和主体性相统一坚持灌输性和启发性相统一坚持显性教育和隐性教育相统一习总书记在会上提出

“三为、六要、八统一”

《道德与法治》课实施几年以来，在听课和对统编教材回访过程中，感觉老师们在课堂教学改革创新方面有很大进步，课堂面貌有了很大的改观，教学的生活性、活动性得到了增强，师生关系和谐。但由于本学科教师的流动性较大，教师们在对教材的理解和把握上仍然存在着偏差，不能准确理解教材的编写意图，确定的教学目标偏离了教材编写的目的，虽然课堂活跃了、热闹了，但课程的教学目的没能真正达成。因此，促进教师们对《道德与法治》课程和教材的真正理解和把握就显得犹为重要。

了解单元主题教育内容在全套教材中的分布情况了解单元和每课的逻辑结构及编写意图了解每一课教材内容所蕴含的思想和价值引导了解每一课教材图文背后的价值指向能恰当有效地运用好每一课的教材资源理解教材的基本要求目录一、四年级上册教材总体特点二、四年级上册教材各课简析三、四年级上册教材使用建议

四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年道德与法治课程的学习，在道德认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的价值观念。对人、事、物的认识逐渐摆脱单向思维的特点，初步具备将外界环境状况与自身生活联系起来思考的能力。

四上教材作为循环上升的课程内容，主要聚焦学校生活领域中的班级建设，家庭生活领域中的家庭责任，国家领域生活中的现代媒介，社区生活中的环境保护等主题。在教材编写体例上和栏目设计上与三年级教材保持了一致。四年级上册教材总体特点一、

单元主题（问题域）

探索的问题价值引导的方向一单元与班级共成长班级与自我成长班规的制定与执行群体之间应当如何相处集体意识、规则意识、公民意识二单元为父母分担关心与体谅父母主动承担家务活儿为家庭尽责任家庭责任感三单元信息万花筒辩证地健康地看电视

络世界的规则

正确认识广告提高新媒介素养及信息素养四单元让生活多一些绿色了解环境污染怎样将垃圾变废为宝怎样做到低碳生活环保意识、责任和行动（一）单元主题是学生学习活动的问题域并蕴含了鲜明的价值导向《道德与法治》是体现国家意志的课程，承载着培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的重大历史使命，课程内容体现了鲜明的价值导向，具有其它学科课程所不能替代的育人功能。教材单元主题安排和课文内容设计着眼于儿童成长需要，着眼于解决儿童成长中的各种问题，将国家对少年儿童的要求贯穿到儿童可感可知的生活事件之中。

（二）教材突出了基于生活、引领生活、提升生活的编写策略

教材以源于儿童生活经验的范例唤醒儿童已有的生活经验，通过教材中各个栏目中的活动和小主持人的提问，引导儿童回忆、交流和反思自己的生活，最终达到对自己已有经验的丰富和拓展，得到认识和情感上的提升，而构成新的经验，而儿童产生的新经验就是对原有生活经验的提升，也是教学所要实现的价值引领。（三）教材给儿童预留了许多表达经验生长的空间（四）教材体现了道德教育与法治教育的有机融合

道德与法治教育是小学道德与法治课程中重要的教学内容，中段教材编写时，注重了通过生活事件来将道德教育与法治教育相连接和融合。四上教材的法治教育是融合到相关的主题教育之中和相应的生活情境之中，采用分散嵌入的方式对学生进行法治教育。在教材编写中有的法治教育内容是显性的，根据教材内容呈现了相关的法律条文，有的是隐性的，并没有呈现法律条文，但其内容渗透了法治精神和法治素养的培养。

四上教材融合式法治教育——显性的内容（结合主题嵌入相关法律条文）学生参与班规的制订过程,就是公民素养的培养和民主意识的形成过程。

四上教材融合式法治教育——隐性的内容（教材没有呈现法律条文，但其内容渗透了法治精神和法治素养的培养）。四年级上册教材各单元简析二、四上教材四个单元在循环上升的基础上引导儿童去思考自己所在班级的发展、家庭中的责任、电子媒介的正确利用、环境保护等问题。

由于中年段教材处于承上启下的年段，所以教材主题和内容特别注意了与低高段的衔接。

第一单元的逻辑结构

集体意识班级规则群体间相处教材关于班集体教育的内容在低中高年段都有安排。低年段在二上“我们的班级”这个单元里安排了四课：《我爱我们班》《班级生活有规则》《我是班级值日生》《装扮我们的教室》。低年段重点强调对学生集体生活感的培养。中年段班集体教育主要安排在四年级，重在强化学生的集体意识和规则意识，帮助学生克服狭隘的小团体本位思想，强调集体主义精神的培养。高年段安排在五年级上册第二单元“我们是班级的主人”，共安排了两课，第四课“选举产生班委会”，第五课“共同商定班级事务”。高年段主要是对学生进行班级民主生活的教育，强调集体中民主意识的培养。我们班的成长足迹我们班很棒班徽设计大赛

第一课时编写目的：增强学生对班的归属感及集体意识，强化学生对班集体的爱，关心班级的建设，积极参与班级活动，能融入到班级生活之中。本课共设置了3个话题，用两课时完成

第二课时回忆班级生活温暖有趣的故事增强爱班集体的情感寻找班级的优点和不足探究班级的发展方向和奋斗目标集体主义是社会主义道德的核心。我国中小学教育一直都重视集体主义教育，我们有成功的经验也有一些教训。成功是帮助学生树立了从整体出发考虑问题的集体主义价值观。教训表现在集体主义教育的概念化，将集体和个人对立起来，使集体主义教育苍白乏力。集体主义教育必须在内涵和方法上创新才能达到好的效果。第一课时：增强集体意识，激发学生爱班集体的情感。找到班集体的优点和存在的不足，积极为班级建设和发展提出改进建议。

本课集体主义教育观念和方式的创新体现在教材不是强行给学生灌输爱集体的观念，而是从情感切入，引导学生回忆入学后经历的重大事件和有趣的活动，温暖的故事，让学生在亲历过的生活中去回味、体验、感悟集体的温暖，集体成员间的相互关心，从而引发出对集体爱的情感。

在引导学生讲故事时，注意不要泛泛而讲，要重点突出温暖、互助、友爱来讲。

本页教材主要引导学生认识自己所在班级的特点和优点，发现自己班级存在的不足。促进学生关心和爱护自己所在的班级，并能为班级存在的不足提出改进的建议。第二课时：通过设计班徽活动，体会班级精神、确立班级发展方向和目标。一个集体要有一个共同奋斗的目标，集体的发展才有方向。本页教材内容主要通过学生参与设计班徽的活动来促进班级精神和班级共同奋斗目标的形成。

引导学生制作班徽的步骤是：认识班徽——设计班徽——展示班徽。

注意在制作班徽的过程中可引导学生对班级的发展进行深度的思考和充分的讨论。

班规的作用班规我们定班规重执行班规可改进第一课时第二课时编写目的：体会班规在班级生活中的作用，制定班规要民主，自觉接受班规的约束，遵守班规。懂得规则不是一成不变的，可以根据变化了的情况，遵循一定的程序完善和修订规则。本课共四个话题，用两课时完成

班规的是班级健康有序生活的保障班规制定应该全体同学参与班规需要全体同学共同遵守班规可根据情况的变化进行完善和修订

规则意识对一个孩子的健康成长非常重要，全套教材非常重视对学生规则意识的培养，低年级和三年级都安排了相关的课文，目的在于让孩子从小懂得办事要按规距行事，做事要有章可循，从小养成守规则的习惯。本课的法治教育体现在知道规则的制定和修订要遵循一定的程序并采取民主的方式。第一课时：体验班规可以使班级生活健康有序、更有条理，并学习民主制定班规。培养学生的民主意识和公民意识。规则是一个集体发展过程不可缺少的必要条件，班集体要通过班规促来进集体的规范和秩序，并引导学生的积极行为。本页教材主要引导学生了解班规包括的主要内容：上学、上课、课间、卫生、排队、就餐等，为后面学生制定班规作铺垫。当前一些学校在制定班规时没有让学生参与，而是由班主任老师决定，有的是只有班干部参与制定。本页教材重在引导学生懂得全班同学都应参加班规的制订，采取民主集中的方法确定班级规则的内容，以培养学生的民主参与意识。同时，学生在参与制定班规的过程中，对班规的内容更清楚明白，有利于自觉遵守规则。

教材注意了引导学生掌握制订班规的程序、方法和内容：内容简明、有针对性、过程民主、全体同学参与、违规应处罚。

第二课时：重点让学生懂得班规需要大家共同遵守，为保证班规执行，必须建立一定的奖惩制度。在执行规则过程中，如果发现一些原有的规则失去了合理性，可依照程序对班规进行修订。

本页教材主要引导学生懂得班规应当全班同学共同遵守，执行班规应当以表扬鼓励为主,但也要适当运用惩罚的方法。适度的惩罚教育是学校教育不可缺少的一部分。马卡连柯说“合理的惩罚制度不仅是合法的，也是必要的”。阅读角事例主要让学生懂得执行班规的原则应当按事先定好的规则办，要公平公正，不能依个人的愿望让规则有弹性，只有按规则办才能确保规则的公正执行。

本页教材内容引导学生懂得规则并不是一成不变的，有三种情况可以对班规则进行修订。

一是随着时间的推移和班级情况的变化，一些规则不能完全适应实际生活的变化，需要调整和完善；二是有的规则随着时间发展，会失去存在的合理性，需要废除；三是原来没有的规则但现实很需要，所以要增加。

对班规进行恰当的改进和修订，才更有利于学生接纳班规。但修订班规要遵循一定的程序，不能太随意，以促进学生程序意识的形成。

走进他们班增进班级间合作正确对待班级间竞争为他班喝彩第一课时第二课时编写目的：引导学生学会尊重和欣赏其它集体，破除小团体本位的狭隘意识，能公正地看待班级之间的竞争与冲突，建立合作共赢的新型合作关系。

本课体现了新的集体教育观

一是从道德层面来讲，过去对学生的集体主义教育，没能关注到群体之间的相处问题，“群体既有关爱、协作等光明的一面，也有自私、排斥、敌对其它群体等阴暗的一面。二是从社会发展来看，未来社会更强调的是共生、共存关系，当前社会正在从竞争逻辑向共生逻辑转变。因此，既要培养学生对本班、本校的归属与认同，也要培养学生对他班、他校的承认、宽容、尊重，让学生既为成为本群体的一员而自豪，也能够为外群体喝彩。建议读高德胜教授《超越群体的自私——全球化时代道德教育的新课题》了解其他班的长处班级合作的意义以正当的方式进行班级竞争形成相互尊重和欣赏的新型班际关系本课共四个话题，用两课时完成。

第一课时：重点引导学生懂得班级之间应加强合作，要善于去发现其他班的特点和长处，能用欣赏的眼光看待别的集体。

班级与班级之间的交往是学校集体生活的一部分，如何进行班级间的交往是学生过集体生活必须学习的主题。

本页教材主要引导学生了解其他班的特点和长处。教材设计了一个调查其他班特点的活动，引导学生更为全面地了解其他班的特点和值得学习的地方。

在现实学校生活中，由于班级间过度评比的现状，使学校班级间关系多以“竞争”为主，忽视了班级间的合作，本页教材引导学生回顾已有的班际间合作活动，启发学生设计班际合作的活动，并体会班际合作意义和目的。

第二课时：重点引导学生懂得要以正当方式对待班级间的竞争，能够尊重和欣赏其他班级。

竞争分为良性竞争和不正当竞争，教材引导学生懂得要以正当方式进行班级间的竞争，树立共赢的竞争理念。这里还应当让学生明白，不正当竞争既不道德，也不符合国家法律的要求。可让学生了解国家为了保护各种正当竞争，专门制定了《中华人民共和国反不正当竞争法》。

为别人喝彩是一种美德，也是一种胸怀。中国自古以来就有“送人玫瑰，手留余香”的说法。教材引导学生懂得不能因为竞争关系，而忽略了对对方卓越表现的肯定与欣赏，为别人喝彩是现代人应该具备的一种优秀品质。

教材引导学生讨论三种喝彩观，一是只为自己的群体喝彩;二是因为竞争关系不给对方喝彩;三是因为别人精彩而喝彩。通过讨论以促进学生树立公正地为他人喝彩的观念。体谅父母辛苦分担家务劳动树立家庭责任

关于家庭领域的教育内容全套教材在低中高三个年段都设计了相关单元和课文。

低年级强调对家人和家庭爱的情感，一下第9课《我和我的家》，第10课《家人的爱》。

中年段在三年级设计了一个单元，强调了对家长的理解和对家人爱的行为和能力，对家庭历史的了解，四年级强调对父母的体谅和家庭中应承担的责任。

高年级强调家庭民主、家庭和谐及优秀家风。

本单元在三年级爱父母教育的基础上主要引导学生能进一步了解和体谅父母作为一家之主的辛苦和不易，主动参与家务劳动、为家庭作出贡献，初步树立家庭责任意识。第二单元逻辑思路爸爸妈妈多辛苦少给父母添麻烦第一课时第二课时编写目的：引导学生体会父母的辛劳，以自己的行动体谅、体贴父母。了解体谅父母的辛劳管理好自己，用自己的行动体贴父母

全课两个话题，用两课时完成。

现在的孩子大多在父母的过份呵护下长大，对父母的辛劳习以为常，视而不见，道德感麻木，增强学生的道德敏感性是本课程的重要任务。第一课时：重在引导学生了解和体谅父母的辛劳，激发感恩父母的意识和情感。

一个道德敏感性高的人，道德事件容易引起他的关注，也容易捕捉到面临情景中的道德信息，能够体谅到情景中人的情感表现。本页教材主要引导学生观察自己父母在一天中为家庭干了些什么事，通过观察活动引导学生了解父母的辛劳，提高学生的道德敏感性。本页教材主要引导学生观察父母工作的辛苦，教材设计了两个活动，一个是“跟父母上一天班”，旨在帮助学生了解工作时的父母，体验他们工作的繁忙辛苦，这是学生在日常家庭生活中不易留意和察觉到的。另外一个活动是“小记者访问”活动。这个活动可在课前完成。教学时不必让学生两个活动都做，选择其一便可。

第二课时：重点让学生懂得管理好自己、少给父母添麻烦就是爱父母的表现。

本页教材主要引导学生懂得在学校、家庭、及同伴交往时怎样管理好自己。教材内容一方面是从正面示范引导，为学生树立良好榜样，同时也启发学生对照自我，反思自己的日常行为。

本页教材引导学生懂得不给父母添麻烦还表现在三个方面。一是要站在父母的立场想问题。

二是从小事和力所能及的事情做起，帮父母分担。

三是自己的事情自己做”，减轻家长的负担。教学时可不拘泥于教材的事例，可结合学生自己的事例来引导学生。家务擂台赛愿做哪种人不让做，怎么办与家务活签约

编写目的：引导学生尽力料理自己的生活，主动分担力所能及的家务劳动。学会用恰当的方式与大人沟通，争取自理自立、参与家务劳动的机会。第一课时第二课时展示自己会做的家务活儿做好自己力所能及的家务活儿学会用恰当的方式与父母沟通学习掌握做家务的技巧，坚持做好家务活儿调查显示，80%的孩子在家都不做家务，其中64%的是家长不让孩子做家务，孩子做家务不但能帮父母分忧解劳，从小学做家务可以促进智力发育，促进学生家庭责任感的形成。哈佛大学一个长达75年的研究发现，爱做家务的孩子幸福感更强，不爱做家务的孩子，长大后更容易离婚、失业和犯罪。做家务蕴藏着丰富的教育资源，不做家务的孩子很难有出息。

第一课时：重点帮助学生懂得要尽量自己料理自己的生活，主动参与家务劳动。学习并掌握家务劳动的技能。

教材从学生的生活经验入手，引导学生展示自己做家务的特长，并从中体会做家务的好处。

做家务的孩子更有责任感，教材展示了留守儿童夏丛艳主动为父母分担、为家庭尽责的故事。35页教材内容旨在引发学生反思生活中在做家务上的一些自我表现。通过讨论澄清一些不愿意做家务的不正确想法：没时间做，保姆做……促进学生形成自我料理自己生活的意识，主动做力所能极的家务活。

第二课时：重点引导学生学会用恰当的方式与大人沟通，争取参与家务劳动的机会。

现在很多孩子都是集全家宠爱于一身，家长更多的是关心孩子的学习成绩，不让孩子做家务，家长认为只要你成绩好，什么事情都不用你来做。针对这种情况教材强调引导学生与家长沟通，说服家长让自己做家务。这里也体现了培养孩子与父母的沟通能力。37页教材通过一封女儿写给妈妈的信来指导学生用智慧和真诚说服家长，赢得参与家务劳动的理解和支持。

教材指导学生学会用“晓之以理、动之以情”的方式方法与家长进行沟通，争取做家务活儿的机会。

有的孩子不做家务的理由是自己不会做，教材引导孩子去学习做家务的技能。懂得可以向长辈、媒体学习做家务的技能。

知识窗是帮助学生掌握做家务的小妙招。教材设计了一个做家务的经验交流活动。

学生学会了做家务的技能后，对孩子来说重要的是能长期坚持做。

教材通过承诺书的方式引导学生能做到主动做、长期坚持做家务活儿。我的家庭贡献我也有责任

编写目的：增强学生的家庭意识，体会自己作为家庭一员的重要性，能主动为家庭作贡献、尽责任。第一课时第二课时主动关心家人和家庭事务每个家庭成员都要主动承担家庭责任本课共设置两个话题，用两课时完成。人可以不伟大，但不能没有责任。一个人的责任心是做人最基本的素养。家庭中人人都有责任心家庭生活才幸福。四年级的学生随着年龄的增长，逐渐意识到自己也是家庭中的一员，要从关心好自己、少给家人添麻烦转向主动关心家人，主动为家庭做贡献上，初步具有一定的家庭责任感。

第一课时：重在引导学生关心家庭生活，关心家人、关心家庭事务，初步具有为家庭和谐做贡献的意识。

家庭的幸福得益于家庭中每个成员为家庭做贡献。教材引导学生懂得为家庭做贡献可以从以下几个方面去行动，即：陪伴家人、关心家人、为家庭事务出主意，用行动为家庭做贡献。

本页教材引导学生懂得，为家庭做贡献可以从一些平凡的小事做起。

通过参加“家庭任务袋”活动去完成不同的家庭任务，思考为家庭作贡献的各种方式。

第二课时：重点引导学生为家庭尽责任，懂得不管年龄大小，家庭成员都要承担家庭责任，要有负责任的精神。责任心是一个人非常重要的品质，教材引导学生认识如果家庭成员都不承担家庭责任可能导致家庭生活变得无序，家庭成员得不到好的照顾，家庭生活将不愉快、不幸福等。

承担家庭责任不能凭一时兴起，要能坚持负责到底。

48页教材引导学生思考一个具有家庭责任感的儿童，应该主动做好自己力所能及的事，处理好家庭日常生活中的各种事情。

阅读角展示了一个负责任儿童的故事。

小主持人的问话是引导学生思考坚持履行家庭责任后，可以收获他人的赞许、信任，还能增加自己的本领等。辩证认识电视及健康看电视络世界的规则会辨别和筛选广告信息单元逻辑思路本单元内容紧扣时代主题，提高学生正确对待新媒体的能力。本教育内容主要安排在中年段。当今儿童生活在新媒体时代，从小与电视、互联、广告等众多新媒介接触，他们不仅需要体会到新媒体给生活带来的便利，同时也要学会如何安全、有效地使用现代媒体，做到健康看电视，合理利用络，正确识别广告，达到提升儿童的媒介素养及信息素养。神奇的“宝盒”眼睛抗议书

编写目的：体会电视对人们生活的意义和作用，能反思和调整自己看电视的态度及行为，做到健康看电视。别让它抢走太多第一课时第二课时电视丰富了我们的生活过度看电视给身体带来的伤害反思和调整自己看电视的行为

电视目前在我国已经得到了全面普及，电视不但打开了人们的眼界和视野，丰富了人们的生活，还影响着人们的思想观念和生活行为，但如果人们对电视的不当观看，也会引发很多“电视病”，如：“电视眼”、“电视胃”、“电视颈”、“电视孤独症”等。所以需要引导学生合理观看电视，理性对待看电视。第一课时：重点引导学生体会电视对人们生活的意义和作用。现在的孩子是在电视机前长大的一代，对电视中的节目非常熟悉。可依据教材范例引导学生说一说自己最喜爱的电视节目，及播出频道、时间等，并谈自己从这些电视节目里收获了什么?从中梳理电视媒介的意义和作用——了解信息、增长知识、开阔眼界、娱乐身心……

第二课时：知道过度看电视对眼睛、身体、心理造成的影响，要调整自己看电视的行为，做到健康看电视。

本页教材重点引导学生懂得过度看电视对眼睛有极大的伤害。表格主要引导学生从距离、时间两个方面学习如何健康看电视可以保护眼睛和视力。

看电视除了伤害眼睛外，过度看电视还会对身体其它方面带来伤害。可利用教材的留白让学生充分说过度看电视对胃、颈等其它方面带来的伤害。教材引导学生懂过度看电视对友情亲情、淡漠，还会抢走运动、休闲、阅读的时间……。

本页教材重点引导学生懂得看电视要有所节制，不可沉溺。教材通过动画片的风波这一案例，引导学生讨论怎样合理地安排看电视的时间、处理好与学习生活的关系。并形成与家长之间的看电视约定。新世界，很精彩新世界，有规则络游戏的是与非编写目的：体验络在现代生活中的重要性，了解络世界的规则，正确对待络游戏。养成健康、安全的络生活习惯。第一课时第二课时随着现代社会的飞速发展，络以惊人的速度和力量影响着现代人的时空观念、交往方式、思维方式、生活方式。络是一柄双刃剑，利弊同在，人们通过络传递信息、获取新闻、接受教育、购物聊天等，但如果热衷于上的虚拟交往，容易使人们疏远了现实中的人际交往，造成道德意识低下。因此帮助学生遵守络道德、法律规范，做到文明上很有必要。初步了解《中华人民共和国络安全法》的相关内容络给我们生活带来的变化注意络安全遵守络规则了解络的利与弊，要避免沉溺于络游戏第一课时重点引导学生认识络世界的丰富多彩，体会如何有效利用络。懂得要遵守络规则，学会文明安全地上。本页教材重点引导儿童畅谈络新世界的各种精彩，感受它们给人们生活带来的巨大变革，特别是给人们生活带来的种种便利。如络信息资源丰富、交流快捷便利，丰富了人们的学习方式、生活方式、娱乐方式、交往方式，拓展了人们的视野、思维空间和学习阵地。

千奇百怪的络世界也出现了许多问题。本页教材的内容主要引导学生懂得要安全上，一是注意保护自己的隐私、远离不良信息、慎交友；二是要做到不伤害他人，讲究络道德、遵守法律法规。

本课要注意结合法治教育，教材提供了《全国青少年络文明公约》，教师可补充2017年6月1日实施的《中华人民共和国络安全法》第十二条的相关内容。第二课时重点引导学生正确认识络游戏，了解络游戏的正负作用，掌握避免沉溺络游戏的方法。

络游戏是互联休闲娱乐方式中最吸引人的，教材主要引导学生讨论络游戏的利与弊。利：可以训练人的手脑配合能力，开发大脑，提升智力。弊：伤害身体健康，引发犯罪等。教学时可引导学生辩论。63页上面的留白是从自身面对络游戏的自控能力出发。下面的留白是从对游戏软件的参与设计出发，进而创造健康的络环境。编写目的：认识广告对人们生活产生的影响，增强对广告信息基本的辨别和判断能力，学会理性地对待社会中的商业广告。无处不在的广告广告都可信吗学会识别广告第一课时第二课时法治教育

初步了解《中华人民共和国广告法》相关内容。了解广告的种类、特点和功能对广告的内容不可全信对广告应有基本的辨别和判断能力

随着信息化时代的来临，广告在人们日常生活中扮演着非常重要的角色，无处不在的广告以有声语言、流动画面、音乐音响、字幕条幅等强有力的形式传播着商品信息，同时也在传递着生活观念、价值取向、审美规范等。儿童生活在广告的海洋中，如果没有足够的能力来对其中的虚假、不良甚至低俗缺乏筛选和抵御，就容易上当。因此帮助儿童认识、判断广告，有效地减少各种消极和无效信息造成的不良影响很有必要。本课让儿童初步了解《中华人民共和国广告法》相关内容。第一课时：重点引导学生认识广告的种类、特点和功能，体会如何利用广告有效获取信息，指导自身的购物行为。

今天的孩子从电视、报刊、橱窗、街头的霓红灯、电影……都会看到五彩缤纷的广告，广告引导着人们的消费及购物。

教学时可引导学生了解广告的类型、功能、特点，知道广告包括两种类型。公益广告是为公众服务的广告。商业广告以推销产品、信息和服务等为主要目的。商业广告有时还以一种隐藏形式出现，如赠送品牌饮料，给赛事冠名，大牌明星使用商品，目的是提高人们的购买欲望。第二课时：重点引导学生知道如何理性地识别广告的虚假，怎样才能不被广告牵着走。由于商业广告以盈利为目的，为了让人们产生购买心理，制作时会借助一些科技和艺术手段对人们造成一些冲击力。教材引导学生提高对广告的识别判断能力，让学生能理性地看待广告，不盲目轻信广告。教学时可引导学生从电视、广播、络看到的广告与家庭中实际买到的商品是否有差距来进行讨论和分析。

为了让学生认知虚假广告的真实面目，教材通过大家对记忆枕广告不同的认知态度呈现小讨论，引导学生学会对事物需有理性的判断与思考能力，不可依赖表象或直观印象。两个案例主要让学生懂得虚假广告对消费者及商家双方都有危害。知道这种行为既违反道德又违反法律。有悖于经济活动中诚实信用的原则，维护消费者的合法权益。可结合《中华人民共和国广告法》对学生进行教育。

本页教材内容主要引导学生了解广告的“秘密招数”及怎样识别广告，做一个聪明的消费者。

教材还提醒儿童不要轻信少儿节目中一些商业广告，要注意抵御“彩色蘑菇”的诱惑，用理性态度选择购买少儿商品。环境污染垃圾处理低碳生活关于环境保护的教育内容，在低中高各年段都有安排。

低年级在二下设置了“环保小卫士”单元，其中有节约水、电、纸张等资源，树立低碳环保的生活意识等。

中年段设置了“让生活多一些绿色”重在了解环境污染，懂得垃圾的处理，知道如何低碳生活。

高年级设置了“我们生活的家园”一课，重在让学生了解世界环保存在的共同问题及人类保护环境的责任。第四单元逻辑思路编写目的：认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中有环保意识。“从白色污染”说起环境污染大搜索第一课时第二课时本课共两个话题，建议用两课时完成本课法治教育了解塑料制品对环境污染的危害了解其它农药污染、水污染等，树立环保意识

环境污染当前已经成为全人类面临的最严重难题,它已经威胁到人类的生存和发展。由于我国近几十年来工业的飞速发展，也面临着非常严峻的环境污染问题，大气污染、水污染、躁音污染、土壤污染、农药污染等危害着人们的身体健康。提升学生的环保行动能力和环境保护的责任感很有必要。

本课引导学生初步了解《中华人民共和国环境保护法》相关内容。

第一课时：引领学生从日常生活经验出发，探究、认识、体会塑料废弃品对环境的污染及其危害。

在我们的日常生活中，塑料制品已被广泛运用，教材引导学生回忆生活，交流生活中塑料制品的广泛用途。同时让学生认识到塑料垃圾对环境的危害，知道塑料制品一旦抛弃，就成为塑料垃圾，给环境保护带来困扰。

本页教材提出了一个让学生思考的两难问题：塑料制品是生活需要，也带来环境污染，我们应该怎么办？

教材列举了德国和爱尔兰政府面对塑料垃圾采取的制约措施——减塑。

教学时，教师可借助教材内容，引导学生开展两个活动：

一是想办法寻找塑料制品的替代品；

二是拟定家庭“减塑”方案。

第二课时：了解其它环境污染情况，如农药污染、水污染等，树立环保意识。

本页教材引导学生去调查了解生活中，除了“白色污染”外，还有哪些环境污染。

教材呈现了一个有关农药的调查活动范例。教学时，教师可根据班级实际灵活处理。本页教材重在引导学生汇报自己对环境污染的调查情况。

知识窗呈现了《中华人民共和国环境保护法》对排污单位排污的法律要求。

编写目的：了解垃圾分类、回收，再循环利用的意义。能节约资源和再利用资源，从小树立环保意识暴增的垃圾减少垃圾变废为宝本课共两个话题，用两课时完成第一课时第二课时各种各样的垃圾对环境造成的危害了解垃圾分类、回收的意义，能做到废品的再利用

垃圾是造成环境污染的重要污染源之一。目前，我国与日剧增的垃圾正在不断地挤占我们宝贵的生存空间，对环境也造成严重污染。以杭州市为例，一天的垃圾生产量，34年可以把西湖填满。但目前我国在处理垃圾的能力上还跟不上垃圾产生的速度。因此，从小树立环保意识，减少垃圾产量非常重要。

第一课时主要引导学生了解生活中的各种垃圾，知道垃圾的危害，知道垃圾可以回收和再利用。随着我国工业化和城市化的推进，城市的垃圾产量越来越高。年产量已经接近2亿吨，我国很多城市已经被垃圾“包围”。

教材引导学生认识垃圾的种类。并调查一个家庭、一个班级和一个学校一天产生垃圾的量。了解自己所在城市对垃圾的处理情况。

本页教材重点引导学生认识垃圾的危害。根据教材内容可引导学生了解我国垃圾的处理方式主要有三种：填埋、焚烧、堆肥。

83页教材旨在引导学生懂得生活中一些废弃物可以成为回收和再利用的资源。第二课时主要引导学生懂得垃圾的分类及其意义，发挥自己的创意使垃圾变废为宝。

本页教材内容旨在引导学生懂得我们每个人都应注意在生活中应尽量减少垃圾的产量。并将垃圾分类放置，知道垃圾分类的意义在于可以让垃圾变为可以利用的宝贵资源，减少垃圾的产量，引导学生学习垃圾分类。可结合国务院在2017年向全国发布的《生活垃圾分类制度实施方案》让学生了解垃圾为类的具体要求。

深圳的垃圾处理在全国处于领先地位，2015年8月1日就实施了垃圾分类，教材呈现了深圳垃圾分类的实例，目的是进一步强化学生的垃圾分类意识和行动。

教材设计了一个“变废为宝创意展”活动，可让学生展示自己制作的“变废为宝”创意展品。

编写目的：了解全球的气温变暖的现状，地球变暖与人类不健康的生活方式息息相关，在日常生活中减少碳排放，学习过低碳绿色的生活。地球“发烧”了减少我们的碳排放第一课时第二课时地球变暖对环境和人造成的影响和伤害学习过低碳绿色生活减少碳排放和进行碳补偿近100年来，随着全世界工业化的进程，人们对煤炭、石油等的消耗，人为排放的二氧化碳等温室气体的不断增长，地球近些年气候出现许多异常表现：气温上升、冰川融化、海平面上升，珊瑚礁死亡、旱涝灾害增加。

第一课时：重点引导学生了解地球变暖导致全球范围内的气候异常，进而对环境和人类生成造成一系列影响和伤害，树立危机意识和环保意识。

地球近些年来出现了气温上升、冰川融化、海平面上升等现象。本页教材引导学生感受地球“发烧”的引起的种种气候异常现象，夏天的40度高温天气，冬天的暖冬天气等。了解地球变暖给全球带来的灾难。

本页教材引导学生了解地球变暖的原因是人类活动产生过量的“温室气体”导致的，探究生活中大量的“温室气体”是怎么来的。

教学时可注意引导学生去探究地球继续变暖带来的严重后果，激发他们对我们生存环境的忧患意识，懂得“减碳”的重要意义。

第二课时：重点引导学生反思自己的生活中制造的“二氧化碳”。引导学生尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，减少碳排放，过一种绿色生活。教材引导学生去发现家庭生活和物品生产中的碳排放情况，旨在引导学生发现我们每天的生活都在制造“二氧化碳”。

本页教材内容引导学生通过交流分享家中的低碳经验，丰富他们“减碳”经验。同时通过制订家庭低碳生活新规范，进一步学会过低碳生活，同时还让学生懂得除了低碳生活，还可以开展碳补偿活动，也就是种绿和护绿的活动。

（一）运用哲学思维解读教材文本

教材是课程标准的具体化，是引导学生“学”的学本和引导教师“教”的教本。解读教材要能从整体到部分，准确理解教材编写意图，明确这一课的价值引领方向和教学目标点位。三、用好四上教材的建议01解读教材要做到“四看”02教材中涉及到的生活事件要辩证地分析和对待用哲学思维解读教材文本03将编写意图与学生实际相结合确定准确的教学目标

1.解读教材要做到“四看”由大到小——全册、单元、课题、课时由宏观到微观——课标要求、教材体现的新思想由低到高的衔接——相同的教育内容在不同年段的任务分工由粗到细——每一课的逻辑思路、预设的价值方向

一看同一主题内容在全套教材纵向上的衔接和分工，把握其内容上的逻辑联系。由低到高内容上的拓展。二年级四年级五年级

低年段重点强调对学生集体生活感的培养，遵守班级规则，承担班级岗位，参与集体活动。中年段重在强化学生的集体意识和规则意识，帮助学生克服狭隘的小团体本位思。高年段主要是对学生进行班级民主生活的教育，强调集体中民主意识的培养理解教材的“四看”

单元的逻辑结构

集体意识和情感制定和遵守班级规则群体与群体间的相处

二看单元内的逻辑结构，了解单元中每一课所承担的具体教学任务和具体要求。我们班的成长足迹我们班很棒班徽设计大赛

第一课时

三看每一课话题之间的逻辑联系、每个话题的核心内容及该课的课时划分。本课用两课时完成第二课时回忆班级那些快乐有趣、温暖的故事，增强爱班集体的情感寻找班级的优点和不足，为改进班级不足提建议共同讨论确定班级发展方向和奋斗目标四看每一课中的图文表意，文中关键词所指向的教学目标点和本课的核心价值教学目标：1.了解家乡独特的自然风光，并会简单介绍。2.了解关于家乡风景名胜的传说或故事2.教材中涉及到的生活事件应辩证地分析和对待

过去我们对学生进行道德教育时，对教材中的一些生活事件，教育时往往容易绝对化，强调事物的这一面就忽视了事物的另一面，因此，要注意引导学生能全面地、辩证地看问题，即用一分为二的观点来看待生活中的各种事物。四年级上册中的很多教育内容都需要引导学生辩证地看待，如电视、络、广告等新媒体，对学生都有着正负影响，不能因为强调消除负面影响就否定其正能量的一面。3.将编写意图与学生实际相结合定位准确的教学目标

教材是课程标准的具体化，全面体现了课程标准的要求，教材的内容和结构预设了引导学生建构的教学目标。但学生的情况是千差万别的，不同地区学生的生活环境和生活经验有所不同，认知上的盲点和生活上的空白点也有所不同，因此教学目标的确定一定要将教材的编写意图与学生的实际情况相契合。

编写意图：引导学生懂得提问是一种重要的学习方法，问题是最好的老师，学习要多思考、爱提问、敢提问。同时，知道通过哪些途径解问。

学生实际：孩子年龄越小越有好问的天性，中年级学生主动发问的热情比一二年级学生低，需要强化和保持儿童好问的天性。教学目标：1.懂得问题是最好的老师，学习上应做到多动脑、爱提问。2.懂得应克服怕提问的各种心理顾虑，做到大胆问。3.知道提出的问题可以通过哪些途径解决，体验解问的快乐。01紧扣教学目标设计教学环节（二）掌握用教材之“法”02依据教学目标用好教材资源03聚焦教学目标拓展教材时空

1.紧扣教学目标确定科学的教学环节

教材编写的文本逻辑往往不是教学的逻辑。教学面对着活生生的、有思想、有情感、有生命活力的学生，因此需要教师依据教学目标、学生生活实际和教学需要对教材逻辑进行调整，对教学内容进行补充，找到更符合学生实际的教学逻辑，设置科学的教学环节和相应的学习活动。教学环节的设置要牢牢把握本课的教学目标教学环节：

爱问——敢问——解问例：三上第3课“多在心中画问号”教学目标：1.学习应做到爱提问、大胆问。2.知道借助哪些途径解决提出的问题。3.能体验到提问和解决问题的快乐。活动一：比比谁的问题多（提供各种情景让学生问）活动二：提问要大胆（教材故事《在教室说错了没关系》）活动三：如何找答案（查阅、请教、调查……）例：四上第9课《正确认识广告》教学环节：

无处不在的广告——广告的类型和功能——广告对人们生活的影响——我们也来做广告

第一课时

教学目标：1.知道广告在生活中无处不在。2.了解广告的类型和各自的功能。3.了解广告对人们生活的影响。活动一：七嘴八舌话广告（电视、报刊、影院、橱窗……）活动二：认识广告先生（类型：公益广告、商业广告。功能：传递商品信息、生活观念、价值和审美）活动四：我们也来做广告（做一个宣传家乡的公益广告……）活动三：广告影响生活（广告对我们生活的正面影响和负面影响）例：四上第9课《正确认识广告》教学环节：

商业广告的秘密招数——不要被广告牵着走——做个聪明的消费者第二课时

教学目标：

1.学习识别广告真伪的方法，防止上当受骗。2.对广告中的陷阱保持警惕，拒绝虚假广告。3.了解《中华人民共和国广告法》相关内容。活动一：揭示广告“小秘招”（简单重复、明星代言、从众心理……）活动二：火眼精睛识广告（会识别广告的真假）活动三：做个聪明的消费者（小组创编识别真假广告的宣传广告……）2.依据教学目标用好教材资源

“教学大于教材”。教材（主要是教科书）是重要的课程资源，但不是唯一的课程资源。当前教师们在使用教材时存在两个问题：